Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя в подготовительной логопедической группе для детей с ОНР.
учебно-методический материал по логопедии (подготовительная группа) на тему

День неде

ли.

Ф. И. ребенка.

Содержание.

Отметка о выполнении.

Понедельник.

Вторник.

Среда.

Четверг.

Пятница.

Словарь:

Существительные: апельсин, банан, груша, вишня, черешня, лимон, слива, яблоко, мандарин, фрукт, киви, персик, абрикос, косточка, кожура, повидло, джем, варенье.

Прилагательные: красивый, сочный, вкусный, сахарный, нежный, кислый, сладкий, мягкий, твёрдый, ароматный, румяное, наливное, грУшевый, слИвовый и т.д..

Глаголы:  расти, цвести, зреть, плодоносить, наливаться, зацветать, отцветать, вырасти, созреть, дозреть, собирать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И « Повар»: повар готовит компот, варенье и пирожок с начинкой: из яблока – это …(яблочный, яблочное, яблочная); «Сосчитай фрукты до пяти»; «Назови ласково».

Что можно приготовить из фруктов.

Развитие связной речи.

Д/И «Какие бывают?» - подбери как можно больше определений: слива (какая?) –сочная, мягкая, сладкая и т.д. (яблоко, персик, груша)

«Загадай загадку»: предложить детям самостоятельно загадывать друг другу загадки. описывая фрукт по опорной схеме.

Игра «Сад – огород»: различение овощей и фруктов. Почему так, а не иначе?

«Рассмотри и сравни»: упражнение в составлении сравнительных предложений.

Развитие фонематических процессов..

«Отгадай слово»: на столе картинки с изображением фруктов. Воспитатель называет 1ый и последний звук слова. Дети отгадывают.

«Составь слово»: воспитатель называет ряд слов. Дети из первых звуков составляют новое слово. Объясняют его смысл.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Диалог «Абрикос и другие». Инсценировка. Цель: развивать общие речевые навыки, работать над четкостью дикции, интонационной выразительностью речи.

Развитие мелкой моторики.

  Яблоко спелое, красное, сладкое,                   Пальцы обеих рук сжимают в кулаки,            

  Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.           разгибают по одному пальцу на каждое

                                                                             слово- определение на обеих руках

                                                                             одновременно.

  Яблоко я пополам разломлю,                         Складывают ладони вместе и разводят

                                                                             пальцы в разные стороны – раскрывают  

                                                                             ладони.

  Яблоко с другом своим поделю.                    Выставляют ладони вперед.

Развитие общей моторики.

Мы большой арбуз купили,                        Дети складывают руки большим кольцом,

  Быстро мы домой пошли,                           Маршируют на месте.

  Дома мы арбуз помыли,                              Делают плавные круговые движения.

  Блюдо мы в шкафу нашли.                         Тянутся на цыпочках.

  Мы нарезали арбуз,                                     Делают пилящие движения руками.

  Очень сладкий он на вкус!                         Гладят себя по животу.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: морковь, редис, капуста, свёкла, помидор, лук, бобы, горох, огурец, укроп, петрушка, репа, кабачок, баклажан, тыква, перец,  фасоль,  чеснок, редька, салат,  кочан, картофель, польза, вершки, корешки, ботва, стручок,  урожай, грядка, огород.

Прилагательные: зеленый,  тёмно-зелёный, светло-зелёный, желтый, красный, рыжая, синий, сочный, круглый, продолговатый, крепкий, вытянутый, горький, сладкий, мелкий, крупный, большой, маленький, средний, хрустящий, полезный,  солёный, пупырчатый, толстокожий, тонкокожий, твёрдый, мягкий, толстый, тонкий, гладкий, овощной, овальный, шершавый, пузатая (тыква);

Глаголы:  расти, поливать, копать, выкапывать, вскапывать, полоть, сажать, сеять, посеять,  удобрять, срывать, выращивать, собирать, окапывать, вырастать, срезать, рассаживать, пересаживать,  ухаживать, выдёргивать;

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Сосчитай до пяти»; «Назови ласково»; «Назови соки»: из моркови -…, из огурца - …., из чеснока - …. «Поварята»: воспитатель выкладывает перед детьми картинки овощей и предлагает «приготовить» блюда из этих овощей: салат из огурцов-…, суп из лука, каша из тыквы, запеканка из моркови, пюре из картофеля и т.д.

Развитие связной речи.

Д/И «Какие бывают?» - подбери как можно больше определений: морковь (какая?) – длинная, сочная, хрустящая, рыжая и т.д.. Огурец - …, помидор - ….

«Загадай – ка»: дети загадывают друг другу загадки по опорным схемам (стр.5, упр. 6);

Пересказ текста «Капустный листок» (текст и вопросы прилагаются)

Развитие фонематических процессов.

«Собери овощи»: перед детьми коробка с буквой К (П, С, М), воспитатель предлагает положить в коробку только те овощи, в названии которых есть заданный звук.

Повторение слоговых цепочек: АТ-ОТ-УТ, ПТА-ПТО-ПТУ, ОМ-УМ-АМ  и т.д..

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Сделать вдох через нос, на выдохе считать вслух, не спеша: один, два, три, четыре, пять.

«Сосчитай овощи»: ребенку предлагается сосчитать овощи на выдохе.

Игра – шутка «Про овощи»  (текст игры прилагается)

Развитие мелкой моторики.

Мы пришли в огород,              Сжимать и разжимать пальцы на обеих руках.

Что тут только не растет:         Хлопнуть в ладони, развести руки в стороны.

Тыква, репка и чеснок,             Поочередно сгибать пальцы сначала правой, а затем

Лук, капуста, кабачок,              левой руки,  начиная с большого.

Помидор и огурец.

Вот хозяин - молодец.             Руки сжаты в кулаки, большие пальцы подняты вверх.

Развитие общей моторики.

Не видна из грядки,                  Дети сидят на корточках, сложив руки над головой,

Играет с нами в прятки.           закрывают ладонями лицо.

И никто бы не нашел,               встают, ходят, пожимают плечами.

Да, гляди, торчит хохол.           Вытягивают руки вперед ладонями вверх.

Потяните крепко,                       делают движения, будто тянут овощ.

Вытащится – репка!                   Руки вверх, встают на носочки.     

Словарь:

Сущ.: овощи, фрукты, сад, огород, томаты, садовод, овощевод, овощерезка, овощехранилище, теплица, рассада, сорняки,  семена, заготовки, соленье, джем, компот, варенье, повидло, запеканка, начинка, рагу;

Прил.: грУшевый, яблочный, мандариновый, слИвовый, вишнёвый, виноградный, томатный, огуречный, морковный, картофельный, свекОльный, спелый, хрустящий, румяное, наливное, фруктовое, овощное;

Глаголы: расти, цвести, плодоносить,  наливаться, зреть, рыхлить, пропалывать, заготовить, засолить, засушить, заморозить, вскопать, прорыхлить, сорвать, выкопать, срезать, выдернуть, пересадить, поливать, посеять, тушить, мариновать

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Про что можно сказать»: овощной (…суп, салат…), овощная (..запеканка, икра..), овощное (..пюре, рагу…) «Сосчитай фрукты и овощи  до пяти»; «Назови ласково».

Что можно приготовить из фруктов и овощей.

Развитие связной речи.

Д/И «Какие бывают?» - подбери как можно больше определений для фруктов и овощей;

«Загадай загадку»: предложить детям самостоятельно загадывать друг другу загадки. описывая фрукт или овощ по плану.

Игра «Сад – огород»: различение овощей и фруктов. Почему так, а не иначе?

«Рассмотри и сравни»: упражнение в составлении сравнительных предложений с союзом «А». ( яблоко фрукт, а огурец овощ; яблоко круглое, а огурец овальный и т.д)

Развитие фонематических процессов..

«Отгадай слово»: на столе картинки с изображением фруктов и овощей. Воспитатель называет 1ый и последний звук слова. Дети отгадывают.

«Составь слово»: воспитатель называет ряд слов. Дети из первых звуков составляют новое слово. Объясняют его смысл.

Развитие слухового, зрительного внимания,

памяти.

Текст для пересказа «Хитрое яблоко». (прилагается)

Развитие мелкой моторики.

Апельсин:

Мы делили апельсин                         (левая рука в кулачке, правая её обхватывает)

Много нас – а он – один

Эта долька – для ежа                        (правой рукой поочередно разжимаем пальчики на                 Эта долька – для чижа                              левой руке)

Эта долька – для котят

Эта долька - для утят

Эта долька - для бобра

А для волка – кожура!                       (встряхиваем обе кисти)

Развитие общей моторики.

 На веселом огороде                                         Идут по кругу, взявшись за руки.

 Лук, и редька, и чеснок,                                  

 Закружились в хороводе

 Влево, вправо – скок-поскок!

 И капуста не дремала -                                     Ставят руки на пояс, кружатся вокруг

 Пела песни и плясала                                                                           себя        

 И включился в дружный хор                            Надувают щеки и выставляют ножки,

 Тугощекий,  алый-алый                                     руки держат на поясе.

Разудалый помидор.  

 - Ведь и я не тугоухий! –

 Засмеялся бурачок.

И с морковкой – хохотухой                                Кружатся парами.

Пляшет танец «Крыжачок»                                                        

        Е. Благинина

Виды работ.

Словарь:

Существительные:, лес, сад, поляна, черника, земляника, ежевика, клюква, рябина, брусника, смородина, крыжовник,  клубника, малина, сок, напиток,  компот, варенье, кисель, повидло, джем, сироп, желе, пирог. 

Прилагательные: лесные, садовые,  черничный, ежевичный, рябиновая, брусничный, смородиновый, малиновый, клубничный, клюквенный, крыжовенный, земляничный, полезная, спелая, ароматная.

Глаголы:  расти, прятаться, краснеть, вырастать, варить, собирать, готовить, сушить,  

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Какой компот? Какое варенье?» (текст игры прилагается)

Д/И «Лесные и садовые ягоды» - учить различать и называть полным предложением. (клубника растет в саду, значит это садовая ягода; черника растет в лесу, значит это лесная ягода)

Развитие связной речи.

Д/И «Лишняя ягода» (текст игры прилагается)

Пересказ текста «Брат и младшая сестра»  (текст рассказа прилагается)

Развитие фонематических процессов.

Д/И «Азбука Морзе» - учить отстукивать ритмы (!  !!  !; !!  !!; !!! !; ! !!!)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

  Игра «Кто заблудился?»              Цель: развивать слуховое внимание.

