Работа над выразительностью речи
консультация по логопедии (старшая группа) на тему
Консультация для родителей и педагогов о необходимости работы над выразительностью речи детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 54.28 КБ |
Предварительный просмотр:
Работа над выразительностью речи
Проблема воспитания и обучения на занятиях по развитию речи складывается из следующих основных требований: воспитание интереса к предмету, воспитания выразительности, воображения и памяти, дыхания и голоса.
К.С.Станиславский подчёркивал, что даже хороший от природы голос следует развивать не только для пения, но и для речи. В практике нередко приходится встречаться с таким явлением, когда голос у ребёнка хороший, а речь лишена пауз, интонаций, мелодики, малопонятна и мало воздействует на слушателя. Ещё чаще приходится сталкиваться с различными отклонениями нормы звучания голоса: слабый, форсированный, визгливый, крикливый, сиплый, глухой, монотонный, захлёбывающийся.
Причину надо искать прежде всего в неправильном пользовании речевым дыханием, в излишней перенапряжённости мышц голосового и речевого аппарата. Правильно развивать голос можно лишь тогда, когда будет достигнута мышечная свобода звуковых путей. Поэтому работу по воспитанию голоса следует начинать с правильной постановки дыхания. Она заключается в том, чтобы развить диафрагму, глотку и артикуляционный аппарат. Выработанный автоматизм голосообразования будет действовать чётко и безотказно.
Мы стремимся развивать нижнереберное-диафрагматическое дыхание, т.к. оно обеспечивает глубину, развивает такие качества, как высоту (посыл в голову, полётность звука), частоту ( умение незаметно добирать воздух), и близость (дикция). Именно всё это обеспечивает благозвучие слова.
Воспитание дыхания возможно лишь в единстве со звучанием. В каждом упражнении тренируем дыхание, звучание и дикцию. «Поставить голос» - значит развить его, сохраняя и совершенствуя основное его назначение: быть выражением мыслей и чувств.
Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, не становятся активным достоянием человека. Они остаются мёртвым грузом, не пригодным к применению. Об этом говорил ещё К.Д.Ушинский: «Учение, всё взятое принуждением и силой воли, едва ли будет способствовать созданию развитых умов». Учение должно увлекать, приносить радость, давать удовлетворение (Я.А.Коменский, Н.К.Крупская, А.С.Макаренко и др.).На занятиях мы стремимся развивать пытливость и творчество ума, добиваемся активности, вовлечения в процесс самостоятельного поиска, творческого применения полученных знаний.
Варианты речевой гимнастики.
Цель: Работа над продолжительным выдохом и речевым дыханием, над дикцией, силой голоса, темпом, над интонацией, выразительностью.
Упражнение «Вьюга»
«Наступила зима. Дед Мороз проспал в постели, встал, сосульками звеня:
Где вы, вьюги и метели, что не будите меня? (властно, гневно)
Завыли, засвистели метели: Старая, седая с ледяной клюкой
Вьюга ковыляет Бабою Ягой.
Дед Мороз колдует: Разыграйтесь, метели, гнитесь ниже, сосны, ели!
Всё, что есть в моём лесу, всё засыплю, занесу! (сердито)
Воет вьюга: -з-з-з..» (с усилением звука).
Застонал лес от вьюги: -м-м-м-… Тяжело стонут дубы –м-м-м-…(громко, тяжело).
И берёзки стонут: -м-м-м-…(легко, высоко).
Но вот вьюга стала стихать –с-с-с… И затихла.
Работа над фразой: Ах ты, зимушка-зима, все дороги замела.
- Обрадовались дети зиме, радостно говорят.
- А Серёжа простудился, сидит дома и грустно говорит.
- Но вот наступила ледяная стужа. Никто из дома не выходит. Люди сердятся, сердито говорят.
Хоровое заучивание загадки: Как по небу с севера плыла лебедь серая.
Плыла лебедь сытая, вниз кидала-сыпала
На поля-озёрушки белый пух да пёрышки. (нежно)
Наступила весна. Но зима уходить не хочет, она злится, посылает вьюги и метели.
Воет вьюга: зз-зз-зз-.. Свистит вьюга: -сс-сс-сс.. Ветер гнёт деревья: - шш-шш-шш-.
Деревья стонут: мм-мм-мм-… Но вот вьюга стала стихать и затихла.
Интонационное прочтение стихов:
Плакала Снегурочка, зиму провожая,
Шла за ней печальная, всем в лесу чужая.
А где шла и плакала, трогая берёзки,
Расцвели подснежники-снегурочкины слёзки. (грустно).
Проделывая то или иное упражнение, мы вырабатываем условные рефлексы, поэтому упражнения следует повторять часто, но не механически, а всё время варьируя их. О значении интонации очень точно сказал Б.Шоу: «Хотя письменное искусство и очень разнообразно грамматически, оно совершенно беспомощно, когда речь идёт об интонации. Так, например, есть 50 способов сказать «да» и 500 способов сказать слово «нет». В то время как написать это слово можно только один раз».
На каждом занятии уделять по несколько минут развитию интонации, и дети научатся выражать восхищение, возмущение, жалобу, страх, раздумье, упрёк, гнев, презрение, похвалу, ужас, иронию, запрещение, успокоение, протест и т.д.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/11/picture-253826-1368297306.jpg)
Из опыта работы: "Перспективный план по развитию выразительной речи у детей 5-7 лет с общим недоразвитием речи на музыкальных занятиях "
Развивать у детей ритмические способностиОвладение интонационными возможностями речиФормировать интонационную выразительность средствами мимики, жестов, телодвиженийСовершенствовать моторику, ко...
Работа над выразительностью речи-комплексная работа.
Когда человек произносит речь в естественных условиях коммуникации, она характеризуется богатыми интонациями, ярко окрашена тембрально, насыщена выразительными конструкциями. Необходимые средства рече...
Работа над выразительностью речи-комплексная работа
Если воспитатель детского сада во всех возрастных группах работает над развитием творческого воображения детей в определённой системе и осуществляет при этом индивидуальный подход, он в значительной м...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/21/picture-976847-1511290356.jpg)
Перспективный план работы по формированию интонационной выразительности речи детей старшего дошкольного возраста с общим нарушением речи
Полноценное речевое развитие дошкольников возможно лишь при реализации комплексного подхода. Перспективный план составлен с учетом основных направлений работы учителя-логопеда по формированию ин...
Использование дидактических упражнений, направленных на развитие интонационной выразительности речи, в работе с детьми в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи
Материал представлен картотекой игр и упражнений для развития интонационной выразительности речи детей....
Опыт работы "Развитие выразительной речи у дошкольников в театрально – игровой деятельности"
Представлен опыт работы по развитию выразительной речи дошкольников в театрально - игровой деятельности...
![](/sites/default/files/pictures/2021/02/17/picture-1315814-1613540127.jpg)
Косультация для родителей "Важность просодической стороны речи, практические приемы работы над выразительностью речи"
Рекомендации для родителей детей с ОНР 4-5 лет по теме "Просодическая сторона речи, приемы, способствующие развитию выразительности речи"...