РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КОРРЕКЦИОННОГО КУРСА РАЗВИТИЕ РЕЧИ Вторая младшая группа
рабочая программа по логопедии (младшая группа)

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

1. Развитие импрессивной речи (расширение понимания речи, накопление пассивного словарного запаса).

1. Развитие импрессивной речи (расширение, уточнение и активизация  словарного запаса).

2. Развитие экспрессивной речи (преодоление речевого негативизма, активизация и развитие словаря существительных).

2. Развитие экспрессивной речи (расширение и активизация словарного запаса существительных, прилагательных, глаголов).

3. Формирование грамматического строя речи (словообразование, словоизменение и согласование, формирование фразы из 2-3-х слов).

3. Формирование грамматического строя речи ( различение и употребление простых грамматических форм слов, составление предложений из нескольких слов, умение отвечать на вопросы).

4. Развитие речевого общения и разговорной диалогической речи.

4. Развитие связной речи и навыков речевого общения.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

В плане развития импрессивной речи:

• узнает и различает неречевые звуки;
• различает контрастные по размеру и цвету игрушки, предметы быта;
• вслушивается в речь взрослого;
• соотносит предметы и действия с их словесным обозначением;
• выполняет 1-2-хступенчатые инструкции;
• знает слова, обозначающие простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий).

В плане развития импрессивной речи:

• частично знает обобщающие слова по изученным лексическим темам;
• понимает пространственные отношения предметов, выраженные предлогами из, за, около, с, без (по демонстрации действий);
• понимает наречия, выражающие пространственные отношения (впереди - сзади, вверху - внизу, далеко - близко, справа - слева);
• понимает глаголы, противоположные по значению (сними - надень, завяжи - развяжи);
• различает глаголы прошедшего времени по родам (вымыл - вымыла, надел - надела).

В плане развития экспрессивной речи:

• воспроизводит и различает некоторые звукоподражания
• умеет отвечать односложно на вопросы по прослушанным сказкам;
• умеет отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинке, по демонстрации действий.

В плане развития экспрессивной речи:

• различает и называет существенные детали и части предметов (у рубашки - рукава, воротник, карманы, пуговицы), их цвет, форму, размер, местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом);
• различает и называет некоторые сходные по назначению предметы (тарелка - блюдце, стул - табуретка - скамейка, шуба - пальто - куртка);
• Использует в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений

В плане формирования грамматического строя речи:

• понимает вопросы «Кто это? Что это? У кого? Где?»;

• правильно строит предложения из 2-3-х слов;

• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• образовывает форму Р.п. и В.п. ед. ч. у имен существительных;
• образовывает глаголы настоящего времени 1-го лица ед. числа.

В плане формирования грамматического строя речи:

• употребляет имена существительные с предлогами в, на, под, у, из, за;
• различает имена существительные и глаголы ед. и мн. числа;
• согласовывает имена прилагательные, имена существительные и предлоги в роде, числе, падеже;
• образовывает имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

В плане развития речевого общения и разговорной диалогической речи:

• умеет заканчивать фразу, договаривает за взрослым слова и словосочетания в потешках, стихотворениях и упражнениях;
• умеет передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• рассказывает небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки.

В плане развития связной речи и навыков речевого общения:

• умеет вслушиваться в обращенную речь, понимает её содержание;
• адекватно реагирует интонацией и мимикой на ситуацию;
• использует выразительные речевые средства (мимику, жесты) в игре и ролевом поведении;
• умеет задавать вопросы и отвечать на них;
• умеет повторять за взрослым описательный рассказ из 2-3-х простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по предложенному алгоритму (плану) с помощью взрослого;
• может пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции;
• расширять понимание речи, накапливать пассивный словарь, закреплять понимание слов, обозначающих простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов;
• обучать пониманию простых вопросов по сюжетным и предметным картинкам, вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой;
• обучать соотнесению предметов и действий с их словесным обозначением;
• обучать пониманию пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у (по демонстрации действий);
• обучать выполнению одно- и двухступенчатых инструкций.

• уточнение имеющегося словаря имен существительных, глаголов и их обогащение;
• продолжать закрепление и дифференциацию ед. и мн. числа имен существительных, глаголов;
• различение глаголов, противоположных по значению (сними-надень, завяжи-развяжи); глаголов прошедшего времени по родам (вымыл-вымыла, надел-надела);
• обучать понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи и др.);
• продолжать обучать понимать простые вопросы по предметным и сюжетным картинкам;
• закреплять понимание пространственных отношений предметов, выраженных предлогами в, на, под, у;
• обучать пониманию предлогов из, за, с, без (по демонстрации действий);
• обучать понимать наречия, выражающие пространственные отношения (впереди-сзади, вверху-внизу, далеко-близко, справа-слева).

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• преодолевать речевой негативизм; вызывать желание говорить;
• формировать речь как средство общения; воспитывать потребности в речевом общении;
• активизировать в речи слова, обозначающие названия предметов ближайшего окружения;
• развивать словарь имен существительных по изучаемым лексическим темам;
• пополнять лексический запас за счет имен прилагательных, обозначающих цвет, свойства, размер;
• вводить простые предлоги на, в в активную речь;
• обучать повторению за взрослым слов, обозначающих близких ребенку людей.

• расширять и активизировать словарный запас;
• учить различать и называть существенные детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет, форма, размер), существенные признаки (большой, ма), местоположение (за окном, под шкафом, высоко, далеко);
• учить различать и называть некоторые сходные по назначению предметы (тарелка-блюдце, стул-табуретка-скамейка, шуба-пальто-куртка);

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• обучать пониманию вопросов «Где? Кто это? Что это? У кого?»;
• учить понимать и употреблять предлоги в, у, на, под в двухсловных предложениях;
• обучать правильному построению 2-3-хсловных предложений;
• формировать умение отвечать на вопросы «Кто это? Что это?»;
• учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
• учить образовывать форму родительного и винительного падежей единственного числа у имен существительных;
• учить образовывать глаголы настоящего времени 1-го лица ед.ч.;
• учить понимать предложения, содержащие глаголы повелительного наклонения.