Ход игры. Воспитатель говорит: «Представьте, что мы с вами пошли в лес,  кто-то заблудился и кричит «Ау!». Один из детей поворачивается   спиной   к   остальным.   Дети   по   очереди произносят «Ау!» с разной громкостью голоса (ближе, дальше). Ребёнок, стоящий спиной, отгадывает, кто «кричал».

Развитие мелкой моторики.

Корзина с ягодами.

Вот корзина – так корзина!          Изображают удивление, разводят руки в стороны.

В ней крыжовник,                         Загибают пальцы. начиная с большого, одновремен-

В ней малина,                                 но на обеих руках.

И лесная земляника, и садовая клубника,

Там брусника и черника!

К нам ты в гости приходи-ка!       Делают приглашающий жест – движение руками

                                                          на себя.     

Ягод, что найдем мы в ней,           Поочередно ритмично ударяют о кулак и ладонь о Нет полезней и вкусней!                ладонь.

Развитие общей моторики.

Я по лесу пойду.                                 Шаги на месте

В лесу ягоды найду.                           Наклоны вперед

Если нет лукошка,                             Пожать плечами

Соберу в ладошку.                            Загибать пальцы

Прыгну через лужицу….                  Прыжки на месте

Голова не кружится?                         Покачать головой.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: боровик, подосиновик, подберёзовик, бледная поганка, мухомор, лисичка, сыроежка, опёнок, маслёнок, гриб, ножка, шляпка, лес, поляна, мох, пень, грибник, корзина, лукошко.

Прилагательные: белый, красный, рыжий, маленький, старый, молодой, съедобный, несъедобный, ядовитый, червивый, грибной (дождь, лето, поляна, год).

Глаголы:  расти, стоять, прятаться, вырастать, варить, жарить, собирать, срезать, разрезать, готовить, резать, сушить, солить, мариновать, заблудиться, аукать,  

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «В лесу» (текст игры в приложении).

Развитие связной речи.

Вечер загадок – тема «грибы» (загадки в приложении)

Пересказ текста «Митька набрал столько грибов…» Л. Толстой (текст и вопросы в приложении)

Развитие фонематических процессов.

Д/И «Собери грибы» (текст игры прилагается).

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Скороговорки.  Диалог.  (текст в приложении)

«Кто заблудился?» (см. игру в теме «ягоды»)

Развитие мелкой моторики.

Дети в лес грибной пошли                               (дети «идут» указательным и средним                          

И грибочки там нашли.                                      пальцами обеих рук по столу)

Часть из них потом сварили,                             (загибают или разгибают пальцы на    

Засолили, засушили,                                           руке, рассказывая, что они

Заморозили немножко                                       сделали с грибами)

И поджарили с картошкой.

Развитие общей моторики.

Мы идем в осенний лес                    Маршируют на месте.

А в лесу полно чудес!                       Разводят руки в стороны, «удивляются».

Дождь вчера в лесу прошел -           Потряхивают ладонями обеих рук.

Это очень хорошо.                            Хлопают в ладоши.

Будем мы грибы искать                   Приставляют ладонь ко лбу, смотрят в одну,  

                                                            другую сторону.

 В корзину собирать.                        Сводят руки перед собой – «корзину».

 Вот сидят маслята,                          Загибают по одному пальцу на обеих

 На пеньке - опята,                            руках одновременно на каждое название

 А во мху – лисички,                         грибочка.

 Дружные сестрички.                        Делают манящие движения руками.

«Подосиновик, груздок,

Полезайте в кузовок!

Ну а ты, мухомор,                             Грозят указательным пальцем правой руки.

Украшай осенний бор».

Виды работ.

Словарь:

Существительные: времена года, осень, месяцы, сентябрь, октябрь, ноябрь, листопад, окраска, дождь, лужа, погода, непогода, сырость, зонт, тучи, ветер, урожай, заготовки, запасы, корм, лес, лесок, лесник, лесовик;

Прилагательные: ранняя, поздняя, золотая, осенний (день, месяц, ветер, погода, настроение, листья), желтый, красный, оранжевый, дождливая, теплый, холодный, пасмурный, тяжелые, серые, хмурое, унылое, моросящий, проливной, холодный, мелкий, сильный,  мокрый, короче, длиннее, слабее, перелетные, дикие, сухие, разноцветные, тусклое, короткий, длинная, лесной;

Глаголы: наступать, светить, греть, укорачивается,  моросить, накрапывать, срывать, желтеть, краснеть, опадать, вянуть, увядать,  сохнуть, пожухнуть, облетать, расписать, кружиться, шуршать, похолодать, дуть, лить, хмуриться ;

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Три листа» (текст в приложении)

Развитие связной речи.

Пересказ рассказов «Осень», «Листопад» (тексты в приложении)

Развитие фонематических процессов..

Игра «Назови первый звук» (текст в приложении)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Игра «Какое слово не подходит?» (текст в приложении).

Загадки (см. приложение)

Развитие мелкой моторики.

 Разбросала   осень   листья,                    делают волнообразные движения ладонями.

 Разукрасила их кистью.                          плавные взмахи ладонями вверх-вниз.

 Мы в осенний парк пойдём,                 «шагают» пальцами обеих рук.

 В букеты листья соберём.                      скрещивают ладони с растопыриванием                                   

                                                                   пальцев.

Лист кленовый, лист с осинки,             поочередно загибают пальцы, начиная с   

Лист дубовый,  лист рябинки,                большого, на обеих руках одновременно на 

Рыжий тополиный лист                         каждый лист.

На дорожку спрыгнул вниз.                  Звонко хлопают в ладоши.

Развитие общей моторики.

«Леса-чудеса»

В леса-чудеса мы поедем,                                   идут по кругу, держась за руки.

Там встретимся с умным медведем.

Рассядемся я, и ты, и медведь,                            усаживаются на колени на ковер.

И будем песню лесную петь:                    

Про ель, про березу, про дуб, про сосну,           ритмично соединяют каждый палец с

Про солнце и звезды и про луну.                        большим пальцем на правой руке.

Про дуб, про сосну, про березу и ель,                то же на левой руке.

Про солнце и дождик и про метель.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: голова, волосы, лоб, затылок, висок, макушка, брови, глаза, ресницы, нос, переносица, ноздри, губы, зубы, язык, щека, подбородок, скулы, ухо, уши, шея, плечо, рука, локоть, кисть, пальцы, грудь, спина, живот, нога, колено, ступня, пятка, ноготь, туловище ;

Прилагательные: левая, правая, грустный, веселый, светлый, темный, длинный, короткий, кудрявые, вьющиеся, блестящие, густые, редкие, прямые, добрый, злой, длинный, короткий, голубоглазый, зеленоглазый, черноглазый, длинноволосая, стройный, конопатый ;

Глаголы: прыгать, приседать, хватать ,топать, кивать, расчесывать, мыть, вытирать, сушить, чистить, полоскать,  умываться, морщить, дышать, смотреть, говорить, хмурить, моргать, видеть, смотреть, рассматривать, читать, нюхать, принюхиваться, говорить, жевать, есть, слушать, прислушиваться, слышать,;

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Жадина» - Мои руки, мой лоб, мое лицо и т.д.

Д/И «Карлик - великан» - носик-носище, рука-ручища и т.д.

Д/И  «Исправь ошибки», «Доскажи словечко», «Скажи ласково».(см. приложение)

Развитие связной речи.

Чтение текста «Умелые руки» , беседа о прочитанном, инсценировка.

Развитие фонематических процессов..

Игра «Назови первый звук» (дети выбирают  любую часть тела и  называют первый звук)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Игра «Какое слово не подходит?» (текст в приложении).

Загадки про части тела человека

Развитие мелкой моторики.

 С ДОБРЫМ УТРОМ!
С добрым утром, глазки!                Указательными пальцами поглаживать глаза
Вы проснулись?                               Сделать "бинокль" посмотреть в него
С добрым утром, ушки!                  Ладонями поглаживать уши
Вы проснулись?                               Приложить ладони к ушам "Чебурашка"
С добрым утром, ручки!                Поглаживать то одну, то другую ручки
Вы проснулись?                               Хлопки в ладоши
С добрым утром, ножки!                Поглаживание коленок
Вы проснулись?                              Потопать ногами
С добрым утром, солнце!               Поднять руки вверх, посмотреть на солнце
Я - проснулся! (проснулась)          (посмотреть вверх)

Развитие общей моторики.

Девочки и мальчики

Прыгают как мячики

Ножками топают

Ручками хлопают

Головками кивают

И тихо приседают (медленно приседают)

Виды работ.

Словарь:

Существительные: игрушки, мяч, машинка, кубик, кукла, мишка, пирамидка, матрешка, юла, конструктор, мозаика, части игрушки (колеса, руль, шина, мотор, кузов, кабина и т.д.);

Прилагательные: резиновый, кожаный, деревянный, пластмассовый, бумажный, картонный, меховой, плюшевый, металлический, легкий, тяжелый, большой, маленький, красный, желтый, зеленый, синий, разноцветный, новая, гладкий, яркая, нарядная, говорящая, легковая, грузовая, круглая, овальная, прямоугольная, мягкая, твердая, шершавая;

Глаголы: играть, катать, качать, крутить, собирать, разбирать, закручивать, трогать, выбирать, покупать, рассматривать, строить, купать, мыть,  расчесывать, отдавать, терять, дарить, ремонтировать, убирать, любить, беречь;

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Жадина» - Моя кукла, мой мяч, мое ведерко, мои пазлы и т.д.

Д/И  «Скажи ласково».

Развитие связной речи.

Чтение текста «Друг детства» , «Сказка про игрушки», беседа о прочитанном.

Чтение стихов об игрушках.

Развитие фонематических процессов..

Игра «Назови первый и последний звук» (дети выбирают  любую игрушку,  называют первый и последний звук)

Игра «Сосчитай сколько слогов» (с помощью хлопков в ладоши)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Игра «Четвертый лишний» , «Чего не стало»

Загадки про игрушки

Развитие мелкой моторики.

 На большом диване в ряд,                                (попеременно хлопают в ладоши и 
Куклы Катины сидят:                                                  стучат кулачками)
Два медведя, Буратино,                                   (загибают поочередно все пальчики.) 
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.                                  (разгибают поочередно пальчики) 
Помогаем нашей Кате                                         (попеременно хлопают в ладоши и
Мы игрушки сосчитать.                                       стучат кулачками)

Развитие общей моторики.

В группе прячется игрушка, дети должны найти ее, ориентируясь на  команды «горячо – холодно».

Виды работ.

Словарь:

Существительные: сервиз, тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, половник, кастрюля, сковорода, дуршлаг, скалка, кофейник, миска.

