Картотека игр для общего речевого развития детей
картотека по логопедии (старшая группа) на тему

Картотека игр для общего речевого развития детей

1. Игра «Сколько звуков?»

  Цели: развивать фонематический слух, совершенствовать навыки звукового анализа и синтеза, учить определять количество и последовательность звуков в слове.

  Ход игры: Взрослый предлагает ребенку сосчитать количество звуков в слове. Затем задаёт вопросы:

• Назвать первый, второй, третий и т.д. звуки;
• Назвать звук перед или после заданного;
• Назвать звук между заданными.

2. Игра «Сосчитай-ка»

Цели: развивать грамматический строй речи (согласование числительных с прилагательными и существительными)

Например: Один заяц, два зайца, три…, четыре…, пять зайцев. (дом, утка,стол, стул, дерево, машина и т.д)

3. Игра «Какой? Какая?»

Цели: обогащать словарный запас, учить подбирать прилагательные к заданному существительному.

Ход игры. Взрослый выставляет перед ребенком картинку, спрашивает, что на ней изображено, и просит подобрать слова-признаки.

Например:

Зима (какая?) – белая, вьюжная, холодная, морозная и т.д.

4. Игра «Кто больше?»

Цели: развивать фонематические процессы.

Ход игры. Предлагается ребенку соревнование: кто придумает больше слов на звук с, сь. з,зь, ц, ч, ш, щ, л, ль, р, рь (в начале , в середине, в конце слова).

5.  Игра «Какой? Какая? Какие?»

Цели: совершенствовать грамматический строй речи, учить образовывать относительные прилагательные от существительных.

Ход игры. Предлагается ребенку помочь Незнайке выполнить домашнее задание (образовать относительные прилагательные по образцу).

Например:

Тумбочка из дерева (какая?) деревянная.

Стол из пластмассы (какой?)…

Кровать из железа (какая?)…

Диван из кожи (какой?)…

Полка из стекла (какая?)… и т.д.

6. Игра «Скажи наоборот»

Цели: обогащать словарный запас, учить подбирать антонимы.

Ход игры. Предлагается ребенку закончить предложения, сказав

наоборот.

Эта ложка чистая, а эта - … (грязная).

Вот тарелка глубокая, а вот - … (мелкая).

Эта чашка большая, а эта - … (маленькая).

Вот стакан широкий, а вот - … (узкий).

Этот нож старый, а этот - … (новый).

Эта кружка белая, а эта - … (черная).

Вот сковорода тяжелая, а вот - … (легкая).

Бокал хрупкий, а сковорода - … (прочная) и т.д.

7. Игра «Назови ласково».

Цель: развивать грамматический строй речи (употребление существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами).

Ход игры. Предлагается ребенку назвать ласково.

Например: стол – столик

                   шкаф - шкафчик

                   стул – стульчик (дом, книга, кукла, мяч, кольцо, кружка и т.д.)

8. Игра «Чья? Чей? Чьи?»

Цели: формировать грамматический строй речи (образование притяжательных прилагательных от существительных).

Ход игры. Предлагается ребенку рассмотреть картинки с изображением животных севера и жарких стран и просит назвать признаки животных

Например:

У медведя уши (чьи? какие?) медвежьи, хвост (чей? какой?) медвежий.

У тюленя голова (чья? какая?) …

У моржа бивни (чьи? какие?) …

У оленя рога (чьи? какие?) …

У пингвина клюв (чей? какой?) … и т.д.

9. Игра «Один – много».

Цели: развивать грамматический строй речи (образование родительного падежа существительных во множественном числе).

10. Игра «Исправь ошибки».

Цели: развивать слуховое внимание, грамматический строй речи (согласование прилагательных с существительными).

Ход игры. Предлагается ребенку внимательно прослушать «словосочетания» и исправить ошибки.

Например:

(голубая) колокольчик – голубой колокольчик

(душистый) земляника - …

(теплый) солнышко - …

(летнее) дождик - … и т.д.

11. Игра «Составь предложения из слов».

Цели: развивать слуховое внимание; формировать грамматический строй речи, учить из данных слов строить предложение; совершенствовать навык анализа речевого потока (предложений на слова).

Ход игры. Ребенку предлагается прослушать ряд слов и составить из них предложения.

Например:

Ярко, лето, светит, солнце.

Мы, земляника, найти, душистая, поляна, на. И т.д.

12. Послушай предложения и ответь на вопросы.

• Сестра старше брата, но младше мамы. Кто самый старший (младший)?
• Брат старше сестры, но младше папы. Кто самый старший (младший)?
• Кто старше всех в твоей семье? Кто самый младший?
• Брата забрала из детского сада сестра. Кто был в детском саду?
• Внуку открыла дверь бабушка. Кто был дома?
• Племяннику дядя подарил машинку. Кто получил подарок?
• Она старше всех в семье. Мама для нее дочка. А мальчик для нее внук. Кто она?
• Для дедушки он внук. Кто он для папы?
• Для мамы она дочка. Кто она для брата?

13. Игра «Подбери слова»

Цели: развивать грамматический строй речи, умение образовывать глаголы при помощи приставок.

Ход игры. Взрослый просит ребенка закончить предложения.

Одни воробьи к кормушке (что делали?)… (подлетали).

Другие воробьи от кормушки (что делали?)… (отлетали).

Маленький бойкий воробышек кормушку вокруг (что сделал?)… (облетел).

Шустрый воробышек в кормушку (что сделал?)… (залетел).

Воробышек зернышко схватил и из кормушки (что сделал?)… (улетел). И т.д.

14. Игра «Семейка».

Цели: развивать грамматический строй речи, учить детей подбирать слова-родственники к заданному слову.

Ход игры. Взрослый дает ребенку карточку, на которой написано слово «снег». Далее взрослый предлагает ребенку придумать слова, внутри которых «спряталось» данное слово.

Например:

Снегурочка, снеговик, снегирь, снегопад, снегоход, снеговой. И т.д.

15. Образуй новые слова по образцу: длинная грива – длинногривый.

-черная грива - …                                  - длинные рога - …

- белая грива - …                                   - острые рога - …

- длинный хвост - …                             - крутые рога - …

- короткий хвост - …                            - белый лоб - …

- серый хвост - …                                 - длинные ноги - …

- густая шерсть - …                              - длинные уши - …

- два горба - … и т.д.

16. Игра «Мой, моё, моя, мои».

Цели: работа над согласованием существительного и местоимения в женском, среднем и мужском роде.

Ход игры: Взрослый показывает картинку или называет слово, ребенок должен ответить употребив слова мой, моя, мои, моё.

Например: Это жираф. Скажи чей это жираф? (Это мой жираф) и т.д.

17. Игры на развитие мелкой моторики (шнуровки, штриховки, завязывание и развязывание узелков, игры с прищепками, с орехами, составление фигур пальчиками, рассказывание стихов пальчиками и т.д.)

18. Развитие связной речи (пересказы, составление предложений и рассказов по картинкам, по серии картинок, что не правильно нарисовал художник и т.д).

19. Разучивание стихов наизусть.