• продолжать учить согласовывать имена прилагательные с именами существительными в роде, числе, падеже;
• продолжать учить употреблять имена существительные с предлогами (в, на, под, за, );
• учить различать имена существительные в форме ед. и мн. числа; форму мн. числа имен существительных в родительном падеже;
• продолжать учить образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами: -ик-, -иц- (чайник, молочник; сахарница, конфетница); -ечк-, -ичк- (лисичка, чашечка);
• формировать умение образовывать и использовать глаголы в повелительном наклонении (иди, сиди);
• учить отвечать на вопросы «Зачем? Почему? Когда? Как?»;
• учить строить предложения с однородными членами.

I вариант (ОНР I уровень)

II вариант (ОНР II уровень)

• воспитывать потребность в речевом общении;
• формировать умение заканчивать фразу, учить договаривать за взрослым слова и словосочетания в потешках, упражнениях, стихотворениях;
• формировать умение отвечать на вопросы по прослушанным сказкам;
• учить отвечать на вопросы по предметной, сюжетной картинкам, по демонстрации действий;
• развивать умение передавать содержание знакомой сказки по серии картинок с помощью логопеда;
• заучивать небольшие песенки, потешки, стихотворения с опорой на картинки;
• развивать эмоционально-выразительные жесты и мимику.

• развивать умение вслушиваться в обращенную речь, понимать ее содержание;
• развивать реакцию на интонацию и мимику, соответствующую интонации;
• работать над соблюдением единства и адекватности речи, мимики, пантомимики, жестов — выразительных речевых средств в игре и ролевом поведении;
• формировать умение «оречевлять» игровую ситуацию;
• развивать умение поддерживать беседу, задавать вопросы и отвечать на них, выслушивать друг друга до конца;
• формировать умение повторять за взрослым описательный рассказ из 2—3 простых предложений, а затем составлять короткий описательный рассказ по алгоритму или предложенному взрослым плану с помощью взрослого.
• формировать навыки пересказа; обучать пересказывать хорошо знакомые сказки или небольшие тексты с помощью взрослого и со зрительной опорой.

№ недели

Тема

Содержание

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

СЕНТЯБРЬ

1-3

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ

4

Мы игрушки выбираем, дружим с ними и играем

Мяч, кубики, кукла, машинка, мишка, юла, матрешка - игрушки. Бросать, катать, играть, строить, собирать, разбирать, кормить, спать, мыть, качать, убирать.  Желтый, красный, большой, маленький, новый, старый, любимый. Один, много.

• Обучение пониманию предложений, содержащих глаголы повелительного наклонения; развитие понимания простых инструкций.
• Формирование навыка соотнесения изображения со словом - упражнение «Покажи игрушку».
• Обучение пониманию числительного один, много

• Слушание «Сказки про игрушки»; стихов А.Барто «Игрушки».
• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний за логопедом - подвижная игра «Мяч».

ОКТЯБРЬ

1

Осень добрая пришла, нам подарки принесла

Осень, дождь, туча, лужа, ветер, день, ночь,

дерево, трава, листики, красный,

желтый, зеленый, идёт, дует, падают, один, много.

• Обучение пониманию вопросов «Где солнышко? Где туча? Где дождик? Где лужа? Где листики? Покажи»
• Формирование навыка соотнесения изображения со словом.

• Рассматривание картинки «Осень».
• Чтение детям потешек про солнышко, про дождик.

2

Есть у нас огород – посмотри, что там растет

огурец, помидор, репа, есть, резать, сладкий, кислый, вкусный, красный, зелёный, желтый, круглый, большой, маленький

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?».
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - упражнение «Найди такую же».

• Расширение объема понимания чужой речи - слушание сказки «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке.

3

Фрукты радость для ребят, их в садах для нас растят

Яблоко, слива, груша, сок, пить, сладкий, кислый, вкусный, круглый, красный, желтый, зеленый, синий, много, один

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?»; упражнение «Один - много».
• Соотнесение предмета и признака со словом.
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - упражнение «Найди такую же».

• Развитие диалогической речи - игра «Магазин».

4

Древесный ствол имею я,

Есть корни, ветви у меня (ель, береза)

Лес, дерево, ель, берёза, листья, ветки, красный, желтый, зеленый, круглый, длинная, острая,

собирать,

один, много.

• Расширение словаря по теме - игра «Что это?»; упражнение «Один - много».
• Соотнесение предмета и признака со словом.
• Упражнение на понимание предлога на - «Посади птичку (белочку) на дерево».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнение «Елочка».

НОЯБРЬ

1

О чём рассказывает одежда

Брюки, рубашка, платье, кофта, куртка, шапка, шарф, носки, колготки, рукава, карман, пуговица,

одеваться, раздеваться,

много,

мало, один, вверху, внизу, спереди, сзади, день, ночь.

• Закрепление навыка понимания простых  инструкции - упражнение «Соберем на прогулку».
• Продолжать обучать пониманию предложений, содержащих глаголы повелительного наклонения.
• Расширение словаря по теме - упражнение «У кого это есть?».
• Обогащать словарный запас, упражнять в умении сравнивать предметы по величине и обозначать результаты сравнения словами большой, маленький - игра «Большой - маленький».
• Образование Р. и В. падежа имен существительных - игры «Чего не стало?» «Надеваю - снимаю».

• Развитие диалогической речи – чтение и ответы на вопросы по «Сказке про красное платье в белый горошек».

2

Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу

Ботинки, туфли, тапки,

сапоги, снег, лед, обувать, бегать, прыгать, один, два, мне, тепло, холодно, день, ночь, впереди, сзади, вверху, внизу.

• Закрепление навыка выполнения простых  инструкций.
• Закрепление обобщающих понятий на уровне импрессивной речи - игра «4-й лишний».
• Развитие понимания формы Р. падежа имен существительных - игра «Чего нет?».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнение «Ботинки».
• Развитие диалогической речи - упражнение «Покажи».

3

Много разной есть посуды,  и нужна она нам всюду!

Тарелка, чашка, ложка, вилка, круг, квадрат, треугольник, мыть,

красный, желтый,

зеленый, синий, большой, маленький, круглый, квадратный, треугольный,

короткий, длинный, мне, меня, тебя, тебе

• Совершенствование навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Что это?».
• Развитие понимания множественного числа имен существительных - игра «Один - много».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные упражнения «Тарелка», «Чашка».

4

Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире.

Стол, стул, шкаф, кровать, полка, спинка, сидеть, лежать, красный, желтый,

зеленый, синий, большой, маленький, круглый, квадратный, вверху, внизу, один, много, мало, в, на, у

• Расширение глагольного словаря - игра в поручения.
• Уточнение глагольного словаря - игра «Волшебный мешочек».
• Развитие понимания формы Р. падежа имен существительных - игра «Чего нет?».
• Развитие понимания множественного числа имен существительных - игра «Один - много».
• Форирование навыка  понимания двухступенчатой инструкции.
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».
• Учить различать и сравнивать предметные картинки между собой - игры «Найди картинку», «Парные картинки».