Прилагательные: кухонный. столовый, кофейный. чайный, фарфоровый, стеклянный, металлический, пластмассовый, железный, глиняный, хрустальный, алюминиевый, мелкая, глубокая, чистая. грязная, хрупкая, прочная.

Глаголы: накрывать, готовить, мыть, разбить, жарить, варить, тушить, кипятить, печь.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Игра «Сосчитай – ка» (см. приложение).

«Посуда» (см. приложение).

«Из чего – какой?» (см. приложение).

Развитие связной речи.

Игра «Скажи наоборот» (см. приложение)

Упражнение в загадывании загадок. (см. приложение)

Пересказ текста «Печенье», придумывание продолжения к данному началу рассказа (см. приложение). Чтение стиха «Федорино горе» К.Чуковского.

Развитие фонематических процессов.

Игры «Назови первый звук», «Вставь нужные гласные», упражнение в делении слов на слоги (делим на слоги названия посуды, называем какой первый слог, второй и т.д.).

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Диалог (см. приложение).

 «Четвертый лишний», «Найди ошибку».(см. приложение)

Развитие мелкой моторики.

«Барабек»

Робин – Бобин – Барабек                                   Попеременно ударяют кулак о кулак

Скушал сорок человек.                                      и ладонь об ладонь.

И корову, и быка,                                               Поочередно загибают пальцы сначала

И кривого мясника,                                                    на правой, а затем на левой руке.

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу.

Скушал церковь, скушал дом,

И кузницу с кузнецом.

А потом и говорит:                                                    Выполняют круговые движения

«У меня живот болит!»                                             правой рукой по животу.

Развитие общей моторики.

Мыла посуду Танюша – и вдруг              Потирают круговыми движениями

                                                                     ладони друг о друга.

Вырвалось блюдце случайно из рук.       Резко опускают руки вниз.

Блюдце красивым, фарфоровым было… Делают плавное движение в сторону

                                                                    ладонью сначала правой, а затем левой руки.

Жалко Танюшке, что блюдце разбила.      Обхватив голову ладонью, покачивают ею.

Смотрит на пальчики:»Как вы неловки!»:  Поворачивают ладони сначала  тыльной

                                                                        стороной вверх, а затем внутренней,

                                                                        смотрят на них.

Мама погладит ее по головке:                    Гладят себя по голове сначала правой, а

                                                                       затем левой рукой.

«Не огорчайся, что блюдце разбилось.     Потирают круговыми движениями ладони

Важно -  посуду ты мыть научилась!»       друг о друга.

Словарь:

Существительные: молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, ряженка, колбаса, мясо, котлета, ветчина, сосиска, сарделька, хлеб, булка, сушки, баранки, калачи, сайка, пирог, пирожное, компот, варенье, конфета, каша, суп, салат, крупа, мука, бутерброд,

Прилагательные: молочные, мучные, мясные, свежий, черствый, горький, сладкий, острый, мягкий, ароматный, душистый, хлебобулочные, сливочный, растительный, подсолнечный, хлопковый, соевый, чайный, холодный, горячий.

Глаголы:  готовить, мыть, варить, резать, тереть, натирать, жарить, тушить, кипятить, греть, взбивать, мазать, печь, отрезать, нарезать, остудить, подогреть.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Один - много»; «Из чего какое масло?»; «Назови соки»: из моркови -…, из огурца - …., из чеснока - …. «Что где лежит?»: сахар – в … (сахарнице), масло, хлеб, селедка, соль. «Назови одну»: фасоль – фасолина, горох, виноград, картофель, макароны, изюм, мармелад, рыба.

Развитие связной речи.

Д/И «Для чего они нужны?» ложка - … чтобы есть суп, нож, тарелка, сковорода, вилка, чашка, кастрюля, чайник.

«Что может быть?»: сладким, соленым, жирным, горячим, холодным, свежим.

Расскажи, как приготовить бутерброд. Из чего пекут хлеб?

Рассказать о значимости хлеба во все времена(особенно в годы Вов, в блокад.Лен-де)

Чтение, беседа о прочитанном: рус. нар. сказка «Каша из топора», Братья Гримм «Горшок каши», В.Носов «Мишкина каша».

Стихи и загадки по теме.

Развитие фонематических процессов.

Упражнение в назывании слов по звукам (мука, масло, соль. суп, мясо, хлеб, булка, салат).

Деление слов на слоги.(метод отхлопывания, закрепление правила – сколько в слове гласных звуков, столько в нем и слогов).

Придумывание предложений с заданными словами.(любые слова  по теме)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Игры на дифференциацию хлебобулочных, молочных, мясных, рыбных, кондитерских изделий.(такие как «Хлопни, когда услышишь», «Четвертый лишний» и т.д.)

Развитие мелкой моторики.

Мы тесто месили, мы тесто месили:                   Сжимаем и разжимаем пальчики.

Нас тщательно все промесить попросили,          Массаж каждого пальчика

Но сколько ни месим и сколько ни мнем,

Комочки опять и опять достаем.                        Движения кончиками пальцев как  

                                                                                как будто солим.                           

Развитие общей моторики.

Мы пришли в магазин,                         Ходьба на месте.

Мы купили: торт  -  один,                    Вытянуть вперед слегка согнутые в локтях ру-

                                                                ки, сцепив их перед собой. Показать 1 палец.

Плюшек – две,                                       Хлопают в ладоши два раза и показ. 2 пальца.                     

Ватрушек – три,                                     Хлопок три раза и 3 пальца.

А  киви  купили –                                  Вертят кулачками и показывают 4 пальца.

Сразу  четыре!

Виды работ.

Словарь:

Существительные: пальто, шуба, куртка, шарф, шапка, брюки, кофта, свитер, юбка, джинсы, воротник, рукав, карман, молния, пуговицы,

Прилагательные: кожаная, меховая, шелковая, мокрый, сухой, теплый, легкий, короткий, длинный, чистый, грязный, шерстяной, джинсовый, фланелевый.

Глаголы:  надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, зашивать, вязать, стирать, полоскать, чистить, сушить, вытирать,  ухаживать, следить.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И:  «Скажи наоборот»: чистый -…, мокрый, большой, теплая, длинный, толстый, новый; одевать,  завязывать, застегивать.

«Кто подберет больше слов?»:назвать как можно больше слов. Отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы и картинки: Что можно сшить? Что можно связать? Что можно завязать? Что можно надеть? И т.д.

 «Будь внимателен»: сгруппировать предметы в зависимости от их родовой принадлежности и разложить по двум коробкам: МОЙ и МОЯ.

«Один – много»: У меня один сарафан  – … много сарафанов..

«На швейной фабрике»: (приложение)

Развитие связной речи.

Д/И: «Кто что делает?»: Составление предложений по демонстрации действий или по картинкам.(приложение)

Игра «Закончи предложение» (приложение)

Развитие фонематических процессов..

Игра «Запомни и повтори»: воспитатель называет ряд слов из 3-5. Ребенок повторяет эту цепочку и выкладывает ее из соответствующих картинок. Обратить внимание на Илью К., Даню С., Максима П.

«Назови первый (последний) звук»: называем первые (последние) звуки в словах.

«Сколько слогов  в словах?»: слова: шуба, кофта, носки, шарф, пуговицы, пальто.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Д/И: «Запомни и повтори»: детям предлагается запомнить ряд слов (от 3 до 5), обозначающих предметы одежды.

Д/И: «Что изменилось?», «Что пропало?».

Развитие мелкой моторики.

Обводка, шнуровка, «Собери бусы»           СТО ОДЕЖЕК

Развитие общей моторики.

«Полощем белье»

Виды работ.

Словарь:

Существительные: сапоги, ботинки, туфли, чешки, валенки, пинетки, сабо, сандалии, тапки, галоши, босоножки, шлепанцы,  кроссовки, кеды, лапти, молния, шнурки, голенище, подошва, каблук, ремешки, язычок, липучки, сапожник, обувщик.

Прилагательные: кожаная, меховая, лаковая, вельветовая, матерчатые, мужская, детская, женская, мокрый, сухой, теплый, широкий, узкий, высокий, низкий, чистый, грязный,

Глаголы:  надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, вязать, валять,  чистить, ремонтировать, сушить, вытирать, обувать, ухаживать, следить, покупать, моделировать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И:  «Скажи наоборот»: чистый -…, мокрый, большой, теплые, длинное, толстый, новые, высокий, тонкая (подошва), широкие (носы); одевать,  завязывать, застегивать.

«Кто подберет больше слов?»:назвать как можно больше слов. Отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы и картинки: Что можно связать? Что можно смоделировать? Что можно завязать? Что можно обуть? Что можно купить? Как ухаживать?

 «Один – много»: Тапки  – … много тапок. Туфли – много туфель и т.д.

« Скажи ласково»: туфли – туфельки, сапоги – сапожки и т.д.

Развитие связной речи.

«Расскажи-ка» - составление рассказов о различных видах обуви по плану: Название. Цвет. Из каких частей состоит. Из какого материала сделана. Для кого предназначена.

Развитие фонематических процессов..

Игра «Запомни и повтори»: воспитатель называет ряд слов из 3-5. Ребенок повторяет эту цепочку и выкладывает ее из соответствующих картинок. Обратить внимание на Максима, Глеба, Илью, Никиту.

«Назови первый (последний) звук»: называем первые (последние) звуки в словах.

«Сколько слогов в словах?»: слова: сапоги, туфли, валенки, кеды, босоножки.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Д/И: «Запомни и повтори»: детям предлагается запомнить ряд слов (от 3 до 5), обозначающих виды обуви.

Д/И: «Что изменилось?», «Что пропало?».

Развитие мелкой моторики.

Обводка, шнуровка.

БОТИНКИ.

   Всюду, всюду мы вдвоем                     Средний и указательный пальчики  

   Неразлучные идем.                                «шагают» по столу.

   Мы гуляем по лугам,                             Дети загибают по одному

   По зеленым берегам.                             пальцу на обеих руках на каждую

   Вниз по лестнице сбегаем,                   строку, кроме последней.

   Вдоль по улице шагаем.

   После лезем под кровать,

   Будем там тихонько спать.                   Кладут ладони на стол.

Развитие общей моторики.

   Речевая подвижная игра «Сапожки».

   Импровизация движений:

   Нарядили ножки в новые сапожки,

   Вы шагайте, ножки, прямо по дорожке.

   Вы шагайте, топайте, по лужам не шлепайте,

   В грязь не заходите, сапожки не рвите.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: шапка, бескозырка, бейсболка, фуражка, косынка, платок, шляпа, шапка-ушанка, колпак, берет, пилотка, шапочка (спортивная), панама, шлем, кепка, фата, кокошник, каска, капюшон, чепчик, шапочник, поля, ленточки, помпон, козырек.

