методическая разработка "Взаимосвязь работы воспитателя и логопеда"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Сад – фрукты».

Ввести в активный словарь:
существительные: фрукт, яблоко, груша, лимон, апельсин, мандарин, персик, абрикос, сад, урожай, дерево, ветки, вода, компот, варенье, сок, косточка, кожура.
прилагательные: кислый, сладкий, сочный, зеленый, красный, желтый, оранжевый, круглая, овальная, треугольная, гладкая, шершавая, мягкая, твердая, фруктовый, яблочный.
глаголы: сажать, расти, цвести, созревать, собирать, срывать, мыть, есть, варить, резать.

• Развитие мелкой моторики «Компот»:

• Развитие лексико-грамматических процессов, связной речи:

1. Игра «Магазин соков». Образование прилагательных от существительных: сок из яблок (какой?) — яблочный, из груш, из слив, из абрикосов, из апельсинов и т.д.
2. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Какой формы? Какого цвета? Какой на ощупь? Какой на вкус? Какие блюда можно приготовить?
3. Игра «1, 3, 5». Груша, яблоко, банан, абрикос, персик и т.д.

•Список художественной литературы:

Чтение рассказов Б.Житкова «Баштан», «Сад», В.Сутеев «Мешок яблок», К. Ушинский «История одной яблоньки», Л. Толстой «Старик сажал яблони…»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Осень. Грибы »

Ввести в активный словарь

существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, листья, клен, дуб, осина, рябина, береза, тополь, ясень; мухомор, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, поганка; 
прилагательные: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный, ядовитый, съедобный, 
глаголы: падать, летать, шелестеть, шуршать, моросить, убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть, срезать, искать, наклоняться, различать

Развитие общей и мелкой моторики: «Грибы»: 

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

Развитие лексико-грамматических процессов
1. Игра «Один — много». Лисичка — лисички — нет лисичек и т.д.
2. Игра «Сосчитай». Один опенок, два опенка..., пять опят и т.д.
3. Игра «Съедобный — несъедобный». Дети идут по кругу, воспитатель называет грибы, при назывании несъедобного дети останавливаются. То же с мячом.
• Развитие связной речи

 Чтение и беседа по произведениям Я.Тайца «По грибы», С.Аксакова «Грибы».
Скороговорки: Продают на рынке рыжики в корзинке. Грузди, сыроежки продают в тележке.

Пословицы: Одно дерево - не тёмный лес. Сломить дерево - секунда, а вырастить - годы.

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Я.Тайц «По грибы», С.Аксаков «Грибы».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Осень. Ягоды »

Ввести в активный словарь

существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, лес, малина, ежевика, калина, черника, брусника, красная, белая и чёрная смородина, клюква, барбарис, земляника, голубика, костяника, крыжовник, рябина, облепиха, морошка,  ягоды.   
прилагательные: ранний, поздний, кислая, сладкая, мелкая, крупная. 
глаголы:  желтеть, краснеть, собирать, искать, наклоняться, заготавливать, сушить, варить, отжимать.

Развитие общей и мелкой моторики: «Ягоды»: 

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Упражнение «Скажи какая ягода»

Брусника какая? Красная, кислая, мелкая…. Малина какая? Розовая, крупная, сладкая, сочная. Черника какая? Синяя, сладкая, мелкая.

2. Игра «Большой — маленький»

ягода- ягодка, малина — малинка, земляника – земляничка ,черника — черничка, куст- кустик, клюква — клюковка, лист- листочек, птица- птичка, цветок- цветочек

3.Упражнение «Что приготовим?»

Из малины — малиновое варенье.Из черники — черничное варенье. Из земляники — земляничное варенье. Из клюквы — …. морс. Из брусники — ….. варенье.

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Тайц «По ягоды», В.Зотов « Брусника», «Земляника», « Малина» ( из книги «Лесная мозаика»)

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Осень. Деревья».

Ввести в активный словарь:
существительные: осень, сентябрь, октябрь, ноябрь, месяц, туман, листопад, заморозок, изморозь, лес, листья, клен, дуб, осина, рябина, береза, тополь, ясень

прилагательные: ранний, поздний, золотой, прекрасный, грустный, богатый, алый, багряный.
глаголы: падать, летать, шелестеть, шуршать, моросить, убирать, улетать, вянуть, сохнуть, желтеть, краснеть, срезать, искать, наклоняться, различать.

Развитие мелкой моторики:

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игра «Один — много».Береза— березы — нет берез и т.д.
2. Игра «Сосчитай». Один дуб, два дуба..., пять дубов и т.д.

3. Игра « Что делает?» Дождь- льет, идет, моросит…; ветер-…;листья-…;птицы-…
4. Учить составлять описательный рассказ по плану: Что это? Где растет? Внешний вид (какой ствол, ветки, какого цвета, формы листья? )

• Список художественной литературы:

1. Чтение и беседа по произведениям А. Плещеева «После дождя. Осень». А.С. Пушкина « Осень», Г. Скребицкого «Осенние дожди».
   2.Скороговорки: Мы топали, мы топали до тополя дотопали, аж ножки все оттопали!
   Пословицы: Одно дерево - не тёмный лес. Сломить дерево - секунда, а вырастить - годы. Дерево скоро садят, да не скоро от него плоды едят.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

Тема «Осень золотая »

Ввести в активный словарь

существительные: время года, осень, сезон, сентябрь, ноябрь, листопад,
прилагательные: обозначающие цветовые оттенки (багряный, жёлто-коричневый), качественные (ветер – пронзительный, холодный, птицы – перелётные), холоднее, теплее, светлее, темнее, короче, длиннее.
глаголы: наступить, лить, светить, падать, кружиться, улететь, моросить, собирать.
наречия: хмуро, дождливо, пасмурно, холодно

Развитие общей и мелкой моторики: «Осень»

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Д/игра «Подбери слова-действия по теме «Осень». Осень (что делает?) – приходит, наступает, начинается… (птицы, дождь, тучи, животные, деревья, ветер, листья, трава).
2. Д/игра «Подбери слова-признаки теме «Осень».

3. Составление рассказа-описания о осени.

Иллюстративный материал и художественная литература:

Чтение стихотворений: Тютчев Ф.И., Толстой А.К., Плещеев П.М., Пушкин А.С. об осени, рассказов: Ушинский К.Д. «Спор деревьев», Воронин С. «Моя береза. Осенью», рассматривание картин: Левитан «Октябрь», Куприянова С. «Осень», «Поздняя осень», Васильев Ф. «Перед дождем».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Осень. Перелетные птицы»

Ввести в активный словарь:
существительные: ласточки, грачи, скворцы, гуси, утки, журавли, лебеди, дрозды, жаворонки, чижи, стрижи;
прилагательные: длинношеий, длинноногий, красноклювый, короткоклювый, черноклювый, краснолапый;.
глаголы: лететь, нырять, клевать, заглатывать, курлыкать, крякать, шипеть

Развитие мелкой моторики:

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Скажи наоборот». Короткий хвост – длинный хвост. Длинные лапы, тонкая шея, черное перо, острый клюв.
2. Образование приставочных глаголов. Птичка с ветки (что сделала?) слетела. Птичка к дереву (что сделала?) подлетела. (Глаголы: прилетела, влетела, залетела, вылетела, облетела, перелетела).
3. Образование сложных прилагательных: короткий хвост – короткохвостая утка, острый клюв, черное крыло, красные лапы, тонкие лапы, длинные лапы.

4 Учить составлять описательный рассказ о птицах по плану: Кто это? Где живет? Перелетная, или зимующая? Внешний вид (крылья, туловище, голова, хвост, лапки, перья? )
• Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме, Г.Х. Андерсен «Дикие лебеди», В. Гаршин «Лягушка-путешественница», В. Бианки «Птичий год – осень» 
Скороговорки: Глядят грачата на галчат, Глядят галчата на грачат.

