Логопедический проект по развитию ритмической и динамической стороны речи «Игры с Пеппи»
проект по логопедии

Логопедический проект

по развитию ритмической и динамической стороны речи

«Игры с Пеппи»

Выполнила

учитель-логопед МАДОУ «Светлячок»

г.о.г. Первомайска

Нижегородской области

Костина Светлана Михайловна

Содержание:

1. Пояснительная записка……………………………………………………3
2. Цель и задачи проекта………………………………………………........5
3. Планирование проекта……………………………………………………7
4. Практическая часть проекта………………………………………………9
5. Литература………………………………………………………………...14

Пояснительная записка

Речь – такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыков. Для правильного произнесения звука ребенку требуется воспроизвести артикуляторный уклад, состоящий из сложного комплекса движений, при этом артикуляция, голос и дыхание должны быть координированы в работе.

И.М. Сеченов писал, что «… всякое ощущение по природе смешанное… К нему обязательно примешивается мышечное ощущение, которое является более сильным по сравнению с другими».

Взаимосвязь между развитием речи и формированием общей, мелкой и артикуляционной моторики подчеркивается многими специалистами.

Развитие двигательного аппарата является фактором, стимулирующим развитие речи, и ему принадлежит ведущая роль в формировании нервно-психических процессов у детей.

Одной из важнейших характеристик речи является ее темп и ритм. Послоговой речевой ритм является равномерно повторяющимся, по своим механизмам он является родственным ходьбе, дыханию, сердцебиению.

Ритмическая организация является основой жизни. Все, окружающее нас, живет по законам ритма. Смена времен года, дня и ночи, биение сердца, возрастные процессы — все это и многое другое подчинено определенному ритму.

Ритмические движения способствуют активизации различных анализаторных систем, становлению интегративной деятельности мозга человека. Поэтому развитием чувства ритма необходимо  заниматься с самого раннего возраста и в доступной для дошкольников форме: ритмических упражнениях и играх.

 Логоритмические упражнения способствуют развитию темпа и ритма речевого дыхания, развитию артикуляционной моторики, укреплению мимической мускулатуры, формированию фонематической системы, развитию темпо-ритмических и мелодико-интонационных характеристик речи, развитию умения сочетать движения и речь, координировать их, подчинять единому ритму, оказывают благоприятное воздействие на формирование пространственных представлений.

Логопедическая ритмика предполагает коррекцию координации движений и речи. Связь движений и речи нормализует состояние мышечного тонуса, помогает освободиться от эмоциональной и двигательной зажатости, способствует координации процессов дыхания, голосоведения, артикуляции, регулированию ритма речи, профилактике и преодолению таких речевых расстройств, как нарушение слоговой структуры слова, смазанность, нечеткость звукопроизношения. 

Цель проекта: развитие речевых, двигательных и ритмических способностей детей с ОНР (3 уровень речевого развития)

Задачи проекта:

Образовательные:

• систематизировать знания детей об окружающем, согласно тематическому плану;
• активизировать словарь по лексическим темам;
• совершенствовать грамматическую сторону речи.

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое внимание, музыкальный, звуковой, динамический слух;
• совершенствовать пространственную организацию движений, общую и мелкую моторику, мимику;
• развивать физиологическое и фонационное дыхание, чувство ритма;
• закреплять навык правильного употребления звуков в различных формах и видах речи.

Воспитательные:

• Воспитывать эмоциональную выразительность речи.

Вид проекта: практико-ориентированный, долгосрочный (в течение учебного года).

Состав участников: подгруппа детей старшего возраста с логопедическим заключением ОНР (3 уровень речевого развития)

Психолого-педагогическая характеристика детей:

Подгруппа 5детей с ОНР ( 3 уровень речевого развития)

Из них: 2 детей со средним уровнем речевого и сенсорного развития,

             3 детей с низким уровнем речевого и сенсорного развития.

Возраст 5 – 5,5 лет, первый год обучения.

Материально-технические ресурсы: MP3-проигрыватель, подборка музыкальных дисков по логоритмике, предметные, сюжетные картинки, игрушки, кукла Пеппи.

Планирование проекта:

Практическая часть проекта

Конспект занятия по логопедической ритмике «Знакомство с Пеппи»

(Лексическая тема «Я и моё тело»)

Цель: развитие речевых, двигательных и ритмических способностей детей.

Задачи:

Образовательные:

• систематизировать знания детей о теле человека, активизировать словарь;

Коррекционно-развивающие:

• развивать слуховое внимание;
• совершенствовать пространственную организацию движений, общую и мелкую моторику, мимику;
• развивать физиологическое и фонационное дыхание, чувство ритма;

Воспитательные:

• Воспитывать эмоциональную выразительность речи.

Материально-технические ресурсы: костюм Пеппи-длинный чулок, mp3-проигрыватель, музыкальные диски, зеркало, мячики – ежики, игрушки 

Примерный ход

Литература:

1. БабушкинаР.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика: Методика работы с дошкольниками, страдающими ОНР / Под ред. Г.А.Волковой. – СПб.: КАРО, 2005.
2. Воронова А.Е. Лошгоритмика в речевых группах ДОУ для детей 5- 7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2010.
3. Картушина М.Ю. Логоритмичесие занятия в детском саду: Методическое пособие. – М.:ТЦ Сфера, 2010.
4. Филатова Ю.О., Гончарова Н.И., Прокопенко Е.В. Логоритмика. Развитие ритма движений и речи у детей с заиканием/ Под ред. Л.И.Беляковой. – М.: Национальный книжный центр, 2011.