Прилагательные: кожаная, меховая, шелковая, ситцевая, фетровая, соломенная, тканевая, резиновая, капроновая,  поварской, мокрый, сухой, теплый, легкий, короткий, длинный, чистый, грязный, шерстяной, джинсовый, фланелевый, пуховая.

Глаголы:  надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, зашивать, вязать, стирать, полоскать, чистить, сушить, ухаживать, следить, рассматривать, выбирать, примерять, покупать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И:  «Скажи наоборот»: чистый -…, мокрый, высокий, большой, теплая, длинный, светлый, новый; одевать,  завязывать, застегивать.

 «Будь внимателен»: сгруппировать предметы в зависимости от их родовой принадлежности и разложить по двум коробкам: МОЙ и МОЯ.

«Один – много»: У меня одна шапка – … много шапок.

«В шляпной мастерской»: косынка из ситца – ситцевая, шляпа из фетра – и т.д.

« Скажи ласково»: шапка – шапочка, косынка - косыночка и т.д.

Развитие связной речи.

Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». Беседа по содержанию.

Загадки про головные уборы (приложение).

«Какой головной убор сказочного героя?» - учить строить полное предложение. (прил)

Развитие фонематических процессов..

Игра «Запомни и повтори»: воспитатель называет ряд слов из 3-5. Ребенок повторяет эту цепочку и выкладывает ее из соответствующих картинок.

«Назови первый (последний) звук»: называем первые (последние) звуки в словах.

«Сколько слогов  в словах?»: слова: шапка, косынка, платок, пилотка, панама, шлем, бескозырка.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Д/И: «Запомни и повтори»: детям предлагается запомнить ряд слов (от 3 до 5), обозначающих головные уборы.

Д/И: «Что изменилось?», «Что пропало?».

«Хлопни, когда услышишь» - называются предметы одежды, обуви и головных уборов. Дети хлопают, только когда услышат название головного убора.

Развитие мелкой моторики.

Обводка, штриховка, раскрашивание,  шнуровка.

 «Шляпка для Лили».

Девочке Лиле

Шляпку подарили      (соединять поочередно пальцы обеих рук с большими пальцами)

На шляпке у Лили      (хлопают в ладоши) 

Ленточка с лилией     (упражнение цветок) 

Ленточка с лилией

Крепиться к шляпке, (соединять поочередно пальцы обеих рук с большими пальцами)

У девочки Лилии всегда все в порядке (хлопают в ладоши, на последнее слово выставляют большой палец вперед, остальные пальцы собраны в кулак) .

Развитие общей моторики.

Игра «Головной убор»

Дети стоят в кругу. Играет музыка (звук бубна или колокольчика), дети передают друг другу по кругу шапочку. Как только музыка прекращается, тот, у кого оказалась шапочка называет любой головной убор.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: декабрь, январь, февраль; снег, снегопад, снежинки, снежки, заморозки, мороз, оттепель, сугроб, лед, каток, вьюга, пурга, метель, холод, иней; голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, клест, дятел, свиристель, кормушка, гнездо, птенцы.

Прилагательные: морозный, заснеженный, бесснежная, сильный, ледяной, пасмурный, унылый, хмурый, скользкий; красногрудый, желтогрудая, пестрый, шустрый, белобокая, длиннохвостая, чернокрылая, длинноклювый, цепкие, зимующие.

Глаголы: расти, морозить, дуть, идти, выпадать, таять, замерзать, скользить; летать, искать, кормиться, клевать, шелушить, каркать, чирикать, нахохлиться.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Назови ласково»

        «Один – много»; «Подбери слова» (образование глаголов при помощи приставок подлетел, улетел, облетел и т.д)

«У кормушки»: совершенствование употребления предлогов.(см. приложение)

Развитие связной речи.

Пересказ рассказа «В зимнюю стужу» (см. приложение)

Читать: Ушинский «Воробей», А.Чепуров «Трудно птицам зимовать…»;       Рассказы по темам: - Поможем птицам зимой;  - Как построить кормушку; - Если бы я был воробьем.

Развитие фонематических процессов..

 «Две кормушки» совершенствование навыка слогового анализа (см. приложение).

«Зачеркни одинаковые буквы, составь слово» (см. приложение)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Игра «Подскажи словечко» (см. приложение).

 «Дятел» (воспит. отстукивает разные ритмы, а ребенок повторяет за ним, затем они меняются ролями)

Разучивание диалогов. (см. приложение)

«Кто самый внимательный?» (см. приложение)

Развитие мелкой моторики.

                                                                      «Зима»:

Падают первые с неба снежинки,                  Поднятые вверх руки медленно

                                                                           опустить вниз, совершая легкие  

                                                                           колебательные движения пальцами.  

Легкие – легкие, словно пушинки,                Соединить  последовательно пальцы  

                                                                           обеих рук, начиная с большого.

Медленно, плавно на землю ложатся,           Соединенные вместе пальцы обеих рук  

                                                                           поворачивать то вверх, то вниз.

Белым ковром под ногами искрятся.                Положить ладони на стол. Пальцы широко

                                                                                           развести в стороны; легко барабанить  

                                                                                          пальцами по столу.

Развитие общей моторики.

                                           «Первый снег».

За окошком первый снег,                       Разводят руки в стороны

Начала зима разбег.                                Делают перед грудью «моталочку».

На карнизе льдинки,                              Делают  «выбросы» пальцами в разные стороны.

А вокруг снежинки.

Во дворе они кружатся,                        Кружатся, разводят руки в стороны, приседают.

Мягко на асфальт ложатся.

Скоро здесь все заметет,                       Встают и делают махи руками.

К нам зима уже идет.                             Делают манящие движения руками.

Завтра мы наверняка                              Рисуют руками три воображаемых круга.

Сделаем снеговика.

И в снежки мы поиграем.                      Играют в снежки.

Жаль, что первый снег растает.            Пожимают плечами и разводят руки в стороны

Виды работ.

Словарь:

Существительные: волк заяц, ёж, медведь, лось, лиса, кабан, рысь, енот, бобёр, белка, олень, барсук, хвост, рога, лапы, ноги, копыта, клыки, кисточки, иголки, плутовка; логово, берлога, нора, хатка, дупло. Детёныши животных в ед. и мн. числе + ум.-ласкат. форме.

Прилагательные: колючий, рыжая, серый, злой, пушистый, хитрая, бурый, огромный, лохматый, трусливый, полосатый, косолапый, длинноухий, длинноногий, пятнистая, ловкая, неуклюжий, быстрый, ежиная, волчий, лосиная, медвежьи, лисья, беличье, заячий.

Глаголы: ходить, переваливаться, реветь, рычать, прыгать, колоться, притаиться, красться, бродить, загонять, подстерегать, мышковать, строить, запасать, готовиться (к зиме).

Развитие лексико–грамматических категорий.

Игра «Чей дом?» (приложение)

Игра «Хвосты» (приложение)

Развитие связной речи.

Диалоги. (приложение)

Игра «Угадай кто?» (приложение)

Игра «Составь предложение» (приложение)

Загадки. Пересказы текстов: «Митины друзья», «Купание медвежат». (приложение)

Развитие фонематических процессов..

Игра «Поезд» (приложение)

Игра «Составь слово» (приложение)

        ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Игра «Телефон» (приложение)

Игра «Кого не стало?» (приложение)

Игра «Какое слово не подходит?» (приложение)

Стихи для чтения и заучивания наизусть. (приложение)

Развитие мелкой моторики.

Обводка, штриховка, собираем пазлы.

ЁЖИК

Развитие общей моторики.

 Как на горке — снег, снег,             Дети медленно поднимают руки вверх

И под горкой — снег, снег,            Медленно приседают, опускают руки

И на елке — снег, снег,                   Вновь встают и поднимают руки

И под елкой — снег, снег.              Приседают и опускают руки

А под снегом спит медведь.           На цыпочках бегут по кругу. Держат руки

Тише, тише... Не шуметь!               на поясе.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: кошка, пес, собака, корова, коза, лошадь, свинья, овца, кот, кролик, котята, щенки, телята, жеребята, ягнята, поросята, крольчата, бык, козел, конь, баран, табун, стадо, конура, будка, коровник, свинарник, конюшня, хлев, крольчатник.

Прилагательные: пушистый, гладкий, рогатый, ласковый, упрямый, копытные, молочные, ловкий, неуклюжий, шустрый, игривый, заботливый.

Глаголы: мяукать, лаять, рычать, блеять, ржать, мычать, хрюкать, кормить, сторожить, охранять, играть, пастись, облизывать, жевать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Сосчитай-ка»  (приложение).

Развитие связной речи.

Д/И «Кто лишний?» (приложение).

Д/И «Праздник у животных» (приложение).

Игра «Кто самый нужный?» (приложение).

Пересказ текста «Кто хозяин?». Чтение рассказов и сказок с участием дом. живот.

Развитие фонематических процессов..

Д/И «Расставь по загонам» (приложение).

Д/И «Отгадай слово» (приложение).

Д/И «Назови слово» (приложение).

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Разучить стихотворение: Кошки – мышки.

Сказала Кошка Мышке:     - Боюсь, - сказала Мышка, -     -Ну что ж!-сказала Кошка.-

- Давай с тобой дружить!      Что цель твоя близка,             Могу тебя понять!        

И будем этой дружбой          И будет наша дружба              Я вижу, что смекалки

До смерти дорожить.            Предельно коротка!                 У мышек не отнять!

Игра «Послушай и повтори так же»:

   Представь себе, что по дорожке бежит козленок. Его копытца стучат вот так …(повторяем ритмический рисунок). А теперь на дорожке показался кролик и он прыгает тихо-тихо, вот так …

Развитие мелкой моторики.

Обводка, штриховка, собираем пазлы.

Развитие мелкой моторики и чувства ритма.

   Наша кошка из окошка                   Соединить все пальцы правой руки с большим.

   Наблюдает за дорожкой.                Соединить все пальцы левой руки с большим.

   Там гуляет очень злой                    Соединить все пальцы обеих рук с большим.

   Пес - лохматый и большой.           Правой рукой изобразить «собаку»:  большой

                                                             палец поднять вверх, указательный согнуть и  

                                                             прижать к остальным пальцам.

Развитие общей моторики.

                                                 Конь.

   Гоп! Гоп! Конь живой,                   Дети выполняют упражнение «Лошадка».

   И с хвостом и с гривой,                  Покачивают ладонями, сложенными  

   Он качает головой,                          «Лошадкой».