Пословицы: Осенью и воробей богат. В одиночку и птицы в лесу не живут.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Осень. Дикие животные». (Подготовка к зиме)

Ввести в активный словарь:
существительные : медведь, лиса, волк, заяц, бобер, белка, лось, рога, нора, берлога, клыки, мех, шкура.
прилагательные : густой, пушистый, хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, куцый, острый, хищный, рогатый, добрый.
глаголы :линять, меняться, запасать, рыскать, рычать, выть, притаиться

Развитие мелкой моторики:

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игра «Один – много»: белка – белки – много белок.
2. Образование сложных прилагательных: У лисы длинный хвост. Какая лиса? (Длиннохвостая)
3. Образование притяжательных прилагательных: Нора лисы. Чья нора? (Лисья)
4. Образование существительных с помощью суффикса –ищ-: нос – носище.
5. Подбор слов-антонимов: У лисы длинный хвост, а у зайца короткий хвост.
6. «Сосчитай 1-2-5»

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Чтение художественных текстов: М. Пришвин «Еж», И. Соколов-Микитов «Листопадничек», Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь», В. Сутеев «Палочка-выручалочка», р.н.с. в обработке Л.Н. Толстого «Маши и медведь», «Три медведя»
Предметные картинки по теме. серия картин «Из жизни диких животных».
Скороговорки: Лисята в гости шли к лисе. Шесть мышат в шалаше шуршат. 
Пословицы: Лиса семерых волков проведёт. Труслив, как заяц. За двумя зайцами погонишься — ни одного не поймаешь. Волка бояться, так и в лес не ходить.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Домашние животные и их детеныши»

Ввести в активный словарь:

существительные: корова, лошадь, коза, кот, собака, овца, баран, козел, свинья, названия детёнышей, хлев, сено, пойло, стадо, ферма, конюшня, сено, рога, грива, копыта.
прилагательные: шелковистый, толстый, теплый.
глаголы: охранять, жевать, хрюкать, мычать, блеять, мяукать, кусаться, бодаться, царапаться

Развитие мелкой моторики: «Котенок-шалун»:

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Образование существительных мн.ч. И.п. и Р.п.: корова – коровы – коров.
   2. Образование сложных прилагательных: у коровы длинный хвост. Корова (какая?) (Длиннохвостая.) У быка острые рога. 
   У свиньи короткие ноги. У кролика длинные уши. У лошади длинная грива. У овцы мягкая шерсть.
   3. Образование притяжательных прилагательных: собачья, кошачья, кроличья и т.д.
   4. Образование существительных с помощью суффикса –ищ: нос – носище, лапы, хвост, усы…

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Шорыгина Т.А. «Домашние животные. Какие они?», К. Паустовский «Кот-ворюга», Л.н. Толстой «Котенок», «Лев и собачка», «Пожарные собаки», Г. Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Сезонная одежда, обувь, головные уборы»

Ввести в активный словарь:

существительные: ботинки, полуботинки, туфли, кроссовки, сапоги, плащ, комбинезон, брюки, рубашка, кофта, свитер, куртка, пальто, перчатки, шарф, берет, кепка, шапка, платок, рукав, капюшон, подол, пуговица, петля, манжета, подошва, шнурки, каблуки, носок, задник
прилагательные: фетровый, шерстяной, кожаный, меховой, трикотажный, вельветовый, драповый, резиновый, осенний, удобный, модный, нарядный.
глаголы: надевать, одевать, обувать, носить, снимать, расстегивать, застегивать, развязывать, завязывать, вешать, складывать, ставить

Развитие общей и мелкой моторики:«Помощники»

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Исправь ошибку». Моя сапоги, мой шапка, моё перчатки, мои шарф… .
2. Игра «Назови, какие». Сапоги из резины – резиновые сапоги; шапка из шерсти, перчатки из кожи… .
3. Игра «Пересчитай предметы». Один шарф, два шарфа…пять шарфов; шапка, пальто, куртка… .
4. Ответить на вопрос: «Что можно считать парами?» (сапоги, носки, чулки, туфли, перчатки).
5. Составить описательный рассказ об осенней одежде, обуви, головных уборах.

• Иллюстративный материал и художественная литература:

1. Игры «Что из чего какое?», «Ателье».
Чтение литературных текстов с обсуждением: Г.-Х.. Андерсен «Новый наряд короля», Ш.Перро «кот в сапогах, «Красная Шапочка», Н. Носов «Заплатка».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Начало зимы. Зимние месяцы»

Ввести в активный словарь:

существительные: зима, декабрь, январь, февраль, снегопад, пурга, метель, вьюга, буран, мороз, оттепель, снег, время года, месяц, изморозь, гололедица, узоры, снежинки, снеговик, лыжи, санки, коньки, снежки,  одежда (зимняя),

прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, сверкающий, чистый, рыхлый, мохнатый, серебристый, зимний, меховой, шерстяные, теплые;
глаголы: падать, покрывать, сковывать, оттаять, кружиться, завывать, заметать, трещать, скрипит, хрустит, сверкает, трещит.

Развитие общей и мелкой моторики: «Мы во двор пошли гулять»: 

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Знать название времени года, зимние месяцы, признаки зимы.
2. Составить краткий рассказ о характерных признаках зимы.
3. Образование родственных слов: мороз, зима, снег.
4. Отгадывание и толкование загадок по теме.
5. Дид.игра «А что вчера»: Сегодня снег блестит, а вчера… .
Сегодня снег падает, а вчера… .
Сегодня снег сверкает, а вчера… .
Сегодня снег хрустит, а вчера… .
Сегодня снег идет, а вчера… .
Сегодня снег тает, а вчера… .

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Чтение литературных текстов с обсуждением: Никитин И.С. «Встреча зимы», Трутнева Е. «Первый снег», Скребицкий Г. «Зима»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

Тема «Мебель »

Ввести в активный словарь

существительные: дом, квартира, комната, столовая, гостиная, спальня, кухня, коридор, прихожая, лоджия, стены, углы, потолок, дерево, стекло, мебель, кресло, диван, кровать, комод, шкаф, сервант, буфет, стенка, стол, стулья, ножка, дверца, полка, спинка, сиденье, подлокотник.
прилагательные: большой, маленький, высокий, низкий, широкий, узкий, новый, старый, деревянный, дубовый, березовый, ореховый, сосновый, мягкий, зеркальный, кожаный, полированный, стеклянный, детская, игрушечная, школьная, обеденный, плетенная, пластмассовая.
глаголы:  ремонтировать, поставить, разложить, купить, закрыть, открыть.

Развитие общей и мелкой моторики: «Мебель»: 

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Правильное употребление предлогов: составление предложений по демонстрируемым действиям. Мяч под столом. Мяч на столе. 
2. Игра «1,2,5». Стол, диван, шкаф, кровать, сервант, трюмо и т.д.
3. Образование прилагательных от существительных: кровать из дерева – деревянная и т.д.
4. Согласование прилагательных с существительными. Про что можно сказать – деревянная, деревянное, деревянные и т.д.

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме. С.Маршак «Кошкин дом», отрывок из стихотворения В.В.Маяковского «Кем быть?».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Зимующие птицы »

Ввести в активный словарь

существительные: ворона, сорока, воробей, снегирь, синица, галка, сова, дятел, кукушка, клест, голубь, кормушка, корм, гнездо, дупло, нора, жучки, мясо, сало, пшено, помощь;
прилагательные: красивые, быстрые, красногрудый, глазастый, хищный, пернатый;
глаголы: охотиться, настигать, летает, перелетает, улетает, подкармливать, голодает, замерзает, клевать, каркать, чирикать, щелкать, ворковать

Развитие общей и мелкой моторики: «Зимующие птицы»

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «1,2,5». Воробей, клест, синица, воробей, сорока, дятел, сова и т.д.
2. Дид. игра «Есть – нет». У меня нет воробьев, но есть сороки( по картинкам)
3. Дид. игры по закреплению приставочных глаголов (прилетел, улетел, подлетел..)
4. Составление описательных рассказов о птицах.
5. Заучивание скороговорки: Расклевал дрозд рябины гроздь.

