РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в старшей логопедической группе компенсирующей направленности для детей с ТНР
рабочая программа по логопедии (старшая группа)

2. Целевой раздел программы

    1.1         Пояснительная записка

    1.2 Цель, задачи и принципы  программы

    1.3 Целевые ориентиры

3. Содержательный раздел

    2.1 Содержание коррекционно-развивающей программы

    2.2 Структура программы и основные направления коррекционно-развивающей работы

    2.3 Учебно-методический план

    2.4 Календарно-тематическое планирование (описание форм, способов, методов и средств реализации Программы)

    2.5 Взаимодействие специалистов в работе по организации      коррекционно-образовательной деятельности

    III.         Организационный раздел

    3.1 Информационно-методическое обеспечение программы

Период

Основное содержание работы

I

Сентябрь,

октябрь,

ноябрь

Развитие лексико-грамматических средств языка 

Учить детей вслушиваться в обращенную речь.

Учить выделять названия предметов, действий, признаков, понимать обобщающее значение слов.

Учить детей преобразовывать глаголы повелительного наклонения 2-го лица единственного числа в глаголы изъявительного наклонения 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени (спи — спит, спят, спали, спала).

Расширять возможности пользоваться диалогической формой речи.

Учить детей использовать в самостоятельной речи притяжательные местоимения «мой — моя», «мое» в сочетании с существительными мужского и женского рода, некоторых форм словоизменения путем практического овладения существительными единственного и множественного числа, глаголами единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени, существительными в винительном, дательном и творительном падежах (в значении орудийности и средства действия).

Учить детей некоторым способам словообразования: с использованием существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами и глаголов с разными приставками (на-, по-, вы).

Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи 

Закреплять у детей навык составления простых предложений по вопросам, демонстрации действий, по картинке, по моделям:

• существительное им. п. + согласованный глагол + прямое дополнение: «Мама (папа, брат, сестра, девочка, мальчик) пьет чай (компот, молоко)», «читает книгу (газету)»; 

• существительное им. п. + согласованный глагол + 2 зависимых от глагола существительных в косвенных падежах: «Кому мама шьет платье? Дочке, кукле», «Чем мама режет хлеб? Мама режет хлеб ножом». 

Формировать навык составления короткого рассказа.

Формирование произносительной стороны речи

Уточнять у детей произношение сохранных звуков: [а], [у], [о], [э], [и], [м], [м’], [н], [н’], [п], [п’], [т], [т’], [л], [л’], [ф], [ф’], [в], [в’], [б], [б’].

Вызывать отсутствующие звуки: [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’], [л’], [j], [ы], [с], [с’], [з], [з’], [р] и закреплять их на уровне слогов, слов, предложений.

Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения

Учить детей различать на слух гласные и согласные звуки.

Учить детей выделять первый гласный и согласный звук в словах (Аня, ухо и т. п.), анализировать звуковые сочетания, например: ау, уа.

Лексические темы: «Помещение детского сада», «Профессии людей», «Одежда», «Обувь», «Посуда», «Продукты питания», «Игрушки», «Осень», «Овощи-фрукты».

II

Декабрь, январь, февраль, март

Формирование лексико-грамматических средств языка

Уточнять представления детей об основных цветах и их оттенках, знание соответствующих обозначений.

Учить детей образовывать относительные прилагательные со значением соотнесенности к продуктам питания («лимонный», «яблочный»), растениям («дубовый», «березовый»), различным материалам («кирпичный», «каменный», «деревянный», «бумажный» и т. д.).

Учить различать и выделять в словосочетаниях названий признаков по назначению и вопросам «Какой? Какая? Какое?»; обращать внимание на соотношение окончания вопросительного слова и прилагательного.

Закреплять навык согласования прилагательных с существительными в роде, числе.

Упражнять в составлении сначала двух, а затем трех форм одних и тех же глаголов («лежи» — «лежит» — «лежу»).

Учить изменять форму глаголов 3-го лица единственного числа на форму 1-го лица единственного (и множественного) числа: «идет» — «иду» — «идешь» — «идем».

Учить использовать предлоги «на, под, в, из», обозначающие пространственное расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных.

Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи

Совершенствовать навык ведения подготовленного диалога (просьба, беседа, элементы драматизации). Расширять навык построения разных типов предложений.

Учить детей распространять предложения введением в него однородных членов.

Учить составлять наиболее доступные конструкции сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Учить составлять короткие рассказы по картине, серии картин, рассказы-описания, пересказ.

Лексические темы: «Одежда», «Продукты питания» (повторение), «Домашние, дикие животные», «Части тела», «Новый год», «Зима», «День защитника Отечества», «8 Марта», «Весна».

Формирование произносительной стороны речи

Закреплять навык правильного произношения звуков, уточненных или исправленных на индивидуальных занятиях первого периода.

Вызывать отсутствующие и корригировать искаженно произносимые звуки, автоматизировать их на уровне слогов, слов, предложений.

Закреплять навык практического употребления различных слоговых структур и слов доступного звуко-слогового состава.

Формировать фонематическое восприятие на основе четкого различения звуков по признакам: глухость — звонкость; твердость — мягкость.

Корригировать следующие звуки: [л], [б], [б’], [д], [д’], [г], [г’], [с], [с’], [з], [з’], [ш], [ж], [р], [л’].

Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения

Учить выделять звук из ряда звуков, слог с заданным звуком из ряда других слогов.

Определять наличие звука в слове, ударного гласного в начале и конце слова.

Выделять гласный и согласный звук в прямом и обратном слогах и односложных словах.

III

Апрель, май, июнь

Формирование лексико-грамматических средств языка 

Закреплять навык употребления обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованным посредством приставок, передающих различные оттенки действий («выехал» — «подъехал» — «въехал» — «съехал» и т. п.).

Закреплять навыки образования относительных прилагательных с использованием продуктивных суффиксов (-ов-, -ин-, -ев-, -ан-, -ян).

Учить образовывать наиболее употребительные притяжательные прилагательные («волчий», «лисий»); прилагательные, с использованием уменьшительно-ласкательных суффиксов: -еньк- — -оньк-. 

Учить употреблять наиболее доступные антонимические отношения между словами («добрый» — «злой», «высокий» — «низкий» и т. п.).

Уточнять значения обобщающих слов.

Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи 

Формировать навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже:

• с основой на твердый согласный («новый», «новая», «новое», «нового» и т. п.);

• с основой на мягкий согласный («зимний», «зимняя», «зимнюю» и т. п.).

Расширять значения предлогов: к употреблению с дательным падежом, от — с родительным падежом, с — со — с винительным и творительным падежами. Отрабатывать словосочетания с названными предлогами в соответствующих падежах.

Учить составлять разные типы предложений:

• простые распространенные из 5—7 слов с предварительной отработкой элементов структуры предложения (отдельных словосочетаний);

• предложения с противительным союзом «а» в облегченном варианте («сначала надо нарисовать дом, а потом его раскрасить»), с противительным союзом «или»;

• сложноподчиненные предложения с придаточными предложениями причины (потому что), с дополнительными придаточными, выражающими желательность или нежелательность действия (я хочу, чтобы!..).

