Практические рекомендации учителя – логопеда по охране здоровья детей.
презентация к уроку по логопедии (средняя, старшая группа) на тему

Практические рекомендации учителя – логопеда

 по охране здоровья детей.

1. Регулярно выполняйте все задания, рекомендуемые учителем - логопедом.
2. Посетите других специалистов, рекомендуемых вашему ребёнку, если в этом есть необходимость: ортодонта, хирурга, невролога, психиатра, психолога, отоларинголога.
3. Каждое артикуляционное упражнение выполняйте с ребёнком перед зеркалом (5-10 раз). Когда ребенок хорошо усвоит положение органов артикуляционного аппарата (губ, языка и т.д.), тогда можно делать это упражнение без зеркала по названию (например: «Часики»).
4. Все задания: вырезание, рисование  выполняйте вместе с ребенком. Ребенок вырезает самостоятельно, вы ему подсказываете, как правильно сделать. Если ребенок не может сам вырезать предмет, пальцы ребёнка  вставляете вместе со своими пальцами в кольца ножниц и производите совместные действия.
5. Строго действуйте инструкции учителя - логопеда: если звук поставлен, но не автоматизирован в словах, то ни в коем случае не закрепляйте  его в связной речи. Все должно делаться поэтапно: постановка звука учителем - логопедом, автоматизация звука в слогах, словах, связной речи.  
6.  Чаще хвалите ребенка за его малейшие успехи и советуйте  это делать другим.
7. Постоянно следите за речью ребенка дома и напоминайте ему о правильности произношения.
8. Давайте детям кушать твёрдые  овощи, фрукты (яблоки, морковь и т. д . Это  укрепляет артикуляционный аппарат ребенка: губы, зубы, язык, щёки и т.д.
9. Часто за семейным столом играйте с ребенком в  дидактические игры: Поймай звук. Хлопай – топай. Где ты слышишь  звук в слове? Подскажи словечко. Придумай слово с  заданным звуком.  Нарисуй картинки, в названии которых есть данный звук и т. д.
10. Пусть   ребёнок дома выкладывает буквы, цифры    из семечек, палочек, гороха, бисера, проволоки, лепит из пластилина и т.д. Обратите внимание, из каких элементов состоит данная буква, цифра, куда «смотрит» буква, цифра: налево или направо.
11. Учите ребёнка застегивать пуговицы, зашнуровывать ботинки, составлять целое по части ( разрезные картинки). Если у ребенка слабо развита мелкая моторика рук, то сначала необходимо заниматься   с крупными предметами (застёгивать крупные пуговицы)  и постепенно переходить к более мелким.
12. Читайте ребёнку сказки, короткие рассказы, а ребёнок пусть их перескажет по картинкам. Не следует ограничивать ребёнка только пассивным слушанием того, что вы читаете. Полезно прерывать чтение обсуждением прочитанного. У детей более развито образное восприятие, поэтому очень полезно бывает рассматривать картинки – они являются своеобразной подсказкой. Дети, глядя на картинку, могут пересказать несложную сказку очень близко к тексту.  
13. Придумывайте свои загадки вместе с ребенком. (Например, оно круглое, сочное, ароматное, твёрдое, кисло-сладкое, растёт на дереве.  Что это?  Яблоко.).
14. Печатание букв, слов, предложений ребенком по образцу. Это развивает зрительное восприятие.
15. Заучивайте с ребёнком    стихотворения, чистоговорки, скороговорки, загадки.
16. Если у ребенка какое – то   упражнение не получается, это часто вызывает отказ от дальнейшей работы. Тогда надо обратиться к более простому упражнению и указать, что когда-то оно тоже не получалось.
17. Постоянное повторяйте  пройденный материал по закреплению звуков в речи. При несвоевременном окончании логопедических занятий приобретённые речевые умения и навыки часто распадаются.