Конспект НОД по развитию связной речи у детей старшего возраста с ТНР по теме "Насекомые"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект         НОД  по развитию навыков связной речи в старшей  группе для детей с ТНР

Цель: Составление описательных рассказов о насекомых по графической схеме-плану.

Коррекционно-образовательные задачи:

- обучать детей составлять описательные рассказы, опираясь на графическую схему;

- способствовать формированию развернутого высказывания.

Коррекционно – развивающие задачи:

- развивать логическое мышление, долговременную память;

- упражнять в образовании сущ. со значением увеличения, сущ. в Р..п. ед.ч., в согласовании сущ. с притяжат. местоимениями, в подборе слов - антонимов;

Коррекционно-воспитательные  задачи:

- воспитывать интерес к жизнедеятельности насекомых, любовь к природе;

- формировать положительную установку детей на участие в деятельности;

Оборудование:    мяч, предметные  картинки, план-схема, картинка «Мальчик с лупой».

 ХОД ЗАНЯТИЯ:

1. Организационный момент:

Подбор слов, обозначающих живые предметы:

Кто это? – это собака, жук, ласточка, лягушка, дедушка и т.д.

2. Ведение в тему.

  Загадки:               У нее 4 крыла, тело тонкое, словно стрела.

                               И большие, большие глаза, называют ее …(стрекоза)

Дарит нам и воск, и мед, людям все ее мила, а зовут ее … (пчела)

                              Он работник настоящий, очень, очень работящий.

                              Под сосной в лесу густом из хвоинок строит дом. (муравей)

Шевелились у цветка все 4 лепестка.

Я сорвать его хотел, а он взял и улетел. (бабочка)

На доске картинки – отгадки.

- Как назвать одним словом?

- Каких еще насекомых вы знаете?

3. Основная часть.

1. Рассматривание изображений насекомых.

- Какие части тела есть у насекомых? (голова, глаза, крылья, брюшко, хоботок, жало, лапки)

- Где живут насекомые?

- Как они передвигаются?

- Как вы думаете, умеют ли насекомые разговаривать? (хотя у них нет язычка, как у нас, они общаются между собой, издают разные звуки крыльями, лапками, а некоторые – хоботком)

2. Упр.»Мой – моя»

- Про каких насекомых можно сказать «Мой»? «Моя»? «Мои?»

1. – Хочу вас познакомить с мальчиком Мишей, который очень любит рассматривать коллекцию насекомых в лупу. Оказалось, что:

У стрекозы не глаза, а … глазищи.

У муравья не лапки, а …

У кузнечика не усы, а …

У бабочки не крыло, а …

Под лупой божья коровка выглядит не маленьким жучком, а огромным …

Таракан - …

Жук - …

2. Игра «Нелепица»

- Послушайте предложения, расскажите, чего не бывает. А как бывает на самом деле?

Муравей живет в улье.                      Паук собирает нектар с цветов.

Бабочка стрекочет.                            Муха плетет паутину.

Комар ловит птиц.                           Шмели строят муравейник.        

3. Рассматривание схемы – плана для рассказов-описаний, составление рассказа по цепочке всеми детьми, рассказывание детьми по отдельности.

    IV. Физминутка.

Игра с мячом «Летает, ползает, прыгает, бегает»

           Рассказы детей.

4. Анализ рассказов детей.

5. Игра «Скажи наоборот»

Майский жук большой, а б.коровка … маленькая.

У шмеля крылья короткие, а у стрекозы …

У жука усы толстые, а у бабочки …

Бабочка красивая, а паук …

Бабочка летает высоко, а стрекоза летит …

Насекомые любят погоду теплую и не любят …    

V. Анализ занятия.

VI. Итог.

 - Чем занимались?

Упр. «Кого не стало?»