Семинар-практикум для родителей детей старшего дошкольного возраста "Со звуками играем - речь развиваем!"
консультация по логопедии (старшая группа) на тему

Климова Елена Александровна

Учитель-логопед, высшая квалификационная категория

Дошкольное отделение

ГБОУ Школа №1393 «Школа РОСТ», город Москва

Семинар-практикум для родителей

«Со звуками играем – речь развиваем!»

Цель: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах развития речи детей.

Задачи:

• расширить представления родителей о возможностях оказания помощи ребёнку по  развитию речи;
• обучить родителей игровым способам развития речи детей;
• способствовать гармонизации детско-родительских отношений.

 Вступительное слово логопеда:

Здравствуйте, уважаемые родители!

Ребёнок не рождается со сложившейся речью. Нельзя однозначно ответить на вопрос о том, когда и каким образом малыш овладевает умением говорить – правильно и чётко  произносить звуки, связывать между собой слова, изменяя их в роде, числе, падеже, строить разной сложности предложения, связно, последовательно излагать свои мысли. Овладение речью – сложный, многосторонний психический процесс; её появление и дальнейшее развитие зависят от многих факторов. Речь начинает формироваться лишь тогда, когда головной мозг, слух, артикуляционный аппарат ребёнка достигают определённого развития.

Обсуждение.

- Какую речь можно считать хорошей?

- Что мы понимаем под развитием речи ребёнка?

(высказывания родителей)

Для ребёнка старшего дошкольного возраста порой показателем высокого уровня развития речи становится умение читать. Родители начинают усиленно заниматься с детьми в этом направлении, заставляя ребёнка учить буквы иногда очень рано.

Чтение не появляется автоматически из знания алфавита. Что такое буква? Это знак звука. Ознакомление с буквой окажется безрезультатным, если ребёнок не знает, что именно обозначается этим знаком. Более того, начинать обучать грамоте с букв так же опасно, как давать ребёнку в руки любой предмет, с которым он ещё не умеет обращаться, поэтому может причинить себе вред. Если дошкольник приходит в первый класс без всякого чувственного опыта игр и упражнений со звуками, то даже знание букв не поможет ему справиться с программой первого класса. Постепенно ведя ребёнка от звуков к буквам, следует выбирать для него наиболее мягкий естественный путь в письменность – через игры со звуками.

«Теория о звуках»

1. Что можно делать со звуками? (Звуки можно слышать и произносить).
2. На какие две группы делятся звуки? (Гласные и согласные).
3. Почему одни звуки называются гласными, а другие согласными? В чём их главное отличие? (При произнесении гласных звуков воздух свободно проходит через рот; при произнесении согласных во рту есть препятствие. Гласные – слогообразующие).
4. Сколько гласных звуков в русском языке? (Шесть – и, э, а, о, у, ы).
5. Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие, глухие и звонкие).

Давайте поиграем в игры со звуками, которые можно предложить детям.

1. Гласные – согласные.

Цель: учить выделять первый звук в слове

Ведущий называет слова, участники определяют первый звук в словах и хлопают, если звук гласный, стучат по столу, если звук согласный.

Банка, аист, утка, стол, облако, щётка, ложка, лыжи…

2. Согласные.

Я прочитаю вам стихотворение. Когда услышите слова со звуком Л, положите фишку на стол.

Мышка весело жила,

На пуху в углу спала.

Ела мышка хлеб и сало.

Но всё мышке было мало.

Логопед: Сколько слов со звуком Л вы услышали? (Восемь). Какие?

3. Игра «День рождения»

Цель: учить подбирать слова на заданный звук.

Представьте себе, что нас пригласили на день рождения к мальчику Роме. Нам необходимо приготовить подарки, названия которых начинаются на звук Р.

Участники: «Я подарю Роме ручку».

«Я подарю Роме рыбку».

«Я подарю Роме ракету».

«Я подарю Роме ракушку» и т.д.

4. Игра «Составь цепочку»

Цель: тренировать умение выделять первый и последний звук в словах.

Участникам предлагается из набора картинок составить цепочки, чтобы последний звук названия картинки являлся первым звуком названия следующей. Участники работают группами.

Дом – мальчик – кошка – апельсин – ножницы

Сапоги – индеец – цыплёнок – книга – арбуз

Жёлуди – индюк – колесо – облако

 и т.д.

Обмен впечатлениями от встречи.

Наша встреча подошла к концу. Я надеюсь, что вы провели время не зря. Если у вас возникли вопросы, я буду рада на них ответить.

Логопед раздаёт памятки – консультации для родителей с подборками речевых игр, которыми родители могут воспользоваться в домашних условиях.

Памятки «Играем – речь развиваем!»

Игры «Наблюдательный фотограф», «Разведчики»        

Цель: тренировать способность запоминать, умение наблюдать и осуществлять звуковой анализ слов.

Взрослый сообщает ребёнку, что он фотограф, и предлагает ребёнку тоже стать фотографом. Взрослый громко произносит какой-либо звук. Они начинают «фотографировать» предметы на этот звук, например, Р, С. Затем в течение нескольких минут просматривают свои «фотоплёнки» и называют, какие фотографии у них получились на заданный звук.

Игры «Цепочка из слов», «Мяч передавай – слово называй»

Цели: тренировать навык звукового анализа слов, стимулировать ребёнка к словесному творчеству.

Все играющие по очереди называют слова, при этом каждое последующее должно начинаться с того звука, которым закончилось предыдущее. При этом не следует путать понятия «звук» и «буква». Например: дом – мох - хлеб – парта – аист – тополь – лиса…

Игра «Горячий мяч»

Цель: развивать слуховое внимание; тренировать навык звукового анализа и синтеза слов.

Играющие быстро передают друг другу мяч, стараясь не уронить. Ведущий произносит звуки русского языка. Тот, кто уронил (потерял) мяч, придумывает слово, начинающееся на звук, который ведущий называл в момент потери мяча.

Подвижная игра «Самый ловкий»

Цель: развивать фонематическое восприятие, ловкость и быстроту реакции.

По кругу стоят стулья в количестве меньше на один, чем число игроков.

Дети ходят вокруг, по сигналу занимают стульчик. Ведущий произносит звуки. Стульчик надо занять, если услышишь, например, звук А, или любой гласный.

Игра « Придумай слово»

Цель: закрепление навыка звукового анализа и синтеза слов.

Играющие по очереди предлагают для игры короткое слово, например: кот, дом, каша, утка, аист и т.д.  Необходимо назвать звуки, из которых состоит предложенное слово, и придумать на эти звуки слова.

Игра «Попрыгунчики»

Цель: тренировать навык деления слов на слоги.

Дети подпрыгивают столько раз, сколько слогов в слове: петух, кот, автобус, бегемот, туча, тапочки, молоко, каша, футболист и т.д.