Учить преобразовывать предложения за счет изменения главного члена предложения, времени действия к моменту речи, залога («встретил брата» — «встретился с братом»; «брат умывает лицо» — «брат умывается» и т. п.); изменения вида глагола («мальчик писал письмо» — «мальчик написал письмо»; «мама варила суп» — «мама сварила суп»).

Учить определять количество слов в предложении в собственной и чужой речи («два» — «три» — «четыре»).

Учить выделять предлог как отдельное служебное слово.

Развивать и усложнять навык передачи в речи последовательности событий, наблюдений за серией выполняемых детьми действий («Миша встал, подошел к шкафу, который стоит у окна. Потом он открыл дверцу и достал с верхней полки книги и карандаш. Книги он отнес воспитательнице, а карандаш взял себе»).

Закреплять навык составления рассказов по картине и серии картин с элементами усложнения (дополнение эпизодов, изменение начала, конца рассказа и т. п.).

Учить составлять рассказы по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций.

Лексические темы: «Весна», «Лето», «Сад-огород», «Профессии», «Мебель», «Транспорт» (повторение всех ранее пройденных тем).

Формирование произносительной стороны речи

Учить использовать в самостоятельной речи звуки: [л], [с], [ш], [с] — [з], [р] — [л], [ы] — [и] в твердом и мягком звучании в прямых и обратных слогах, словах и предложениях.

Учить дифференцировать звуки по участию голоса ([с] — [з]), по твердости-мягкости ([л] — [л’], [т] — [т’]), по месту образования ([с] — [ш]).

Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения

Учить навыкам звукового анализа и синтеза, преобразованию прямых и обратных слогов (ас-са), односложных слов («лак — лик»).

Период

Основное содержание работы

I

Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь

Совершенствование произносительной стороны речи

Закреплять навыки четкого произношения звуков (гласных и согласных), имеющихся в речи детей. Формировать умение дифференцировать на слух и в речи сохранные звуки с опорой на их акустические и артикуляционные признаки, на наглядно-графическую символику.

Корригировать произношение нарушенных звуков ([л], [л’], [j], [с], [с’], [з], [з’], [ц], [ш], [ж], [р] и т. д.).

Развивать умение дифференцировать звуки по парным признакам (гласные — согласные, звонкие — глухие, твердые — мягкие, свистящие — шипящие и т. д.).

Закреплять произношение звуков в составе слогов, слов, предложений, текстов.

Упражнять в произношении многосложных слов с открытыми и закрытыми слогами, со стечением согласных и без них.

Вводить в самостоятельные высказывания детей слова сложной слоговой структуры.

Воспитывать правильную ритмико-интонационную и мелодическую окраску речи.

Развитие лексико-грамматических средств языка

Расширять лексический запас в процессе изучения новых текстов (черепаха, дикобраз, изгородь, крыльцо, панцирь, музей, театр, суша, занавес, выставка).

Активизировать словообразовательные процессы: употребление наименований, образованных за счет словосложения: пчеловод, книголюб, белоствольная береза, длинноногая — длинноволосая девочка, громкоговоритель; прилагательных с различными значениями соотнесенности: плетеная изгородь, камышовая, черепичная крыша и т. д. 

Учить употреблять существительные с увеличительным значением (голосище, носище, домище). Совершенствовать навыки подбора и употребления в речи антонимов — глаголов, прилагательных, существительных (вкатить — выкатить, внести — вынести, жадность — щедрость, бледный — румяный).

Объяснять значения слов с опорой на их словообразовательную структуру (футболист — спортсмен, который играет в футбол). Упражнять в подборе синонимов и практическом употреблении их в речи (скупой, жадный, храбрый, смелый, неряшливый, неаккуратный, грязнуля).

Учить дифференцированно использовать в речи простые и сложные предлоги.

Учить образовывать сравнительную степень прилагательных (добрее, злее, слаще, гуще, дальше); сложные составные прилагательные (темно-зеленый, ярко-красный).

Развивать понимание и объяснять переносное значение выражений: широкая душа, сгореть со стыда.

Совершенствовать умение преобразовывать названия профессий м. р. в  профессию ж. р. (воспитатель — воспитательница, баскетболист — баскетболистка).

Учить детей преобразовывать одну грамматическую категорию в другую (танец — танцевать — танцовщик — танцовщица — танцующий).

Развитие самостоятельной развернутой фразовой речи 

Закреплять умение выделять отличительные признаки предметов, объектов; составлять загадки с опорой на эти признаки.

Совершенствовать навыки сравнения предметов, объектов; составление рассказов-описаний каждого из них.

Учить подбирать слова-рифмы, составлять пары, цепочки рифмующихся слов; словосочетаний с рифмами.

Упражнять в конструировании предложений по опорным словам.

Формировать навыки составления повествовательного рассказа на основе событий заданной последовательности.

Упражнять в распространении предложений за счет введения однородных членов (сказуемых, подлежащих, дополнений, определений).

Учить анализировать причинно-следственные и временные связи, существующие между частями сюжета.

Закреплять навыки составления рассказа по картине (с опорой на вопросительно-ответный и наглядно-графические планы).

Продолжать учить составлять рассказ по серии сюжетных картинок; заучивать потешки, стихотворения.

Совершенствовать навыки пересказа рассказа, сказки с опорой на картинный, вопросный планы.

Формировать навыки составления предложений с элементами творчества (с элементами небылиц, фантазийными фрагментами).

Учить составлять рассказы с элементами творчества (дополняя, изменяя отдельные эпизоды).

Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения

Развивать произвольное внимание, слуховую память.

Закреплять понятия «звук», «слог».

Совершенствовать навыки различения звуков: речевых и неречевых, гласных — согласных, твердых — мягких, звонких — глухих, а также звуков, отличающихся способом и местом образования и т. д.

Формировать умение выделять начальный гласный звук, стоящий под ударением, из состава слова (у — утка).

Учить анализировать звуковой ряд, состоящий из двух — трех — четырех гласных звуков.

Учить осуществлять анализ и синтез обратного слога, например: an.

Формировать умение выделять последний согласный звук в слове, например: мак.

Учить выделять первый согласный звук в слове, например: кот. 

Формировать умение выделять гласный звук в положении после согласного (в слогах, словах).

Учить производить анализ и синтез прямых слогов, например: са, па.

Знакомить с буквами, соответствующими правильно произносимым звукам ([а], [о], [у], [ы], [п], [т], [к], [л], [м] — количество изучаемых букв и последовательность их изучения определяется логопедом в зависимости от индивидуальных особенностей детей); учить анализировать их оптико-пространственные и графические признаки.

Учить составлять из букв разрезной азбуки слоги: сначала обратные, потом — прямые.

Учить осуществлять звуко-буквенный анализ и синтез слогов.

Развивать оптико-пространственные ориентировки.

Развивать графо-моторные навыки.

II

Январь, февраль, март, апрель, май

Совершенствование произносительной стороны речи

Продолжать закреплять и автоматизировать поставленные звуки в самостоятельной речи.

Развивать умение дифференцировать на слух и в речи оппозиционные звуки ([р] — [л], [с] — [ш], [ш] — [ж] и т. д.); формировать тонкие звуковые дифференцировки ([т] — [т’] — [ч], [ш] — [щ], [т] — [с] — [ц], [ч] — [щ] и т. д.).

Развивать умение анализировать свою речь и речь окружающих на предмет правильности ее фонетического оформления.

