ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ Мини-проект
проект по логопедии (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад №12 Золотой ключик"

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

Мини-проект

Конспект проектной деятельности для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Проблема мусора и «вторая жизнь» использованных вещей»

Разработала:

Купигешева О. В.

Таштагол

2018

АВТОР:   Купигешева О.В.  –  учитель-логопед

РЕГИОН, ОБЛАСТЬ:   Кемеровская  область

НАСЕЛЁННЫЙ ПУНКТ:  город Таштагол

ПОЛНОЕ НАЗВАНИЕ УЧРЕЖДЕНИЯ:  Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение  детский сад  №12 «Золотой ключик»

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА:  краткосрочный

ТИП ПРОЕКТА: Познавательно-исследовательский

ТЕМА:  «Проблема мусора и «вторая жизнь» использованных вещей»

ЦЕЛЬ  ПРОЕКТА: воспитание экологической культуры детей дошкольного возраста.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА: 

• развивать  умения видеть экологическую проблему и находить пути ее решения;
• дать детям представление о видах бытовых отходов и их свойствах;
• учить наблюдать, видеть причинно – следственные связи, делать выводы;
• развивать логическое мышление, речь, кругозор;
• развивать творческие способности детей в изготовлении поделок и коллекций из бросового материала;
• формировать детско-родительские отношения в духе воспитания интереса и экологически правильного поведения в природе;
• вовлекать родителей в педагогический и творческий процесс работы группы, обогащая детско-родительские отношения опытом совместной творческой деятельности.

Развитие познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности детей в ДОУ

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: воспитанники старшей группы, учитель-логопед, воспитатели, родители старшей группы.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА: 

Дошкольный возраст - самоценный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности.

Эколого-социальная ситуация сегодняшнего дня выдвигает перед педагогами дошкольного образования задачу поиска универсальных средств экологического воспитания в современных условиях. Одним из таких средств, на мой взгляд, может быть экологический проект, одной из немногих технологий, выводящий педагога и воспитанников за стены детского сада в окружающий мир и социальную действительность.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: 

• Дети будут понимать важность проблемы взаимоотношения человека с природой и последствий деятельности человека в ней;
• Повысится уровень экологической культуры и информированности родителей о проблеме обращения с отходами с помощью информационных сообщений.

Погружение в проблему:

Однажды мы гуляли по нашей площадке и обнаружили среди кустов мусор (пакеты от чипсов, сухариков, грязные бумажки). Дети стали задавать вопросы: «Как мусор попал к нам на участок? Кто его оставил здесь? Почему люди бросают мусор на землю? Почему так много мусора вокруг? Что нужно сделать, чтобы его стало меньше? Можно ли дать мусору «вторую жизнь»?».

Чтобы ответить на эти недетские вопросы и попытаться решить “мусорную проблему”, мы разработали проект «Проблема мусора и «вторая жизнь» использованных вещей». 

Модель «Трёх вопросов»:

Этапы проекта.

Подготовительный этап:

• составление плана проекта;
• подбор художественной литературы: «Нет места мусору», «Сказка про хранилище – окаянище», «Сказка про то, как Чистота Мусор победила;
• подбор альбомов: загадок, стихотворений, пословиц;
• подбор иллюстраций на темы: «Разновидность мусора», «Мусор вокруг нас»;
• составили картотеку опытов – экспериментов с бумагой, пластмассой, резиной, стеклом;
• привлечение родителей к помощи в поиске необходимой информации, участию в реализации проекта.

Взаимодействие с родителями:

• консультация «Экологическое воспитание детей в семье»;
• создание папки – передвижки «Вторая жизнь бросового материала (мусора);
• подбор художественной литературы, иллюстраций по теме проекта;
• создание выставки

Основной этап:

Реализация мини – проекта:

Продукты проектной деятельности:

• Картотека опытов (см. Приложение)
• Дневник наблюдений.
• Изготовление природоохранительных знаков.
•  Выставка «Вторая жизнь мусора».

