Арт-терапия в системе работы по развитию мелкой моторики
учебно-методический материал по логопедии на тему

Муниципальное образовательное учреждение

«Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции для детей дошкольного и младшего школьного возраста»

Выступление на семинаре

«Возможности арт-терапии  в развитии детей с нарушениями коммуникации»

Тема:  «Арт-терапия в системе работы по развитию мелкой моторики»

     Учитель-логопед Осадченко Галина Ивановна

«Чтобы чётко говорить, нужно с ручками дружить!»

Современная наука рассматривает кисть руки как орган речи, такой же, как артикуляционный аппарат, т.е. проекция кисти руки есть ещё одна речевая зона.  В связи с этим необходимо целенаправленно и систематически развивать мелкую моторику рук, особенно у детей с недоразвитием речи. Добиваться положительной динамики помогает использование различных приёмов арт-терапии.  Арт- от английского «искусство», арт-терапия- направление в психологической коррекции, основанное на применении искусства и творчества. Творческий подход к применению разнообразных упражнений для развития мелкой моторики- это тоже одно из направлений арт-терапии. Все упражнения на развитие мелкой моторики  условно можно разделить на несколько групп.  

1-ая группа- это упражнения на развитие тактильных ощущений и и кинестетического компонента двигательного акта.  Это- самомассаж- один из видов пассивной гимнастики, оказывающий тонизирующее действие на ЦНС. Он необходим для улучшения координации произвольных движений, для восстановления ослабленных мышц, для снятия излишнего напряжения. НО Но необходимо соблюдать требования к проведению массажа, чтобы не нанести вред  здоровью ребёнка. Руки ребёнка должны быть чистыми, без царапин и язвочек- то есть без повреждений. После каждого упражнения дети должны выполнять расслабляющие поглаживания , или встряхивание рук. Для массажа можно использовать различные приспособления и мелкие предметы: массажные и зубные щётки «ёжики», маленькие каучуковые или теннисные мячики, грецкий орех, карандаши, «колючие колечки», каштан. Начинаем самомассаж всегда с прогревающих движений, что делает мышцы более податливыми и помогает избежать болевых ощущений. Делается самомассаж на обеих руках попеременно. Выполнение упражнений можно сопровождать словами, стихами, или счётом.

Кроме самомасажа в 1-ую группу входят упражнения

-на расслабление мышц: «Посоли суп», «Птички клюют», «Погладь котёнка», «Погладь, как мама», Качели», «Маляр» и другие;

-на растяжение мышц для снятия в них застоя и скованности: «Вот шагает великан», «Дотянись до края дорожки»;  

-упражнения на развитие тактильных ощущений, мышечной памяти, кинестетики. Для развития тактильной и кинестетической чувствительности эффективен пальчиковый бассейн- небольшой, примерно 5-литровый таз, контейнер с крышкой , наполненный сыпучим материалом с необычной текстурой. Это может быть любая крупа (манная, пшённая, гречневая), пшеничные хлопья, фасоль, горох, крышки от пластиковых бутылок, теннисные мячики. Арт-терапевтический эффект повышается при использовании  нового, неожиданного наполнителя бассейна.

2-ая группа упражнений- это упражнения на одновременное развитие речедвигательного аппарата и мелкой моторики, то есть сопряжённая гимнастика. Например: губы в улыбке, проговариваем ПИ и в это время пальцы рук расходятся в разные стороны, веером.

3-я группа –упражнения на развитие силы мышц кистей и пальцев рук. (Можно использовать мелкие предметы в упражнениях) «Пасть тигра кусает шар», «Обезьяна хватает персик», «Пальчиковый футбол», упражнения с резиновым эспандером, шнурками, «отвинчивание и завинчивание крышек». При сжатии и сдавливании шар нужно держать очень плотно, добиваясь ощущения ломоты, растягивания; сжатие и расслабление необходимо чередовать. После обязательно выполнить растирающий самомассаж или массаж рук «каштаном», «мячиком», «ёжиком».

4-ая группа-упражнения на развитие кинестетических компонентов двигательного акта, развивающие умение сохранять и удерживать определённую статическую позу. Их выполняют по очереди одной и другой рукой, затем вместе двумя руками. Например: «Кошка», «Коза», «Улитка», «Зайка», «Петушок», «Собачка», «Крокодил», и т.д.

5-ая группа –самая большая группа упражнений на  развитие динамического компонента двигательного акта. В неё входят упражнения для работы с ритмами; на развитие умения переключаться с одной позиции на другую; умения противопоставлять большой палец остальным, например: «Пальчики здороваются», «Моя семья», «Колечки», «Кулак-ребро-кулак», «Кулак- ребро-ребро», «Кулак-ребро-ладонь». Чтобы интереснее- выполнить со словами, учитывая возраст и индивидуальные возможности детей. Например: «НА  БАЗАРЕ (кулак) СПОЗАРАНОК (ребро) НАКУПИЛ (ладонь) БАРАН (кулак) БАРАНОК  (ребро).

6-ая группа – упражнения на развитие мелкой мотрики и формирования графомоторных навыков. Примерные задания :»Проведи по линии» , «Больше-меньше», «Повтори рисунок», «Закончи узор», «Соедини точки», «Дорисуй половинку», «Обведи и заштрихуй», «Нарисуй букву по точкам», «Заштрихуй букву» и т.д.  Для  успешного развития мелкой моторики используются арт-приёмы : лепка букв из пластилина, воска, солёного теста; рисование букв на манке  - манка в тарелочке или на подносике; ощупывание букв, вырезанных из наждачной бумаги; вырывание букв из газетной бумаги; выкладывание букв из фасоли, гороха или крупы на карточках, намазанных пластилином. В свободной деятельности детям можно предложить игры : «Собери бусы», «Кубик Рубика», «Вырежи и наклей», «Шнуровки», «Застёжки», «Мозаики», мелкий конструктор, разрезные картинки.

Систематически,  целенаправленно и поэтапно  используя методы арт-терапии в развитии мелкой моторики у детей , я убедилась, что у детей повышается работоспособность за счёт тонизирующего воздействия на кору  больших полушарий; одновременно с развитием тонких дифференцированных  движений пальцев рук становится более подвижным артикуляционный аппарат, исчезают явления моторной истощаемости, заметно улучшаются речевые возможности.