Иллюстративный материал и художественная литература:

Чтение литературных текстов с обсуждением: А.С.Пушкин «Зимний вечер», Ушинский «Воробей», Е.Благинина «Мороз», Я.Купала «Зима», К.Чомов «Деревья спят», А.Чепуров «Трудно птицам зимовать…»; предметные картинки по теме.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Продукты питания. Посуда»

Ввести в активный словарь

существительные: посуда, поднос, чайник, чашка, блюдце, стакан, кофейник, сахарница, конфетница, молочник, масленка, солонка, супница, тарелка, салфетница, ложка, вилка, нож, поварешка, кастрюля, сковорода, ковш, дуршлаг, хлебница, салатница, перечница, соусница, селедочница; ручка, донышко, стенки, дно, крышка, носик, горлышко, масло, хлеб, селедка, соус, молоко, конфеты, макароны...
прилагательные: чайная, столовая, кухонная, металлическая, эмалированная, стеклянная, фарфоровая, деревянная, горячая, холодная, вкусная, питательная..
глаголы: пить, есть, готовить, жарить, варить, резать, наливать, выливать, разливать, мыть, полоскать, вытирать, сушить, покупать, нарезать, накладывать.

Развитие общей и мелкой моторики: «Посуда»

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игра «Дополни предложение».

Чай пьют (из чего?) из чашки. Суп едят (из чего?)… . Хлеб можно взять (из чего?) … .  

2. Игровое упражнение «Назови ласково» 

Суп – супчик, масло – .., блин –…, котлета – .., хлеб – .., торт –.., каша – …

3.Игровое упражнение «Один — много

Котлета –  много котлет; пирог –  много ..; сосиска – много сосисок…

4.Игровое упражнение «Посчитай до 5» 

Одна котлета – две котлеты – пять котлет; один чайник..

5.Игровое упражнение «Подбери признаки»

Огурец (какой?) – длинный,  …; Пюре (какое?) – картофельное,…; Рыба (какая?) –6.Игровое упражнение «Подбери действия»

Кашу – варят, молоко – .., котлеты – .., хлеб – .., утром – .., днем –.., вечером –..,

7. Составление описательных рассказов о предметах посуды.

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме. Чтение : Чуковский К.И. «Федорино горе», «Муха-Цокотуха», братья Гримм «Горшок каши», рассказ Матвеевой «Синяя чашка». Сказки: «Лиса и Журавль», «Жаба и кувшин», «Три медведя», «Маша и медведь». «Лиса и кувшин». «Крылатый, мохнатый, масляный», «Мужик и Медведь, «Бобовоё зёрнышко». «Каша из топора».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Зима. Хвойные деревья »

Ввести в активный словарь

существительные: зима, декабрь, январь, февраль, снегопад, пурга, метель, вьюга, буран, мороз, оттепель, снег, время года, месяц, изморозь, гололедица, узоры, снежинки, ствол, ветки, хвоя, ель, сосна, кедр, лиственница, пихта, шишки

прилагательные: морозная, холодная, суровая, лютая, вьюжная, сверкающий, чистый, рыхлый, серебристый, зимний, хвойные, жесткие, колючие, короткие, длинные, сосновые, еловые, кедровые;
глаголы: падать, покрывать, сковывать, оттаять, кружиться, завывать, заметать, трещать, скрипит, хрустит, сверкает, трещит, наряжают, украшают.

Развитие общей и мелкой моторики: «Хвойные деревья»

Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «1,2,5». Ель, сосна, кедр, дерево, ветка, ствол, пень.
2. Д/игра «Подбери слова-признаки» Ель какая? Высокая, пушистая, красивая, молодая…( Сосна, кедр)

3  Игра « Чем похожи, чем отличаются?» (Сосна и ель, ель и кедр, шишка сосновая и еловая, кедровая и сосновая)

4. Игра « Чем помогают человеку: ель, сосна, кедр?»

 5. Составление описательных рассказов о хвойных деревьях.

Иллюстративный материал и художественная литература:

Предметные картинки по теме, «Елка для птиц» С. Насонкина, « Заколдован невидимкой…» С.Есенин

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Зима. Новый год »

Ввести в активный словарь

существительные: праздник, утренник, карнавал, представление, спектакль, танец, пляска, песня, сценка, сюрприз, упряжка зима, декабрь, январь, февраль, снегопад,  узоры,  подарки, мешок, елка, шишки, огни, игрушки, фейерверк, фонарики, гирлянды, хлопушки, дождик, снежинки, Дед Мороз, Снегурочка, Новый год

прилагательные: веселый, радостный, волшебный, сказочный, долгожданный, хрупкие, стеклянные, блестящие, деревянные, пластмассовые, фарфоровые, керамические, новогодние, морозная, холодная, вьюжная, сверкающий, чистый, серебристый, зимний, глаголы: наступать, дарить, готовить, отмечать, поздравлять, исполнять, веселиться, желать, кружиться,  скрипит, хрустит, сверкает, трещит, наряжать, украшать.

Развитие общей и мелкой моторики: «Новый год»: 

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игра «Украшаем елку» игрушки  (из стекла, какие?) стеклянные игрушки.

Из дерева?... Из пластмассы?.. Из бумаги?...Из фарфора?... Из керамики?...Из серебра?...
2. Игра «Сосчитай до 5» Одна игрушка, 2 игрушки,…; один фонарик,….; один подарок,…; одна гирлянда,…одна шишка, …; одна снежинка,  …

2. Составление письма Деду Морозу.

Иллюстративный материал и художественная литература:
Предметные картинки по теме, русская народная сказка « Снегурочка», братья Гримм « Госпожа Метелица», В.Сутеев «Елка» (из книги « Сказки и картинки»)

А. Барто « В защиту Деда Мороза», Е. Серова « Новогоднее», З. Александрова « Дед Мороз»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Зоопарк. Животные жарких стран»

Ввести в активный словарь

существительные: лев, тигр, антилопа, жираф, шакал, леопард, гепард, кенгуру, слон, пантера, обезьяна, буйвол, ягуар, верблюд, крокодил, зебра,  детеныши животных. Пустыня, джунгли, степь.

 прилагательные: красивый, быстроногий, огромный, полосатый, длинношее, гибкий

глаголы: подкрадываться, охотиться, рычать, скакать, добывать.

Развитие общей и мелкой моторики: «Животные жарких стран»: 

 Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игра «Один — много». Один слон — много слонов и т.д.
2. Игра «Сосчитай». Один тигр, два тигра..., пять тигров и т.д.

3. Образование существительных мн.ч. И.п. и Р.п.: жираф – жирафы – жирафов.
4.  Дидактическая игра «Составь слово» Образование сложных слов.
У жирафа длинная шея — жираф какой?
У бегемота толстые ноги — ... .У льва густая грива — ... .У обезьяны длинный хвост — ... .У верблюда два горба — ... .У слона большие уши — ... .

5. Образование притяжательных прилагательных: тигриная, зебриная, львиная и т.д.
6. Образование существительных с помощью суффикса –ищ: нос – носище, лапы, хвост, усы…
7. Игра « Объяснялки»

Очень часто людей сравнивают с различными животными или их поведением. Я буду называть, а вы объяснять, о каком человеке можно так сказать. 
          «Львиная грива». (О человеке, у которого на голове пышная, огромная причёска, много волос). 
          «Крокодиловы слёзы». (Человек который плачет). 
          «Топает, как слон». (Это человек с тяжёлой походкой). 
          «Кожа, как у бегемота». (О человеке, которого ничем не удивишь). 
          «Волчий аппетит». (Очень голодный человек). 

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Рассматривание картин, иллюстраций, чтение детям: Д.Р.Киплинг, рассказы из «Книги джунглей», Б.Житков «Про слона», К.Чуковский «Айболит», Басни И.А.Крылова, Д.Нейер «Жизнь в джунглях»,Загадки о животных

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Зоопарк. Животные холодных стран»

Ввести в активный словарь

существительные: белый медведь,  песец, морж, северный олень, снежный барс, морской котик, тюлень, северная собака, пингвин, заяц, волк, прорубь, мех, шкура, клыки, копыта, лапы, ласты, рога, мох.