• Расширение объема понимания чужой речи - слушание «Сказки про кроватку».
• Развитие диалогической речи -  беседа по сказке; ответы на вопросы по сюжетным картинкам.
• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом.

5

Есть у каждого свой дом.

Дом, стены, крыша, окна, дверь, улица, кирпич, строить, большой, маленький, высокий, низкий, открыть, закрыть, зайти, выйти,  вверху, внизу, один, два, много, в, на.

• Уточнение словаря по теме - игра «Строим дом».
• Уточнение номинативного словаря, образование уменьшительно-ласкательных форм существительных - упражнение «Дом гнома и великана».

• Развитие диалогической речи - игра в нелепицы «Объясни, что не так» или «Чего нет у дома?» (У дома нет окон. У дома нет крыши).

ДЕКАБРЬ

1

Серебром зима украсила всё вокруг

Зима, снег, лёд,

снежинка, сугроб, белый, вверху, внизу, мой, холодно,  идёт, на, один, два, много.

• Уточнение и расширение словаря - беседа по картине «Наступила зима».
• Согласование прилагательного белый с существительными в роде и числе - упражнение «Какой? Какая? Какие?» (белый забор, белая крыша, белые дорожки).
• Понимание согласования числительных один, два, много с существительными - упражнение «Сколько снежков?».
• Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных снежок, холодок, ледок - упражнение «Назови ласково».
• Упражнение в пониманиии предлога на - «Где лежит снег?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа по опорным картинкам - «Расскажи о зиме».

2

Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки!

Санки, лыжи, палки, коньки, горка, снеговик, ком, комок, снежки. Катаются, лепят, играют, бросать, кидать. Большой, маленький, круглый, длинный, лыжные, высокая, снежная. Скользко, холодно, быстро.

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какие?» (Снежки круглые, белые, маленькие).

• Рассматривание сюжетной картины «Зимние забавы».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

3

Кто в глуши лесной таится? Что за зверь?

Волк, лиса, лисенок, заяц, медведь, голова, уши, лапы, хвост, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, три, он, она,

они, много, мало, больше, меньше, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация глагольного словаря - упражнение «Что умеют делать мишки?».
• Образование И. и Р. падежа имен существительных - игры «Кого не стало?», «Кто появился?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Кто какой?».

• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижные игры - «Зайка», «Волк».
• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетным картинкам.

4

Скоро, скоро Новый год! Скоро Дед Мороз придёт!

Зима, снег, елка,

треугольник,

треугольный, Дед Мороз, Снегурочка, подарок, украшать, приносить, дарить, холодно, получать, много, вверху, внизу, один, два, три, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения двухступенчатой инструкции.
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Нарядим елку» (Я повесила бусы. и др.)
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Скажи, какой?» (Шарик большой, красный ).

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - упражнения «Елочка», «Синий шар».
• Развитие диалогической речи - ответы на вопросы по картине.

ЯНВАРЬ

1

                       КАНИКУЛЫ

2

Любим сказки мы читать и потешки сочинять

Сказка,  дед, баба, курочка, мышка, яичко, колобок, лиса, заяц, медведь, волк, хитрый, злой, добрый, слушать, рассказывать, снесла, бил, не разбил, плачет, не плачь, кудахчет, ушёл, золотое, простое, круглый, румяный.

• Расширение словаря по теме - слушание сказок «Курочка Ряба», «Колобок».
• Употребление имен существительных вин. падежа - упражнение «Кого встретил Колобок?».

• Развитие диалогической речи - беседа по сказкам.
• Развитие связной речи - рассказывание сказок и потешек вместе с логопедом с опорой на картинки.

3

В магазине возле касс продавец встречает нас

Магазин, продавец, касса, деньги, корзина, тележка, продукты, хлеб, молоко, сыр, овощи, фрукты, купил, купила, много, мало

• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - упражнение «Кто что делает?».
• Употребление глаголов прошедшего времени м. и ж. рода (купил, купила) - с опорой на сюжетные картинки.

• Развитие диалогической речи - игра «Магазин».

4

Кто знает, как построить дом? Чтоб было нам уютно в нём.

Дом, строитель, , стены, крыша, окна, кирпичи, машина, кран, строит, красит, собирает, ставит, поднимает, опускает,  высокий, низкий, красивый, много, мало, один, два.

• Расширение словаря - беседа с опорой на сюжетные картинки «Какие дома ты видел по дороге в детский сад?», «Кто строит дома?»
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два,».

• Образование Р. падежа имен существительных - упражнение «Чего нет?».

• Развитие диалогической речи - игра со строительным конструктором - «Мы - строители».

ФЕВРАЛЬ

1

Что может быть семьи дороже

Мама, папа, бабушка,

дедушка, сын, дочь,

любить, кормить, купать, обувать, одевать, расти,

красный, желтый,

зеленый, синий, большой, маленький, я, мы, мой, моя, хорошо, плохо

• Обучение пониманию вопросов «Где мама? Где папа? Кто это? Покажи»
• Формирование навыка соотнесения изображения со словом.

• Рассматривание картинки «Мама поёт малышу колыбельную песенку».
• Пение детям (ребенку) колыбельных песенок.

2

Я – человек! (части тела, лицо, туалетные принадлежности)

Человек, дядя, тётя, мальчик, девочка, голова, волосы, глаза, уши, нос, рот, зубы, шея, лицо, руки, ладони, ноги, колени, тело, пальцы, спина, живот. Мыло, мыльница, зубная щетка, полотенце,

расческа, мочалка, шампунь. Красивая, пушистое, мягкое.

Умываться, чистить, намыливать, расчесывать, вытирать, мыть. Правая, левая. Бегать, ходить, прыгать, смотреть, сидеть, спать, слушать, есть, пить, говорить, дышать, плакать, улыбаться, брать, носить, играть, рисовать. Один, два, много.

• Формирование навыка соотнесения изображения со словом - игры «Угадай-ка», «Покажи на себе и на кукле».
• Обучение ориентировке в названиях действий: пониманию вопросов «Кто? Что делает?».
• Расширение словаря по теме - упражнение «Один - много».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний за логопедом - упражнение «Это я».
• Накопление словарного запаса с ориентацией на понимание целостных словосочетаний - выполнение заданий по словесной команде (потопай ножками, подними ручки, закрой глазки, потрогай носик, открой ротик, возьми себя за ушки и др.)

