Проект образовательной программы детского сада с учётом инклюзивного и интегрированного образования
проект по логопедии ( группа) на тему

Наименование  проекта 

Разработка образовательной программы детского сада с учётом инклюзивного и интегрированного образования

Основания для разработки проекта

• Закон РФ от 21.12.2012 "Об образовании";
• Федеральный закон от 24.11.1995 № 181-ФЗ  «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации»;
• Приказ Минобрнауки России от 6.05.2005 г. № 137 «Об использовании дистанционных образовательных технологий»
• Конституция РФ;
•  Конвенция о правах ребёнка (статья 13 (п.1), 27, 29, 31);
• Закон РФ "Об образовании";
• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации» (24 июля 1998г. N 124-ФЗ);
• Национальный проект «Образование»; Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2009г.)
• Доклад Правительства РФ "Образовательная политика России на современном этапе". Федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения;

Автор – разработчик

Администрация МДОУ

Исполнители

Сотрудники МДОУ

Сроки реализации

2 года

Цель  проекта

Выявить, теоретически обосновать и экспериментально проверить психолого-педагогические, социальные условия, обеспечивающие эффективность качественного и доступного образования детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.

Задачи:

1. Создать условия для открытия инклюзивной группы для детей с разными возможностями.
2. Разработать нормативно-правовую базу по проблеме.
3. Разработать паспорт образовательной услуги и программное обеспечение образовательного процесса.
4. Разработать модель взаимодействия с родителями и социумом.

Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов по проблеме.

Объемы и источники финансирования проекта

 Федеральный бюджет

Муниципальный бюджет

Система контроля

Координацию работ и контроль за исполнением Проекта осуществляет администрация детского сада.

Контроль за целевым использованием финансовых средств осуществляет заведующий детского сада.

  этап

Задачи

сроки

Подготовительный

разработка программы системы поиска и поддержки детей с ОВЗ и детей-инвалидов, создание постоянно-действующей системы переподготовки психолого-педагогических кадров для работы с ОВЗ и детей-инвалидов

01.01.2016г. – 31.08.2016г

Основной этап развертывания  проекта(реализация)

 непосредственная работа с детьми ОВЗ и детей-инвалидов. На этом этапе планируется организация и проведение семинаров, консилиумов, педсоветов, заседания , организация конкурсов, олимпиад для детей. Предусматривается психологическая, педагогическая и социальная поддержка детей с ОВЗ и детей-инвалидов

01.09. 2016г – 05.2017г.

Завершающий этап  проекта

Контрольно-диагностический

контроль и анализ реализации Проекта и достигнутых результатов, определение проблем, возникших в ходе реализации Проекта, путей их решения и составление перспективного план дальнейшей работы в этом направлении.

05.2017- 09.2017г

№

п./п.

Ф.И.О.

Должность

Образование

Стаж

 работы

Роль в проекте

1.

Богомолова Валентина Леонидовна

Заведующий МДОУ

высшее

15л

руководитель: организует работу по реализации проекта, подбирает специалистов, контролирует текущую работу специалистов,

составляет  отчеты по реализации проекта.

2.

Петрова Надежда Васильевна

Старший воспитатель

высшее

25 л

координатор: координирует действия специалистов, осуществляет сбор и анализ информации об образовательном процессе в рамках проекта, осуществляет научно-методическое руководство реализацией проекта.

3.

Пудкова Галина Александровна

педагог-психолог

высшее

7 лет

педагог-психолог:

осуществляет психологическое сопровождение образовательного процесса с детьми, педагогами и родителями.

5.

Штучкина Анастасия Михайловна

руководитель ФИЗО

высшее

2 г

проектирует и осуществляет работу по физкультурной и оздоровительной работе в инклюзивной группе.

6.

Ефимова Алла Петровна

Воспитатель

высшее

27

Воспитатель консультирует родителей и специалистов о содержании и методах педагогического процесса.

7.

Кадыкова Оксана Викторовна

учитель-логопед

высшее

5 л

учитель-логопед:

консультирует  и обучает родителей и специалистов о ходе и методах речевого развития дошкольников..

Участник сопровождения

Цели

Методы работы

Администрация

Управленческое и организационное обеспечение профессионального роста педагогов, повышения социально - педагогической грамотности родителей.

1. Собеседование.

1. Информирование о перспективах деятельности в рамках проекта.

1. Организация научно - методических семинаров, работы мастер - класса, наставничества.

1. Использование системы мотивации на сотрудничество и самообразование по проблеме.

Методическая служба

Профессиональная подготовка и помощь педагогу в разрешении проблем  профессиональной деятельности.

Проектирование и реализация педагогического сопровождения развития детей инклюзивной группы.

1. Анализ и оценка профессиональной деятельности педагогов, функциональной грамотности родителей.

