Календарный план коррекционно-развивающей работы с детьми групп общеразвивающей направленности, зачисленными на логопедические занятия (дошкольный логопункт).
календарно-тематическое планирование по логопедии на тему

№

п

/п

Разделы работы

1 занятие (№ 5)

2 занятие (№ 6)

3 занятие

I.

Мелкая моторика

Рисование банки с вареньем с помощью шаблона.

П.и. «Мы делили апельсин»

Обобщение и закрепление полученных знаний у тех детей, кому это необходимо (см. расписание)

II.

Артикуляционная моторика

Картинки с изображением фруктов прячутся на глазах ребенка под картинки-символы. Ребенок называет, какое упражнение будет выполнять, что под ним спрятано. + игра «Чего нет?»

Перед ребенком картинки: качели, лопата, иголочка, гармошка, кошка, лошадка, индюк. Необходимо определить, какие слова начинаются на один и тот же звук, затем выполнить соответствующие упражнения.

III.

Дыхательная гимнастика

1. Нюхаем садовые цветы (вдох носом, выдох ртом).

2. Упр. «Сбор урожая». Срываем яблоко с высокой ветки. И.п. – стоять прямо. Поднять руки – вдох. Кладем яблоки в корзину. Опустить руки, наклониться – выдох.

Произнести ка можно больше названий фруктов на одном выдохе (с опорой на картинки)

IV.

Постановка и автоматизация звука в слогах

Д.и. «Помоги ежику собрать фрукты в корзину» (картинки с изображением фруктов и овощей)

Д.и. «Собери урожай» (положить в грузовик фрукты, в названии которых два слога).

V.

Автоматизация звуков

Д.и. «Мой-моя»

Д.и. «Кого (чего) много» (правильно отыскать тени фруктов)

Чистоговорки

VI.

Лексико-грамматический строй речи

1. Д.и. «Какое варенье?» Из яблок – яблочное.

2. Д.и. «Скажи ласково» Желтый лимон – желтенький лимончик, зеленое яблоко - …

3. Д.и. «Слова-неприятели»

Банан сладкий, а гранат …

Яблоко твердое, а абрикос…

Кожица киви шероховатая , а кожица сливы…

Абрикосы растут высоко, а огурцы…

1. Д.и. «Подходящее словечко» Оранжевый… (апельсин). Желтое… ( яблоко). Синие… (сливы).

2. Д.и. «Приготовим сок» Сок из яблок – яблочный и т.д.

Д.и. «Составь предложение»

Бегает, в, сливами, под, собака, саду.

Много, груш, висит, груше, на.

Яблок, много, под, лежит, яблоней.

Фруктов, корзинка, сбора, взяли, для, дети.

VII

Фонематический слух

1. Д.и. «Фруктовый сад». Перед ребенком изображения яблока и груши. Нужно поднять яблоко, если логопед хлопнет 3 раза, грушу, если 2.

2. Определить количество слогов в названии фруктов.

Д.и. «»Бывает-не бывает»

Вова съел сладкий лимон.

Я видела фиолетовый апельсин.

Из фруктов сварили компот.

Мы ели сушеный виноград.

В бочке засолили груши.

VIII

Развитие ВПФ

- Какое слово не является родственником?

Сад, садовник, садовод, садовница, садоводство, садиться, садовый.

Д.и. «Лабиринт» (собери только фрукты)

№

п

/п

Разделы работы

1 занятие (№ 7)

2 занятие (№ 8)

3 занятие

I.

Мелкая моторика

П.и. «Топ-топ-топ, 5 шагов»

1.Д.и. «Игры с палочками» («Грибочек»)

2. П.и. «За грибами»

Обобщение и закрепление полученных знаний у тех детей, кому это необходимо (см. расписание)

II.

Артикуляционная моторика

Первым выполняется упражнение «Грибок». В конце нужно вспомнить, какое упражнение было первым.

Упражнение грибок выполняется столько раз, сколько грибов назовет ребенок или взрослый.

III.

Дыхательная гимнастика

Д.и. «Вдыхаем аромат леса»

Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.

Грибники в лесу кричат:

«А-у!», «А-у!».

