Родительское собрание на тему: «Специфика обучения и воспитания детей в группе с детьми имеющие речевые нарушения». «Роль семьи в преодолении дефектов речи».
консультация по логопедии (старшая группа)

СЛАЙД № 2

Логопедия – это наука о нарушениях речи, их коррекции посредством специального обучения и воспитания.

СЛАЙД № 3

Термин «логопедия» образован от греческих слов «логос» (речь, слово), «пейдео» (воспитываю, обучаю).

Что в переводе обозначает «воспитание речи».

Соответственно, специалист, занимающийся коррекцией речи (или «воспитанием речи»), называется логопедом.

СЛАЙД № 4

Причины и виды речевых нарушений

Часто при консультировании родители задают вопросы о причинах возникновения речевой патологии.

Итак, причиной речевого нарушения могут быть:

• внутриутробная патология;
• наследственная предрасположенность, генетические аномалии;
• неблагоприятные роды и их последствия;
• заболевания, перенесенные ребенком в первые годы жизни;
• ребенок общается с людьми с нарушениями речи;
• малыш растет в неблагоприятных социально-бытовых условиях;
• ребенок перенес стресс или испуг.

СЛАЙД № 5

Какие дети попадают в логопедическую группу? Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи.

Общее недоразвитие речи ОНР – это речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь. Поэтому, вся работа педагогов нашей группы отличается от работы в массовых группах детского сада тем, что она направлена на преодоление этих расстройств.

Общее недоразвитие речи –

это речевое расстройство, при котором у детей нарушается формирование разных компонентов речи: звукопроизношение, словарный запас, грамматический строй, связная речь.

СЛАЙД № 6

Чем же работа педагогов в группах где работает учитель-логопед отличается от работы в массовых группах детского сада?

В коррекционных группах проводится специализированная работа с детьми по следующим направлениям:

     формирование правильного звукопроизношения;

     развитие артикуляционных движений, движений органов речи (губ, щек, языка);

     совершенствование фонематических процессов, т. е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;

     совершенствование грамматического строя речи;

     обогащение, активизация словарного запаса речи;

     развитие мелкой моторики рук, т. е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;

     развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;

     совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением, темпом речи.

Вся перечисленная работа проводится в группах в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе. Кроме того, воспитатели работают над развитием речи ежедневно, используя режимные моменты, прогулки, свободную деятельность детей и повседневное общение с ними.

СЛАЙД № 7

Сейчас немного расскажу о занятиях.

Занятия проводятся групповые и индивидуальные

СЛАЙД № 8, 9,10,11,12,13

Подгрупповые занятия делятся на:

- занятия по формированию лексико-грамматического строя;

- занятия по формированию связной речи;

- занятия по подготовке к обучению грамоте.

Занятия по формированию лексико-грамматического строя речи строятся по темам. На каждую неделю учебного года есть своя тема, например – одежда, обувь, осень, животные. Всю неделю дети с воспитателями расширяют представления по теме, а с логопедом на материале этой темы расширяют словарь, выполняют грамматические упражнения.

Игры могут быть такие как «Назови ласково», Посчитай правильно», «Скажи наоборот», Какой, какая, какие», «Подбери слово-предмет» и т. д.

Послушай слова-признаки и назови тот предмет, к которому они относятся.

Образец: спелый, сочный — ... (арбуз).

Холодное, вкусное - …(мороженое)

На занятиях по развитию связной речи мы будем учиться составлять описательные рассказы, рассказы по сюжетным картинкам, рассказы по серии сюжетных картин, будем учиться составлять пересказы.

На занятиях по подготовке к обучению грамоте мы будем знакомиться со звуками и буквами, звукобуквенным анализом слов, анализом предложений.

СЛАЙД № 14,15,16,17

На индивидуальных занятиях работа ведется в основном по исправлению неправильного звукопроизношения. Она включает в себя формирование правильного речевого дыхания, артикуляционную гимнастику, постановку звуков и автоматизацию поставленных звуков в речи.

Для правильного произношения звуков нашего языка необходимо правильное речевое дыхание.

Артикуляционная гимнастика – это упражнения, направленные на развитие мышц артикуляционного аппарата, то есть языка, губ, щек.

Автоматизация поставленных звуков происходит в слогах, словах, фразах и предложениях.

Все, что я вам рассказала касается нашей работы в детском саду.

СЛАЙД № 18

Какова же роль семьи, родителей в преодолении речевых нарушений у детей?

Не надо думать, что речевые дефекты исчезнут сами собой со временем. Для их преодоления необходима систематическая, длительная коррекционная работа, в которой родителям отводится значительная роль, поскольку большее время ребенок проводит дома с близкими ему людьми. Родители должны формировать правильное отношение к речевому нарушению у ребенка:

• не ругать ребенка за неправильную речь;
• ненавязчиво исправлять неправильное произношение;
• не заострять внимание на запинках и повторах слогов и слов;
• осуществлять позитивный настрой ребенка на занятия с педагогами.

Кроме того, родители сами должны научиться выполнять и показывать ребенку простые артикуляционные упражнения для подготовки речевого аппарата к правильному звукопроизношению. Особое внимание родители должны уделять выполнению домашних заданий.

Советы, замечания и рекомендации логопед записывает в индивидуальном порядке.

Отмечу, что существуют определенные правила работы в домашних тетрадях:

ü тетради забираются на выходные, возвращаются в понедельник;

ü задания на развитие мелкой моторики рук (рисование, штриховка и пр.) выполняются карандашами;

ü весь речевой материал должен быть отработан, т.е. родители должны добиваться правильного и четкого выполнения ребенком задания, даже путем заучивания;

ü задания должны быть прочитаны ребенку;

ü все задания выполняются до конца.

Дома чаще читайте стихи, сказки, загадки, пойте песенки. На улице наблюдайте за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы, обсуждайте с детьми увиденное. Избегайте частого просмотра телепрограмм, особенно взрослого содержания. Играйте вместе с ребенком, налаживайте речевой, эмоциональный контакт.

СЛАЙД № 19

Какие же плюсы в том, что Ваш ребенок будет посещать группу где работает учитель-логопед? Это:

• коррекция звукопроизношения;
• формирование грамотной, выразительной речи;
• развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;
• усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи, чтению и письму, графике;
• индивидуальный подход к ребенку;
• совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.

Хочется отметить, что только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка. Преемственность в работе семьи и детского сада осуществляется через индивидуальные консультации, наглядную информацию для родителей и на занятиях, которые родители могут посещать по договоренности с педагогами.