   Вот какой красивый!                       Хлопают в ладоши.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: утка, утята, курица, петух, цыпленок, гусь, гусыня, гусенок, индюк, индюшка, индюшонок, птичница, зерно, крошки, корм, поилка, перья, пух, яйца, лапки, крылья, клюв, скорлупа.

Прилагательные: шустрый, пушистый, хрупкое, нежное, заботливая, шумная, разноцветный, водоплавающая.

Глаголы:  крякать, гоготать, плавать, клевать, высиживать, кормить, нырять, ловить, заботиться, ухаживать, нестись, разводить.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Сосчитай-ка».

Д/И «Один – много»;

«Назови ласково»,

«Назови семью».

Развитие связной речи.

Д/И «Назови детенышей»: полным предложением.

Д/И «Кто как голос подает?», «Подбери как можно больше слов»: что может делать курица? и т.д..  «Накорми птиц»:  У меня курица. Для курицы зерно. Курица клюет  зерно.

Составление описательных и сравнительных предложений с опорой на картинки, вопросы, схемы для описания.

Развитие фонематических процессов..

Выделение заданного звука из слов.

Упражнение в деление слов на слоги.                  Лексика по теме

Подсчет количества слов в предложении.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Д/И «Мамы и детки»:Дети разбиваются на пары и изображают разговор птиц со своими птенцами («мамы» – с понижением тона голоса, медленно; «птенцы» - с повышением тона голоса, быстрее).

Д/И «Кто лишний и почему?»(на материале лексики по теме)

Развитие мелкой моторики.

«Пи – пи – пи», - пищат цыплята.           Руки на столе ладонями вниз. Ритмично  

                                                                     разводить и соединять пальцы правой руки.

«Кря-кря», - крякают утята.                     Руки на столе ладонями вниз. Ритмично  

                                                                     разводить и соединять пальцы левой руки.

А гусята: «Га – га – га» -                          Руки на столе ладонями вниз. Ритмично  

                                                                     разводить и соединять пальцы обеих рук.

Просят зернышек с утра.                           Поднять руки ладонями вверх, пальцы

                                                                     собрать в щепоть, потереть большими  

                                                                     пальцами остальные пальцы.

Развитие общей моторики.

Игра «Превратись в птицу»:

Взрослый предлагает детям рассказать о птицах, стараясь передать голосом особенности их внешнего вида и характера.

  - Я – гусь. Я большой, красивый, с длинной шеей и красными лапами.

    Произносить важно, громко, медленно.

  - Я – индюк. Я гордый, необыкновенно красивый и смелый.

    Произносить гордым  тоном, немного хвастливо.

  - Я – курица. Я маленькая, пестрая, очень быстрая и шумная.

    Произносить с повышением голоса, быстро, отрывисто.

  - Я – уточка. Я небольшая, серая, спокойная, внимательная.

    Произносить тихо, спокойно, ласково.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: ласточка, журавль, грач, скворец, лебедь, стриж, аист, жаворонок, дрозд, соловей, кукушка, стая, косяк, клин, перья, пух, крыло, клюв, отлёт.

Прилагательные: пуховый, журавлиный, утиный, гусиный, лебединый, птичий, быстрокрылая, звонкоголосый, длиннохвостый, перелетные,   .

Глаголы:   лететь, улетать, перелетать, прилетать, вылетать, залетать, влетать, облетать, зимовать, курлыкать, куковать, собираться(в стаи).

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И:  «Подумай и назови»;

«Сосчитай и называй»;

«Чья стая»;  - приложение

Развитие связной речи.

Игра «Составь  предложение» ( приложение)

Развитие фонематических процессов..

Игра «Поймай и раздели»;

«Отгадай слово»;

«Составь слово»;

«Назови слово»   - приложение

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Игра «Подскажи словечко»; «Какая птица улетела»;  - приложение ; «Какая птица лишняя» (на дифференциацию зимующих и перелетных птиц).

Развитие мелкой моторики.

Обводка, шнуровка.

   Мы построили скворечню                     Постукивают кулаками друг о друга  

   Для веселого скворца.                               

   Мы повесили скворечник                      Сводят руки над головой – «скворечник»

   Возле самого крыльца.                             

   Все семейство вчетвером                      Попеременно ударяют кулак о кулак и

   Проживает в доме том:                           ладонь о ладонь

   Мать, отец и скворушки -                      Ритмично соединяют каждый палец с

   Чёрненькие пёрышки.                           большим пальцем на обеих руках – «колечки».

Развитие общей моторики.

   «Лебеди»

Лебеди летят крыльями машут                           Движения по тексту

Склонились над водой, качают головой.

Прямо и гордо умеют держаться,

Тихо, бесшумно на воду садятся.        

Виды работ.

Словарь:

Существительные: командир, офицер, военный, воин, боец, пограничник, солдат, защитник, армия, Отечество, пехота, танкист, артиллерист, моряк, летчик, вертолетчик, пехотинец, десантник, ракетчик, парашютист, подводник, связист, радист, дозор, служба, танк, истребитель, шинель, госпиталь, дозор, собака.

Прилагательные: смелый, храбрый, отважный, мужественный, доблестный, героический, ловкий, сильный, выносливый, быстрый, меткий, точный, аккуратный, верная, преданная, смелая, умная (собака).

Глаголы:  охранять, защищать, оберегать, отстаивать, бороться, стеречь, воевать, побеждать, сражаться, служить, стараться, спасать, помогать, летать, ездить, маршировать, управлять.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Подбери признак»: защитник (какой?) - …; служебная собака (какая?) - …..и т.д.

Развитие связной речи.

Д/И «Военные профессии»: воспитатель читает стихотворения о военных профессиях, предлагает детям назвать их, вспомнить другие названия профессий.

Игра «Какой праздник?» (приложение).

Пересказ текста «Сыновья» (приложение).

Развитие фонематических процессов.

Игра «Составь схему». (приложение)

Составление предложений с заданным словом, выделение из предложений предлогов.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

«Подскажи словечко» (приложение).

«Что изменилось», «Что лишнее и почему?».

Стихи для чтения и заучивания наизусть по теме (приложение)

Развитие мелкой моторики.

Обводки, шнуровки, штриховки. Пальчиковая гимнастика на выбор.

Развитие общей моторики.

                                                                Дозор.

Свой ремень мне подарил старший брат.    Сводят и разводят кулаки перед грудью.

Целый день я мастерил автомат.                  Ритмично ударяют кулаками друг о друга.

А потом надел пилотку,                                «Надевают» пилотку.

Изменил слегка походку:                              Ставят руки на пояс.

- Левой! Левой! – через двор.                       Маршируют на месте, ритмично двигая  

                                                                          руками.

У березы встал в дозор.                                 Останавливаются, «держат автомат»

                                                                         двумя руками справа

Вечер.                                                            Делают поворот головы вправо.

Звезды.                                                            Влево.

Тишина.                                                          Смотрят вперед.

За спиною вся страна.                                    Прикладывают правую руку к виску,

                                                                          отдают честь.   

Виды работ.

Словарь:

Существительные: сосулька, ручеек, птицы, солнце, небо, ствол, весна, оттепель, проталина, март, апрель, май, месяц, журчание, звон, капель.

Прилагательные: весенний, зимний, солнечный, теплый, прохладный, яркий, рыхлый, ранний, поздний, звонкий, радостный. дождливый. шумный, погожий, светлый, красивый.

Глаголы:  греть, мерзнуть, висеть, расти, щебетать, чирикать, таять, чернеть, вить, пригревать, отогревать, наступать, отступать, звенеть, таять, греть, расцветать, распускаться, набухать, пахнуть, просыпаться, трещать, ломаться, журчать, пробиваться.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Хвастунишка»; «Назови ласково»; повторение названий весенних месяцев, «Дополни предложение», «Найди ошибки»  (приложение)

Развитие связной речи.

Д/И «Почемучка», «Нарисуй – ка», пересказ текстов ( приложение)

Развитие фонематических процессов.

«Назови звук», сосчитай количество слов в предложении, назови предлоги. Упражнение в звуковом анализе слов.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Разучивание диалога по теме (приложение), стихи по теме

Развитие мелкой моторики.

Иди, весна. иди, красна,               Пальчиками  «идут» по столу.           

Принеси ржаной колосок,            Загибают по одному пальцу на обеих руках,                                  

Овсяный снопок,                            начиная с мизинца.

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

Развитие общей моторики.

                                                      Солнышко.

Солнышко,                              Стоят в маленьком кругу: шагают назад, Колоколнышко,                                максимально расширяя круг, держась за  

                                                            руки

Ты пораньше взойди,                       Поднимают руки вверх, тянутся на носочках 

                                                            - вдох, фраза на вдохе.       

Нас пораньше разбуди.        Опускают руки – выдох, фраза на выдохе.

Нам в поле бежать,        Бегают по кругу, взявшись за руки.

Нам весну встречать.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: декабрь, январь, февраль; снег, снегопад, снежинки, снежки, заморозки, мороз, оттепель, сугроб, лед, каток, вьюга, пурга, метель, холод, иней; голубь, сорока, ворона, воробей, синица, снегирь, клест, дятел, свиристель, кормушка, гнездо, птенцы.

Прилагательные: морозный, заснеженный, бесснежная, сильный, ледяной, пасмурный, унылый, хмурый, скользкий; красногрудый, желтогрудая, пестрый, шустрый, белобокая, цепкие, зимующие.

Глаголы: расти, морозить, дуть, идти, выпадать, таять, замерзать, скользить; летать, искать, кормиться, клевать, шелушить, каркать, чирикать, нахохлиться.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Назови ласково»

        «Один – много»; «Подбери слова» (образование глаголов при помощи приставок) («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 95).

«У кормушки»: совершенствование употребления предлогов.

Развитие связной речи.

Пересказ рассказа «В зимнюю стужу» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 98)

Развитие фонематических процессов..

 «Две кормушки» совершенствование навыка слогового анализа («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 96).

«Зачеркни одинаковые буквы, составь слово» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 96)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Игра «Подскажи словечко» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 93).

«Кто спрятался на картине?»

«Дятел»

Разучивание диалогов. («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 92 - 93)

«Кто самый внимательный?» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 94)

Развитие мелкой моторики.

                                                                      «Зима»:

Падают первые с неба снежинки,                  Поднятые вверх руки медленно

                                                                           опустить вниз, совершая легкие  

                                                                           колебательные движения пальцами.  

Легкие – легкие, словно пушинки,                Соединить  последовательно пальцы  

                                                                           обеих рук, начиная с большого.

Медленно, плавно на землю ложатся,           Соединенные вместе пальцы обеих рук  

                                                                           поворачивать то вверх, то вниз.