Продолжать работу по исправлению нарушенных звуков ([р], [р’], [ч], [щ]).

Совершенствовать навыки употребления в речевом контексте слов сложной слоговой структуры и звуконаполняемости.

Продолжать работу по воспитанию правильного темпа и ритма речи, ее богатой интонационно-мелодической окраски.

Развитие лексико-грамматических средств языка

Уточнять и расширять значения слов (с опорой на лексические темы).

Активизировать словообразовательные процессы: объяснение и употребление сложных слов (стекловата, Белоснежка, сладкоежка, самокат, снегокат); объяснение и практическое употребление в речи существительных с уменьшительно-ласкательным и увеличительным значением (кулак — кулачок — кулачище).

Закреплять употребление обобщенных понятий на основе их тонких дифференциаций (цветы: полевые, садовые, лесные).

Совершенствовать навык употребления в самостоятельной речи сложных предлогов.

Учить объяснять и практически употреблять в речи слова с переносным значением (ангельский характер, ежовые рукавицы, медвежья услуга и др.).

Совершенствовать умение подбирать синонимы (прекрасный, красивый, замечательный, великолепный).

Учить употреблять эти слова в самостоятельной речи.

Закреплять навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Закреплять навыки согласования числительных с существительными в роде, падеже.

Продолжать учить подбирать синонимы и употреблять их в самостоятельной речи (молить — просить — упрашивать; плакать — рыдать — всхлипывать).

Совершенствовать умение преобразовывать одни грамматические формы в другие (веселье — веселый — веселиться — веселящийся).

Продолжать учить объяснять и практически употреблять в речи слова переносного значения (смотреть сквозь розовые очки, собачья преданность, работать спустя рукава, закидать шапками). 

Развитие самостоятельной фразовой речи

Закреплять навыки выделения частей рассказа, анализа причинно-следственных и временных связей, существующих между ними.

Продолжать совершенствовать навыки распространения предложений за счет введения в них однородных членов предложения.

Продолжать совершенствовать навык пересказа сказок, рассказов:

• с распространением предложений;

• с добавлением эпизодов;

• с элементами рассуждений; с творческим введением новых частей сюжетной линии (начала, кульминации, завершения сюжета).

Заучивать стихотворения, потешки.

Совершенствовать навыки составления рассказов-описаний (одного предмета, двух предметов в сопоставлении).

Продолжать учить составлять рассказ по картине, серии картин.

Закреплять умения составлять словосочетания, предложения с рифмующимися словами.

Совершенствовать навыки составления развернутого рассказа о каком-либо событии, процессе, явлении за счет подробного, последовательного описания действий, поступков, его составляющих.

Подготовка к овладению элементарными навыками письма и чтения

Продолжать развивать оптико-пространственные ориентировки.

Совершенствовать графо-моторные навыки.

Закреплять понятия, характеризующие звуки: «глухой», «звонкий», «твердый», «мягкий»; введение нового понятия «ударный гласный звук».

Закреплять изученные ранее буквы, формировать навыки их написания.

Знакомить с буквами, обозначающими звуки, близкие по артикуляции или акустическим признакам ([с] — [ш], [с] — [з], [п] — [б] и т. д.).

Закреплять графические и оптико-пространственные признаки изученных букв, формировать навыки их дифференциации.

Продолжать формировать навыки деления слова на слоги.

Формировать операции звуко-слогового анализа и синтеза на основе наглядно-графических схем слов (например: вата, кот).

Вводить изученные буквы в наглядно-графическую схему слова.

Обучать чтению слогов, слов аналитико-синтетическим способом.

Формировать навыки написания слогов, слов (например: лапа).

Знакомить со словами более сложной слоговой структуры (шапка, кошка), учить их анализировать, выкладывать из букв разрезной азбуки, читать и писать.

Формировать навыки преобразования слогов, слов с помощью замены букв, удаления или добавления буквы (му — пу, мушка, пушка, кол — укол и т. д.).

Учить определять количество слов в предложении, их последовательность.

Учить выкладывать из букв разрезной азбуки и читать небольшие предложения.

Формировать навык беглого, сознательного, послогового чтения коротких текстов.

Общее количество занятий и часов

Всего в год

Подгрупповые

Индивидуальные

252

108

144

81ч

45ч

36ч

Вид НОД

Кол-во

В год

Коррекция ЛГ

1

36

Коррекция СР

1

36

Формирование ФФСР

1

36

№

      Сроки

                                     Темы

Сентябрь

1

14 - 18

«До свидания детский сад», «Здравствуй детский сад», «День знаний»

2

21 - 25

«Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета»

Октябрь

3

28 - 02

«Урожай»

4

05 - 09

«Краски осени»

5

12 - 16

«Животный мир»

6

19 - 23

«Я - человек»

7

26 - 30

«Народная культура и традиции»

Ноябрь

8

02 - 06

«Дружба», «День народного единства»

9

09 - 13

«Наш быт»

10

16 - 20

«Транспорт»

11

23 - 27

«Здоровей – ка»

Декабрь

12

30 - 04

«Кто как готовится к зиме»

13

07 - 11

«Здравствуй, зимушка-зима»

14

14 - 18

«Город мастеров»

15

21 - 25

«Новогодний калейдоскоп»

16

28 - 31

«Новогодний калейдоскоп»

Январь

17

04-08

«Каникулы»

18

11 - 15

«Каникулы»

19

18 - 22

«В гостях у сказки»

20

25 - 29

«Этикет»

Февраль

21

01 - 05

«Моя семья»

22

08 - 12

«Азбука безопасности»

23

15 - 19

«Наши защитники»

24

22 - 26

 «Маленькие исследователи»

Март

25

29 - 04

«Женский день»

26

07 - 11

«Миром правит доброта»

27

14 - 18

«Быть здоровыми хотим»

28

21-25

«Весна шагает по планете»

Апрель

29

28 - 01

«День смеха», «Цирк», «Театр»

30

04 - 08

«Встречаем птиц»

31

11 - 15

«Космос», «Приведем в порядок планету»

32

18 - 22

«Волшебница вода»

33

25 - 29

«Праздник весны и труда»

Май

34

03 - 06

«День победы»

35

10 - 13

«Мир природы»

36

16 - 20

 «Вот мы какие, стали большие»

Планирование в старшей логопедической группе

Тема недели:      №1                                                       «День знаний»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи)

Тема: «Здравствуй детский сад»  (Именительный падеж множественного числа существительных.)

Цели: Знать и уметь рассказывать о внешнем виде здания. Называть  и знать назначение основных помещений детского сада. Называть профессий работников детского сада. Повторить правила поведения в детском саду, группе, кабинетах специалистов; Развивать понимание речи.  Совершенствовать навык ориентировки на листе бумаги. Развивать воображение и конструктивные способности детей. Закрепить знание геометрических форм и основных цветов.

Тема: Воспроизведение рассказа, составленному по демонстрируемому действию «В раздевалке».

Цели: Учить детей отвечать на вопрос развёрнуто, полным ответом – фразой из 3-4 слов; пересказывать текст, составленный из 3-4 предложений, с наглядной опорой в виде наблюдаемых объектов и действий с ними; развивать внимание детей.

Тема: Знакомство с артикуляционным аппаратом.