• Слушание отрывка из сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр».
• Слушание потешек.
• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - игра «Чистые игрушки».

3

Мы   кормушку   смастерили, мы   столовую открыли

Голубь,

ворона, воробей, дерево, ветка, гнездо, круглый, летать,  кормить, расти, тепло, холодно, один, два, три.

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Расширение глагольного словаря - игра «Кто что делает?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого не стало?».

• Расширение словаря по теме - слушание сказки В.Сутеева «Ворона и яблоко».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке В.Сутеева «Ворона и яблоко».
• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижные игры - «Ворона», «Воробей».

4

Каждый мальчик может стать солдатом

Папа, дедушка, брат, дядя, праздник, подарок, рисунок,

поделка, учитель, врач,

шофер, летчик,

поздравлять, петь, танцевать, работать, делать, радостный,

веселый, любимый,

много, весело, я, мы, ты, он, она, они, мне,

тебе, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с

• Формирование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает папа (дедушка, брат)?».

• Развитие диалогической речи - рассматривание сюжетных картинок (фотографий) и беседа по ним.

МАРТ

1

Хватит, звери, вам скучать! Уж весну пора встречать!

Волк, лиса, белка, заяц, медведь, голова, уши, лапы, хвост, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, он, она,

они, много, мало, больше, меньше, в, на, за, под, у

• Уточнение и расширение номинативного словаря по теме.
• Уточнение значения предлога в, на, за, под, использование их в речи - упражнения «Кто где живёт?»,  «Куда прыгнула белочка?»
• Образование названий детенышей животных - упражнение «Кто у кого?».
• Употребление в речи имен существительных во множ. числе (белки, волки, зайцы) - упражнение «Один и много».
• Согласование числительных один, два с существительными м.рода (один лисёнок - два лисёнка, один медвежонок - два медвежонка, один зайчонок - два зайчонка, один бельчонок - два бельчонка) - упражнение «Сколько?».

• Формирование навыка договаривания слов вслед за логопедом - игра «Доскажи словечко».

2

Мамин праздник

Мама, бабушка, девочка, праздник, цветок, весна, солнце, поздравлять, любить, петь, танцевать, рисовать,

дарить, длинный,

короткий, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - игра «Что мы делали - покажем».
• Образование В. падежа имен существительных - игра «Маме подарю...»

• Закрепление навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные игры - «Подарок для мамы», «Лошадки».
• Развитие диалогической речи - рассматривание сюжетных картинок (фотографий) и беседа по ним.

3

Ты весна приходи, всю природу разбуди!

Весна, ручей, кораблик, птички, капель, ветер, погода, солнышко, травка, листочки, текут, капает, греет, растет, дует, звонкий, быстрый, теплый, маленькие, зеленая, один, два.

• Накопление словаря по теме - беседа по картине «Наступила весна».
• Накопление предметного и глагольного словаря по теме - упражнение «Весной на улице» (ручейки текут, капель капает, солнышко греет, травка растет, ветер дует и т.д.).
• Накопление словаря признаков - капель звонкая, ручейки быстрые, погода тёплая, листочки маленькие, травка зеленая и т.д.
• Образование множ. числа существительных с окончанием -и - упражнение «Один-много» (ручейки, капельки, птички, кораблики).
• Согласование числительных один, два с существительными м.рода (один ручеек - два ручейка, один кораблик - два кораблика) - упражнение «Сколько?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа по опорным картинкам - «Расскажи о весне».

4

Милая певунья,

Ласточка родная,

к нам домой вернулась
из чужого края

Птица, грач, скворец, ласточка, хвост, клюв, крыло, большая, маленькая, прилетели, кормить, один, два, три, много, на, с.

• Расширение предметного и глагольного словаря - игры «Кто это? Что делает?».
• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Употребление в речи имен существительных с прилагательными   большой, маленький.
• Употребление в речи предлогов на, с – упражнение  «Где птичка?».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом в подвижных и пальчиковых играх.

5

На птичьем дворе, шум и гам на заре

Петух, курица, цыпленок, хвост,

крылья, день, ночь, утро, вечер, клевать,

пищать, красный,

желтый, зеленый, синий, большой, маленький, один, много, больше,

меньше, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - игра «Кто это?».
• Расширение глагольного словаря - игра «Кто как голос подает?».
• Образование Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один и два».

• Формирование навыка договаривания слов и словосочетаний вслед за логопедом - подвижные игры «Утята», «Петух».
• Расширение словаря по теме - слушание рассказа К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».
• Развитие диалогической речи - беседа по рассказу К.Д. Ушинского «Петушок с семьей».

АПРЕЛЬ

1

Тили-бом!

Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!

Кот, собака, котенок,

щенок, корова, коза, рога, ходить, лежать, играть, пить, давать, большой, маленький, такой же, вкусный, один, два, три, тут, там, впереди, сзади, много, мало, в, на, у

• Закрепление навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - упражнение «Кто где?».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого не хватает?».

• Расширение словаря по теме - слушание сказки «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке «Репка».
• Развитие диалогической речи - беседа по картине «Кошка с котятами».

2

В зеленой стране на окне

Растение, фиалка, фикус, горшок, лейка, стебель, лист, цветок, поливать, ухаживать, расти, цвести, мой, моя, один, два, три, много, на, в, около.

• Расширение предметного словаря - игры «Что это?».
• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Согласование притяжательных местоимений мой, моя  с именами существительными  -упражнение «Жадина».
• Упражнение в употреблении предлогов

на, в, около – игра «Переставь цветок».

• Развитие диалогической речи – рассматривание реальных комнатных растений и их частей.

3

Если дома ты один

Правила ОБЖ

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - упражнение «Что делает?».

• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки.
• Развитие связной речи - составление простых предложений по сюжетным картинкам.

4

Едет, плывет, летит. Кто за рулем сидит?

Машина, автобус,

трамвай, троллейбус,

руль, сидение, круг, водитель,

круглый, треугольник,

дорога, тротуар, переход, светофор, красный, желтый, зеленый, ехать, идти, много, мало, тут, там, впереди, сзади, в, на, у

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Актуализация словаря по теме - упражнения «Что делает?», «Что где?».
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой?».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».

• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра - «Грузовик».
• Закрепление навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра - «Поливальная машина».
• Составление простых предложений по сюжетным картинкам.

МАЙ

1

Майский праздник –
День Победы -
Отмечает вся страна.

Мир, победа, салют, медаль, герой, солдаты,  танк, самолёт, корабль, большой, маленький,

смелый, радостный, победить, стрелять, поздравлять, один, два, три, много.

• Формирование словаря, знакомство детей с праздником День Победы – рассматривание сюжетных картинок по теме и беседа по ним.
• Расширение глагольного словаря - упражнение «Что делает?».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой?».

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

2

Аквариум, аквариум!

Кусочек дна морского!

Золотая рыбка, улитка, плавники, рожки, вода, аквариум, трава, камни, песок, плывёт, ползёт, кормить, ест, быстро, медленно, один, два, три, много, на, в.

• Расширение словаря по теме - игры «Кто это?», «Что делает?»

• Изменение имен существительных по числам – упражнение «Один-много».
• Согласование числительных один, два, три с именами существительными - упражнение «Сколько?».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого (чего) нет?».
• Упражнение в употреблении предлогов

на, в, около – игра «У аквариума».

• Развитие диалогической речи – беседа по картине «Аквариум».
• Закрепление навыка договаривания предложений вслед за логопедом – сравнение рыбки и улитки.

3

В гостях у пчелки Майи

Бабочка, жук, муха,

квадрат, круг,

треугольник, шар, куб,

день, ночь, летать,

смотреть, красный,

желтый, зеленый, синий, круглый, квадратный,

треугольный, один, два,

три, я, мы, ты, вы, он, она они, мой, твой, ваш, наш, вверху, внизу

• Совершенствование навыка выполнения трехступенчатой инструкции.
• Образование Тв. падежа имен существительных - игра «Кто чем машет?».

• Расширение словаря по теме - слушание сказки В.Сутеева «Кораблик».
• Развитие диалогической речи - беседа по сказке В.Сутеева «Кораблик».
• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра «Бабочка».

4

Что ты мне подаришь, лето?

Лето, солнце, одуванчик, ромашка,

цветок, лист, трава,

дерево, небо, туча, дождь, лужа, день, ночь, утро, вечер, гулять, бегать,

прыгать, смотреть,

красный, желтый,

зеленый, синий, один, два, три, я, мы, ты, вы, вверху, внизу

• Накопление словаря по теме - беседа по картине «Лето».
• Образование И. и Р. падежа имен существительных с предлогом у - игра «У кого что?».
• Согласование имен существительных с притяжательными местоимениями  мой, моя - игра «Мой, моя».
• Согласование числительных с именами существительными - упражнение «Один, два, три».

• Совершенствование навыка сопряженного проговаривания потешки - подвижная игра «Одуванчик».
• Составление простых предложений по сюжетным картинкам.
• Заучивание стихотворения «Лето» с опорой на картинки.

5

       ЗАКРЕПЛЕНИЕ  ПРОЙДЕННОГО

№ недели

Тема

Содержание

Словарь

Грамматический строй

Связная речь

СЕНТЯБРЬ

1-3

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ ДЕТЕЙ

4

Мы игрушки выбираем, дружим с ними и играем.

Игрушки, мяч, машинка, мишка, кукла, пирамидка,

кубики, юла, флажок,

клоун, круг, квадрат,

треугольник, круглый,

квадратный, треугольный,

красный, желтый,

зеленый, синий, высокий, низкий, играть, катать,

купать, кормить,

я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, спереди, сзади, далеко, близко, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Обучение употреблению имен существительных ед. и множ. числа - игра «Один - много».

• Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».
• Образование Р.падежа имен существительных во множ. числе - игра «Чего не стало?».
• Развитие понимания предлогов на, с - упражнение «Кресло и мячик».

• Обучение отгадыванию загадок об игрушках.
• Повторение за логопедом рассказа-описания об игрушке (три  предложения).

ОКТЯБРЬ

1

Осень добрая пришла, нам подарки принесла

Осень, дождь, туман,

туча, ветер, день, ночь,

утро, вечер, дерево, трава, листья, береза, дуб, клен, осина, рябина, круг, квадрат, треугольник, круглый, квадратный, треугольный, красный,

желтый, зеленый, синий, оранжевый, идти, дуть, опадать, желтеть, краснеть, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, далеко, близко, выше, ниже, длиннее, короче, шире, уже, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».
• Обучение употреблению имен существительных ед. и множ. числа - игра «Один - много».
• Обучение пониманию и использованию в речи некоторых часто употребляемых приставочных глаголов.

• Расширение словаря по теме - слушание рассказа логопеда и рассматривание сюжетной картины «Осень».
• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетной картине.
• Обучение отгадыванию загадок об осени.

2

Есть у нас огород -посмотри, что там растёт

Огород, грядка, овощи,  корзина, ведро, лопата, грабли, морковь, свёкла, картофель, огурец, помидор, репа, круг, квадрат, треугольник, красный,

желтый, зеленый, синий, круглый, квадратный, треугольный, длинный,

вкусный, сладкий,

кислый, соленый,

собирать, таскать, копать, срезать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, вверху, внизу, слева, справа, посредине, далеко, близко, один, два,

три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».
• Образование имен существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Обучение отгадыванию загадок об овощах.
• Закрепление знания названий овощей, их цвета, вкуса - «Волшебный мешочек».
• Повторение за логопедом рассказа-описания овоща.
• Драматизация сказки «Репка».

3

Фрукты радость для ребят, их в садах у нас растят

Сад, фрукты, дерево,

ветка, ствол, плод,

корзина, куст, яблоко,

груша, слива, апельсин,

лимон, красный, желтый, зеленый, синий, круглый,

длинный, вкусный, сладкий, кислый,

собирать, срывать,

укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Расширение словаря - рассматривание фруктов - игра «Узнай фрукт».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Закрепление знания названий овощей, их цвета, вкуса - «Волшебный мешочек».
• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

4

У медведя во бору, грибы ягоды сорву

Лес, дерево, куст,

дорожка, тропинка,

корзина, лукошко,

опушка, полянка,

боровик, подберезовик,

подосиновик, лисичка,

сыроежка, черника,

клюква, красный, желтый, зеленый, синий, круглый,

длинный, вкусный,

сладкий, кислый,

собирать, срывать,

укладывать, я, мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, мне, твой, твоя, тебе, вверху, внизу, далеко, близко, один, два, три, первый, второй, третий, на, в, у, под

• Расширение словаря - рассматривание фруктов - игра «Собери в корзинку».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Обучение отгадыванию загадок о грибах и ягодах.

