«Мнемотехника как средство развития связной речи у детей с ОНР»
методическая разработка по логопедии (средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

«Мнемотехника как средство развития связной речи  у детей с ОНР»

Логопедическая практика показывает, что  дети-логопаты,   имеют значительные трудности в развитии связной речи. Они обусловлены  наличием у детей вторичных отклонений в развитии психических процессов: восприятия, внимания, памяти. Память - это процесс запечатления, сохранения и воспроизведения того, что мы видим, слышим,  о чем думаем. У дошкольников память носит непроизвольный характер, то есть лучше запоминаются предметы, события близкие жизненному опыту ребенка, с которыми он вступает в активное взаимодействие. С возрастом память становится произвольной,  ребенок обучается с помощью взрослых управлять процессами запоминания и воспроизведения сведений, необходимых ему для практической деятельности.

Для улучшения памяти необходимо развивать у детей приемы запоминания.

К системе  методов и приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, относится мнемотехника. Используя  мнемотехнику  мы развиваем у детей: слуховую, зрительную, двигательную, тактильную память, а также мышление, внимание и воображение.   Развитие памяти неразрывно связано с развитием мышления. Способность мыслить развивается в процессе накопления знаний. Ребенок с опорой на образы памяти устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы. В его сознании образы связывают настоящее и прошлое, образуя единое целое. Память обеспечивает единство психики, начинает обслуживать не только практическую, но и умственную деятельность и в результате этого сама интеллектуализируется. Развивать память - значит обеспечить развитие всей умственной деятельности дошкольника.

 В коррекционной работе с детьми по развитию  связной речи мы используем  для пересказа русские народные сказки: «Колобок», «Репка», «Кот, петух и лиса», «Волк и козлята», «Маша и медведь», «Три медведя»и другие, применяя разные виды  мнемотехники, позволяющие детям понять логику сказок. Дошкольникам  с общим недоразвитием речи трудно  уловить обучающую информацию через мнемотаблицу, поэтому с ними удобнее работать через мнемодорожки.  Мнемодорожка несет обучающую информацию, но в небольшом количестве, что очень важно на первых порах обучения ребенка. Работать с мнемодорожками можно, используя приемы наложения и приложения ,решая задачи направленные на:

        -развитие основных  психических  процессов;

         - развитие мелкой моторики рук при графическом воспроизведении.

          Мнемодорожки, пиктограммы используются не только при пересказе, но и при составлении коротких рассказов. И если в первом случае пересказ может допускать неточность, то во втором случае дети дословно пересказывают  текст.