Цели: Уточнить с детьми название органов артикуляции (рот, верхние и нижние губы, верхние и нижние зубы, язык, кончик языка). Познакомить детей с местонахождением и названием некоторых артикуляционных органов: нёбо, бугорки за верхними зубами. Дать детям пространственные представления: вверх, вниз, вправо.

Тема недели:      №2                        «Мой дом», «Мой город», «Моя страна», «Моя планета»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи)

Тема: Наш город. Относительные прилагательные

Цели: Дать понятие «город». Название города, название рек. Закрепление названий учреждений города, заводы, комбинаты, образовательные учреждения, магазины и т.д.; Учить словообразованию и употреблению относительных прилагательных, обозначающих материал. Закреплять умение согласовывать относительные прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Развивать диалогическую речь.

Тема: Пересказ с опорой на картину «Наш двор».

Цели: Учить слушать и пересказывать текст с использованием плана опорных картинок, отражающих последовательность высказывания. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь. Развивать мелкую моторику, внимание. Память.

Тема: «Звуки вокруг нас».

Цели: Развивать у детей слуховое внимание и умение дифференцировать неречевые звуки, окружающие нас. Дать понятия «неречевой звук» и «речевой звук». Закрепить название органов артикуляции. Развивать артикуляционную моторику. Развивать чувство ритма.

Тема недели:    №3                                                                «Урожай»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Грибы – ягоды. Количественные числительные ОДИН, ОДНА.

Цели: Закрепить обобщающее понятие: овощи, огород, урожай, грядка; фрукты, сад, урожай, плоды, фруктовое дерево Закрепить знания детей об овощах, уточнить и расширить представления о них (особенности внешнего вида, вкусовые особенности); название распространённых плодов, особенности внешнего вида (цвет, форма, величина), вкусовые особенности; Упражнять в умении согласовывать количественные числительные ОДИН, ОДНА с существительными в роде. Развивать внимание и память.

Тема: Пересказ рассказа Я. Тайца

«По ягоды» с использованием предметных картинок.

Цели: Учить пересказывать рассказ, используя предметные картинки; учить логическому построению высказывания; развивать умения отвечать на вопросы полными предложениями;  воспитывать взаимоуважение и заботу о близких;

Тема: Звук «А».

Цели: Учить чётко произносить и давать характеристику звуку А. Познакомить с символом звука А. Дать понятие «гласный звук». Учить выделять начальный ударный и безударный гласный звук А. развивать речевое дыхание и фонематическое восприятие. Развивать внимание и память.

Тема недели:     №4                                                           «Краски осени»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Золотая осень.  (3 лицо единственного и множественного числа глаголов настоящего времени).

Цели: Уточнить и расширить представления о характерных признаках осени, учить самостоятельно находить их, учить устанавливать причинно – следственные связи. Закрепить знания детей о жёлтом, зелёном, красном цветах в природе; Упражнять в употреблении глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего времени; согласовывать глаголы с существительными в числе. Упражнять в составлении нераспространённых предложений по простым сюжетным картинкам с помощью вопросов. Учить работать с деформированным текстом с опорой на простую сюжетную картинку.

Тема: Пересказ рассказа Н.Сладкова«Осень на пороге» с использованием фланелеграфа или магнитной доски.

Цель: Учить пересказывать рассказ с опорой на картинки; систематизировать знания о поведении животных в осенний период; закреплять умения образовывать существительные во множественном числе; воспитывать литературно-художественный вкус;

Тема: Звук «У».

Цели: Уточнить произношение звука У в изолированном виде, словах и фразах. Учить давать характеристику звука. Выделять начальный ударный и начальный безударный звук У. познакомить с символом. Развивать фонематическое восприятие.

Тема недели:    №5                                                        «Животный мир»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Домашние животные  (Родительный падеж существительных без предлога и с предлогом У).

Цели: Повторить обобщающее понятие «домашние животные». Уточнить и расширить представления детей о домашних животных (внешний вид, части тела, повадки, пища, польза, приносимая людям). Название детёнышей, название жилища; Учить образовывать Родительный падеж единственного числа существительных.  Упражнять в составлении предложений с существительными в родительном падеже единственного числа с отрицанием нет.

Тема: Пересказ рассказа Л. Толстого «Котенок»

Цель: Формировать навык построения связного монологического высказывания; упражнять в умении пересказывать художественный текст; развивать знания о домашних животных; закреплять навык употребления имён существительных в именительном падеже; воспитывать доброжелательные отношения к животным, которые находятся рядом;

Тема: Дифференциация «А-У»

Цель: Произнесение и сопоставление звуков А-У.  Звуковой анализ звукосочетания: АУ,УА.  Воспроизведение слоговых рядовАУ,УА,АУА,УАУ,ААУ,УУА.  Подбор слов к сюжетным картинкам на изучаемые звуки. Составление предложений к картинкам.

Тема недели:     №6                                                               «Я - человек»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Я и моё тело.  Количественные числительные ДВА, ДВЕ.

Цели: Различать и называть части тела, их назначение. Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, развивать пространственные представления. Развивать способность определять эмоциональное состояния по схематическим изображениям и по примерам детей; Учить согласовывать количественные числительные ДВА, ДВЕ с существительными в роде. Учить преобразовывать предложения по сюжетным картинкам с использованием числительных ДВА, ДВЕ. Упражнять в умении договаривать предложения по предметным картинкам и демонстрационной карточке с цифрой 2.

Тема: Составление предложений по демонстрируемому действию «Дежурные»

Цель: Учить детей отвечать на вопрос развёрнуто, полным ответом – фразой из 3-4 слов; пересказывать текст, составленный из 3-4 предложений, с наглядной опорой в виде наблюдаемых объектов и действий с ними; развивать внимание детей.

Тема: Звук «И».

Цели: Уточнить произношение звука «И» в изолированном виде, в словах, фразах. Давать характеристику звука И. Упражнять в выделение начального ударного и безударного звука И. Производить звуковой анализ звукосочетаний: АИ, ИУ, АИУ, ИУА, ИАУ и т.д. Читать по символике.

Тема недели:   №7                                             «Народная культура и традиции»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Притяжательные местоимения МОЙ, МОЯ. Сказка «Жадный медвежонок» (Одежда, обувь).

Цели: Закрепить обобщающее понятие «одежда», «обувь». Учить называть предметы одежды и обуви, их части, назначение. Сформировать представления о видах одежды и обуви в соответствии со временем года (зимняя, летняя, осенняя, весенняя); Развивать практическое усвоение рода существительных. Учить соотносить существительные мужского и женского рода с притяжательными местоимениями МОЙ, МОЯ. Упражнять в употреблении притяжательных местоимений МОЙ, МОЯ. Совершенствовать мыслительные операции обобщение, классификация, исключение.

Тема: Составление рассказа «Как солнышко ботинок нашло» по серии сюжетных картин.

Цели: Учить составлять рассказ по серии сюжетных картин; развивать умение отвечать на вопрос полными предложениями; активизировать словарь по теме; развивать память внимание, мышление;  воспитывать трудолюбие, аккуратность и навыки ухода за предметами одежды и обуви;

Тема: Звуки «И», «А»,»У».

Цели: Уточнить произношение звука «И» в изолированном виде, в словах, фразах. Давать характеристику звука И. Упражнять в выделение начального ударного и безударного звука И. Производить звуковой анализ звукосочетаний: АИ, ИУ, АИУ, ИУА, ИАУ и т.д. Читать по символике.