прилагательные: пушной, широкий, длинный, ценный, прожорливый, выносливый, пушистый, жирный, сильный, осторожный, белогрудый, длиннохвостый.

глаголы: плавать, ползать, прыгать, бегать, мчаться, возить, рыскать, охотиться, спасаться, жевать, защищаться.

наречия: опасно, осторожно, красиво, холодно, ловко, умело.

Развитие общей и мелкой моторики: «Животные холодных стран »

 Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игра «Один — много».

2. Игра ««Назови детёныша»
3. Игра «Сосчитай». Один морж, два моржа..., пять моржей и т.д.

4. Образование существительных мн.ч. И.п. и Р.п.: медведь – медведи – медведей.
5. Образование притяжательных прилагательных: медвежья, оленья,  и т.д.
6. Образование существительных с помощью суффикса –ищ: нос – носище, лапы, хвост, усы…
Развитие речи • Составление рассказов о животных и птицах Севера. 

• Иллюстративный материал и художественная литература:

 рассматривание картин «Семья белых медведей»,  «Северный олень». 
Чтение серии журналов: «Твои веселые друзья, зверята» серия Эрудит. Чтение страниц из энциклопедии «животные и растения». Н.Сладков «Разноцветная земля», Т.Снегирев «След оленя» «Цветик – семицветик» В. Катаева.
• Чтение рассказов: «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвинёнок».
• Заучивание и чтение стихов. 

• Загадывание загадок о животных и птицах севера. 

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Человек, части тела. Все о здоровье»

Ввести в активный словарь

 Существительные: голова, затылок, подбородок, брови, веки, глаза, запястье, пятки, сердце, желудок, почки, печень, позвоночник, мозг, сосуды, витамины, таблетки, закаливание, здоровье.

прилагательные: здоровый веселый, выносливый, закаленный; пальчики (большой, указательный, средний, безымянный, мизинец), сердце (сильное крепкое, здоровое, старое), глаза (карие, голубые, зеленые), зеленоглазый, кареглазый….

глаголы: волосы подстригают, моют, накручивают, красят, расчесывают, сушат, завивают; закаляться, умываться, заниматься(физкультурой),болеть, выздоравливать.

наречия: Говорим (как?) – медленно, быстро, понятно, громко….

Развитие общей и мелкой моторики: «Мы не будем торопиться»

 Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игровое упражнение «Назови ласково» – образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами

Шея — шейка; голова — головка, головушка; рука — ручка, рученька; нога — ножка, ноженька…

2.Игровое упражнение «Один — много» – образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах

Голова — две головы — много голов; рука — две руки — много рук; нога — две ноги — много ног; палец — два пальца — много пальцев; глаз

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Беседы «Я - человек», «Путешествие каши» (пищеварение),«Моя голова»,

«Мое тело»,«Я чувствую, ощущаю  и познаю мир»,«Пищеварение»

«Об удивительных превращениях пищи»

А.Барто «Вовка – добрая душа»

• Заучивание и чтение стихов. 

• Загадывание загадок о человеке и его частях тела 

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Инструменты. Дом. Строительные профессии»

Ввести в активный словарь

 Существительные: Ножницы,  молоток, топор,  дрель, пила, кисть, клещи отвертка, пассатижи, рубанок, карандаш, плотник, маляр, каменщик, строитель, столяр, стекольщик

прилагательные: Плотницкие, малярные,  столярные.

глаголы: Красить, прибивать,  копать, рубить, сверлить, строгать,  убирать.

наречия: Работаем (как?) – медленно, быстро, качественно.

Развитие общей и мелкой моторики: физкультминутка

«Мы строгали, мы строгали»

 Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игровое упражнение «Назови ласково»  молоток — молоточек; гвоздь — гвоздик; топор…

2.Игровое упражнение «Один — много» 

Гвоздь —много гвоздей; молоток —много молотков; топор —много топоров

3 Игры «Назови инструмент», «Кому, какое орудие труда, инструмент», «Что не так?»,«4-й лишний», «Кто чем работает?». Маляр - кисточкой,  строитель…

4. Игра «Назови профессию». Цель: Пополнение знания детей о представителях разных профессий.  Кто делает кровлю? (Кровельщик.) Кто сваривает трубы? (Сварщик.) Кто вставляет стекла? (Стекольщик.) Кто работает на кране? (Крановщик.)

5. Игра «Кто что делает?». Цель: Образование глаголов от имён сущ. ( плотник -рубит, пилит, строгает; строитель - строит дома )

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Рассматривание картинок с изображением инструментов, беседа о технике безопасности при работе с инструментами. Беседа о профессиях в городе; где обучаются профессиям; чем занимаются люди каждой профессии.

Рассматривание сюжетной картины «Город строится», «Строители».

С.Баруздин «Кто построил этот дом», Дж.Родари “Какого цвета ремесла?»,  Я.Аким «Неумейка», В.Маяковский «Кем быть?», М.Пожарова «Маляры», Я.Дягутите «Руки человека»,А.Шибаев «Лучше дела не найти», Б.Заходер «Слесарь»

• Заучивание и чтение стихов по теме.  Загадывание загадок об инструментах. 

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «День защитника Отечества. Военные профессии»

Ввести в активный словарь

 Существительные: Отечество, Родина, армия, войска. Моряки: матросы, капитаны, радисты, штурманы. Летчики: пилоты, штурманы, радисты. Солдаты, пограничники, артиллеристы, танкисты, десантники. Строй, марш, граница.

прилагательные: Смелые, бесстрашные, геройские, отважные, меткие, решительные.

глаголы, воевать, стрелять, заряжать, охранять.

Развитие общей и мелкой моторики: физкультминутка

«Раз, два — стоит ракета»

 Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игра «Один — много».

2. Игра ««Подбери признак» »: Защитник Отечества (какой?) – смелый, храбрый, отважный…

3. Игра «Сосчитай». Один, два танка..., пять танков и т.д.

4. Образование существительных мн.ч. И.п. и Р.п.: танк – танки – танков.
Развитие речи • Составление рассказов о людях военных профессий, на тему « Кто служит в армии?»

• Иллюстративный материал и художественная литература:

Встречи с ветеранами войны

Рассматривание иллюстраций батальных сцен, иллюстрации о прохождении военной службы российских солдат.

Иллюстрация В.М.Васнецова «Богатыри»

Чтение былин.

Г.-Х.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик»

А.Твардовский «Рассказ танкиста»

А.Митяев «Мешок овсянки»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Транспорт. Правила дорожного движения»

Ввести в активный словарь

существительные:: самолет, вертолет, ракета; корабль, катер, лодка, шлюпка, паром, ледокол, пароход, теплоход, атомоход, яхта, парусник; автомобиль, машина, грузовик, самосвал, фургон, такси, автобус, троллейбус, трамвай, метро, паровоз, тепловоз, электровоз, электричка; кабина, кузов, салон, сиденье, поручни, колеса, руль, корпус, крыло, мотор, двери, фары, вагон, прицеп, пропеллер, трап, хвост, нос, корма, борт, якорь, винт, парус, палуба, трюм, рубка, топливо. Водитель, шофер, рулевой, пилот, штурман, радист, матрос, бортпроводник, перелет. Шоссе, дорога, трасса, рельсы, переход, светофор, движение, остановка, пристань, аэропорт, аэродром, порт, маршрут…

Прилагательные: легковой, грузовой, пассажирский, городской, международный, железнодорожный, воздушный, водный, наземный, подземный, почтовый, скорый

Глаголы: ехать, плыть, лететь, заводить, выруливать, перевозить, останавливаться, взлетать, приземляться, отчаливать, приставать, тормозить, сигналить…

Развитие общей и мелкой моторики: ««Едем, едем на машине...»

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Игры «Выставка машин», «Что изменилось», «Запомни, положи», «Сосчитай до 5», «4-й лишний», «Кто на чем едет», «Один-много»

2. Игра «Назови правильно» (классификация транспорта) воздушный, водный, наземный, подземный.

3. Составление загадок описательного характера о видах транспорта.