• Развитие диалогической речи - беседа по сюжетной картине «За грибами».

НОЯБРЬ

1

О чём рассказывает одежда?

Одежда, платье, сарафан, кофта, шорты, брюки, футболка, рубашка, куртка, пальто, шапка, шарф, колготки, носки,

воротник, рукав, карман, пояс, пуговица, петля, теплый, легкий, красный, желтый, синий, зеленый,

оранжевый, длинный,

короткий, надевать,

одевать, носить,

завязывать, застегивать,

мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять

• Актуализация словаря - игры «В магазине», «Уложим куклу спать», «Большая стирка».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Большой - маленький».
• Образование Р.падежа имен существительных во множ. числе - игра «Чего не стало?».
• Согласование притяжательных местоимений мой, моя, мои с именами существительными.

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-описания о куртке.

2

Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу

Обувь, тапки, туфли,

босоножки, ботинки,

кроссовки, сапоги,

красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, удобный, теплый, легкий, высокий,

низкий, широкий, узкий, длинный, короткий, надевать, обувать, носить, ходить, бегать, рыгать,

топать, протирать,

сушить, мой, моя, твой,

твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - рассматривание картинок по теме, беседа.
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «У меня и у куклы».
• Употребление предлогов в, на - упражнение «В раздевалке».

• Составление предложений из 3-х слов по картинке: Катя обула туфли. Вова снял сапоги.       И т.п.
• Составление рассказов-описаний об обуви - «Что привез грузовик?» (с помощью логопеда).

3

Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире

Мебель, шкаф, кровать,

диван, кресло, стол, стул, комод, полка, стенка, дверца, ручка, сиденье, спинка, ножка, день, ночь, утро, вечер, большой, маленький,

деревянный, красный,

желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, коричневый, сидеть, лежать, вешать, ставить, хранить, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш,

нам, один, два, три, на, в, у, под, с

• Расширение словаря по теме - беседа «Наша квартира».
• Употребление предлогов в, на, с, из - упражнение «Куклина комната».

• Обучение отгадыванию загадок о мебели.
• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-описания о стуле.

4

Много разной есть посуды и нужна она нам всюду!

Кухня, посуда, кастрюля, миска, сковорода, чайник,

тарелка, стакан, чашка,

блюдце, ложка, вилка,

нож, утро, день, вечер, ночь, стеклянный,

металлический,

фарфоровый, красный,

желтый, синий, зеленый, оранжевый, розовый, ставить, хранить, варить,

жарить, готовить, есть,

пить, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, поровну, одинаково, столько же, на, в, у, под, с (со)

• Расширение словаря - рассматривание картинок по теме, беседа.
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Угостим медведей чаем».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай посуду».

• Обучение отгадыванию загадок о посуде.
• Развитие связной речи - рассматривание и беседа по сюжетной картине «К кукле пришли гости».

5

От чистого сердца, простыми словами давайте, друзья, потолкуем о маме

Мама, дети, праздник, цветок, поздравлять, любить, петь, танцевать, рисовать,

дарить, длинный, короткий, красивая, любимая, добрая, в, на

• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Расширение словаря по теме - слушание стихотворение С.Михалкова «Мамы всякие нужны, мамы всякие важны...».
• Развитие диалогической речи - беседа о профессиях мам.

ДЕКАБРЬ

1

Серебром зима украсила всё вокруг

Зима, снег, лед,

мороз, метель, вьюга,

снежинка, сугроб, каток, встречать, дуть, завывать, покрывать, замерзать, белый, голубой, снежный,

вверху, внизу, спереди,

сзади, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - беседа по картине «Наступила зима».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой? Какая?».

• Развитие связной речи - повторение за логопедом рассказа-сравнения осени и зимы.

2

Настали зимние деньки - взяли лыжи и коньки!

Зима, снег, лед, каток, горка, санки, лыжи, коньки, снежки, везти, катить, ехать, кататься, весело, холодно, вверху, внизу, спереди, сзади, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Актуализация словаря - беседа по картине «Зимние забавы».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какие?».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Развитие диалогической речи - беседа о развлечениях детей зимой на улице.

3

Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать!

Зима, птица, сорока, воробей, синица, снегирь, ворона,

кормушка, зерно,

кормить, насыпать,

замерзать, помогать,

белый, голубой, снежный,

вверху, внизу, спереди,

сзади, я¸ мы, ты, вы, он,

она, оно, они, мой, моя,

твой, твоя, мне, тебе, наш,

нам, один, два, три,

четыре, пять, первый,

второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «У кормушки».
• Употребление в речи простых предлогов - игра «У кормушки».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».

• Составление рассказов-описаний о синичке, о снегире по вопросам (три предложения).

4

Скоро, скоро Новый год! Скоро Дед Мороз придёт!

Праздник, утренник,

хоровод, танец, пляска,

песня, Дед Мороз,

Снегурочка, мешок, подарок, елка, ветка, игрушка, гирлянда, свеча, флажок, радость, смех, поздравлять, праздновать, встречать, дарить, получать, красный, синий,

желтый, зеленый,

голубой, розовый, белый, оранжевый,

разноцветный, пушистый, треугольный, круглый,

квадратный, вверху,

внизу, спереди, сзади,

слева, справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три,

на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «У кормушки».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Согласование существительного с прилагательными - упражнение «Какой? Какая? Какие?».

• Развитие диалогической речи - диалог «Елочка».
• Инсценирование песенки «В лесу родилась елочка».

ЯНВАРЬ

1

КАНИКУЛЫ

2

Любим сказки мы читать и потешки сочинять

Сказка, герой, колобок, лиса, заяц, медведь, волк, петушок, теремок, Баба Яга, колдунья, волшебник, замок, Кащей Бессмертный, избушка, принц, принцесса, болото, опушка и др.

Сказочный, прекрасный, волшебный, заколдованный, хитрый, умный, злой, добрый, страшный, веселый, глупый.

Колдовать, испугаться, слушать, рассказывать, пуститься, набрести, спеть, притвориться.

• Формирование словаря - слушание и беседа по сказкам.
• Употребление в речи антонимов - игра "Наоборот".

