Организованная деятельность с использованием элементов ТРИЗ на тему: «Признаки весны»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

Таймырское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Дудинский центр развития ребенка - детский сад «Белоснежка»

Организованная деятельность

с использованием элементов ТРИЗ

на тему: «Признаки весны»

Подготовила и провела:

Егорова О.А.

Цель: активизация и систематизация знаний детей о весенних явлениях природы через внедрение элементов технологии ТРИЗ

Задачи: 

• закрепить знакомые методы и приемы ТРИЗ: «мозговой штурм», противоречия, «системный лифт», приемы фантазирования.
• познакомить с новым методом ТРИЗ - фокальных объектов (прием фантазирование, при котором на исходный объект переноситься свойства других объектов)
• развивать познавательную активность, внимание, наблюдательность, воображение, моторику рук.

Оборудование:

        Колокольчик, кукла, набор картинок с изображение весенних изменений в природе, мольберт, цветные мелки, альбомные листы, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага, ножницы, клей.

Методические приемы:

1. Организационный момент (привлечение внимания детей колокольчиком)
2. Проблемная ситуация: «Почему кукла мокрая?»
3. Противоречия в весенней природе ( дид. упр: «хорошо-плохо»)
4. «Системный лифт» (воспитатель предлагает «покатать» снеговика)
5. Дид упр: «Если бы я был ….» (прием фантазирования +метод фокальных объектов)
6. Продуктивная деятельность желающих детей.

Ход деятельности:

        Ребята, наш колокольчик зовет нас поиграть, хотите?

Посмотрите, а лучше потрогайте куклу. Какая она? А почему она мокрая? (Ответы детей) Правильно, она пришла с прогулки и снег на ее одежде превратился в воду.  Что нужно сделать с одеждой куклы? Правильно, повесить посушиться.

        А в какое время года снег будет таять уже и на улице? Правильно, весной, которая наступит по календарю уже скоро.

        Посмотрите на картинке у нас на доске, какие изменения происходят в природе весной? А давайте подумаем, что в этих явлениях хорошо, а что плохо. ( дид. упр: «хорошо-плохо») Молодцы.

        Ребята, а с кем нам будет жалко расставаться весной, потому что он растает? Умнички, со снеговиком. Предлагаю «покатать» его на нашем лифте (метод «Системный лифт»).

        Хорошо, продолжаем играть и так как весна-это волшебное время года, когда вся природа просыпается, давайте и представим себя кем-нибудь или чем-нибудь весенним и что мы могли бы делать, этими предметами. А в качестве подсказки вспомните, что у нас весит на зонтике: (Дид упр: «Если бы я был ….»(сначала, что предметы делают реально, затем -перенести на эти предметы другие свойства)

        Какие мы с вами фантазеры, а как же родители узнают, что мы с вами так замечательно пофантазировали, что можно для них сделать (рассказать, нарисовать, слепить…)? Молодцы, вот теперь желающие могут этим заняться: кто нарисует, кто вылепит, а кто-то может вырезать. Приступайте ребята (продуктивная деятельность желающих детей под музыку).

Самоанализ:

1.Цели и задачи деятельности

2.Знакомые приемы ТРИЗ

3. Введение нового приема

4. Использование пространства группы и развивающей среды.

5. Направляющие вопросы

6. Право выбора продуктивной деятельности.