Белым ковром под ногами искрятся.                Положить ладони на стол. Пальцы широко

                                                                                           развести в стороны; легко барабанить  

                                                                                          пальцами по столу.

Развитие общей моторики.

                                           «Первый снег».

За окошком первый снег,                       Разводят руки в стороны

Начала зима разбег.                                Делают перед грудью «моталочку».

На карнизе льдинки,                              Делают  «выбросы» пальцами в разные стороны.

А вокруг снежинки.

Во дворе они кружатся,                        Кружатся, разводят руки в стороны, приседают.

Мягко на асфальт ложатся.

Скоро здесь все заметет,                       Встают и делают махи руками.

К нам зима уже идет.                             Делают манящие движения руками.

Завтра мы наверняка                              Рисуют руками три воображаемых круга.

Сделаем снеговика.

И в снежки мы поиграем.                      Играют в снежки.

Жаль, что первый снег растает.            Пожимают плечами и разводят руки в стороны

Виды работ.

Словарь:

Существительные: сервиз, тарелка, чашка, блюдце, вилка, ложка, нож, чайник, половник, кастрюля, сковорода, дуршлаг, скалка, кофейник, миска.

Прилагательные: кухонный. столовый, кофейный. чайный, фарфоровый, стеклянный, металлический, пластмассовый, железный, глиняный, хрустальный, алюминиевый, мелкая, глубокая, чистая. грязная, хрупкая, прочная.

Глаголы: накрывать, готовить, мыть, разбить, жарить, варить, тушить, кипятить, печь.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Игра «Сосчитай – ка» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 112).

«Посуда» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 112).

«Из чего – какой?» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 112).

Развитие связной речи.

Игра «Скажи наоборот» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 113)

Упражнение в загадывании загадок. («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 114).

Пересказ текста «Печенье» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 115), придумывание продолжения к данному началу рассказа (стр. 115).

Развитие фонематических процессов..

Игры «Назови первый звук», «Вставь нужные гласные», упражнение в делении слов на слоги.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Диалог («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 110).

«Какие предметы спрятались на картинке?» («Взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда», стр. 111).

«Четвертый лишний», «Найди ошибку».

Развитие мелкой моторики.

«Барабек»

Робин – Бобин – Барабек                                   Попеременно ударяют кулак о кулак

Скушал сорок человек.                                      и ладонь об ладонь.

И корову, и быка,                                               Поочередно загибают пальцы сначала

И кривого мясника,                                                    на правой, а затем на левой руке.

И телегу, и дугу,

И метлу, и кочергу.

Скушал церковь, скушал дом,

И кузницу с кузнецом.

А потом и говорит:                                                    Выполняют круговые движения

«У меня живот болит!»                                             правой рукой по животу.

Развитие общей моторики.

Мыла посуду Танюша – и вдруг              Потирают круговыми движениями

                                                                     ладони друг о друга.

Вырвалось блюдце случайно из рук.       Резко опускают руки вниз.

Блюдце красивым, фарфоровым было… Делают плавное движение в сторону

                                                                    ладонью сначала правой, а затем левой руки.

Жалко Танюшке, что блюдце разбила.      Обхватив голову ладонью, покачивают ею.

Смотрит на пальчики:»Как вы неловки!»:  Поворачивают ладони сначала  тыльной

                                                                        стороной вверх, а затем внутренней,

                                                                        смотрят на них.

Мама погладит ее по головке:                    Гладят себя по голове сначала правой, а

                                                                       затем левой рукой.

«Не огорчайся, что блюдце разбилось.     Потирают круговыми движениями ладони

Важно -  посуду ты мыть научилась!»       друг о друга.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: молоко, масло, сыр, йогурт, кефир, колбаса, мясо, котлета, ветчина, сосиска, сарделька, хлеб, булка, пирог, пирожное, компот, варенье, конфета, каша, суп, салат, крупа, мука.

Прилагательные: молочные, мучные, мясные, свежий, черствый, горький, сладкий, острый, мягкий, ароматный, душистый, хлебобулочный, сливочный, растительный, подсолнечный, хлопковый, соевый, чайный, холодный, горячий.

Глаголы:  готовить, мыть, варить, резать, тереть, натирать, жарить, варить, тушить, кипятить, греть, взбивать, мазать, печь, отрезать, нарезать, остудить, подогреть.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Один - много»; «Из чего какое масло?»; «Назови соки»: из моркови -…, из огурца - …., из чеснока - …. «Что где лежит?»: сахар – в … (сахарнице), масло, хлеб, селедка, соль. «Назови одну»: фасоль – фасолина, горох, виноград, картофель, макароны, изюм, мармелад, рыба.

Развитие связной речи.

Д/И «Для чего они нужны?» ложка - … чтобы есть суп, нож, тарелка, сковорода, вилка, чашка, кастрюля, чайник.

«Что может быть?»: сладким, соленым, жирным, горячим, холодным, свежим.

Расскажи, как приготовить бутерброд.

Развитие фонематических процессов.

Упражнение в назывании слов по звукам (мука, масло, соль. суп, мясо, хлеб, булка, салат).

Деление слов на слоги.

Придумывание предложений с заданными словами.

Составление рассказа по картинкам «Научите меня говорить правильно», стр. 187.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

«Найди на картинке» - «Научите меня говорить правильно», стр. 188.

«Какие предметы спрятались на картинке?» - «Научите меня говорить правильно», стр. 185.

Запомни и повтори (повторения цепочки из слогов со стечением согласных, слов).

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:

Мы тесто месили, мы тесто месили:                   Сжимаем и разжимаем пальчики.

Нас тщательно все промесить попросили,

Но сколько ни месим и сколько ни мнем,

Комочки опять и опять достаем.

Развитие общей моторики.

Мыла посуду Танюша – и вдруг              Потирают круговыми движениями

                                                                     ладони друг о друга.

Вырвалось блюдце случайно из рук.       Резко опускают руки вниз.

Блюдце красивым, фарфоровым было… Делают плавное движение в сторону

                                                                    ладонью сначала правой, а затем левой руки.

Жалко Танюшке, что блюдце разбила.      Обхватив голову ладонью, покачивают ею.

Смотрит на пальчики:»Как вы неловки!»:  Поворачивают ладони сначала  тыльной

                                                                        стороной вверх, а затем внутренней,

                                                                        смотрят на них.

Мама погладит ее по головке:                    Гладят себя по голове сначала правой, а

                                                                       затем левой рукой.

«Не огорчайся, что блюдце разбилось.     Потирают круговыми движениями ладони

Важно -  посуду ты мыть научилась!»       друг о друга.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: пограничник, солдат, защитник, армия, Отечество, пехота, танкист, дозор, служба, танк, истребитель, собака.

Прилагательные: смелый, храбрый, отважный, ловкий, сильный, выносливый, быстрый, меткий, точный, аккуратный.

Глаголы:  охранять, защищать, стеречь, воевать, сражаться, служить, стараться, спасать, помогать, летать, ездить, маршировать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Подбери признак»: защитник (какой?) - …; упражнение в образовании увеличительных существительных: рука – ручище, нога – ножище и т.д.

Развитие связной речи.

Д/И «Военные профессии»: воспитатель читает стихотворения о военных профессиях, предлагает детям назвать их, вспомнить другие названия профессий.

Игра «Какой праздник?» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 164).

Пересказ текста «Сыновья» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 168).

Развитие фонематических процессов.

Упражнение в анализе предложений на слова. Составление предложений с заданным словом, выделение из предложений предлогов.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

«Доскажи словечко» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 163).

«Что изменилось», «Что лишнее и почему?», «Что сначала, что потом?».

Развитие мелкой моторики.

Обводки, шнуровки, штриховки. Пальчиковая гимнастика на выбор.

Развитие общей моторики.

Дозор.

Свой ремень мне подарил старший брат.    Сводят и разводят кулаки перед грудью.

Целый день я мастерил автомат.                  Ритмично ударяют кулаками друг о друга.

А потом надел пилотку,                                «Надевают» пилотку.

Изменил слегка походку:                              Ставят руки на пояс.

- Левой! Левой! – через двор.                       Маршируют на месте, ритмично двигая  

                                                                          руками.

У березы встал в дозор.                                 Останавливаются, «держат автомат»

                                                                         двумя руками справа

Вечер.                                                            Делают поворот головы вправо.

Звезды.                                                            Влево.

Тишина.                                                          Смотрят вперед.

За спиною вся страна.                                    Прикладывают правую руку к виску,

                                                                          отдают честь.   

Виды работ.

Словарь:

Существительные: молоток, пила, отвертка, клещи, иголка, ножницы, тиски, рубанок, лопата, грабли, наперсток, гвоздь, нож, дерево, металл, стекло, резина, пластмасса, кожа, ткань, бумага, камень.

Прилагательные: кожаный, металлический, кирпичный, стеклянный, острый, тупой, тяжелый, легкий, опасный, нужный, важный.

Глаголы:  забивать, пилить, рубить, чинить, строить, собирать, разбивать, вскапывать, откапывать, откручивать, закручивать, шить, резать, копать, сгребать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Назови ласково», «Какой? Какая? Какие?», «Субботник» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 144).

Развитие связной речи.

Д/И «Стихи – небылицы», «Отгадай» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 145). Отгадывание загадок («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 147). Пересказ текста («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 148).

Развитие фонематических процессов.

Д/И «Стихи – небылицы», «Отгадай» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 145). Отгадывание загадок («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 147).

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Отгадывание загадок, «Отгадай, какое слово задумано» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 146). Что сначала, что потом, и т.д..

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:      Постройка дома.

Чтобы дом построить новый,   Попеременно ударяют кулак о кулак, ладонь о  ладонь.    

 Запасают                                    Разворачивают кулаки загнутыми пальцами вверх.               

 Тёс дубовый,        Поочередно разгибают пальцы на каждое название

 Кирпичи, железо,  краску,       на правой, а потом на левой руке.

 Гвозди, паклю и замазку.

 А потом, потом, потом             Ритмично разжимают и зажимают кулаки.

 Начинают строить дом!           Ударяют кулаками друг о друга.

Развитие общей моторики.

Упражнение на координацию речи с движением на выбор.

Виды работ.

Словарь:

Существительные:  подарок, сюрприз, помощь, цветы, мама, бабушка, прабабушка, папа, дедушка, прадедушка, сын, дочь, внучка, брат, сестра, племянник, дядя, тетя.

Прилагательные: родная, любимая, заботливая, взрослая, маленькая, ласковая, добрая, трудолюбивая, строгая, вежливая, послушная.

Глаголы:  заботиться, любить, уважать, стараться, помогать, готовить, убирать, стирать, мыть, работать, протирать, вытирать, ухаживать, растить.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Кем работает мама?», «Назови ласково»  («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 188 - 189).

