Конспект НОД "На почте"
план-конспект занятия по логопедии

Цель: закреплять знания детей о почте.

Задачи:

1. Закреплять знания детей по лексической теме «Почта»;
2. Развивать грамматический строй речи, формировать функции словообразования и словоизменения;
3. Развивать фонематические процессы;
4. Развивать речевое дыхание;
5. Развивать связную речь;
6. Развивать память, внимание и мышление в игровой форме;
7. Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи и движения;
8. Формировать навыки учебной деятельности.

Материал к занятию:

• Сумка с письмами, журналами, газетами, телеграммами;
• Марки, письма, карандаши;
• Почтовый ящик;
• Дерево «Однокоренные слова» - слова листья;
• Разучивание игры «Почтальон».

Мотивационно-побудительный этап.

- Здравствуйте. (здравствуйте)

- Сначала сядут девочки потом мальчики.

Организационно-поисковый этап.

- Сегодня мы ребята отправимся на почту.

- Кто работает на почте? (почтальон)

Развитие общей моторики.

- Давайте представим себя почтальонами. Нам нужно разобрать много писем, письма лежат возле стола. Берем письма и кладем на стол, разбираем, ставим штамп (показываю).

        Дети повторяют упражнения.

- Мы много работали и устали, откинулись на спинку стула, расслабились (проверяю расслабленность).

Развитие продолжительного выдоха.

- Посмотрите, ребята мы пропустили одно письмо (поднимаем письмо, дети выполняют упражнения) какое оно пыльное. Давайте сдуем пыль, чтобы узнать, куда его отправить.

Дуют, контролируя вдох и выдох, положив руку на диафрагму.

        .Развитие голоса.

- Слышите, уже подъезжает машина, чтобы отправить наши письма, но она еще далеко. Как гудит мотор? (тихо у-у-у)

- Вот машина, приехала, а теперь как гудит мотор? (громко у-у-у)

- Молодцы, хорошо умеете гудеть.

- Что  делает почтальон? (разносит письма, газеты, журналы)

- Ребята, на почте еще есть различные отделы:

• телеграф, где отсылают телеграммы,
• отдел, где выписывают газеты, журналы,
• отдел, где принимают посылки,
• и почтовый ящик, куда бросают письма.

 Вывешиваю все на доску.

- Сейчас вы пришли на почту, каждый подойдет к своему отделу.

У каждого на парте: телеграмма, газета, посылка, письмо. Подходят к отделу, что им нужно отправить и «отправляют».

- Проверим.

- Вы будите телеграфистами.

-Телеграфист это человек, который работает на почте и принимает телеграммы.

Развитие слогового анализа.

- Я пришла на почту и хочу отправить телеграмму, а вы будете ее принимать.

 ВЕСНА, СОЛНЦЕ, ДОРОГА, МАШИНА, ПТИЦЫ, ПИСЬМО, УЛИЦА, ФОНАРЬ, БАБОЧКА, ВОРОНА, СУМКА, КАРАНДАШ, ПОСЫЛКА, ЯЩИК.

Карандаши в руках, каждый отстукивает свое слово и показывает на пальцах сколько слогов.

- Хорошо принимали телеграммы, молодцы.

- Каким  должен быть почтальон? (аккуратным, вежливым, добрым, смелым)

Подбор однокоренных слов.

 На доске дерево однокоренных слов, повторяют слово и прикрепляют листик. Сколько слов, столько и листиков.

- Давайте подберем однокоренные слова к слову «почта». (почтальон, почтовый)

Развитие координации речи и движения. Развитие мелкой и общей моторики.

Дети хором говорят стихотворение и выполняют движения.

                Что принес нам почтальон? – сжимают и разжимают кулачки

                С толстой сумкой ходит он. – шагают по кругу

                Перевод, журнал, газету,

                В бандероли – две кассеты

                И письмо от тети Вали,

                Чтоб ее приезда ждали. - Загибают по одному пальцу на каждое наименование.

Развитие графо - моторных навыков.

- Отправляемся на почту, и будем отправлять письма друг другу.

 У каждого на парте лежит конверт, карандаш и картинка пунктиром.

- Возьмите карандаши и подпишите конверт кому вы отправляете. Напишите имя ребенка.

 Обводят картинку и подписывают конверт. Бросают в почтовый ящик.

-  Мы отсылали почтовое письмо, а что еще может быть почтовым?

    Показываю и называю.

- Почтовая марка, почтовый ящик.

Воспитание отраженной речи.

- Слушайте внимательно и повторяйте хором.

                Письмо, само никуда не пойдет,

                Но в ящик его опусти –

                Оно, побежит,

                Полетит, поплывет

                Тысячи верст пути…

        Дети хором повторяют.

- А теперь повторим еще раз, но только строчку будет повторять тот , кого я назову.

 Логопед называет ребенка, и тот повторяет за ним строчку.

Рефлексивно-коррегирующий этап.

Подведение итогов занятия.

- Где мы сегодня были? (на почте)

Оценка деятельности детей.

- Все хорошо работали, молодцы.

- Спасибо за занятие.

- До свидания.