Диагностика в ПНДДС
методическая разработка по логопедии

Санкт-Петербургское государственное казенное учреждение здравоохранения «Центр восстановительного лечения «Детская психиатрия» имени С.С.Мнухина»

Психоневрологический дневной стационар

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИНСТРУМЕНТАРИЯ И ПРИНЦИПОВ РАЗНОУРОВНЕВОГО И ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ПОДХОДА В ДИАГНОСТИКЕ ДЕТЕЙ.

Составила логопед ПНДДС

Плавунова Н.Г.

Санкт-Петербург

2019

Логопедическая диагностика является важнейшим компонентом системы логопедической работы. Своевременное, полноценное, всестороннее обследование ребёнка с нарушениями в интеллектуальном и речевом развитии необходимо для определения индивидуального образовательного маршрута, выбора методов и технологий развивающего обучения, прогнозирования развития, разработки необходимых рекомендаций для родителей. Логопед определяет, какие отклонения в развитии могут стать следствием речевого нарушения, есть ли у ребенка базовый уровень для формирования устной и письменной речи в дальнейшем, возможны ли рецидивы после устранения данного расстройства речи Диагностическая работа логопеда имеет определённую специфику, связанную с большим количеством обследуемых детей с разнообразными нарушениями интеллекта, устной речи, психическими расстройствами, нарушениями поведения. Особенностью диагностической работы так же является проведение обследования детей разного возраста (от 3-х до блет) и наличие минимального количества времени на его проведение. В связи с этими факторами логопед должен использовать в своей работе разнообразный диагностический инструментарий, а также применять принципы разноуровневого и дифференцированного подхода в диагностике детей, помогающие квалифицированно определить уровень их интеллектуального, психического и речевого развития. В своей работе при обследовании учитываю ряд принципов:

• принцип комплексности обследования
• принцип системного подхода
• принцип динамичности наблюдения и изучения ребенка
• принцип качественного анализа данных
• принцип обследования в рамках ведущей игровой деятельности

Использую методы обследования:

•        Изучаю медицинскую и биографическую документацию (собираю и

анализирую анамнестические данные, сведения о семье, речевой

среде, беседую с родителями, с врачами-специалистами).

•        Наблюдаю (в обычной жизненной и в специально организованной

ситуации, на занятиях, на прогулке, при общении ребенка со

взрослыми и со сверстниками)

•        Анализирую данные психолого-педагогического обследования.

Логопедическую диагностику провожу по таким направлениям:

•        Изучение коммуникативно-речевых умений

•        Изучение состояния импрессивной речи

•        Звуко-произносительной стороны речи, сформированности слоговой структуры и звуконаполняемости слов

Обследование строения и моторики артикуляционного аппарата

•        Лексическое развитие

•        Изучение сформированности грамматического строя речи

•        Изучение сформированности слухового внимания и фонематического слуха

•        Изучение состояния общей и мелкой моторики

•        Развитие когнитивных функций (пямяти, внимания, мышления, сенсорных навыков, сформированность представлений об окружающем)

Обследование речевой деятельности проводится с соблюдением определенной последовательности этапов и включает анализ основных составляющих речевую систему компонентов. Речевой материал для обследования подобран с учетом возрастных показателей развития речи ребенка. Использование специально подобранного материала позволяет решить следующие вопросы:

•        Учесть особенности каждого обследуемого

•        Сделать вывод о степени сформированности всех сторон речи

•        Выявить потенциальные возможности ребенка

•        Спланировать коррекционно-развиваюшую работу в соответствии с реальными потребностями ребенка;

•        Осуществить индивидуальный подход

•        При составлении результатов, выявить динамику и определить дальнейшие направления в работе.

Диагностический инструментарий, используемый в диагностике детей.

Данный диагностический инструментарий позволяет использовать принципы разноуровневого и дифференцированного подхода в диагностике детей. Он используется для всестороннего и комплексного обследования детей разного возраста и уровня развития, позволяет выявить сформированность навыков обучения, общую осведомлённость и социально-бытовую ориентировку, уровень знаний и представлений об окружающем, сформированность произвольной деятельности, состояние когнитивных функций, эмоционально-волевой сферы, двигательной сферы, адекватность поведения.

1. Забрамная С.Д. «Наглядный материал для проведения психолого-педагогического обследования детей».

2. Диагностический материал «Исследование особенностей развития познавательной сферы детей дошкольного и младшего школьного возрастов». Семаго Н.Я, Семаго М.М.

3.        Мишина Г.А. Разенкова Ю.А. Стребелева Е.А. «Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста»

4.        Бессонова Т.П. Грибова О.Е. «Дидактический материал для обследования речи детей».

5.        Коненкова И.Д. «Обследование речи дошкольников с ЗПР».

6.        Иншакова О.Б. Альбом для логопеда

5.        Большакова СЕ. «Логопедическое обследование ребёнка»,

6.        Смирнова И.А. «Диагностика нарушений развития речи»

7.        Волкова Г.А. « Методика обследования нарушений речи у детей».

8.        Лаврова Г.Н. Рычкова Л.С. «Дифференциальная диагностика уровня психического развития детей 2 - 7-летнего возраста».

9.        Борисенко М.Г. Лукина Н.А. «Диагностика развития ребёнка».

Таким образом, основным звеном диагностической деятельности логопеда является определение речевого статуса обследуемого ребёнка, а именно: определение наличия речевой патологии, её структуры и степени выраженности на фоне психических нарушений. Результат данного этапа диагностического обследования - логопедическое заключение и рекомендации, которые фиксируются в медицинской карте. Для разработки дальнейшего оптимального образовательного маршрута осуществляется тесный контакт с врачом-психиатром и психологом.

Для дополнительного, более глубокого обследования детей разного возраста, использую составленные мною карты. Данные карты и образцы логопедических заключений находятся в приложении.

Карта обследования детей 3,5-4,5 лет

ФИО пациента ПНДДС _____________________________ возраст ______________

Заключение _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ___________________________ Подпись ___________________

Карта обследования детей 4,5-5 лет

ФИО пациента ПНДДС _____________________________ возраст ______________

Заключение _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ___________________________ Подпись ___________________

Карта обследования детей 5-6 лет

ФИО пациента ПНДДС _____________________________ возраст ______________

Заключение _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ___________________________ Подпись ___________________

Карта обследования детей 6-7 лет

ФИО пациента ПНДДС _____________________________ возраст ______________

Заключение _________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата обследования ___________________________ Подпись ___________________