Иллюстративный материал и художественная литература:

Наблюдение за движением транспорта и пешеходов на переходе. Практическое применение правил дорожного движения. М.Коршунов «Едет, спешит мальчик», Б.Житков «Железная дорога» (из «Что я видел»), М.Ильин, Е.Сегал «Машины на нашей улице», И.Калинина «Как ребята переходили улицу», С.Сахарнов «Самый лучший пароход», И.Туричин «Человек заболел»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Весна. Восьмое марта»

Ввести в активный словарь

существительные весна, март, апрель, май, оттепель, капель, начало, конец, проталины, лужи, ручьи, льдины, ледоход, скворечник, почки, листочки, трава, подснежник, сосульки, мама, бабушка, сестра, тетя, праздник, подарок.

Прилагательные: ранняя, поздняя, теплая, холодная, долгожданная, радостная, дождливая, звонкая, шумный, журчащий, веселый, цветущая, поющая, родная, любимая, нежная, ласковая

Глаголы: : наступила, пришла, трещит, ломается, крошится, журчат, пробивается, набухают, лопаются, расцветают, просыпаются, улыбается, радуется, любит.

Развитие общей и мелкой моторики: «Мамин праздник»: 

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Упражнение "Подбери признак" на согласован. прил. с сущ.

Мама (какая?) - ...,сестренка (какая?) - ...,бабушка (какая?) - ...

2.Упражнение "Подбирай, называй" на подбор глаголов к существительным.

Солнце весной (что делает?) - греет,…Снег весной ...Ручьи весной  - ...

3.Игровое упражнение «Назови ласково»  

Мама - мамочка, мамулечка, мамуля, мамуленька...Бабушка - ..., сестра - ..., тетя - ...Ручей - ручеек, проталина - …, лужа - …, солнце - ..., сосулька - ...

4.Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один ручей, 2 ручья, 3…. 4 …5 ручьев. Одна лужа, две лужи, 3 ..., 4 ..., 5...

Одна проталина, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...Одна сосулька, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

5.Упражнение "Один - много" на употреблен. родит. падежа сущ. мн. числа.

Один ручей - много ручьев, одна лужа – много.., одна проталина -  ..., одна сосулька -...

 3. Составление рассказов- описаний на тему  «Весна», « Моя любимая мама».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Наблюдение примет весны.

Рассматривание картин И.Левитана «Большая вода», «Март», Б.Бакшеева «Голубая весна».С.Я.Маршак «Весенняя песенка» (из сказки «12 месяцев»),Ф.И.Тютчев «Весенние воды», А.Н.Плещеев «Весна»

А.К.Толстой «Вот уж снег последний в поле тает», Н.А.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Моя семья. Профессии»

Ввести в активный словарь

существительные  мама, папа, бабушка, дедушка, сестра, брат, тетя, дядя, дочка, сын, названия профессий.  Наука (профессор, химик, ученый, инженер, физик, биолог) Медицина (врач, хирург, педиатр, ортопед, стоматолог) Детский сад (воспитатель, логопед, медсестра, повар, музыкальный руководитель, психолог)

Ателье (закройщик, лекальщик, портной, конструктор, модельер)

Прилагательные: родные, любимые, нежная, ласковая ,сильный, мудрый, заботливый, умный, трудолюбивый.

Глаголы: улыбается, радуется, любит, заботится, работает, ухаживает, готовит, вяжет, читает, варит, играет, гладит, чинит, гуляет, шьет, строит, воспитывает, готовит, учит, лечит, красит, ухаживает, растит.

Развитие общей и мелкой моторики: «Кто живет у нас в квартире? »: 

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Упражнение "Подбери признак" на согласован. прилагат. с сущ.

Мама (какая?) - ...,сестренка (какая?) - ...,бабушка (какая?) - .., папа ( какой?)…, дедушка ( какой?)…, тетя (какая?)…

2. .  Игра «Кто чем работает?». Цель: Употребление существительных в Тв. падеже множественного числа  Маляр — кисточкой, дворник — метлой, швея — иглой, парикмахер — ножницами, строитель — мастерком, дровосек — топором.

2. Игра «Назови профессию». Цель: Пополнение знания детей о представителях разных профессий.  Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы? (Сварщик.) Кто чинит часы ? (Часовщик.)

3. Игра «Кто что делает?». Цель: Образование глаголов от имён сущ. (Учитель — учит, доктор —- лечит, уборщица — убирает, художник — рисует, дворник — подметает, парикмахер — стрижет, повар — варит, жарит, готовит; плотник — рубит, пилит, строгает; строитель — строит дома, )

4. Игра «Один много». Цель: Закрепление  умения согласовывать сущ. со словом много

5. Составление рассказов- описаний на тему  «Профессии моих родителей»

Иллюстративный материал и художественная литература:

Чтение с последующим обсуждением: В. Маяковский «Кем быть», Д. Родари «Чем пахнут ремесла», С. Маршак «Пожар» Сказки «Царевна Лягушка» С.Пушкин «Сказка о Попе  и работнике его Балде».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Олимпиада, олимпийские игры»

Ввести в активный словарь

Существительные: пять колец, факел, флаг, награда, стадион, коньки, лыжи, Олимпиада, игры, спортсмены ,Греция, Сочи, город Олимпия ,здоровье, настроение, медаль, праздник, талисманы Олимпиады: зайчик, леопард ,белый медведь, фигурное катание, хоккей, биатлон, фристайл, спорт, сноуборд.  
Прилагательные:  долгожданная, радостная,  веселая, сильные, ловкие, выносливые, горнолыжный (спорт), санный (спорт) и т.д., золотая, серебряная, бронзовая (медаль).   

Глаголы: наступила, пришла, бегать,  работать, кататься, соревноваться, вручать, получать, завоевывать, награждать.

Развитие общей и мелкой моторики: «Спорт »: 

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1. Упражнение "Подбери признак" 

Спортсмен (какой?) - ...,болельщик (какой?) - ...,олимпиада (какая?) - ...

2.Игра «Найдите лишнее слово»:

 биатлон, бокс, лыжи, фигурное катание.      - Сноуборд, плавание, бобслей, фристайл.

 - Баскетбол, художественная гимнастика, футбол, слалом.  

- Лыжи, биатлон, фристайл, фигурное катание.
3.Упражнение "Подбирай, называй" на подбор глаголов к существительным.

Спортсмен (что делает?) - тренируется, соревнуется,...Тренер ...Болельщики  - ...

4.Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

Один спортсмен, 2 …, 3 , 4 , 5 . Один стадион, два стадиона, 3 ..., 4 ..., 5...

Один лыжник, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5...

5.Упражнение "Один - много" на употреблен. родит. падежа сущ. мн. числа.

Один спортсмен - много , одна лыжница – много.., один стадион -  ..., один фигурист -..

 6. Составление рассказов- описаний на тему  «Олимпиада».

Иллюстративный материал и художественная литература:

Агния Барто «Зарядка», Галина Дядина «Каток», А. Вахитова  «Лыжи», Лев Квитко «Лыжники».  Пословицы и поговорки про спорт и здоровый образ жизни:

Кто спортом занимается, тот силы набирается. Кто любит спорт, тот здоров и бодр. Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки. Пешком ходить — долго жить. Отдай спорту время, а взамен получи здоровье.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Электроприборы»

Ввести в активный словарь

существительные : телевизор, магнитофон, пылесос, люстра, телефон, радио, видеомагнитофон, торшер, лампа, компьютер, обогреватель, холодильник, миксер, утюг, стиральная машина, электроплита, тостер, фен, вентилятор, микроволновая печь, морозильник, техника, провод, розетка, вилка, электричество. 

Глаголы: смотреть, веселиться, танцевать, слушать, чистить, пылесосить, включать — выключать, светить, разговаривать, пользоваться, играть, проветривать, согревать, показывать, гладить, стирать, готовить, поджаривать, сушить, разогревать, замораживать, доставать.