Тема недели:   №8                                                                    «Наш быт»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема «Моя квартира». Существительные с уменьшительно – ласкательным значением.

Закрепить знания о комнатах в квартире, зданиях на улице. Упражнять в классификации «Мебель», «Посуда», составлении простых предложений по картинкам; Закреплять умение образовывать и практически употреблять существительные с уменьшительно – ласкательным значением. Познакомить с ласкательными именами людей. Закреплять умение договаривать предложение по смыслу.

Тема: Дидактическая игра «Новоселье»

Цели: Составлять связный рассказ с использованием в качестве плана-высказывания мнемотаблицу, отражающую последовательность событий. Сравнивать предметы с использованием сложноподчинённых предложений. Подбирать слова-признаки к существительным. Закрепить знания о местонахождении и назначении мебели в квартире.  

Тема: Звук «О».

Цели: Уточнить произношение звука в изолированном виде, словах, фразах. Выделять ударный и безударный звук. Воспроизводить слоговые ряды, выполнять звуковой анализ, составлять схемы. Познакомить с символикой, читать по символике.

Тема недели:      №9                                       «Дружба», «День народного единства»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: О дружбе и друзьях. Глаголы прошедшего времени единственного числа.

Цель: Развивать понимание прошедшего времени глаголов. Учить согласовывать глаголы прошедшего времени единственного числа с существительными в роде. Развивать диалогическую речь. Учить выделять слова из предложения

Тема: Составление рассказа по сюжетной картине «Друзья»

Цель: Учить составлять рассказ по сюжетной картине, изображённые на которой событья – конечный результат действия. Продолжать учить отвечать на вопросы со словами: почему, отчего, зачем. Строить фразы с включением нескольких определений.

Тема: Звук «Ы».

Цели: Уточнить произношение звука, характеристику, познакомить с символикой. Учить выделять звук после согласного. Производить звуковой анализ, составлять схемы. Воспроизводить слоговые ряды. Закрепить образование И.п. множественного числа существительных. Дать понятие «слог»; игра «Прошагаем слова».

Тема недели:      №10                                                           «Транспорт»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Транспорт. Приставочные глаголы.

Цели: Учить образовывать приставочные глаголы. Упражнять в выделении приставочных глаголов в речевом потоке.  Закреплять умение использовать приставочные глаголы в речи. Закрепить знания о профессиях. Закрепить понятие «наземный транспорт». Закрепить понятие группы транспорта: грузовой, пассажирский – наземный; закреплять умение употреблять существительные в различных падежах; воспитывать навыки правильного поведения на дороге и соблюдение правил дорожного движения.

Тема:  Пересказ рассказа Г. Цыферова «Паровозик» с использованием опорных предметных картинок.

Цель:  Упражнять в умении пересказывать текст, соблюдая целостность, связность, плавность и объём; закрепить умение употреблять существительные в Творительном падеже; воспитывать эстетическое восприятие литературных произведений;

Тема: Звуки «Ы», «И».

Цели: Учить различать звуки на слух и в произношении. Упражнять в образовании И.п. множественного числа существительных. Выделять ударные и безударные гласные звуки Ы-И после согласных, в конце слова. Производить звуковой анализ. Читать по символике.

Тема недели:       №11                                                      «Здоровей – ка»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема:  Туалетные принадлежности.

Цели: Дать понятия об охране здоровья и гигиены, предметы гигиены. Довести до сознания детей необходимость бережного отношения к себе и другим.

Тема: Пересказ адаптированного рассказа Л. Воронковой «Лебеди» с использованием сюжетных картин.

Цель: Упражнять в умении пересказывать рассказах с использованием сюжетных картин; учить логическому построению высказывания; развивать умения отвечать на вопросы полными предложениями; воспитывать эмоциональную отзывчивость на литературное произведение

Тема: Звуки «А», «О», «У», «И», «Ы».

Цели: Закрепить понятие «гласные звуки». Развивать силу голоса и речевое внимание. Упражнять в звуковом анализе и синтезе гласных. Выделять ударный гласный в словах типа: МАК. Совершенствовать навыки координации движения и речи. Упражнять в составлении предложений из слов, данных в начальной форме. Развивать интонационную выразительность речи. Развивать произвольное внимание и память.

Тема недели:      №12                                                 «Кто как готовится к зиме»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Дикие животные.  Притяжательные прилагательные с суффиксом –Й-.

Цели: Повторить обобщающее понятие «дикие животные». Закрепить знания детей о диких животных (внешний вид, повадки, пище, жилище). Упражнять в назывании распространённых животных и их детёнышей; Закрепить представления о диких и домашних животных. Учить образовывать и употреблять притяжательные прилагательные с суффиксом –Й-.  Обогатить словарь синонимами и антонимами..

Тема:  Пересказ рассказов Е. Чарушина «Кто как живет: заяц, белка, волк» (пересказ близкий к тексту)

Цель: Закреплять умение пересказывать текст близко к образцу;

Упражнять в подборе прилагательных к существительным; воспитывать правильное поведение по отношению к животным;

Тема: Звуки «Н», «Нь».

Цели: Уточнить правильное произношение звуков «Н», «Нь».  Дать понятие «согласный звук», уточнить характеристику звука.  Производить звуковой анализ обратных слогов. Воспроизводить слоговые ряды. Составлять предложения по предметным картинкам.

Тема недели:     №13                                          «Здравствуй, зимушка-зима»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: «Здравствуй, зимушка-зима».  Признаки предметов.

Цели: Расширить представления детей о характерных признаках зимы, учить находить эти признаки самостоятельно  ( в погоде, в неживой природе, в живой природе). Учить сравнивать осень и зиму (сокращение дня, зимние морозы, снегопады, замерзание водоёмов). Познакомить с зимними месяцами;  Учить соотносить слова с вопросами:какой? какая? какое?  Упражнять в подборе признаков к предметам с помощью вопросов. Развивать диалогическую речь: ставить вопросы к картинкам и отвечать на них.

Тема:  Составление рассказа по личному опыту «Снежная горка».

Цель:  Запоминать события дня и составлять рассказ об этих событиях. Учить пересказывать по опорным картинкам. Закреплять умения составлять предложения, подбирать слова-признаки и слова-действия. Развивать память, внимание, мелкую моторику.

Тема: Звуки «М», «Мь».

Цели: Учить чётко произносить и давать характеристику звука, познакомить с символикой. Закрепить понятие «согласный звук».  Учить выделять первый и последний звук в слове. Производить звуковой анализ обратных слогов, воспроизводить слоговые ряды. Активизировать словарь, читать по символике.

Тема недели:     №14                                                          «Город мастеров»      

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Профессии людей.

Цель:  Закрепить название профессий людей, управляющих транспортом,  их орудии труда;Учить называть профессии по месту работы или роду занятия; закреплять употребление существительных в творительном падеже; упражнять в образовании существительных множественного числа родительного падежа.

Тема: Беседа «Все профессии нужны, все профессии важны».

Цели: Закреплять умение составлять рассказы по плану. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Подбирать слова-признаки и слова-действия к предмету. Активизировать словарь по теме «Профессии». Развивать внимание, память, мелодико-интонационные компоненты речи.