Результаты реализации:

Заключение 

 Подводя итог, можно отметить следующее: проект помог детям и родителям понять, что нельзя мусорить бездумно. Дети поняли, что нужно бережно относиться к вещам, беречь их, делать из предметов на выброс оригинальные подарки, различные пособия для познавательной, театральной и игровой деятельности.

Форма презентации:

Выставка поделок «Дадим мусору вторую жизнь»

Приложение

Опытническая деятельность

Опыт № 1 «Ознакомление со свойствами бумаги»

Цель: опытным путем установить свойства и качество бумаги, познакомить детей с видами бумаги.

Рассматривание разных видов бумаги и ее назначение (картон, калька, гофрированная, оберточная, газетная, для рисования);

Исследование свойств и качеств бумаги (тонкая, толстая, гладкая, шероховатая, непрозрачная, полупрозрачная (калька); мнется, рвется, намокает, сгибается, горит);

Д/и «Вхождение в образ»  (Я бумага – описание ребенком вида бумаги и ее назначения).

Опыт № 2 «Изготовление новой бумаги»

Оборудование: емкость, вода, старая бумага, полиэтилен.

Последовательность выполнения:

• Дети рвут бумагу на мелкие кусочки и опускают в таз с водой.
• Накроем таз клеенкой. Пусть бумага размокает.
• На второй день взбить бумажную массу, добавить в нее белила, немного  клея и процедить получившуюся смесь.
• Вода стечет, а оставшуюся бумажную массу равномерно разложить на тканевой салфетке.
•  Накрыть ее еще одной салфеткой и поставить сверху что-нибудь тяжелое.
• Через два-три дня бумага высохнет, и будем на ней рисовать.

Опыт № 3  «Ознакомление со свойствами пластмассы»

Цель: познакомить детей с пластмассой, учить детей делать выводы.

Д/и «Чем похожи эти предметы» (все предметы из пластмассы);

Обследование предметов разной формы, цвета, размера из пластмассы (вывод- пластмасса легкая, из нее можно отлить разные предметы);

Опытно-практическая деятельность: пластмасса легкая, не тонет в воде, гнется. Не прозрачная, гладкая и шероховатая, тонкая и толстая, обладает теплопроводностью - в холоде охлаждается, в тепле - нагревается, плавится;

Д/и «Расскажи о предмете» (описание пластмассового предмета).

Опыт № 4 «Ознакомление со свойствами металлических предметов»

Цель: познакомить с предметами из разных металлов и свойствами металлических предметов их разных видов металлов (черный металл, алюминий, медь, цветной металл – фольга).

 Рассматривание металлических предметов;

 Рассказ взрослого о разных видах металла;

 Опытно-практическая деятельность:

металл - прочный, тяжелый, с блеском, гладкий, тонет (независимо от размера), притягивается магнитом.

Опыт № 5 «Ознакомление со свойствами резины»

Цель: познакомить со свойствами резины.

Д/и «Из чего сделан предмет» (классификация по материалу);

Обследование предметов из резины (эластичная, гладкая, холодная, режется, тонкая и толстая (шины);

 Опыт с воздушным шаром

 - не пропускает воздух и воду, не тонет в воде, прокалывается.

 Д/и «Найди игрушки из резины».

Опыт № 6 «Ознакомление со свойствами стекла»

Цель: познакомить детей со свойствами стекла:

прозрачное, гладкое, холодное, хрупкое, звенящее, толстое, тонкое, водонепроницаемое.

Опытно-практическим путем изучить свойства стекла:

рассмотреть изделия из стекла;

найти стеклянные предметы в группе;

экспериментальным путем изучить свойства стекла.

Тактильные обследования (холодное, гладкое, шероховатое, тонкое, толстое, ребристое).

Экспериментальная деятельность (водонепроницаемое, стекло издает звук, хрупкое.)

Рассуждение детей на тему: «Что можно сделать из бросовых изделий из стекла»