Развитие общей и мелкой моторики: «Есть помощники у нас »

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один - много»  Телевизор - телевизоры - телевизоров, магнитофон -…, пылесос -…, люстра -…

2. Д/и «Назови ласково» Утюг – утюжок, телефон – .., магнитофон – …, чайник-…, холодильник – …, пылесос –

3. Игра  «Посчитай»

Один цветной телевизор — 2 цветных телевизора — 5 цветных телевизоров,

одна хрустальная люстра —2…, 5-…, и т.д.

4.Игра «Скажи со словом "нет"»

Телевизор — нет телевизора; магнитофона, плиты, пылесоса, люстры, телефона, радио, торшера, лампы, компьютера, обогревателя, холодильника, миксера, утюга, стиральной машины, микроволновой печи, электроплиты, тостера, фена, вентилятора.

5.Упражнение  «Закончи предложение» Мама стирает белье в ... (стиральная машина).Папа чистит ковер ... (пылесос).Дочь гладит одежду ... (утюг).Коля поджаривает хлеб в ... (тостер).Бабушка на кухне достает продукты из ... (холодильник).

6. Беседа на тему “Электричество все может, в каждом деле нам поможет» , ответы на вопросы :Какие вы знаете электроприборы? Для чего нужен каждый из них? Какие электроприборы находятся у вас на кухне, в спальне, в зале?

Иллюстративный материал и художественная литература:

 рассматривание иллюстраций о бытовых приборах, отгадывание загадок и придумывание их детьми, экскурсия по детскому саду (кухня, прачечная),

Стихотворение М.Монаковой «Розетки мне не интересны»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Посадки весной. Сельскохозяйственные работы»

Ввести в активный словарь

существительные : сад, огород, грядки, клумбы, солнце, лучи, семена, саженцы, рассада, сережки, грабли, лопата, сеялка, трактор, почва,  влага, огородники .

 Прилагательные:  долгожданная, радостная,  веселая, сильные, ловкие, зеленые (ростки), пророщенные,

Глаголы: смотреть, набухают, лопаются, распускаются, расцветают, копать, сажать, сеять, пахать.  

Развитие общей и мелкой моторики: «Грядка»

(по стихотворению В. Глущенко)

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много»  Огород — огороды — огородов, поле — поля — полей, лопата — лопаты — лопат, грядка — …

2. Д/и «Назови ласково» Грядка –грядочка, огород – огородик, лопата – лопаточка, земля- земелька, грабли – грабельки…

 3. Игра  «Посчитай»

Один железный трактор — два железных трактора — пять железных тракторов,

одна новая лопата — две новые лопаты — пять новых лопат, и т.д.

4. Беседа на тему « Посадки весной. Сельскохозяйственные работы», ответы на вопросы: какие вы знаете инструменты для обработки земли? Для чего нужен каждый из них?  

Иллюстративный материал и художественная литература:

 рассматривание иллюстраций на тему : «Сельскохозяйственные работы весной», чтение детям: О.Донченко «Петрусь и золотое яичко», Я.Дягутите «Руки человека»,Б.Житков «Что я видел» («Сад», «Баштан»),Я.Тайц «Послушный дождик», Ю.Крутогоров «Дождь из семян», Р.н.с. «Репка», «Вершки и корешки» Пословицы и поговорки: Уменье и труд все перетрут. Пашню пашут, руками не машут. Птицу узнают в полете, а человека в работе.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Наш дом Россия. Город- деревня. Домашний адрес»

Ввести в активный словарь

существительные :  Дом, квартира, комната, прихожая, коридор, спальня, гостиная, кухня, кладовка, этаж, подъезд, лестничная площадка, крыша, стены, подвал.

Улица, переулок, проспект, бульвар, перекресток, дорога, тротуар, парк, сад, детская площадка, город, село, деревня, адрес, стадион, музей, памятник, театр. Родина, страна, Россия, Санкт-Петербург

Глаголы: смотреть, убирать, любоваться, гордиться.

Прилагательные: Одноэтажный  (много-, двух-), родной, широкая, узкая, длинная, чистый, зеленый, старый.

Развитие общей и мелкой моторики: «Нет на свете Родины красивей… »: 

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много»  Город —города  — городов, страна — страны — стран, деревня —деревни — деревень, улица — …

2. Д/и «Назови ласково» город – городок, улица – улочка, дом – домик, стадион- стадиончик, река – реченька…

 3. Игра  «Посчитай»

Один красивый город — два красивых города— пять красивых городов,

одна широкая река — две широкие реки — пять широких рек, и т.д.

4.Игра «Где я живу?» Моя страна называется … (Россия) Столица нашей страны — … (город Москва) Мой город (деревня) называется — … Мой домашний адрес –

5. Игра «Какой, какая, какое?» (Проводится по сюжетным картинкам) Город в России — российский город. Деревня в России – российская деревня. Паспорт гражданина России — российский паспорт. Москва — столица России – российская столица. Народ, который живет в России – российский народ. Памятники России – российские памятники

Иллюстративный материал и художественная литература:

 рассматривание иллюстраций о родном городе, отгадывание загадок по теме, беседа по темам «Чем отличается город от деревни?», «Наша страна», рассматривание  флага и герба России, карты России, иллюстраций с изображением природы родного края. Чтение детям: М.Исаковский «Поезжай за моря, океаны»,  А.Прокофьев «Родина», З.Александрова «Родина», Р.н.с. «Теремок», «Рукавичка», «Пряничный домик»

Пословицы: Нет земли краше, чем Родина наша. Жить – Родине служить. Одна у человека мать, одна и Родина. Береги землю родимую, как мать любимую.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «День космонавтики. Время»

Ввести в активный словарь

существительные : полет ,космос, космонавт, космический корабль"Восток" , собаки Белка и Стрелка, телескопы, звезды, планета, Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, первый космонавт на Земле- Юрий Алексеевич Гагарин; астронавт, солнечная система, станция, иллюминатор, полет, , шлем, скафандр, земляне, невесомость.

 Прилагательные: космонавт какой? (здоровый, сильный, знающий, трудолюбивый, мужественный, выносливый и т.д.).Космический, орбитальный, важная, трудная, земной, лунный, солнечный, космический… 
Глаголы: смотреть, наблюдать, узнавать, лететь, тренироваться, взлетать, приземляться, облетать, подлетать, осваивать, запускать,  выполнять…

  Развитие общей и мелкой моторики: «Ракета»

 Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много»  Звезда —звезды — звезд, космонавт — космонавты — космонавтов, ракета — ракеты- ракет, планета — …

2.  Игра  «Посчитай 1,3,5»

Спутник, скафандр, космонавт, ракета, звезда, планета, комета (1 спутник, 3 спутника, 5 спутников). т.д.

3. Игра «Есть – нет (родительный падеж): космонавт – нет космонавта ,спутник – …, корабль — …, звезда – …, планета — …, скафандр — … ,ракета — … ,связь – … 

Иллюстративный материал и художественная литература:

Выставка книг о космосе (энциклопедии, роман-сказка Н. Носова «Незнайка на Луне» , рассказ А. Митяева «Первый полёт», чтение и беседы о космосе с показом иллюстраций, фотографий и т. д.;  заучивание стихов по теме. Я. Аким «Есть одна планета-сад», В. Степанов «Юрий Гагарин», В. Орлов «День космонавтики»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Животные весной»

Ввести в активный словарь

существительные: медведь, лиса, волк, заяц, бобер, белка, лось, детеныши, потомство,  медвежата, лисята, волчата, зайчата, бобрята, бельчата, лосята, рога, нора, берлога, клыки, мех, шкура, линька, потомство.
Прилагательные:  густой, пушистый, хитрый, ловкий, бурый, зубастый, косолапый, куцый, острый, хищный, рогатый, добрый, заботливый.

Глаголы: просыпаться, линять, меняться, охотится, добывать, воспитывать, рыскать, рычать, выть, притаиться

Развитие общей и мелкой моторики: «У нас славная осанка».

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра  «У кого — кто?» (упражнение в словообразовании): у медведя — медвежонок, у волка — ..., у лисы — ...; у медведя — медвежата, у волка — ....

