Мастер-класс для воспитателей ДОУ "Звуковая культура речи"
консультация по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Слайд 1

Консультация для воспитателей Тема: « Звуковая культура речи» Выполнил: учитель-логопед Синькова Л.Н. МБДОУ «Детский сад»№73

Слайд 2

1 ЭТАП Артикуляционная гимнастика Цель речевой гимнастики – формирование определенного положения и подвижности органов артикуляционного аппарата (артикуляционных укладов), необходимых для правильного произношения звуков. С детьми младших групп упражнения проводят в игровой форме. Объем требований к их выполнению невелик. Дети должны усвоить простейшие навыки, без которых в дальнейшем будет трудно развивать и совершенствовать движения органов артикуляции.

Слайд 3

В средней группе требования к выполнению упражнений повышаются. По-прежнему используются игровые приемы. На основе приобретенных детьми простейших навыков органы артикуляционного аппарата постепенно развиваются, совершенствуются. В старшей группе следят за плавностью, легкостью, четкостью движений, за умением плавно, достаточно быстро переключать органы с одной позы на другую Ох и вкусное варенье! Жаль, осталось на губе. Язычок я подниму И остатки оближу. Чищу зубы, Чищу зубы И снаружи, И внутри. Не болели, Не темнели, Не желтели чтоб они

Слайд 4

2 ЭТАП Развитие фонематического слуха. Физический слух - это способность слышать окружающие звуки. (шум дождя, скрип двери, шуршание листвы) Речевой слух - это наивысшая способность человека точно воспринимать и правильно воспроизводить все стороны звучащей речи, то есть узнавать, слышать и передавать. Фонематическое слух - различение (анализ и синтез) звуков (фонем) частей речи, которое является необходимой основой для понимания смысла сказанного. При несформированности речевого звукоразличения человек (ребёнок) воспринимает (запоминает, повторяет, пишет) не то, что ему сказали, а то, что он услышал. (лак – рак, шапка – сапка).

Слайд 5

Вопрос о развитии у ребёнка ФС остро встаёт при обучении детей грамоте. Исследователи, занимающиеся проблемами психологической готовности детей к овладению грамотой, отмечают неумение детей 6-7 лет произвести звуковой анализ слова. Дошкольники затрудняются выделить отдельные звуки, так как воспринимают слово целиком, как звукокомплекс.

Слайд 6

1этап Узнавание неречевых звуков

Слайд 7

2 этап Различение звуков речи по тембру, силе и высоте . Примерный перечень игр: - Кто позвал? Водящий стоит спиной, дети по очереди называют его имя. Водящий на слух определяет, кто его позвал. Усложнение: водящий произносит то тихо, то громко «Ау», а дети определяют далеко или близко он находится. - детям показывают игрушку-котенка, просят запомнить, как он мяукает, когда находится близко (громко) и далеко (тихо). Затем меняя силу голоса, взрослый произносит «мяу», а дети отгадывают, далеко или близко котенок. Аналогично: «Пароход гудит», «Какая дудочка играет?» (большая или маленькая), «Кто плачет?» (мальчик низким голосом А-А-А, девочка высоким) . - «Три медведя» (низкий, средний, высокий голос) - «Кто в домике живет?» (звукоподражание животным с разной высотой голоса).

Слайд 8

3 этап Различение сходных по звучанию слов

Слайд 9

4 этап Формирование навыков звукового анализа и синтеза. Определение: количества звуков - (звуковая линейка); последовательности звуков; места звуков.

Слайд 10

Игра « Узнай звук по беззвучной артикуляции» или «Сломанный телевизор»

Слайд 13

Дидактическая игра «Слоговые домики»

Слайд 14

. Развивая фонематический слух, вы облегчаете ребенку процесс освоения чтением и письмом.

Слайд 15

План работы по всем группам со звуками Младшая группа: А, у, о, и, э, п, б, м, ф, в Средняя группа: Т, д, н, г, к, х, ы, с, с ’ , з, з ’ , ц Старшая группа: Ш, ж, ч, щ, л, л ’ , р, р ’ , я, ю, е, ё

Слайд 16

Подготовительная группа: Дифференциация всех согласных (с- c’ , з-з ’ , с-з, …) В ыделять звук из слова Делить слово на части и составлять из частей слова Д елить предложения на слова и составлять из слов предложения

Слайд 17

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!