Заблудиться не хотят:

«А-у!», «А-у!»

Многократно произносить «А-у!» то громче, то тише.

IV.

Постановка и автоматизация звука в слогах

Собрать в корзинку только съедобные грибы.

Собрать в корзинку только съедобные грибы.

V.

Автоматизация звуков

1. Д.и. «Эхо» (повторение цепочек из 2-3 слов, постепенно уменьшая силу голоса).

Д.и. «Грибники»

Ребенок придумывает столько слов с «трудным» звуком, сколько грибов изображено на картинке.

VI.

Лексико-грамматический строй речи

1. Д.и. «Чего много?» (В лесу много грибов, деревьев…)

2. Д.и. «Слова-родственники»

Гриб, грибок, грибник, грибной, грибница.

Лес, лесной, лесник, лесочек.

3. Д.и. «Маленькие слова» («Где сидит гусеница»).

1. Д.и. «Закончи предложение» В лесу растет много…(грибов). Мы пошли в лес за…(грибами). Под деревом я нашла… (гриб). Этот гриб я положила в… (корзину). Долго гуляли по лесу. В моей корзинке оказалось 6… (грибов), а у друга ни одного… (гриба). Тогда 3…(гриба) я отдала другу.

2. Д.и. «Сосчитай» (считаем грибы, можно на ощупь)

3. Д.и. «Скажи наоборот»

У белого гриба ножка толстая, а у подберезовика…

У подосиновика шляпка гладкая, а у мухомора…

У лисички шляпка вогнутая, а у опят…

У подосиновика шляпка яркая, а у поганок…

Дерево высокое, а гриб…

VII

Фонематический слух

Д.и. «Доскажи словечко» Матыкина с. 32-33

Сосчитать грибы во время чтения стихотворения.

Только я в кусты зашла –

Подосиновик нашла,

Две лисички, боровик

И зеленый моховик.

Сколько я нашла грибов?

У кого ответ готов?

VIII

Развитие ВПФ

Д.и. «Путаница» («У кого какие грибы в корзинке?»)

Д.и. «Корректор»  («Грибы»)

Вычеркнуть ядовитые грибы.

№

п

/п

Разделы работы

1 занятие (№ 9)

2 занятие (№ 10)

3 занятие

I.

Мелкая моторика

П.и. «Ягоды»

П.и. «Ягоды»

Обобщение и закрепление полученных знаний у тех детей, кому это необходимо (см. расписание)

II.

Артикуляционная моторика

Упр. «Вкусное варенье» выполняется первым

Выполнить упражнения, в названии которых есть звук А.

III.

Дыхательная гимнастика

Упр. «Ищем землянику»

Упр. «Ребята заблудились»

IV.

Постановка и автоматизация звуков

1. Ребенок получает картинки с изображением варенья, пирога, мороженого, компота и др.

2. Д.и. «Гроздь рябины» Ребенок получает красные фишки, которые кладет так, чтобы получилась гроздь рябины (веточка нарисована).

3. Д. и. «Четвертый лишний»

1. Д.и. «Что где растет?» (лесные и садовые ягоды)

2. Д.и. «Закончи предложение» (употребив слово смородина или др. правильно)

Света собрала много…

Соня очень любит…

Стас прочитал рассказ о…

На картинке нарисована корзина со…

V.

Лексико-грамматический строй речи

1. Д.и. «Варим варенье» (-Какое получится варенье из клубники?)

2. Д.и. «Скажи наоборот»

Крыжовник крупный, а черника…

Малина сладкая, а смородина…

Клубника крупная, а земляника…

Куст смородины высокий, а куст земляники…

Ягоды клубники заморозили, а потом …

3. Д.и. «Расскажи про себя (про нас, про него)»

Я гулял, загорал,

Землянику собирал.

               Они гуляли, загорали,

               Землянику собирали.

1. Д.и. «Помоги маме» - Что можно приготовить из ягод? (Клубничный джем, черничное варенье…).

2. Д.и. «Слова-родственники» («Что лишнее?»)

Ягода, ягодник, ягодный, ежевика.

Малина, малинка, малинник, малиновый, маленький.