Развитие связной речи.

Пересказ текста («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 191 - 192). Упражнение в составлении рассказов по серии картинок.

Развитие фонематических процессов.

Д/И «Подарки для мамы» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 189). Упражнение в составлении предложений и подсчете слов в них.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Заучивание стихотворений о маме, бабушке («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 189 - 190). Что сначала, что потом, и т.д..

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:      на выбор.

Развитие общей моторики.

Координация речи  с движением.

Повара.

Как легко приготовить обед!            Левая рука перед собой «держит кастрюлю»,  Ничего в этом трудного нет,             правая рука, сжатая в кулак, «помешивает суп».

Это проще простого:                          Делают четкие шаркающие движения ладонями

Это раз – и готово!                             перед собой - 4 раза.

(Если мама готовит обед!)                Разводят руки в стороны.

Но бывает, что некогда маме,          Руки опущены вниз, пожимают плечами.

И обед себе варим мы сами,             Прижимают ладони к груди.

И тогда, (Не пойму, в чем секрет!)- Руки опущены вниз, пожимают плечами.

Очень трудно готовить обед!           Проводят тыльной стороной ладони по лбу  

                                                             («вытирают пот»).

Виды работ.

Словарь:

Существительные: лев, слон, жираф, верблюд, зебра, носорог, антилопа, леопард, черепаха, бегемот, обезьяна, кенгуру, панда, коала, утконос, попугай, гепард, пустыня, джунгли, саванна, Африка, Австралия; копыта, грива, панцирь, чешуя, клыки, бивень, рога, хищник, травоядный.

Прилагательные: полосатый, пятнистый, большой, огромный, короткохвостый, длинноногий, коротконогий, длинношеий, быстроногий, медлительный, сумчатый, голый, хищный, выносливый.

Глаголы:  охотиться, прятаться, убегать, догонять, притворяться, скрываться, жить, защищаться, опасаться, нападать, подкрадываться, прыгать, лазить.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Кто где?», «Назови ласково», «Чей? Чья? Чьё?», «Один – много»  («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 155 - 157).

Развитие связной речи.

Упражнение в составлении описательных предложений, рассказов по картинкам. Отгадывание загадок («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 160). Упражнение в составлении рассказов по серии картинок.

Развитие фонематических процессов.

Д/И «Составь схему», «Рассыпанные слоги» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 158). Упражнение в составлении предложений и подсчете слов в них.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

«Кто самый внимательный?», «Кто спрятался на картинке?», «Подскажи словечко», «Будь внимательным»  («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», стр. 156, 158, 154, 155)

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:      на выбор.

Развитие общей моторики.

Координация речи  с движением,  повторение.

Повара.

Как легко приготовить обед!            Левая рука перед собой «держит кастрюлю»,  Ничего в этом трудного нет,             правая рука, сжатая в кулак, «помешивает суп».

Это проще простого:                          Делают четкие шаркающие движения ладонями

Это раз – и готово!                             перед собой - 4 раза.

(Если мама готовит обед!)                Разводят руки в стороны.

Но бывает, что некогда маме,          Руки опущены вниз, пожимают плечами.

И обед себе варим мы сами,             Прижимают ладони к груди.

И тогда, (Не пойму, в чем секрет!)- Руки опущены вниз, пожимают плечами.

Очень трудно готовить обед!           Проводят тыльной стороной ладони по лбу  

                                                             («вытирают пот»).

Виды работ.

Словарь:

Существительные: морж, кит, дельфин, акула, хищник, водоросли, дно, скат, плавники, жабры, чешуя, хвост, морская звезда, медуза, морской конек, морской котик, тюлень, дельфин, кораллы, краб, рифы, колючки; названия морских и речных рыб.

Прилагательные: глубоководные, пресноводные, морской, речной, хищный. рыбный, рыбий, китовый, дельфиний, акулий, приморский.  

Глаголы:  плавать, нырять, собирать. охотиться, нападать, защищаться, растопыривать, прятаться.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Сосчитай – ка», «Какой? Какие? Какая?» (хвост какой?-…. акулий, и т.д..).

«Кто где?», «Назови ласково», «какое слово не подходит?» («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда», стр.172)

Развитие связной речи.

Д/И «Какие животные спрятались на картинке?» ( «Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда», стр.173), «Загадай загадку» (стр. 176),

Составление пересказов по текстам («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда», стр.177)

Развитие фонематических процессов.

«Какие буквы спрятались?», «Составь слово из слогов», «Отгадай, какое слово задумано?»  («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда», стр.174 - 175)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Диалог:  В тихой речке у причала рыбка рыбку повстречала:

        - Здравствуй!

        - Здравствуй!

        - Как дела?

        - На рыбалке я была. Я удила рыбака, дядю Петю – чудака.

        - Где же твой рыбак? Попался?

        - Нет, ушел хитрец, сорвался!

Развитие мелкой моторики.

Эта рыбка строит дом,           Складывают ладони домиком.

Строит дом на дне речном.    Приседают, ладони прижимают к полу.

Нет у рыбки инструментов:  Мотают головой,  отводят руки в стороны.

Носит носом, роет ртом.        Загибают поочередно пальцы сначала на правой, затем  Раз! – глоток. Два! – бросок. на левой руке.

Роет колюшка песок.

Рвет подводные травинки, строит стены, потолок.

Чуть появится зевака – рвется в драку, забияка:

Эй, зевака, без оглядки удирай во все лопатки,         Подносят ладони «рупором»

Удирай во все лопатки        ко рту.

Со строительной площадки!

Развитие общей моторики.

«Сом».  Перед началом игры выбирается «сом».    

Эй, Сом! Эй, Сом!        Подносят ладони «рупором» ко рту.

Ше – вель – ни хвостом!         Делают волнообразное движение кистями рук.

А я тебя не боюсь!        Грозят указательным пальцем.

Дай подергаю за ус!        Поочередно ударяют кулак о кулак.

Ты- ленивый, ты – проворный, Поочередно соединяют пальцы с большим в «колечки»

Ты – серебряный, ты – черный. одновременно на обоих руках.

И не хлюпай пастью зря,          Изображают ладонями раскрывающуюся пасть.

Не поймаешь пескаря!         Разбегаются в разные стороны. «Сом» их ловит.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: сосулька, ручеек, птицы, солнце, небо, ствол, весна, оттепель, проталина, март, апрель, май, месяц, журчание, звон, капель.

Прилагательные: весенний, зимний, солнечный, теплый, прохладный, яркий, рыхлый, ранний, поздний, звонкий, радостный. дождливый. шумный, погожий, светлый, красивый.

Глаголы:  греть, мерзнуть, висеть, расти, щебетать, чирикать, таять, чернеть, вить, пригревать, отогревать, наступать, отступать, звенеть, таять, греть, расцветать, распускаться, набухать, пахнуть, просыпаться, трещать, ломаться, журчать, пробиваться.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Хвастунишка»; «Назови ласково»; повторение названий весенних месяцев, «Дополни предложение», «Найди ошибки»  («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда», стр.181 - 183)

Развитие связной речи.

Д/И «Почемучка», «Нарисуй – ка», пересказ текстов ( «Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда», стр.21)

Развитие фонематических процессов.

«Назови звук», сосчитай количество слов в предложении, назови предлоги. Упражнение в звуковом анализе слов.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Разучивание диалога по теме, упражнение на внимательность «Что лишнее и почему?», найди отличия  («Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя – логопеда», стр. 180 - 181)

Развитие мелкой моторики.

Иди, весна. иди, красна,               Пальчиками  «идут» по столу.           

Принеси ржаной колосок,            Загибают по одному пальцу на обеих руках, начиная  

Овсяной снопок,                            с мизинца.

Яблоки душистые,

Груши золотистые,

Большой урожай в наш край.

Развитие общей моторики.

                                                      Солнышко.

Солнышко,                              Стоят в маленьком кругу: шагают назад, Колоколышко,                                  максимально расширяя круг, держась за руки.

Ты пораньше взойди,                      Поднимают руки вверх, тянутся на носочках –

                                                           вдох, фраза на выдохе.

Нас пораньше разбуди.        Опускают руки – выдох, фраза на выдохе.

Нам в поле бежать,        Бегают по кругу, взявшись за руки.

Нам весну встречать.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: холодильник, кофемолка, пылесос, стиральная машинка, посудомоечная машинка, мясорубка, часы, телевизор, помощник, провод, розетка, шнур, безопасность, электрочайник, миксер.

Прилагательные: разноцветная, электрическая, современная, стиральная, швейная,

аккуратный, опасная, длинный, короткий.

Глаголы:  помогать, стирать, мыть, чистить, пылесосить, кипятить, ухаживать, следить, контролировать, варить, жарить, готовить,  ускорять, складывать, гладить.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Сосчитай до пяти»; «Из чего сделаны?», «Исправь предложения» («Научите меня говорить правильно», стр. 152-157)

«Какой? Какая? Какое?», «Мой, моя, мои».

Развитие связной речи.

Д/И «Для чего нужны эти вещи?», отгадай загадки и объясни, что помогло их отгадать,  Что делают наши помощники?  Составление рассказа по картинкам. («Научите меня говорить правильно», стр. 152-157)

Развитие фонематических процессов.

Упражнение в делении слов на слоги, составление предложений к заданному количеству слов. Звуковой анализ.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Найди различия;  какие приборы спрятались на картинке? («Научите меня говорить правильно», стр. 152-157)

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика:      Постройка дома.

Чтобы дом построить новый,   Попеременно ударяют кулак о кулак, ладонь о  ладонь.    

 Запасают                                    Разворачивают кулаки загнутыми пальцами вверх.               

 Тёс дубовый,        Поочередно разгибают пальцы на каждое название

 Кирпичи, железо,  краску,       на правой, а потом на левой руке.

 Гвозди, паклю и замазку.

 А потом, потом, потом             Ритмично разжимают и зажимают кулаки.

 Начинают строить дом!           Ударяют кулаками друг о друга.

Развитие общей моторики.

Упражнение на координацию речи с движением на выбор.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: космос, комета, космонавт, ракета, метеорит, корабль (космический), космодром, станция, спутник, полёт, планета, планетарий, инопланетянин, звезда, созвездие, названия планет (Марс, Юпитер, Сатурн и т.д.).

Прилагательные: первый, космический, межпланетный, звездное, далекое, неизведанное,  солнечный, лунный, земной, межзвездный, искусственный.

