Логопедические технологии
методическая разработка по логопедии (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему

 Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский

сад № 20 «Светлячок» г.Сафоново, Смоленской обл.              

Павлова Л.А., учитель-логопед

Логопедические технологии

Хорошо развитая речь ребенка является важным условием для общего его развития, для социализации его в обществе, успешного обучения в школе. Нарушения речи отрицательно влияют на все психические функции, отражаются на деятельности ребенка в целом, на его поведении. Поэтому не прекращается поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия на разных возрастных этапах и в различных условиях, в том числе и в ситуации удовлетворения особых образовательных потребностей, которые имеют место у детей с отклонениями в развитии. 
Что такое педагогическая технология? (технос – искусство, мастерство, логос – учение). 
В толковом словаре дано определение: «Технология - это совокупность приемов, применяемых в каком-либо деле, мастерстве, искусстве». . Технология предполагает описание определенной последовательности действий, которые в итоге приведут к ожидаемому результату. Гарантией эффективности образовательных технологий является их практическое происхождение.

Современная логопедическая практика имеет в своём арсенале традиционные коррекционно-развивающие образовательные технологии, направленные на своевременную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений. Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины логопедия использует в своей практике, адаптируя к своим потребностям наиболее эффективные, нетрадиционные для неё методы и приёмы смежных наук, помогающие оптимизировать, работу учителя-логопеда. Эти методы нельзя рассматривать в логопедии как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем технологий, и привносят в них дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций. 
Что можно отнести к логопедической технологии? 

1. Технология логопедического обследования:

• этапы логопедического обследования;
• технология логопедического обследования детей раннего возраста;
• особенности логопедического обследования при различных       нарушениях речи;
• нейропсихологический подход к обследованию речи.

2. Технологии развития артикуляционной моторики:

• логопедический ручной массаж;
• логопедический зондовый массаж;
• точечный массаж;
• искусственная локальная гипо- и гипертермия (ИЛГ);
• артикуляционная гимнастика.

3. Технологии развития мелкой моторики:

• кинезитерапия;
• гидрогимнастика;
• Су-Джок терапия;
• японская методика пальцевого массажа;
• игровые упражнения.

3. Технологии развития фонематического слуха.
4. Технологии коррекции звукопроизношения.

• этапы коррекции звукопроизношения;
• технология постановки разных групп звуков;
• особенности коррекции звукопроизношения при дизартрии;
• особенности коррекции звукопроизношения при ринолалии.

6. Технологии формирования речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи:

• технология формирования речевого дыхания при заикании;
• парадоксальная дыхательная гимнастика А.Н. Стрельниковой;
• технология коррекции дыхания при дизартрии;
• технология коррекции дыхания при ринолалии.

7. Технологии коррекции голоса при различных нарушениях произносительной стороны речи:    

• при заикании;
• при ринолалии;
• при дизартрии.

8. Технологии развития интонационной стороны речи:

• при заикании;
• при ринолалии;
• при дизартрии.

9. Технологии коррекции темпо-ритмической организации устной речи:

• при заикании;
• при ринолалии;
• при дизартрии.

10.  Технологии развития лексико-грамматических компонентов речи:

• традиционный лексико-грамматический подход (Р.И.Лалаева, Т.Б.Филичева);
• синквейн;
• лимерики;
• инсценирование;
• метод ассоциативных связей или «Образ слов»;
• типовые приемы фантазирования (инверсия, значения предмета, признаки предмета, наблюдение);
• методы дивергентного речевого развития;
• методы креативного речевого развития:

• креативное речевое моделирование,
• «мозговой штурм»,
• «обратная мозговая атака»,
•  «корабельный совет»,
• аналогии синектика,
• оператор РВС,
• метод «маленьких человечков»,
• метод «хорошо-плохо»,
• метод каталога,
• морфологический анализ,
• метод фантограмм,
• цепочка противоречий.

11.  Технологии развития связной речи:

• традиционный подход (В.П.Глухов, Т.А.Ткаченко)
• нейропедагогический подход (интеллект-карты);
• сказкотерапия.

12.  Технологии моделирования:

• использование наглядных моделей при постановке звуков;
• использование моделирования для развития связной речи.

13.  Технологии формирования навыков речевой саморегуляции и введения их в речевую коммуникацию:

• аутогенная тренировка в коррекционно-логопедической работе.

14.  Здоровьесберегающие технологии в логопедии:

• логопедическая ритмика;
• фитотерапия;
• ароматерапия;
• музыкотерапия;
• хромотерапия;
• литотерапия;
• имаготерапия;
• аурикулотерапия;
• його-терапия.

15.  Компьютерные технологии в коррекции речи:

• компьютерная программа «Видимая речь III» (текстовое руководство - Институт коррекционной педагогики Российской академии образования) (коррекция нарушений слуха и речи - звукопроизношения, голосообразования, сенсомоторных функций);
•  сурдологопедический тренажер «Дэльфа-130» (текстовое руководство - Т.К. Королевская) (коррекция речевого дыхания, громкости и высоты голоса, ритмико-интонационной стороны, устранения назального оттенка звукопроизношения);
• логопедический тренажер «Дэльфа-142» (текстовое руководство -О.Е. Грибова)  (коррекция дефектов произношения, речевого дыхания и голоса, устранение нарушений письменной речи от тренировки в узнавании начертания букв до развития лексико-грамматической стороны речи);
• «Визуальный тренажер произношения» (Белорусский государственный

педагогический университет имени Максима Танка,  Республиканский учебно-методический центр) и др.

• использование мультимедийных средств коррекции и развития.

          Источник :http://dia-creativ.ru/publ/81-1-0-2562