Выступление на родительском собрании "Речевое развитие ребенка - дошкольника"
консультация по логопедии на тему

Наверное, почти каждый родитель задавался хоть раз вопросом «Развивается ли речь моего ребенка правильно?».

I. Сегодня мы в первую очередь поговорим о речевом развитии ребенка-дошкольника. (слайд 1) Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни.

Основная проблема с которой все чаще сталкиваются родители — это децелерация, то есть замедление темпа роста и развития детей. (слайд 2) Децелерация в развитии речи проявляется следующим образом:

• Первые слова  появляются после 1 года;
• Фразовая речь к 2,5 годам;
• Поздно формирующееся правильное произношение;
• Постоянно увеличивающееся количество детей с речевыми нарушениями.

Причины этого замедления развития существует две: (слайд 3)

1. Эндогенные (факторы внутриутробного развития)

Наследственные причины, резус-конфликт, нарушение обмена веществ, хромосомные аномалии.

2. Экзогенные (внешние)

К внешним причинам относятся травмы, инфекции, интоксикации, которые воздействуют на центральную нервную систему ребенка. А так же асфиксия и родовая травма.

Когда логопед исследует речь ребенка, то в первую очередь обращается внимание на:(слайд 4)

1. Состояние активной речи.

2. Состояние пассивной речи. (что ребенок понимает)

3. Уровень сформированности общей, мелкой и артикуляционной моторики.

После обследования логопед может: (слайд 5)

• Направить на дополнительное обследование и лечение.
• Проводить занятия по коррекции всех компонентов речи.
• Развивать артикуляционную, мелкую, общую моторику.

Но не стоит забывать, что родители тоже должны принимать участие в развитии речевых навыков ребенка. Работа родителей заключается в следующем:(слайд 6)

1. В наблюдении, выявлении проблем развития ребенка.
2. При необходимости обратиться за консультацией к специалистам.
3. Развивать у ребенка общие знания и умения, а так же речевые умения.

Если у ребенка обнаружились проблемы в развитии, то необходима: (слайд 7)

• Целенаправленная работа по развитию, лечению ребенка.
• Сотрудничество с психологом, логопедом, воспитателями.

II. Второй наш вопрос на сегодня «Пальчиковая гимнастика, как способ развития речи».(слайд 8) Каким же образом развитие мелкой моторики влияет на развитие речи ребенка?(слайд 9-10)

1. Выполнение упражнений и ритмических движений пальцами индуктивно приводит к

возбуждению в речевых центрах головного мозга и резкому усилению согласованной

деятельности речевых зон, что, в конечном итоге, стимулирует  развитие речи.

2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение

подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую

активность детей. (можно использовать как средство перехода от одной деятельности к

другой)

3. Малыши учатся концентрировать своё внимание и правильно его распределять.

4. Если дети будут выполнять упражнения, сопровождая короткими стихотворными

строчками, то их речь станет более чёткой, ритмичной, яркой, и усилится контроль за выполняемыми движениями.

5. Развивается память у детей, так  как они учатся запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

6. У детей развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями, дети

смогут «рассказывать руками» целые истории.(например театр теней)

7. В результате освоения всех упражнений кисти рук и пальцы приобретают силу, хорошую подвижность и гибкость, а это в дальнейшем облегчит владение навыком письма.(без проблем научится держать ручку, почерк будет более уверенным)

Выполнение пальчиковой гимнастики имеет свои принципы. (слайд 11)

• Выполняйте упражнение вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.
• Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.
• При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.
• Постоянно используйте 2-3 упражнения, через некоторое время замените их на новые. Но наиболее понравившиеся игры можно оставить в своей картотеке и возвращаться к ним по желанию ребёнка.
• Не принуждайте ребёнка к игре, а обязательно надо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру.

А теперь давайте рассмотрим примеры упражнений. (слайд  12-14)

Так же из пальцев можно «строить» разнообразные фигурки или животных. (слайд  15-16) Этот прием можно использовать просто как статическое упражнение или применять в театре теней. (слайд  17)

А теперь давайте попробуем выполнить несколько упражнений. Я буду читать текст и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

Упражнение «Осенние листья» (слайд 18)

Упражнение «Коза рогатая» (слайд 19)