3. Д.и. «Закончи предложение»

Вишенка висела… на дереве. Аня обрадовалась… вишне, сорвала вишню… с дерева. Аня хотела съесть… вишню, но решила поделиться… вишней с мамой, вдруг уронила… вишню, потянулась за следующей… вишней, вечером вспоминала о… вишне.

VI

Фонематический слух

Д.и. «Правильно-неправильно» (с названиями ягод)

Семляника, земляника, зенляника, землянига и т.п.

Найди среди картинок ягоды, названия которых начинаются на один и тот же звук.

VII

Развитие ВПФ

Д.и. «Кто что собрал?»

Миша не собирал крыжовник и малину.

Ксюша не собирала малину и смородину.

Что собирал Саша?

(картинки с изображением 3 детей и 3 ягод).

Д.и. «Закономерности»

Установить последовательности в расположении  ягод и продолжить ряд.

№

п

/п

Разделы работы

1 занятие (№ 11)

2 занятие (№ 12)

3 занятие

I.

Мелкая моторика

П.и. «Портняжки»

П.и. «Обновки»

Обобщение и закрепление полученных знаний у тех детей, кому это необходимо (см. расписание)

II.

Артикуляционная моторика

«Что понадобится, чтобы сшить платье?»

Упр. «Иголка», «Лопатка» (ткань), «Гармошка» (ножницы), «Катушка» (нитки).

Д.и. «Четвертый лишний»

Платье, шарф, шуба, иголка ( упр. Иголочка)

Галстук, атлас, блузка, пиджак (упр. Лопатка)

Майка, катушка, пижама, футболка (упр. Катушка)

III.

Дыхательная гимнастика

Упр. «Укололи пальчик» Подуть на больное место (продолжительный выдох через рот), произнести на одном выдохе слоги: «Ой-ой-ой!», а затем предложения: «Ой, ой, ой, болит пальчик мой!»

Упр. «Греем ручки»

Вдыхать через нос и дуть на озябшие руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая их.

IV.

Постановка и автоматизация звуков

Д.и. «Подбери заплатку» (с проговариванием слогов).

Д.и. «Покупаем кукле одежду» Чтобы купить платье и др., нужно придумать (проговорить) столько слов с «трудным» звуком, сколько слогов в этом слове.

Д.и. «Укрась перчатки»

Вырезанные из картона перчатки «украшают» предметными картинками с трудным звуком.

V.

Лексико-грамматический строй речи

1. Д.и. «Какую одежду надеть?»

Летом носят…(летнюю) одежду, на праздник надевают…и т.д.

2. Д.и. «Назови ласково» У Маши юбка, а у Катеньки…

3. Д.и. «Упрямое слово (пальто)»

Марине купили новое красное…

На вешалке в раздевалке много детских…

Мама вышила грибок на Ирином синем….

Карина положила платок в карман зимнего…

1. Д.и. «Ателье»

- Что сшили?

- Шелковое платье, шелковую рубашку, шелковые брюки…

2. Д.и. «Закончи предложение»

У Марины новое, нарядное шелковое…( платье).

Скоро зима, а у Аленки еще нет теплой, меховой… (шубы).

Мама вышила бабочку на новой Юлиной… (кофточке).

3. Д.и. «Скажи наоборот»

Надевать-снимать

пачкать-стирать

мять-гладить

вешать (в шкаф)-доставать

новый-старый

теплый-легкий

чистый-грязный

4. Д.и. «Сравни»

- Что есть у платья, но нет у сарафана?

- Есть у рубашки, но нет у футболки?

- Есть у кофты, но нет у свитера?

VI

Фонематический слух

Упр. «Шитье одежды»

«Шьем» (имитация) и напеваем песенки: «Ля-ли-ле, ли-ля-лю…»

Д.и. «Пуговки» У ребенка 1 большая и 2 маленькие пуговицы. Нужно положить большую пуговицу в начало, середину или конец в зависимости от громкости слога: па-ПА-па

VII

Развитие ВПФ

Д.и. «Четвертый лишний»

Свитер, пальто, куртка, сарафан.

Д.и. «Найди одинаковые предметы»