• Пересказ сказок

3

Нужно правила движения выполнять без возражения! (ПДД)

Если дома ты один (ОБЖ)

Улица, дорога, тротуар,

переход, перекресток,

светофор, пешеход,

машина, автобус,

троллейбус, такси,

милиционер, водить,

возить, ходить, стоять,

соблюдать, красный,

желтый, зеленый, один, два, три, четыре, пять,

больше, меньше,

одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.
• Употребление в речи простых предлогов – упражнение «На улице».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай светофоры».

• Развитие связной речи - составление простых предложений по сюжетным картинкам по теме ПДД и ОБЖ.
• Составление рассказа по картине «На перекрестке» по плану.

4

Как прекрасен город наш!

Город, Красноярск, улица, площадь, река, мост, красивый, прекрасный, северный, строить, стоять, жить, любить, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание фотографий и открыток. Беседа.
• Употребление в речи предлогов – упражнение «На улице».
• Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай дома (мосты и др.)».

• Коллективное составление рассказа об улице, на которой находится детский сад.

ФЕВРАЛЬ

1

Все профессии хороши - выбирай на вкус!

Магазин, продавец,

прилавок, витрина, весы, пакет, касса, сумка, кошелек, деньги, сдача, почта, почтальон, газета,

журнал, письмо,

открытка, посылка,

сутки, утро, день, вечер, ночь, покупать, платить, взвешивать, разносить, получать, отправлять, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, слева, справа, в, на, у, с (со), под, за

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «В магазине», «На почте».
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование имен прилагательных от имен существительных - упражнение «Подскажи словечко» (молочный, овощной, хлебный).

• Обучение отгадыванию загадок по теме.
• Развитие диалогической речи - игра «В магазин».
• Заучивание четверостишия «Магазин».
• Обучение комментированию своих действий - игра «На почте».

2

Много есть машин на свете,

Специальных и больших,

Всем нужны машины эти

И без них не обойтись.

Транспорт, улица,

движенье, автобус,

трамвай, метро, машина, самолет, корабль, колесо, кузов, кабина, крыло, ехать, плыть, лететь, везти, большой, маленький, огромный, красный, желтый, синий, зеленый, оранжевый,

белый, серый, много,

мало, вчера, сегодня,

завтра, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он, она, оно, они, вверху, внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

• Актуализация словаря - рассматривание предметных картинок и моделей машин. Беседа.
• Образование множ. числа имен существительных - игра «Один - много».
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Чего не стало?».

• Обучение отгадыванию загадок по теме.
• Обучение комментированию своих действий - игра «В автобусе».

3

Едет, плывёт, летит. Кто за рулём сидит?

Транспорт, шофер,

водитель, летчик,

капитан, кондуктор, руль, штурвал, билет, сутки, утро, день, вечер, ночь, водить, управлять, продавать, получать, много, мало, больше, меньше, столько же, один, два, три, четыре, пять, он,

она, оно, они, вверху,

внизу, впереди, сзади, в, на, у, с (со), под, за

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по сюжетным картинкам.
• Образование Р.падежа имен существительных - игра «Кого не стало?».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок по теме.
• Составление предложений по сюжетным картинкам: Шофёр водит машину. И т.п.

4

Каждый мальчик может стать солдатом.

Папа, дедушка, брат, дядя, праздник, подарок, рисунок,

поделка, учитель, врач,

шофер, летчик,

поздравлять, петь, танцевать, работать, делать, радостный,

веселый, любимый,

один, два, три, четыре, пять, весело, я, мы, ты, он, она, они, мне, тебе, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, в, на, у, с

• Актуализация словаря  - рассматривание и беседа по картинкам «Защитники отечества».
• Актуализация глагольного словаря - упражнение «Кто что делает?».
• Образование Дат. падежа имен существительных - игра «Кому это нужно?».

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

МАРТ

1

Милая певунья, ласточка родная, к нам домой вернулась из чужого края

Птица, грач, скворец,

ласточка, хвост, клюв,

крыло, прилетать, выть,

выводить, искать,

кормить, большой,

маленький, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, одинаково, утро,

день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание и беседа по картине «Грачи прилетели».
• Образование Р. падежа имен существительных - игра «Кого не хватает?».
• Образование имен существительных с суффиксом –ат- (грачата, скворчата, ласточата).

• Составление предложений со словами: стая, гнездо, птенец.
• Разучивание стихотворения «Скворечник».

2

8 марта - международный женский день

Мама, дети, праздник, цветок, поздравлять, любить, петь, танцевать, рисовать,

дарить, длинный, короткий, красивая, любимая, добрая, в, на

• Актуализация словаря - рассматривание и беседа по картине «Поздравляем маму».

• Заучивание коротких стихов о маме.

3

Ты весна приходи, всю природу разбуди!

Весна, год, зима, солнце, капель, ручей, проталина, подснежник, птица, утро, день, вечер, ночь,

пригревать, таять,

звенеть, появляться,

чирикать, теплый,

солнечный, мокрый,

тепло, холодно, много,

мало, вверху, внизу,

сзади, спереди, слева,

справа, в, на, у, под, с (со), за

• Расширение словаря - рассматривание и беседа по картине «Весна наступила».
• Употребление простых предлогов - составление простых предложений с предлогами о весне.

• Составление предложений о весне с опорой на картинки.

4

Прорастает сквозь снежок, к солнечным лучам, цветок

Цветок, подснежник,

мать-и-мачеха, стебель,

листок, проталинка,

сутки, утро, день, вечер, ночь, проявляться, расти,

цвести, нежный, тонкий, хрупкий, тепло, холодно, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, в, на, у, под, с (со), за

• Формирование словаря – рассматривание предметных картинок и беседа по ним.
• Обучение употреблению в речи простых предлогов – употребление «Подснежник и бабочка».

• Обучение отгадыванию загадок.
• Составление рассказа о подснежнике (с опорой на картинку).

5

В зелёной стране на окне

Растение, кактус, герань, толстянка, бегония, фиалка, стебель, листья, бутон, горшок, поддон, земля, лейка, расти, цвести, ухаживать, поливать, рыхлить, протирать, украшать, белый, розовый, голубой,

красивый, нежный, утро, день, вечер, ночь, много, мало, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, в, на, у, под, с (со), за

• Формирование словаря – экскурсия в уголок природы. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай цветы».

• Отгадывание и толкование загадок по теме.

• Комментирование действий при работе в уголке природы (уход за растениями).
• Составление рассказа о цветущей бегонии по вопросам логопеда.

АПРЕЛЬ

1

Кто в глуши лесной таиться? Что за зверь!

