Звук [б] и буква Бб.
план-конспект занятия по обучению грамоте (подготовительная группа) по теме

Тема: «Звук и буква Бб»

Коррекционно-образовательные задачи: Знакомство со звуками и буквой Бб. Формирование понятия о твёрдости и мягкости, звонкости и глухости согласных звуков. Совершенствование навыка чтения слогов и слов с новой буквой.

Коррекционно-развивающие задачи: Развитие фонематического восприятия, навыков звукового анализа  и синтеза слов, мышления, общей и тонкой моторики, координации речи с движением.

Оборудование: Магнитная доска, предметные картинки, буквари, и тетради по числу детей, карандаши, фишки магнитные буквы.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Посмотрите внимательно на картинки, ко-ые лежат перед вами.

Могут сесть те дети, у кого на карточках предметы, в названиях ко-ых есть звук  [б].

Что за предметы у вас на картинках? (Барабан. Бочка. Бусы.) Правильно. А почему не сел …? Что у тебя на картинке? (У меня пушка. В этом слове нет звука [б]). Верно. Все молодцы. Сегодня мы будем учиться различать звук [б] с др. звуками, познакомимся с буквой б, почитаем и поиграем.

2. Игра  «Подними шарик».

Произнесите звук [б].

Обратите внимание, когда мы произносим этот звук, мы смыкаем губы, звук [б] гласный или согласный? (Согласный). Верно. Его нельзя петь. И во рту есть преграда. Это губы. Каким кружком мы будем обозначать этот звук? (Синим). Правильно. Поэтому возьмите по одному синему шарику. Вы будете их поднимать тогда, когда услышите звук [б]. Слушайте  меня внимательно.

Материал: а, б, п, б, м, т, б, н, б, к; ат, об, ин, ба, бу, ты, бо, по; бык, бак, мак,  суп, банан, каблук, бумага, палка.

Молодцы. Вы были очень внимательными.

3. Упражнение «Кто скорее?»

А сейчас новая игра. Она называется «Кто скорее?» Я буду перечислять звуки, а вы будете думать, что получится, если произнести их слитно. Кто скорее сообразит, тот и получит фишку. У  победителя должно быть фишек больше всех. О, б. что получилось? (Об).  Верно. Получи фишку. У, б. (Уб). Правильно. Возьми фишку.

Аналогично: ба, бо, бу, бак, бок.

Чудесно! У кого же накопилось фишек больше всех? (У …). Молодец, ….

4. Работа по букварю.

Посмотрите на картинку в верхней части страницы. Я прочитаю вам стихотворение к ней.

Бэллочка и Боря, сидят на заборе,

Булочки, баранки ели спозаранку.

В каких словах этого стихотворения есть звук [б]? (Бэллочка, Боря, заборе, булочки, баранки). Посмотрите на картинку над стихотворением. Кого вы видите на ней? (Это Бэллочка и Боря). Правильно. А теперь посмотрите на буквы слева от картинки. Это большая и маленькая буквы Бб. Под ними вы видите два кружка. Это значит, что буква Б обозначает два звука [б] и [б’]. Синим кружком обозначают твердый согласный звук [б], а зеленым – мягкий согласный звук [б’]. В русском языке много букв, ко-ые обозначают по два звука. Например, буква П обозначает звуки [п] и [п’], а буква Н – звуки [н] и [н’]. Буква К обозначает звуки [к] и [к’], а буква М – звуки [м] и [м’]. Теперь мы с вами  будем учиться узнавать и различать твердые и мягкие согласные звуки. Но это еще не все из того, что вы узнаете сегодня о согласных звуках. Произнесите звук [б] и в это время прижмите ладонь к горлышку.

Шумно или тихо в горлышке при произнесении звука [б]? (Шумно.) Это значит, что звук [б] – звонкий. А теперь произнесите звук [п] и в это время прижмите ладонь к горлышку.

Шумно или тихо в горлышке при произнесении звука [п]? (Тихо.) Это значит, что звук [п] – глухой. Все согласные в русском языке делятся на звонкие и глухие.

А теперь посмотрим на картинку в нижней части страницы. Сначала назовите предметы, названия ко-ых начинаются со звука [б], а потом – со звука [б’]. (Ботинки, барабан, баран, булка, бараны; бинокль, белка, бидон.)