Тема: Звуки «П», «Пь».

Цели: Уточнить правильное произношение звуков, символика. Дать понятие «согласный твёрдый», «согласный мягкий». Учить выделять последний глухой согласный звук. Производить звуковой анализ, воспроизводить звуковые ряды, игра «Живые звук».

Тема недели:       №15                                            «Новогодний калейдоскоп»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: «Новогодний калейдоскоп»

 Предлог «ПОД».

Цели: Закрепить представление о празднике: особенности и традиции прздника – ёлка, Дед Мороз, ёлочные игрушки, подарки, маски, костюмы

Тема: Пересказ русской народной сказки «Снегурочка».

Цель:  Обучать пересказу с опорой на серию сюжетных картин (иллюстраций к сказке). Закрепить представления о временах года. Обогащать словарь родственными словами путём выделения из контекста .Обогащение лексики признаками – подбор признаков к предметами.

Тема: Звуки «К», «Кь».

Цели: Уточнить чёткое произношение звука. Дать характеристику звука, символ. Воспроизводить слоговые ряды, звуковой анализ обратных слогов. Закреплять умение в деление на слоги, составлять предложения по картинкам. Закрепление употребления Р.п. существительных без предлога

Тема недели:    №16                                              «Новогодний калейдоскоп»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Зимние забавы. Винительный падеж множественного числа существительных.

Цели: Продолжить знакомить детей с зимними явлениями в природе. Расширить представления о разнообразии игр и развлечений зимой: катание на лыжах, санках, игра в снежки, лепка снеговиков, постройка ледяной горы. Закрепить название предметов для игр;  Учить различать Винительный падеж единственного числа одушевлённых и неодушевлённых существительных.  Упражнять в умении составлять простые распространённый предложения по сюжетным картинкам. Познакомить с понятием «предложение». Дать схематическое обозначение предложения.

Тема: Составление рассказа по опорным картинкам «Зимние забавы».

Цели: Составлять связный рассказ с опорой на предметные картинки. Связно, логично, непрерывно высказывать свою мысль.  Пересказывать от имени другого человека. Активизировать словарь по теме «Зима». Подбирать слова-действия и слова-признаки к существительным.

Тема: Звуки «Т», «Ть».

Цели: Уточнить чёткое произношение звука, характеристика звука, символ. Выполнять звуковой анализ, составлять схемы прямых и обратных слогов, делить слова на слоги, составлять предложения.

Тема недели:    №17/18                                                           «Каникулы»

Тема недели:      №19                                                     «В гостях у сказки»

        Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Зимующие птицы.  Предлог НА.

Цели: Формировать понятие «зимующие птицы», закрепить обобщающее понятие «птицы». Уточнить и расширить знания детей о зимующих птицах (название, внешние характерные признаки). Познакомить с условиями жизни птиц. Воспитывать желание заботится о птицах, подкармливать их зимой, Учить детей определять пространственное расположение предметов. Познакомить с предлогом «НА», его схемой. Научить слышать этот предлог в разговорной речи. Научить составлять предложения с предлогом «НА».

Тема:   Пересказ сказки В. Бианки «Чей нос лучше?»

Цель:  Продолжать учить пересказывать короткий текст, опираясь на картинки-схемы. Продолжать определять начало, середину и конец рассказа.

Тема: Дифференциация звуков «К», «Т».

Цели: Закрепить произношение и характеристику звуков К-Т. Выделять последний согласный в словах. Производить звуковой анализ, преобразовывать обратные слоги, составлять схемы. Закреплять употребление Р.п. существительных множественного числа.

Тема недели:        №20                                                           «Этикет»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Дикие и домашние птицы  Дифференциация предлогов «НА», «ПОД».

Цели: Дать обобщающее понятие птицы. Познакомить с особенностями внешнего вида и поведения птиц. Учить группировать по категориям: дикие и домашние. Закрепить название птиц и их детёнышей; Учить детей различать значение предлогов «НА» и «ПОД» и правильно употреблять их в речи. Учить детей составлять предложение по двум опорным словам и предлогу. Развивать слуховое внимание и память.

Тема: Составление предложений по опорным словам и вопросам.

Цели: Учить составлять предложения по картине и опорным словам, давать полные и краткие ответы на вопросы. Активизировать словарь по теме «Птицы». Подбирать слова-признаки к предметам. Развивать мелкую моторику, внимание. Память, мышление, мелодико-интонационные характеристики речи.

Тема: Дифференциация звуков «П», «Т».

Цели: Закрепить произношение и различение звуков. Выделять последний глухой согласный в словах. Производить звуковой анализ и синтез обратных слогов, преобразовать их в прямые слоги, составлять схемы. Закреплять умения употреблять предлоги на, под  - договаривать и составлять предложения.

Тема недели:      №21                                                             «Моя семья»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Я и моя семья.  Притяжательные прилагательные с суффиксами –ИН-.

Цели: Закрепить понятие «семья». Уточнить и закрепить знания ребёнка  о себе и своей семье (имя, фамилия, возраст, домашний адрес, состав семьи), обязанности детей в семье. Воспитывать желание заботится о близких; Учить образовывать и употреблять притяжательные прилагательные с суффиксом –ИН-. Упражнять в постановке вопросов с вопросительными местоимениями Чей? Чья? Чьё? Чьи?  Закреплять умение согласовывать притяжательные прилагательные с существительными в роде, числе, падеже. Развивать внимание и память.

Тема: Пересказ рассказа с использованием фланелеграфа «Вечер».

Цели: Продолжать учить детей точно и полно отвечать на вопросы, строя фразу из 4-6 слов. Учить пересказывать короткий текст, наглядной опорой служа действия на фланелеграфе с предметными картинками.

Тема: Дифференциация «П»-«Т»-«К».

Цели: Закрепить произношение и различение звуков, их характеристик. Воспроизводить слоговые ряды, выполнять звуковой анализ прямых и обратных слогов. Закрепить употребление предлогов на, под.

Тема недели:      №22                                               «Азбука безопасности»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Игровой тренинг по правилам дорожного движения.

Цель: Формировать способность регулировать процессы возбуждения и торможения, умение быстро переключаться с активной деятельности  на пассивную и наоборот. Развивать произвольное внимание, обучать умению самостоятельно решать проблемы. Формировать способность прогнозировать развитие событий и последствий в условиях нарушения транспортно-дорожного режима.

Тема: Составление распространённых предложений по предъявленному действию. Стихотворение С.Я. Маршака «Ехали, мы, ехали».

Цели: Закреплять умение употреблять в речи приставочные глаголы. Закреплять умение выполнять сложные инструкции. Упражнять в составление распространённых предложений по предъявленному действию и сюжетной картине.

Тема: Звуки «Х», «Хь».

Цель: Уточнение произношения звука, характеристика, символ. Учить выделять начальный согласный в словах. Делить слова на слоги, производить звуковой анализ обратных и прямых слогов. Развивать внимание, память. Закрепить представление о роде существительных.

Тема недели:       №23                                                    «Наши защитники»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема «Наша Армия».  Предлог «ПО».