Животное, лес, нора,

дупло, берлога, волк,

лиса, лисенок, заяц,

зайчонок, медведь,

медвежонок, белка, лось, голова, уши, лапа, хвост, сутки, утро, день, вечер, ночь, ходить, прыгать, бегать, рычать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий, четвертый, пятый, вверху, внизу, впереди, сзади, слева, справа, первый, второй, третий, четвертый, пятый, он, она, они, оно, много, мало, больше, меньше, в, на, у, с (со), под, за

• Актуализация словаря - рассматривание фигурок диких животных. Беседа.
• Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Мамы и детеныши».
• Образование Вин. и Тв. падежа имен существит. - игра «Угостим животных».

• Обучение отгадыванию загадок о животных.

2

На птичьем дворе, шум и гам на заре

Птица, петух, курица,

цыпленок, цыплята, утка, утенок, утята, гусь, гусята, индюк, индюшата, корм, зерно, кормить, ухаживать, плавать, пасти, клевать, ловить, разгребать, пруд, кормушка, домашний, пушистый, разноцветный,

голосистый, пестрый,

вверху, внизу, спереди,

сзади, слева, справа, я¸

мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, у, под, с (со)

• Формирование словаря - рассматривание и беседа по картине «Птичий двор».
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Пересказ сказки В.Сутеева «Утенок и цыпленок».
• Коллективный рассказ-описание о петушке (4 предложения).

3

Тили-бом!

Тили-бом! Приглашаем в кошкин дом!

Двор, хлев, сарай,

животное, детеныш,

корова, лошадь, коза,

свинья, овца, баран,

кролик, кошка, собака,

котенок, щенок, теленок, козленок, поросенок, рога, хвост, пятачок, ухо, шерсть, приносить, ухаживать, кормить, поить, мыть, чистить, убирать, давать, мычать, лаять, мяукать, хрюкать, домашний, пушистый,

белый, серый, черный,

рыжий, вверху, внизу,

спереди, сзади, слева,

справа, я¸ мы, ты, вы, он, она, оно, они, мой, моя, твой, твоя, мне, тебе, наш, нам, один, два, три, четыре, пять, первый, второй, третий,

четвертый, пятый, на, в, с (со), из

• Актуализация словаря - рассматривание фигурок домашних животных. Беседа.
• Образование имен существит. с суффиксами -онок-, -ёнок-, -ат-, -ят- - упражнение «Найди маму».
• Употребление предлогов на, с, в, из - упражнение «Котенок и кресло».

• Составление рассказа-описания о кошке и и собаке по вопросам и с опорой на картинку.

4

Аквариум, аквариум! Кусочек дна морского!

Рыбка, меченосец, гуппи, хвост, плавник, аквариум, вода, водоросли, камень,

песок, большой,

маленький, над красный, золотой, разноцветный, один, два, три, четыре,

пять, больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь, вверху,

внизу, сзади, спереди,

слева, справа, посередине,

в центре, в, на, у, под, с(со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание рыбок в аквариуме. Беседа.
• Закрепление употребления в речи простых предлогов – упражнение «Аквариум».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай рыбок».

• Отгадывание и толкование загадок.
• Составление рассказа-описания о золотой рыбке по предложенному плану.

МАЙ

1

Майский праздник -  День Победы -Отмечает вся страна.

Мир, победа, салют, медаль, ветераны, враг, герой, солдаты, автомат, пушка, танк, самолёт, корабль.

Смелый, военный, мирный, раненый, радостный, долгожданная, майский.

Победить, сражаться, стрелять, воевать, помнить, поздравлять, вспоминать, искать, награждать.

• Формирование словаря – рассматривание сюжетных картинок по теме и беседа по ним.
• Обучение умению употреблять в речи прилагательные-антонимы (большой-маленький, высокий, низкий, смелый-трусливый, сильный-слабый)

• Составление простых предложений по картинкам и вопросам логопеда.

2

Распускаются цветы и в саду, и на лугу, и в лесу, и в пруду.

Подснежник, одуванчик, мимоза, тюльпан, роза,  колокольчик, ландыш, ромашка, цветок, стебель, листья, анютины глазки, кувшинка, луг, сад, лес, пруд.
Красивый, душистый, красный, белый, желтый, розовый, голубой, пушистый, гладкий, луговой, садовый, полевой.
Растут, цветут, садят, поливают, ухаживают, рыхлят, пахнут, срезают, любоваться, рвать, нюхать, рисовать.

• Формирование словаря – рассматривание предметных и сюжетных картинок. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов.
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай цветы».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок о цветах.
• Составление рассказа-описания об одуванчике (или о ромашке) по образцу, данному логопедом (с опорой на картинку).

3

В гостях у пчёлки Майи

Насекомое, жук, бабочка, пчела, шмель, муравей, крыло, глаз, летать, жужжать, порхать, большой, маленький, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше,

одинаково, утро, день,

вечер, ночь, вверху,

внизу, сзади, спереди,

слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Формирование словаря – рассматривание предметных картинок. Беседа.
• Употребление в речи простых предлогов – упражнение «Бабочка и цветы».
• Согласование числительных с существительными – упражнение «Посчитай жуков».

• Отгадывание, толкование и заучивание загадок о насекомых.
• Разучивание потешки «Пчелы гудят…».
• Составление рассказов-описаний о насекомых по образцу, данному логопедом (с опорой на картинку).

4

Что ты мне подаришь,  лето?

Лето, солнце, небо, трава, цветок, дерево, лист, одуванчик, ромашка, колокольчик, клевер, лютик, красный, желтый,

синий, зеленый, белый, голубой, розовый, душистый, красивый,

разноцветный, расти,

украшать, собирать, один, два, три, четыре, пять, больше, меньше, выше, ниже, длиннее, короче, одинаково, утро, день, вечер, ночь, вверху, внизу, сзади, спереди, слева, справа, посредине, в центре, в, на, у, под, с (со), за, над

• Расширение словаря – рассматривание картинок по теме и беседа по ним.
• Употребление имен существит. в ед. и множ. числе – упражнение «Один – много».
• Согласование имен прилагательных с именами существительными – игра «Какой, какая, какие?»
• Образование имен существит. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - упражнение «Назови ласково».

• Отгадывание и толкование загадок по теме.
• Коллективное составление рассказа по сюжетной картинке.

5

       ЗАКРЕПЛЕНИЕ  ПРОЙДЕННОГО