Верно. Еще раз посмотрите на большую букву Б. Какие палочки и др. элементы нужно взять, чтобы сложить эту букву? (Нужны длинная и короткая палочки и полукруг). Пойдите к доске и сложите большую букву Б.

Молодцы! Вот какие красивые буквы. Запомните, что полукруг у большой буквы Б справа от длинной палочки внизу. А теперь идите за стол, переверните страницу. В группе слепите маленькую букву из пластилина так, как показано на картинке.

Теперь почитаем, что написано в зеленой рамке.

(Ба. Бо. Бу. Би. Бак. Бок. Бом. Бим. Бук. Боба. Бант. Бинт.)

Очень хорошо. Посмотрите на слоги под рамкой. Прочитайте их. (Ба, бо, бу, би). Посмотрите: под первым слогом нарисованы синий и красный кружки. Что они обозначают? (Синий кружок обозначает звук [б], а красный – звук [а]).

А кружки под вторы слогом? (Синий кружок обозначает звук [б], а красный – звук [о]). Какие кружки вы нарисуете под слогом бу? (Синий и красный).

Дети раскрашивают кружки.

А под слогом би? (Зеленый и красный). Почему первым будет зеленый кружок? (Он обозначает мягкий звук [б’]).

Дети раскрашивают кружки.

5. Подвижная игра «Назови зверей».

Раз, два, три, четыре, пять.               Сжимают и разжимают кулачки.

Будем мы в зверей играть.

      Ежик.                             Показывают ладони с переплетен и растопырен. пальцами.

Зайка.                        Показывают кулачок с выпрямлен. указат. и сред. пальчиками.                         

Серый волк,          Горизонт. держат ладонь с поднятыми вверх большим пальцем.              

      Серый волк – зубами щелк.   Разводят пары пальчиков – «волк открывает пасть».

Лось с ветвистыми рогами,   Показывают ладони с растопырен. пальцами.

Лось со стройными ногами    Показывают опущенные вниз указательн. и средн.                

                                                                                    пальцы на обеих руках.

  И медведь зубастый бурый,            Двумя ладонями показывают зубастую пасть.

  И медведь с лохматой шкурой.    Резко разжимают сжатые кулачки.

  Раз, два, три,

  По порядку назови:

  Ежик, зайка, волк, лось, медведь.

  Любит он в кустах реветь.

6. Упражнение «Найди букву».

Педагог рассыпает перед детьми объемные буквы.

Найдите все буквы Б и сложить их в корзинку.

Вы собрали все буквы. Молодцы!  

7. Работа в тетради.

Посмотрите на левую страницу. Вы видите большую и маленькую буквы Бб. Раскраске обе буквы. Каким карандашом вы их раскрасите и почему? (Синим. Это согласная буква). Верно. Какие картинки вы видите рядом с буквой? (Бант, бусы). Подумайте, как правильно раскрасить эти картинки. Выполняйте задание.

А теперь давайте напишем букву Бб. Посмотрите, как я делаю это на доске. Сначала я пишу длинную палочку сверху вниз, потом пишу полукруг внизу справа от палочки, а потом – короткую палочку вверху справа. Напишите две больших и две маленьких буквы по точкам. Остальные буквы мы будем писать на индивидуальных занятиях. Закройте тетради.

8. Упражнение «Подбери слова».

Сегодня вы узнали, что согласная буква может обозначать сразу два звука: твердый и мягкий. Давайте посмотрим на те согласные буквы, с ко-ыми вы познакомились раньше, и узнаем, обозначают ли они по два звука. Откройте букварь там, где лежит первая закладка. Какую букву вы видите? Сколько кружков нарисовано под ней? (Это буква Тт. Под ней два кружка: красный и синий.). Вспомните слова, ко-ые начинаются с твердого согласного [т]. (Тапки, творог, топот, туман, табурет).

Отлично. Попробуйте подобрать слова, ко-ые начинаются с мягкого согласного [т’]. (Тюлень, тесто, тень, теплый).  Отлично. Откройте буквари на второй закладке. Какую букву вы видите? Сколько кружков нарисовано под ней? (Это буква Пп. Под ней два кружка: красный и синий).  

Далее проводится работа с буквами Пп, Нн, Мм, Кк так же, как проводилась с буквой Тт.

9. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.

Педагог предлагает детям вспомнить, чем они занимались на занятии, что им было особенно интересно. Затем он оценивает работу каждого ребенка.