Проект «Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи»
проект по логопедии (старшая, подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Проект «Развитие мелкой моторики у детей с нарушениями речи» Выполнила: учитель-логопед Киселева Наталья Петровна

Слайд 2

Паспорт проекта Вид проекта : творческий, групповой, долгосрочный Участники: дети с речевыми нарушениями, логопед, воспитатели, родители. Возраст детей: 6-7 лет. Сроки реализации: октябрь 2017г. –апрель2018г. Цель проекта: развивать речь детей через укрепление и развитие мелкой моторики. Научить родителей проводить с детьми пальчиковую гимнастику в домашних условиях, пропагандировать педагогические знания среди родителей.

Слайд 3

Аннотация проекта Разработанный проект представляет собой систематизированный материал по развитию мелкой моторики, применяемый во всех видах логопедических занятий, для преодоления речевых нарушений у детей. В проекте отражено практическое применение материала для решения выше указанной проблемы. Разнообразие предлагаемых игровых упражнений и практических заданий способствует повышению уровня заинтересованности детей. Применение данного материала способствует: -формированию навыков правильного произношения, т.к. сокращаются сроки в процессе постановки и автоматизации звука; -развитию речи в целом. .

Слайд 4

Актуальность Известно, что все ученые, изучавшие деятельность мозга, психику детей, отмечали большое стимулирующее влияние функции руки. Движения пальцев рук настолько положительно влияют на развитие нашей речи, что стали вспомогательной частью нашего языка. Вот почему проблема повышения эффективности комплексной коррекционной работы по развитию мелкой моторики и координации пальцев рук детей дошкольного возраста, остается актуальной и сегодня.

Слайд 5

Проблемные вопросы Чем обусловлена необходимость развития мелкой моторики у дошкольника? Как более эффективнее использовать игры и игровые упражнения во всех логопедических занятиях? Чем разнообразить задания, чтобы избежать у детей утомляемости и повысить их интерес к занятиям?

Слайд 6

Гипотеза Если ребенку систематически развивать тонкую моторику пальцев рук, то он успешнее преодолеет речевые нарушения. .

Слайд 7

Участники проекта Воспитанники, воспитатели Учитель-логопед . Родители

Слайд 8

Здоровьесберегающие технологии: Развитие мелкой моторики, посредством разнообразных практических заданий, используемых на всех видах логопедических занятий. Совершенствование координации пальцев рук. Использование релаксации.

Слайд 9

Цель: Преодоление речевых нарушений у детей с нарушениями речи,при помощи развития тонких дифференцированных движений пальцев рук.

Слайд 10

Задачи: Стимулировать развитие речи через активизацию движений пальцев рук. Овладеть приемами самомассажа и расслабления. Развивать тактильную чувствительность и умение оперировать мелкими предметами . Скоординировать движения обеих рук. Сформировать переключаемость с одного вида движения на другое. Развивать изобразительные и графомоторные навыки. Повысить уровень зрительно-двигательной координации, моторной ловкости. Развивать двигательную память, произвольность и точность движений.

Слайд 11

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Заинтересованность родителей в результатах коррекционной работы. Подборка и разработка специальных заданий. Интерес детей к занятиям.

Слайд 12

Этапы проекта 1.Подготовительный 2 .Основной 3 .Заключительный .

Слайд 13

Подготовительный этап Программные мероприятия Цель Сроки Изучение специальной литературы по проблеме. Получить необходимые знания и умения. Октябрь -апрель Подбор и изготовление игр, игровых упражнений, практических заданий. Развивать мелкую моторику. Октябрь -декабрь Подбор пальчиковой гимнастики. Скоординировать движения пальцев рук. Октябрь декабрь Диагностика уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук Выявление уровня развития мелкой моторики. Октябрь-ноябрь Изготовление наглядного материала для родителей и воспитателей Пропаганда влияния мелкой моторики на развитие речи детей. в течение срока обучения

Слайд 14

Основной этап Фронтальные занятия Цель Сроки Самомассаж, пальчиковая гимнастика. Овладение приемами самомассажа В течение всего срока обучения Игры с палочками, спичками, природным и бросовым материалом Игры с прищепками. Работа с трафаретами. Тренировка пальцев рук; через тактильные ощущения добиваться эмоционально-положительной реакции детей, развитие внимания, воображения. В течение всего срока обучения «Четвертый лишний», «Чего не стало?» (штриховка). «Составь предмет» (разрезные картинки) Развитие внимания, мышления, воображения. В течение всего срока обучения Печатание, дорисовывание, обведение, штриховка (букв). Формирование грамматических категорий; развитие мышления, логики, внимания, графомоторных навыков. В течение всего срока обучения

Слайд 16

Работа выстраивалась в двух направлениях: С детьми – в специально-организованной деятельности, в совместной деятельности логопеда и детей. С родителями – посредством еженедельных заданий в тетрадях и консультаций на информационном стенде»

Слайд 17

В реализации проекта были использованы следующие способы развития мелкой моторики: Презентация проекта Рисование Штриховка Дорисовки Шнуровки Лабиринты Пазлы Мячи –ежи( Су-джок ) Пальчиковые гимнастики и др.

Слайд 18

Стендовая информация

Слайд 19

Мониторинг уровня сформированности навыков развития мелкой моторики и координации движений рук детей с нарушением речи

Слайд 20

АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

Слайд 21

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ Повысилась эффективность коррекционно-логопедической работы. Сократились сроки в процессе постановки и автоматизации звука. Практически в полном объеме воспитанники овладели навыками самомассажа кистей рук. Значительно расширился и обогатился словарь. Наблюдается положительная динамика в формировании грамматических категорий. Сформировались условия для последующего овладения навыком письма. Повысилась мотивация к процессу обучения.

Слайд 22

ВЫВОД Уровень развития тонкой моторики и координации движения рук – один из основных показателей, как речевого развития детей, так и интеллектуального, и следовательно, готовности к школьному обучению.

Слайд 23

ИНФОРМАЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики. Игры и упражнения. М. Гном. 2005. Гаврина С. Е. Развиваем руки - чтобы учиться и писать и красиво рисовать. «Академия развития», 1998. Галкина Г.Г., Дубинина Т.И. Пальцы помогают говорить. М., 2005. Диченскова М.А. Страна пальчиковых игр, М., Феникс, 2007. Лопухина И. Логопедия. Речь, ритм, движение. С-П, 1997. Синицына Е. Умные пальчики. М., 1998. Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. С-П, 1997. Ткаченко Т. А. Развиваем мелкую моторику. Эксмо, 2005. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. Санкт-Петербург, 1996. Эльконин Д. Б., Венгер А. Л. Особенности психического развития детей 5-7 лет, М., Педагогика 1988.