Глаголы:  летать, падать, взлетать, приземляться, прилуняться, изучать, исследовать, видеть, наблюдать, запускать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Скажи наоборот», «Семейка», «Сосчитай – ка» («Взаимосвязь логопеда и воспитателя», стр. 200 – 204); «Где какой?», «Какое слово не подходит?» («Научите меня говорить правильно», стр. 171 – 177)

Развитие связной речи.

Д/И «Отгадай загадки и объясни, что помогло их отгадать», придумай предложения с парами слов, продолжи предложения («Научите меня говорить правильно», стр. 171 – 177); «Составь предложения», пересказ текстов  («Взаимосвязь логопеда и воспитателя», стр. 200 – 204)

Развитие фонематических процессов.

«Собери слово» ( «Взаимосвязь логопеда и воспитателя», стр. 200 – 204) , посчитай количество слов в предложении, упражнение в делении слов на слоги,

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Найди отличия, что лишнее и почему, диалоги по желанию детей.

Развитие мелкой моторики.

Пальчиковая гимнастика.

Это что за потолок?               Разводят руки над головой.

То он низок, то высок,         Поочередно разгибают пальцы из кулака на обеих руках То он сер, то беловат,            одновременно.

То чуть – чуть голубоват.

А порой такой красивый -     Попеременно ударяют кулак о кулак и ладонь о ладонь.

Кружевной и синий – синий!

Развитие общей моторики.

Координация речи с движением.

Раз, два, три, кнопку жми!     «Взаимосвязь логопеда и воспитателя», стр. 200.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: автор, писатель, поэт, стих, сказка, рассказ, произведение, сочинение, иллюстрация, герои, сюжет, библиотека, авторы детских произведений.

Прилагательные: литературный, интересный, веселый, приключенческий, азартный, занимательный, толстая, тонкая, скучно, весело, детский.

Глаголы:  сочинять, писать, рассказывать, придумывать, составлять, читать, слушать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И  «Назови ласково»; «Скажи наоборот», «Огромный» (упражнение в образовании увеличительных существительных: ножище, сапожище и т.д.).

«Подбери как можно больше признаков» (упражнение в подборе прилагательных к существ, распространение предложений).

Развитие связной речи.

Пересказы коротких сказок с опорой на схемы, описание сказочных героев. Инсценировки.

Развитие фонематических процессов.

Упражнение в подсчете количества слов в предложении. Деление слов на слоги.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Разучивание скороговорки «Серый ворон»

Серый ворон стар, стар, стар.

Утром рано встал, встал, встал.

Говорит он:

- Кар, кар, кар,

Как я долго спал, спал, спал.

Мне приснился пир, пир, пир –

Ароматный сыр, сыр, сыр,

Только жаль, что в нем – кыр, кыр,  -

Было столько дыр, дыр, дыр!

Развитие мелкой моторики.

Завязывание узлов, бантиков, обводка, штриховка, мозаика.

Развитие общей моторики.

 Мы идем по кругу. Посмотри!              Дети ходят по кругу.

И шагаем дружно: раз, два, три!

Мы скачем по дороге,                             Двигаются поскоками.

Меняя часто ноги.

Поскакали, поскакали:

Скок – скок – скок.

А потом, как аист, встали -                     Встают на одну ногу, вторую поджимают.

 И молчок!                                                Разводят руки в стороны и замирают на

                                                                   одном месте.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: игрушки, мяч, машинка, кубик, кукла, мишка, пирамидка, матрешка, юла, конструктор, мозаика, части игрушки (колеса, руль, шина, мотор, кузов, кабина и т.д.);

Прилагательные: резиновый, кожаный, деревянный, пластмассовый, бумажный, картонный, меховой, плюшевый, металлический, легкий, тяжелый, большой, маленький, красный, желтый, зеленый, синий, разноцветный, новая, гладкий, яркая, нарядная, говорящая, легковая, грузовая, круглая, овальная, прямоугольная, мягкая, твердая, шершавая;

Глаголы: играть, катать, качать, крутить, собирать, разбирать, закручивать, трогать, выбирать, покупать, рассматривать, строить, купать, мыть,  расчесывать, отдавать, терять, дарить, ремонтировать, убирать, любить, беречь;

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И «Жадина» - Моя кукла, мой мяч, мое ведерко, мои пазлы и т.д.

Д/И  «Скажи ласково».

Развитие связной речи.

Чтение текста «Друг детства» , «Сказка про игрушки», беседа о прочитанном.

Чтение стихов об игрушках.

Развитие фонематических процессов..

Игра «Назови первый и последний звук» (дети выбирают  любую игрушку,  называют первый и последний звук)

Игра «Сосчитай сколько слогов» (с помощью хлопков в ладоши)

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

 Игра «Четвертый лишний» , «Чего не стало»

Загадки про игрушки

Развитие мелкой моторики.

 На большом диване в ряд,                                (попеременно хлопают в ладоши и 
Куклы Катины сидят:                                                  стучат кулачками)
Два медведя, Буратино,                                   (загибают поочередно все пальчики.) 
И веселый Чиполлино,
И котенок, и слоненок.
Раз, два, три, четыре, пять.                                  (разгибают поочередно пальчики) 
Помогаем нашей Кате                                         (попеременно хлопают в ладоши и
Мы игрушки сосчитать.                                       стучат кулачками)

Развитие общей моторики.

В группе прячется игрушка, дети должны найти ее, ориентируясь на  команды «горячо – холодно».

Словарь:

Существительные: шапка, бескозырка, бейсболка, фуражка, косынка, платок, шляпа, шапка-ушанка, колпак, берет, пилотка, шапочка (спортивная), панама, шлем, кепка, фата, кокошник, каска, капюшон, чепчик, шапочник, поля, ленточки, помпон, козырек.

Прилагательные: кожаная, меховая, шелковая, ситцевая, фетровая, соломенная, тканевая, резиновая, капроновая,  поварской, мокрый, сухой, теплый, легкий, короткий, длинный, чистый, грязный, шерстяной, джинсовый, фланелевый, пуховая.

Глаголы:  надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, зашивать, вязать, стирать, полоскать, чистить, сушить, ухаживать, следить, рассматривать, выбирать, примерять, покупать.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И:  «Скажи наоборот»: чистый -…, мокрый, высокий, большой, теплая, длинный, светлый, новый; одевать,  завязывать, застегивать.

 «Будь внимателен»: сгруппировать предметы в зависимости от их родовой принадлежности и разложить по двум коробкам: МОЙ и МОЯ.

«Один – много»: У меня одна шапка – … много шапок.

«В шляпной мастерской»: косынка из ситца – ситцевая, шляпа из фетра – и т.д.

« Скажи ласково»: шапка – шапочка, косынка - косыночка и т.д.

Развитие связной речи.

Чтение рассказа Н.Носова «Живая шляпа». Беседа по содержанию.

Загадки про головные уборы (приложение).

«Какой головной убор сказочного героя?» - учить строить полное предложение. (прил)

Развитие фонематических процессов..

Игра «Запомни и повтори»: воспитатель называет ряд слов из 3-5. Ребенок повторяет эту цепочку и выкладывает ее из соответствующих картинок.

«Назови первый (последний) звук»: называем первые (последние) звуки в словах.

«Сколько слогов  в словах?»: слова: шапка, косынка, платок, пилотка, панама, шлем, бескозырка.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Д/И: «Запомни и повтори»: детям предлагается запомнить ряд слов (от 3 до 5), обозначающих головные уборы.

Д/И: «Что изменилось?», «Что пропало?».

«Хлопни, когда услышишь» - называются предметы одежды, обуви и головных уборов. Дети хлопают, только когда услышат название головного убора.

Развитие мелкой моторики.

Обводка, штриховка, раскрашивание,  шнуровка.

 «Шляпка для Лили».

Девочке Лиле

Шляпку подарили      (соединять поочередно пальцы обеих рук с большими пальцами)

На шляпке у Лили      (хлопают в ладоши) 

Ленточка с лилией     (упражнение цветок) 

Ленточка с лилией

Крепиться к шляпке, (соединять поочередно пальцы обеих рук с большими пальцами)

У девочки Лилии всегда все в порядке (хлопают в ладоши, на последнее слово выставляют большой палец вперед, остальные пальцы собраны в кулак) .

Развитие общей моторики.

Игра «Головной убор»

Дети стоят в кругу. Играет музыка (звук бубна или колокольчика), дети передают друг другу по кругу шапочку. Как только музыка прекращается, тот, у кого оказалась шапочка называет любой головной убор.

Виды работ.

Словарь:

Существительные: пальто, шуба, куртка, шарф, шапка, брюки, кофта, свитер, юбка, джинсы, воротник, рукав, карман, молния, пуговицы,

Прилагательные: кожаная, меховая, шелковая, мокрый, сухой, теплый, легкий, короткий, длинный, чистый, грязный, шерстяной, джинсовый, фланелевый.

Глаголы:  надевать, одевать, переодевать, снимать, носить, шить, зашивать, вязать, стирать, полоскать, чистить, сушить, вытирать,  ухаживать, следить.

Развитие лексико–грамматических категорий.

Д/И:  «Скажи наоборот»: чистый -…, мокрый, большой, теплая, длинный, толстый, новый; одевать,  завязывать, застегивать.

«Кто подберет больше слов?»:назвать как можно больше слов. Отвечая на вопросы. При этом можно использовать предметы и картинки: Что можно сшить? Что можно связать? Что можно завязать? Что можно надеть? И т.д.

 «Будь внимателен»: сгруппировать предметы в зависимости от их родовой принадлежности и разложить по двум коробкам: МОЙ и МОЯ.

«Один – много»: У меня одна шапка – … много шапок.

«На швейной фабрике»: (приложение)

Развитие связной речи.

Д/И: «Кто что делает?»: Составление предложений по демонстрации действий или по картинкам.(приложение)

Игра «Закончи предложение» (приложение)

Развитие фонематических процессов..

Игра «Запомни и повтори»: воспитатель называет ряд слов из 3-5. Ребенок повторяет эту цепочку и выкладывает ее из соответствующих картинок. Обратить внимание на Илью К., Даню С., Максима П.

«Назови первый (последний) звук»: называем первые (последние) звуки в словах.

«Сколько звуков в словах?»: слова: шапка, шуба, туфли, кофта, носки, тапки.

ОРН.

Развитие слухового, зрительного внимания, памяти.

Д/И: «Запомни и повтори»: детям предлагается запомнить ряд слов (от 3 до 5), обозначающих предметы одежды.

Д/И: «Что изменилось?», «Что пропало?».

Диалог «Шапка» (приложение)

Развитие мелкой моторики.

Обводка, шнуровка, «Собери бусы»           СТО ОДЕЖЕК

Развитие общей моторики.

«Полощем белье»