2. Игра «Назови семью» (упражнение в словообразовании): папа — медведь, мама — медведица, детеныш(и) — медвежонок (медвежата); папа — волк..., папа — заяц — ...; папа — еж...; папа — лис... .

3. Игра «Назови маму» ( род. пад. сущ.): медвежонок у медведицы, лисенок у ....

4. Дидактическая игра «Кто как голос подает?» (подобрать глагол к существительному): лиса — тявкает, медведь — рычит, волк — воет ....

5. Игра «Про кого можно сказать ...» (сущ. к глаголу): охотится -..., крадется-... воет -..., кусается -..., пугается- ..., скачет - ..., переваливается - ..., хитрит- ...

6. Игра «Кто где живет?» В норе живет (кто?) — лиса. В берлоге — ....В дупле — ....

Иллюстративный материал и художественная литература:

 рассматривание иллюстраций на тему : Чтение художественных текстов: В.Бианки. «Купание медвежат. Лес и мышонок», К.Ушинский. «Лиса Патрикеевна», Н.Сладков. «Бюро лесных услуг. Заячий хоровод»,И.Соколов-Микитов. «Ёж»,Э. Мошковская «Колыбельная лосенку», А.Толстой «Ёж», В.Приходько «Пешком шагали мышки», С.Маршак. Из цикла “Зоопарк”, А.Барто « Медвежонок-невежа».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Школьные принадлежности»

Ввести в активный словарь

существительные : портфель, тетрадь, дневник, учебник, пенал, линейка, альбом, ручка, карандаш, мел, циркуль. Ученица, ученик, школьник, школьница, уроки, перемены, каникулы, отличник.

Прилагательные: Ученик- умный, старательный, сообразительный, внимательный. Учитель- добрый, знающий, любимый.

Глаголы: обучаться, учить, читать, считать, писать.

Развитие общей и мелкой моторики: «Каждым утром перед школой»

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много» урок- много уроков, ученик- много…, класс- много…

2. Д/и  «4-й лишний»

Линейка, тетрадь, кукла, ручка. Ручка, карандаш, лопата, резинка….

3. Игра «Что изменилось» по картинкам (тематика занятия)

4. Игра «Собери портфель в школу», (назвать школьные принадлежности). Составляя при этом сложноподчиненное предложение: Я кладу в портфель пенал, потому что… Я собираю тетради в клетку и в линейку, чтобы …. и т. д.

 5. Игра  «Посчитай»

Один новый портфель — два новых портфеля — пять новых портфелей,

одна умный ученик — два умных ученика- пять умных учеников, и т.д.

6. Дидактическая игра «Исправь ошибку в предложении» (употребление падежных окончаний имен существительных). У меня есть портфеля. У меня нет тетрадка. Я забыл дома линейкой. Я пишу ручки. Я рисую в альбом.

Иллюстративный материал и художественная литература:

 Экскурсия в школу. Беседа на тему: «Профессии в школе». Чтение детям: С.Я.Маршак «Первый день календаря»,.Н.Толстой «Филиппок», А.Барто «В школу», В.Берестов «Читалочка», А.Л.Барто «Первый урок»,З.Н.Александрова «В школу» Пословицы и поговорки: Учить - ум точить. Что твёрдо выучишь, долго помнится. Учиться всегда пригодится. Повторенье - мать ученья. Больше узнаешь - сильнее станешь. Умный не тот, кто много говорит, а тот, кто много знает.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Цветы. Комнатные растения»

Ввести в активный словарь

существительные : сад,  клумбы, комната, солнце, лучи, семена,  почва,  влага, цветок, растение, куст, стебель,  ветки, листья, цветы, корни, горшок, удобрение, пересадка, поливка, рыхление; бальзамин, бегония, герань, глоксиния, кактус ,сансевьера, традесканция, фиалка, фикус, хлорофитум…

 Прилагательные: зеленый, гладкий, блестящий, колючий, цветущий, душистая, красивая, нежные, капризные, сочный, хрупкий.

Глаголы:  расцветать,  сажать, удобрять, пересадить, поливать, рыхлить, протирать, опрыскивать, подкармливать, ухаживать, заботиться; растет, цветет, распускаются, вянет, засыхает…
Развитие общей и мелкой моторики: «На окне в горшочках».

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Назови ласково»:

цветок – цветочек бутон — … горшок — … ветка - лист — … куст — …

2. Игра «Один – много»:

ветка – ветки бутон — … горшок — … корень – ствол — … растение — …

3.Игра « Есть – нет» (родительный падеж единственного числа):

 цветок – нет цветка бутон — … корень — …

4. Игра «Почитай до 5»:

 один цветок, два цветка, три…, четыре…, пять …; одна ветка, две ветки, три…, четыре…, пять…

Иллюстративный материал и художественная литература:

Чтение детям: Г.Х.Андерсен « Дюймовочка», Л.Скребцова «Азалия и белый кот», Л.Скребцова «Домашний садик», «Благородный плющ», «Кто прекрасней», «Колючий лилипут», «История о щучьем хвосте», «Лекарство в цветочных горшках», «Стойкий бальзамин», «Душистые ароматы».

Пословицы и поговорки о цветах:  Где цветок, там и медок. И красивые цветики ядовиты бывают. Красивый цветок не всегда хорошо пахнет. Каково дерево, таковы и цветочки, каковы родители, такие и деточки. Много цветов — мало плодов. Нет цветов — нет уюта. Пчела знает, с каких цветов мёд собирать. У каждого цветка свой запах. Цветы что дети, уход любят.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «День победы»

Ввести в активный словарь

существительные : Враги, защитники Родины, подвиг, отвага, смелость, стойкость медаль, орден, ветеран, герой, война, бой армия, генерал, командир, солдат, бой, атака, память, фронт, тыл, салют, победа, демонстрация, памятник, мемориал, обелиск, города-герои..

Прилагательные: смелые, отважные, храбрые (Воины), военное, мирное (Время), братская (могила), светлая, вечная (память), незабываемые, живые. 

Глаголы: победили, защищали, охраняли, шли (В атаку), боролись, погибали, оставались (В живых), оборонялись. 

Развитие общей и мелкой моторики: «Майский праздник –  День Победы».

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много» : Солдат – солдаты – много солдат; воин – воины – много воинов;

герой – герои – много героев; ветеран – ветераны – много ветеранов.

2. Игра « Сосчитайте до пяти» : «Один солдат, два солдата, три …, четыре …, пять солдат; и т.д.

3. Беседа на тему « Великая Отечественная война. День Победы». Заучивание стихотворений о Великой Отечественной войне.

Иллюстративный материал и художественная литература:

 рассматривание иллюстраций на тему : «День победы»

Экскурсия к мемориалу «Аллея славы», чтение детям: С.Алексеев «Первый ночной таран», «Дом»,М.Исаковский «Здесь похоронен красноармеец»,А.Твардовский «Рассказ танкиста», А.Митяев «Мешок овсянки», Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек»

Пословицы о войне: Где смелость, там победа. Один в поле не воин. Для смелого солдата и рукавица - граната. Закон бойца - стойкость до конца. За край родной иди бесстрашно в бой. Не теряй отвагу - назад ни шагу. Пошёл в разведку - бери всё на заметку.  У солдата шинель - постель. Все за одного, один за всех, вот и обеспечен в бою успех. Тот герой, кто за родину стоит горой.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Насекомые»

Ввести в активный словарь

существительные : жук, стрекоза, муравей, комар, оса, пчела, паук, муха, гусеница, бабочка, божья коровка, жук, кузнечик, тля, клещ, крылышки, голова, туловище, лапки, брюшко, хоботок, спинка, личинка, яйцо, куколка, усы, улей, дупло, нора, рой, мед, семья, пасека, матка, жужжание, семейство, молочко, муравейник. 

 Прилагательные: полезные, вредные, опасные, красивые, нарядные, разноцветные, прозрачные, трудолюбивые. 