Цель:  Познакомить детей с родами войск: танкисты, летчики, пехотинцы, пограничники. Упражнять в подборе родственных слов к слову «мир», в составлении сложноподчиненных предложений с предлогом «чтобы», образовании глаголов повелительного наклонения. Воспитывать уважение к армии; Познакомить с предлогом «ПО» и его схемой. Учить детей правильно употреблять предлог «ПО» с существительными в дательном падеже. Развивать тактильные ощущения у детей

Тема:  Пересказ рассказа Л. Кассиля «Сестра»

Цель: Формировать умение связно и последовательно пересказывать текст; расширять знатия о мужестве людей во время войны; учить образовывать множественную форму существительных и прилагательных; воспитывать любовь к Родине и уважение к защитникам Отечества.

Тема: Звуки «В», «Вь».

Цель: Уточнить произнесение звука, характеристика, символ. Учить различать звуки по твёрдости и мягкости. Учить выделять звук перед гласными звуками. Определять место звука в слове (начало, середина), делить слова на слоги, составлять слоговые схемы. Закрепить употребление предлога В.

Тема недели:       №24                                           «Маленькие исследователи»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Одушевлённые и неодушевлённые существительные.  Понятие «предмет» и «действие».

Цели: Учить различать одушевлённые и неодушевлённые предметы путём соотнесения с вопросительными местоимениямикто, что.

Упражнять в постановке вопросовкто это? что это? Учить выделении предметов и действий в речевом потоке. Учить ставить вопросыКто? Что? к предметам; задавать и отвечать на вопрос: Что делает? К действиям предметов. Упражнять в составлении простых нераспространённых предложений  

Тема: Составление рассказа по сюжетной картине «Один дома», с придумыванием начала рассказа.

Цель: Обучать навыкам составления рассказа по сюжетной картине, с придумыванием предшествующих событий; учить выделять событийную основу и существенные детали изображения; развивать умения образовывать сложные слова; воспитывать самостоятельность и ответственность за свои поступки.

Тема: Звуки «Ф», «Фь».

Цель: Уточнить чёткое произношение, характеристику, символ звука. Продолжать учить определять места звука в слове. Делить слова на слоги, составлять слоговую схему. Выполнять звуковой анализ слов. Закрепить употребление предлога В.

Тема недели:  №25                                                            «Женский день»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: 8 марта – женский день.

Цели: Первый весенний праздник, его традиции: изготовление подарков, разучивание песен, стихов. Закрепить знание профессий мам, их роль в семье, жизни детей;  Учить преобразовывать имена существительные мужского рода в имена существительные женского рода; упражнять в подборе родственных слов, упражнять в подборе признаков к предметам.

Тема: Пересказ рассказа Е.Пермяка «Как Маша стала большой»

Цель: Упражнять в умении подробно пересказывать художественный текст; формировать навык построения связных высказываний; закрепить знание о предназначении различной посуды; развивать умение отвечать на вопросы распространённой фразой; воспитывать самостоятельность и трудолюбие;

Тема: Звуки «Б», «Бь».

Цель: Уточнить произношение, характеристику, символ. Чтение по символу. Учить детей подбирать слова с заданным звуком, упражнять  в дифференциации звуков по твёрдости и мягкости.  Делить слова на слоги, выкладывать слоговую схему, производить звуковой анализ. Активизировать словарь.

Тема недели:        №26                                           «Миром правит доброта»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема:  Садовые цветы. Существительные с уменьшительно – ласкательным значением.

Цель: Закреплять умение образовывать и практически употреблять существительные с уменьшительно – ласкательным значением. Познакомить с ласкательными именами людей. Закреплять умение договаривать предложение по смыслу.

Тема: Заучивание стихотворения А.Толстого «Колокольчик» с опорой на мнемотаблицы.

Цель: Учить детей заучивать небольшие тексты наизусть; закреплять умение пользоваться при запоминании текста мнемотаблицами; учить выразительно читать стихотворения; воспитывать любовь к природе.

Тема: Звуки «Г», «Гь».

Цель: Уточнить произношение звука, характеристику, символ. Определить место звука в слове, производить звуко-слоговой анализ. Учить детей вычерчивать схемы слогового состава слова. Развивать память, внимание.

Тема недели:      №27                                             «Быть здоровыми хотим»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Спортивные игры.

Цель: Сформировать понятие «спортивные игры»; показать разные виды игр, учить детей подбирать атрибутику к играм, связать сезонные изменения в природе с видами спортивных игр. Формировать  представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья; воспитывать желание заниматься разными видами спортивных игр.

Тема : Пересказ - инсценирование сказки «Колосок»

Цель: Закреплять умение пересказывать сказку по серии сюжетных картинок, включать в работу элементы драматизации; обучать логическому построению высказывания; закреплять употреблять в речи относительные прилагательные; учить согласавывать слова в предложении;

Тема: Звуки «Д», «Дь».

Цель: Уточнение произношения звуков, характеристика. Определить место звука в слове, выполнять звукослоговой анализ слов. «Чтение» проанализированных слов. Вычерчивать схемы слогового состава. Закреплять умение работать с деформированной фразой. Активизировать словарь.

Тема недели:      №28                                            «Весна шагает по планете»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Весна.  Предлог «ЗА».

Цели: Расширить представления детей о характерных признаках весны, учить находить эти признаки самостоятельно ( в погоде, в неживой природе, в живой природе), развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы; Учить детей правильно употреблять предлог «ЗА» с существительными в творительном и винительном падежах. Упражнять в составлении предложений с предлогом «ЗА»  по картине. Развивать фонематический слух.

Тема: Составление описательного рассказа «Весна».

Цели: Обучать составлению предложений по простым сюжетным картинкам с использованием опорных слов. Объединение предложений в рассказ и заучивание его. Закрепление представлений о ранней весне в природе. Обогащение лексики родственными словами путём выделения их из контекста. Учить грамматически правильно строить предложения. Активизировать словарь по теме «Весна».

Тема: Звуки «С», «Сь».

Цель: Уточнить произношение звука, характеристика, символ. Самостоятельный анализ односложных слов без стечения согласных типа: суп, сам. «Чтение» проанализированных слов. Делить слова на слоги, вычерчивать схемы, определять место звука в слове. Закрепить употребление Р.п. множественного числа существительных.

Тема недели:     №29                                           «День смеха», «Цирк», «Театр»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Дикие животные  (Притяжательные прилагательные с суффиксом –Й-).

Цели: Повторить обобщающее понятие «дикие животные». Закрепить знания детей о диких животных (внешний вид, повадки, пище, жилище). Упражнять в назывании распространённых животных и их детёнышей.

Закрепить представления о диких и домашних животных. Учить образовывать и употреблять притяжательные прилагательные с суффиксом –Й-.  Обогатить словарь синонимами и антонимами..

Тема: Пересказ сказки «Заюшкина избушка» с опорой на настольный театр.

Цель: Учить пересказывать текст точно воспроизводя реплики героев;  закреплять умения в логическом изложении высказывания; воспитывать артистизм.

Тема: Звук «Л», «Ль».

Цели: Закрепить правильное произношение звуков, характеристика, символ.  Дифференциация звука по твёрдости и мягкости. Определить место звука в слове. Делить слова на слоги, составление схем. Выполнять звуковой анализ. Закрепить употребление относительных прилагательных.

Тема недели:      №30                                                     «Встречаем птиц»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Перелётные птицы.  Приставочные глаголы.

