Преодоление речевого нарушения путем развития,воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) на тему
В материале представлен конспект логоритмического занятия по теме: Сказка «Домок-теремок», целью которого является преодоление речевого нарушения путем развития,воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой. Задачей является -совершенствование грамматического строя речи,развитие речевого дыхания, речевого слуха,тонкой, общей и артикуляционной моторики,пантомимики, внимания, мелодико-интонационной стороны речи, чувства ритма, музыкального слуха, слухо-двигательной координации; увеличение объема памяти;воспитание выразительности движений, переключаемости с одного поля деятельности на другое, умение перевоплощаться, умения согласовывать музыку с движением.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 17.9 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА воспитателя И МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ С ОНР
Конспект логоритмического занятия по теме:
Сказка «Домок-теремок»
Тема. Домок-теремок.
Цель. Преодоление речевого нарушения путем развития,воспитания и коррекции двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.
Задачи:
Совершенствование грамматического строя речи,развитие речевого дыхания, речевого слуха,тонкой, общей и артикуляционной моторики,пантомимики, внимания, мелодико-интонационной стороны речи, чувства ритма, музыкального слуха, слухо-двигательной координации. Увеличение объема памяти.
Воспитание выразительности движений, переключаемости с одного поля деятельности на другое, умение перевоплощаться, умения согласовывать музыку с движением.
Оборудование: домик для Мишки, игрушка Мишка, гимнастические палки.
Ход занятия:
Дети входят в зал под спокойную мелодию и становятся в круг.
- Ребята, вы любите сказки? Тогда приготовьтесь, сейчас я расскажу вам о том, какой домик – теремок Медведь построил, (Раз, два, три-сказка приди)
Звучит спокойная музыка
- Кто в сказке живет? (медведь)
- Какой медведь? (большой, бурый, косолапый)
- Сколько у медведей ушей? Лап?
- Чей хвост у Медведя?
- Итак, сказка начинается. Лес,тихо и холодно стало в лесу. Идет по лесу Мишка-медведь.
- Давайте покажем как Мишка ходит?
Дети становятся в круг на ковре и показывают походку медведя под музыкальное
Сопровождение.
- Молодцы! Садитесь на стульчики.
- Слушайте сказку дальше. Ходил он по лесу и задумался, а где же ему жить?
Думал, думал и придумал. Решил себе дом построить, теплый да крепкий.
Работа над мелкой моторикой.
Стихотворение с движениями « Дом»
Молоточком я стучу (ударяют молоточком друг о друга)
Дом построить я хочу (соединяют кончики пальцев над головой)
Строю я высокий дом (Поднимают прямые руки вверх)
Буду жить я в доме том (Хлопают в ладоши)
Ю. Соколова
Воспитатель произносит стихотворение и показывает детям дом.
Вот построен новый дом,
Поселился Мишка в нем.
Очень Мишкин дом большой,
Он и с печкой и с трубой.
- Что построил Мишка? (новый дом)
- Какой получился дом? (большой с печкой и трубой)
- Мишке- медведю темно в большом доме, давайте зажжем фонарик в нем.
Дыхательная гимнастика.
Упражнение « Зажжем фонарик»
Воспитатель предлагает детям подойти к домику, опустить руки, сделать спокойный вдох,
«послать воздух в животик», а на выдохе сделать губы трубочкой и подуть на фонарик.
- Живет Мишка в новом доме, радуется теплу и уюту. Да стал он задумываться: « Мне-то хорошо, тепло. А как же живут наши дети? Чему они научились в детском саду? Мишка
Смотрит из окошечка, а мы ему покажем, чему мы научились.
1. Дети показывают ходьбу в чередовании с бегом под музыку.
2. Дети у избушки Миши «косят траву» (сочетание движения с речью под музыку, соблюдая ритм)
«Коси коса, коси коса,
Пока не высохла роса»
3. Дети показывают чередование ходьбы и бега в сочетании с речью под музыку.
« Дядя Степа длинноногий по дороге зашагал
Мальчик Петя вслед за дядей по дорожке побежал»
4. Канон. Дети разбиваются на две группы. Одна группа отстает от другой на 4 шага. Первая группа идет, а вторая хлопает, и наоборот.
5. Игра « Будь внимательным»
Дети идут парами. На громкий сигнал пары останавливаются и руки поднимают вверх.
6. Игра « Мы любим друг друга». Дети стали в круг, взялись за руки и образовали круг, а затем пошли в центр круга под музыку на 4 шага и 4 хлопка, а потом разошлись.
Итог занятия.
- Чему мы сегодня научились?
- Что нам понравилось?
- Педагог хвалит детей и обращает внимание детей на то, что Миша сидит улыбается.
- Дети спокойно выходят из зала под звучание «В доме моем»
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Коррекция двигательной сферы у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в аспекте интеграции деятельности специалистов дошкольного образовательного учреждения
Представлен опыт работы по теме "Коррекция двигательной сферы у старших дошкольниковс ограниченными возможностями здоровья в аспекте интеграции деятельности специалистов дошкольного образовательн...
Коррекция двигательной сферы у старших дошкольников с ограниченными возможностями здоровья в аспекте интеграции деятельности специалистов Лекотеки
Дошкольное образование призвано обеспечить основной фундамент не только для развития, но и создать максимально благоприятные условия для формирования здорового и гармонично ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/06/02/picture-929186-1496395748.jpg)
Технологии коррекции мануальной диспраксии как средство преодоления речевых нарушений у дошкольников с ТНР.
У детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) наряду с недоразвитием всех речевых компонентов отмечаются проблемы психомоторного развития, которые характеризуются как мануальная диспраксия. Одним из ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/13/picture-45687-1494664367.jpg)
Педагогический проект "Педагогика сотрудничества- путь к преодолению речевых нарушений у детей с ОВЗ"
Оказание качественной и эффективной помощи детям с общим недоразвитием речи, предусматривающей полноценное речевое развитие каждого ребенка, через реализацию модели сотрудничества педагогов и ро...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/24/picture-807129-1485276009.jpg)
Выступление на межрегиональном семинаре для инструкторов по физической культуре "Использование логоритмических упражнений и игр в двигательной активности детей с ОВЗ, как средство преодоления речевых нарушений»
Что же такое логоритмика? Логоритмика – это система упражнений, заданий, игр на основе сочетания музыки, движения, слова, направленная на решение коррекционных, образовательных и оздоровительных...
![](/sites/default/files/pictures/2016/05/31/picture-794623-1464695013.jpg)
Консультация «Использование психомоторной коррекции в логопедической работе по преодолению речевых нарушений у детей дошкольного возраста»
Вопросы преодоления задержек и нарушений в развитии речи в раннем возрасте являются приоритетными в практике дошкольного образования. Эта задача может быть решена на основе правильной диагностики и ис...