Глаголы:  летать, порхать, жужжать, пищать, повреждать, собирать, вредить, ловить, откладывать, поедать, приносить, ползать.
Наречия: тяжело, дружно, ловко, осторожно

Развитие общей и мелкой моторики: «Насекомые»

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много»  муравей — муравьи — муравьев, стрекоза—стрекозы —стрекоз, бабочка — бабочки — бабочек, жук — …

2. Дидактическая игра «Бывает – не бывает». Девочка ловит бабочку. Девочка поймана бабочкой. Бабочка поймана девочкой. Бабочка ловит девочку. Девочка поймала бабочку. Бабочка поймала девочку.

3. Дидактическая игра «Подбери признак» Бабочка (какая?) -…, муравей (какой?)-...
4. Игра  «Посчитай» Один неповоротливый жук — два неповоротливых жука — пять неповоротливых жуков, одна красивая бабочка — две красивые бабочки — пять красивых бабочек, и т.д.

4. Беседа на тему « Насекомые- полезные, или вредные?»

Иллюстративный материал и художественная литература:

 рассматривание иллюстраций на тему : насекомые, чтение художественной литературы: Н.Исаев «Муравейник», Г.Паншин «Муравьи», В.Лунин «Жук», «Бабочка», М.Моравская «Два жука», К.Чуковский « Муха-цокотуха», «Тараканище», К.Ушинский «Светлячок», «Пчелка», «Муха», «Божья коровка», Б.Заходер «Муха-чистюха», В.Орлов «Ночной скрипач», «Паучок-рыбачок», «Почему сороконожки опоздали на урок?», К.Паустовский «Похождения жука- носорога».

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Правила дорожного движения»

Ввести в активный словарь

Существительные : дорога, шоссе, тротуар, остановка, знак, зебра, пешеходный переход, перекресток, светофор, регулировщик, пешеход, водитель, шофер, транспорт.

 Прилагательные: быстрая, скоростное( шоссе),регулируемый (перекресток), грузовые, легковые, наземный, подземный, надземный ( переход)

Глаголы: смотреть, останавливаться, регулировать, поворачивать, переходить, переводить, наблюдать

Развитие общей и мелкой моторики: «Автомобиль»

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много»  Дорога -дороги -дорог, машина-.., светофор-…переход

2. Дидактическая игра «Назови остановку»: Трамвая – …Автобуса – …Троллейбуса –
3 Игра «Назови одним слово машину, которая»: Возит молоко – молоковоз, мешает бетон - …, возит воду - …, черпает землю - …,укладывает трубы - …, дробит камни -
4 Игра « Исправь ошибки Незнайки» :
Дом подъехал к машине. Бензин кончился потому, что машина остановилась. 
5  Игра «Скажи наоборот» : Машина едет быстро, а автобус...  Шоссе широкое, а тротуар... Жилой дом высокий, а остановка... Асфальт на дороге черный, а полосы разметки на ней... По дороге едет машина грузовая, а на стоянке стоит машина... 6. Игра "Какое бывает"   Незнайка пришел в гости к детям. Что бывает:  зеленым: трава, листья деревьев, сигнал светофора, машины...широким: улица, шоссе, бульвар...квадратным: знак, вывеска, дом...высоким: дом, дерево, башня, человек...

быстрым: птицы, машины, огни...круглым: огни светофора, фары, дорожные знаки ..

7.Беседа на тему « Правила уличного движения»

 Иллюстративный материал и художественная литература

Подборка иллюстративного материала, стихов о дорожно-транспортном движении.Чтение С.В Михалкова «Мой друг» ,  рассказов Козорезовой «Какие машины строят дороги», рассказов Б.Г. Кривич «Школа пешехода», рассказов С.Новиков «Безопасный путь в школу», рассказов Козорезовой «Как появились дороги»

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя.

Тема «Наш город Санкт-Петербург»

Ввести в активный словарь

Существительные : дома ,улицы, город, экскурсовод, экскурсии, гости, жители, горожане, памятник (Медный всадник), скульптор, архитектор, Летний сад, площади, проспекты, Эрмитаж, музей, дворец, сквер, парк, монумент, колоннада, Казанский, Исаакиевский  соборы, Ростральные колонны, Петр 1, основатель, Петропавловская крепость, столица, река Нева, мост, набережная, Дворцовый мост, купол, шпиль.

 Прилагательные: река- широкая, глубокая, полноводная, красивая, синяя, буйная, спокойная, игривая; город- красивый, старинный, каменный, большой, великолепный, мост- разводной, цепной, пешеходный, железнодорожный, проспект- широкий, красивый, нарядный, старинный.

Глаголы: строить, смотреть, любоваться, восхищаться , охранять

Развитие общей и мелкой моторики: «Люблю по городу гулять» (Нищева).

• Развитие лексико-грамматических процессов и связной речи:

1.Игра «Один — много»: один дом — много домов, одна улица... (поселок, город...).

2. Упражнение в словообразовании с помощью суффиксов.

 Дом — домик, домишко, домище. Город — городок, городишко, городище.

 2. Д/и « Какой? Какая? Какое?) Город (какой?): красивый, старинный, осенний, каменный, большой, великолепный.Нева (какая?): широкая, глубокая, полноводная, …

Мост (какой?): разводной, цепной, пешеходный, железнодорожный…..Шпиль (какой?): золотой, высокий, тонкий, блестящий.Остров (какой?):…. Дворец (какой?): Зимний, Летний, величественный,...

 3. Игра  «Посчитай» Один прекрасный город — 2 прекрасных города- 5 прекрасных городов, и т.д.

4. Составление рассказа по плану « Мой город Санкт-Петербург»  

Иллюстративный материал и художественная литература:

  Рассматривание с детьми фотографий с достопримечательностями СПб, подбор наглядных пособий (альбомы для рассматривания, картины, фотографии). Совместное с детьми разучивание стихотворений о Санкт-Петербурге. Рассматривание и чтение книг : «Санкт-Петербург. Три века архитектуры» И. С. Храбрый; «Чудесный город» Л. К. Ермолаева, И. М. Лебедева; «Санкт-Петербург» В. Воскобойников.

Лист взаимосвязи учителя-логопеда и воспитателя

Тема «Домашние птицы».

Ввести в активный словарь:
существительные: утка, селезень, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, курица, петух, цыпленок, туловище, хвост, гребешок, лапки, голова, глаза, шпоры, оперенье, крылья, перепонки, коготки, хохолок, бородка, клюв, дом, человек, зерно, семечки, крошки, птенцы, яйца, мясо, курятник, насест, пуховик, подушка, одеяло; прилагательные: красивый, резвый, задиристый, бойкий, ловкий, смелый, быстрый, воинственный, разноцветный, большой, домашние, водоплавающие, летающие, нелетающие, пушистый, желторотый, пестрый, рябая, длинный, острый; лохматый, пушистый, сильный, быстрый, ловкий, красивый, острые, полосатый;
глаголы: клевать, пить, летать, плавать, кричать, чистить, хлопать, переваливаться, ходить, бегать, махать, выращивать, ухаживать, высиживать, вылупляться, оберегать, кукарекать, гоготать, кудахтать, шипеть, налетать, пищать, заботиться.

Развитие общей и мелкой моторики «Индюк»:

• Развитие лексико-грамматических процессов, связной речи:

1. Назови по действию “Кто что делает?”– гогочет, – крякает, – кудахчет
– кукарекает, – пищит, – балаболит…

2.  Игра “Один– много” петух – петухи, селезень – селезни, курица – курицы, утенок – утята, цыпленок – цыплята, гусь – гуси, индюк – индюки, утка – утки….

3. Игра « Сосчитай до 5». Одна утка, две утки,…, пять уток, одна курица, две курицы,…, и т.д.

4.Учить составлять описательный рассказ по плану: Кто это? Где живет? Описать внешний вид. Чем питается? Как называются птенцы?

•Список художественной литературы:

 Чтение рассказов и сказок : «Гуси-лебеди», «Серая шейка», «Гадкий утенок» Г.Х.Андерсен, Бианки  «Хроменькая уточка», «Кукушечка»,  М.Горький «Воробьишко», Сутеев «Петушок и краски», А. Пушкин «Золотой петушок», русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»