Цели: Сформировать понятие «перелётные птицы». Закрепить причины отлёта, название перелётных птиц. Познакомить с жизнью птиц (гнездование, выведение птенцов). Польза для человека; Упражнять в выделении приставочных глаголов в речевом потоке. Закреплять умение использовать приставочные глаголы в речи. Запоминать и выполнять сложные инструкции с приставочными глаголами

Тема: Составление рассказа по серии картин «Скворечник».

Цели: Обучать составлению рассказа по серии сюжетных картин. Обучать запоминанию и рассказыванию составленного рассказа с дополнительной опорой на предметные картинки. Закреплять представления о весне обогащать словарь родственными словами путем образования родственных слов с помощью вопросов.

Тема: Звуки «Ль», «Й».

Цели: Учить различать звуки на слух и в произношении. Закреплять умение преобразовывать слоги путём замены Й-Ль. Делить слова на слоги, составлять схему слогового состава. Выделять ударный слог. Упражнять в употреблении предлогов в, на.

Тема недели:       №31                                   «Космос», «Приведем в порядок планету»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема «Космос»: планеты – Земля, Луна.

Цель: Закрепить знания о празднике 12 апреля, Ю.А. Гагарине. Упражнять в образовании родственных слов к слову«луна».

Тема: Составление описательного рассказа по плану «Ласточка».

Цель: Формировать умение пересказывать рассказ с опорой на план. Учить связно, логично высказывать свою мысль. Учить сравнивать предметы, активизировать словарь по теме «Птицы». Контролировать произношение в речи.

Тема: Звук «Ш».

Цели: Закрепить правильное произношение, характеристику звука, символ. Определить место звука в слове. Делить слова на слоги, составление схем. Выполнять звуковой анализ. Закрепить умение работать с деформированной фразой.

Тема недели:       №32                                                 «Волшебница вода»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Подводное царство.

Цели: Дать обобщающее понятие «рыбы».  Уточнить и расширить представления детей о рыбах (внешний вид, место обитания).

Тема: Пересказ отрывка из «Сказки о рыбаке и рыбке» с опорой на серию картин.

Цели: Познакомить с А.С. Пушкиным. Обучать краткому пересказу отрывка с опорой на иллюстрации. Развивать диалогическую речь. Развивать логическое мышление.

Тема: Звук «Ж».

Цели: Закрепить правильное произношение, характеристику звука, символ. Определить место звука в слове. Делить слова на слоги, составление схем. Выполнять звуковой анализ. Закрепить умение составление предложений, выкладывать схемы предложений находить слово с заданным звуком.

Тема недели:        №33                                            «Праздник весны и труда»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Насекомые.  Родительный падеж множественного числа существительных.

Цели: Сформировать обобщающее понятие «насекомые». Познакомить детей с насекомыми (бабочка, жук, комар, пчела, кузнечик), отметить внешние особенности строения, название отдельных частей (головка, брюшко, крылья, ножки). Польза или вред насекомых для людей; Закрепить образование и употребление родительского падежа множественного числа существительных. Закреплять умение в словообразовании названий детёнышей домашних животных. Развивать внимание и память.

Тема: Пересказ рассказа по опорным картинкам «Майский жук».

Цель:  Учить пересказывать известный текс по опорным картинкам. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по теме «Насекомые». Развивать умение припоминать и систематизировать имеющуюся информацию, воображение, моторику. Развивать темпоритмические характеристики речи.

Тема: Звуки «З», «Зь».

Цели: Уточнить произношение звука, характеристика, символ. Самостоятельный анализ односложных слов без стечения согласных . «Чтение» проанализированных слов. Делить слова на слоги, вычерчивать схемы, определять место звука в слове. Составлять предложения по картинкам, выкладывать схемы предложений отыскивать слово с заданным звуком.

Тема недели:     №34                                                       «День победы»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема:  9 Мая - День победы

Цель: Обогатить материал по теме; развивать мышление и память; упражнять в словообразовании, в образовании глаголов совершенного и несовершенного видов; составлению рассказа по представлению; уточнять временные и пространственные представления.

Тема: Составление рассказа «Граница Родины – на замке» по серии сюжетных картин.

Цель: Формировать у детей навык целенаправленного восприятия серии картин; обучать составлению рассказов по серии картин и предложенному плану; расширять знания о военных профессиях; воспитывать любовь к Родине и желание встать на её защиту.

Тема: Звук «Р».

Цели: Уточнить произношение звука, его характеристику, символ. Подбирать слова с заданным звуком, отыскивать слова с заданным звуком  по картинкам. Выполнять самостоятельно звуковой анализ слов, делить слова на слоги, выкладывать схемы предложений. Составлять предложения из слов данных в начальной форме.

Тема недели:       №35                                                    «Мир природы»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-

грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема:  Загадки старичка-Лесовичка. Лес  Относительные прилагательные.

Цели: Расширить представления детей о характерных признаках весны. Закреплять с детьми знания о деревьях, кустарниках. Учить устанавливать простейшие причинно – следственные связи. Воспитывать бережное отношение к природе; Учить образовывать и употреблять относительные прилагательные от названий деревьев. Упражнять в умении составлять предложения с однородными членами. Закрепления умения называния и различения хвойных и лиственных деревьев. Упражнять в умении согласовывать прилагательные с существительными.

Тема: Пересказ сказки «Три медведя», инсценировка.

Цель: Закреплять умение пересказывать знакомые сказки. Выразительно передавать текст сказки, при помощи интонаций, жестов, мимики передавать настроение персонажей.

Тема:  Звук «Рь»

Цели: Уточнить произношение звука, его характеристику, символ. Подбирать слова с заданным звуком, отыскивать слова с заданным звуком  по картинкам.  Выполнять самостоятельно звуковой анализ слов, делить слова на слоги, выкладывать схемы предложений. Составлять предложения из слов данных в начальной форме.

Тема недели:      №36             «До свидания детский сад. Здравствуй школа», «Вот мы, какие стали большие»

Непосредственно образовательная деятельность

Коммуникация

(коррекция лексико-грамматического строя речи)

Коммуникация

 (коррекция связной речи)

Познание

(формирование фонетической стороны речи и обучение грамоте)

Тема: Игрушки.  Закрепление предлогов.

Цели: Закрепить обобщающее понятие. Систематизировать знания детей об игрушках. Совершенствовать умения описывать предмет, указывать его существенные признаки (форма, цвет, части), узнавать предмет по описанию.

Тема:  Составление рассказа «Лето красное пришло» по сюжетной картине.

Цель: Учить детей рассматривать картину и составлять по ней рассказ; упражнять в подборе существительных к прилагательны и наоборот; воспитывать умение передавать в тексте свои переживания.

Тема: Итоговое занятие.

Цели: Закрепление понятий гласный-согласный, твёрдый-мягкий согласный звук, обогатить словарь словами-признаками, составлять схемы предложений.. развивать диалогическую речь её интонационную выразительность. Развивать творческое воображение, умение передавать образы сказочных героев под музыку. Развивать общую и мелкую моторику. Формировать продолжительность выдоха тренировать мимическую мускулатуру лица. Развивать фонематический и фонетический слух и восприятие. Формировать самоконтроль за речью через оральный, тактильно – вибрационный, акустический контроль.. закреплять умение дифференцировать звуки по месту образования, по твёрдости и мягкости. Воспитывать чувства коллективизма.