1. Организация и проведение разных форм методической работы с педагогами и родителями по проблеме.

1. Помощь в проектировании и реализации индивидуальных творческих планов.

Психологическая служба

Повышение психологической компетентности педагогов и родителей.

1. Психологический анализ педагогической деятельности.

1. Психологическая диагностика развития детей, тестирование педагогов и родителей.

1. Проведение психолого-педагогических тренингов, семинаров, консультаций, совместных занятий.

Педагог (воспитатели, специалисты)

Повышение профессионального мастерства и психологической компетентности по проблеме.

1. Самоанализ педагогической деятельности.

1. Участие в семинарах, конференциях, методической работе ДОУ по проблеме.

Работа по самообразованию.

Условия

Способствующие

Препятствующие

Возможные пути решения проблем

Материально-технические

• Наличие в ДОУ кабинетов

 ( психолога,  изодеятельности), залов ( музыкальный, физкультурный, тренажерный), медицинского блока (  массажный кабинет)

• Наличие в ДОУ специального коррекционного оборудования, медицинского оборудования)
• Оснащенность групп коррекционным и развивающим оборудованием, играми, пособиями и т.д.

• Недостаточная оснащенность специальным оборудованием.

     для детей раннего возраста.

• Приобретение специального оборудования, в том числе для детей раннего возраста.
• Использование нестандартного оборудования.

Кадровые

Наличие в ДОУ специалистов:

• логопедов- дефектологов,
• педагога-психолога,
• руководителя ФИЗО,
• руководителя ИЗО.

• Сокращение ставок педагога-психолога и специалистов
• Увеличение нагрузки на педагогов за счет обязанностей, не входящих в должностные.

• Скорректировать должностные инструкции.
• Пересмотреть график работы специалистов с целью более рационального использования рабочего времени

( с 12 до 15 часов).

Научно-методические

Создана система комплексной коррекционно-развивающей работы с особыми детьми.

Успешно реализуются разные формы интеграции.

Разработана система диагностики развития детей с ограниченными возможностями.

Разработана технология составления индивидуальных маршрутов развития дошкольников.

Отсутствие стандартов специального образования.

Отсутствие коррекционно-развивающих программ для детей с ДЦП.

Разработать индивидуальные программы развития детей.

Задачи

Мероприятия, действия

Ответственный

Предполагаемый результат

1. Изучить потребности социума

 в образовательных услугах ДОУ в форме инклюзивной группы

2. Изучить возможности ДОУ для организации инклюзивного образования детей с разными возможностями.

3. Привести нормативно-правовую базу ДОУ в соответствии с Законодательством РФ об инклюзивном образовании

4. Провести рекламную акцию по открытию инклюзивной группы.

4. Разработать программно-методическое обеспечение для инклюзивной группы.

5.Сформировать группу детей с разными возможностями

• Установить связь с поликлиниками города, городскими и районными обществами инвалидов, социальной защиты населения с целью выявления семей, имеющих детей с проблемами в развитии и не посещающих образовательные учреждения.
• Провести анкетирование родителей.

• Провести анализ условий:

• материально-технических

( выявить потребности в специальном оборудовании).

• кадровых ( определить состав педагогов, занятых в реализации проекта, скоординировать их деятельность; скорректировать график работы специалистов)
• финансово-экономические

 ( изыскать среда для курсовой подготовки педагогов; приобретения и установки специального оборудования; )

• научно-методические

( разработать психолого-педагогическое обеспечение образовательного процесса )

*  Скорректировать паспорт образовательной услуги МДОУ

• Разработать положение о мультидисциплинарной команде сопровождения.
• Скорректировать должностные обязанности персонала.
• Разработать форму договора с родителями.
• Разработать модели взаимодействия  с детьми и родителями.

• Провести день открытых дверей для родителей.

• Разработать и издать рекламные буклеты.

• Разместить рекламную информацию в СМИ, на сайте.  

• Разработать модель образовательной программы для инклюзивной группы.
• Сформировать пакет диагностических методик.

• Разработать форму индивидуального образовательного маршрута.
• Заключить договоры с родителями.
• Согласовать с родителями направления деятельности, содержание и формы сотрудничества.
• Провести родительское собрание.
• Подготовить сценарий праздничного открытия группы.

Заведующий,

 ,

социальный педагог

Заместитель заведующего

Воспитатель

Заведующий,

заместители по УВР и АХР

Заведующий

Старший воспитатель.,

воспитатель

Временная творческая группа

Заведующий,

Старший воспитатель.,

воспитатель

воспитатели

Создание банка данных о семьях, нуждающихся в психолого-педагогической поддержке.

Выявление потенциальных партнеров ДОУ в плане организации инклюзивного образования.

Определение контингента детей и родителей для дальнейшего сотрудничества.

Выделено помещение для группы инклюзивного образования.

Определен состав педагогов , скоординирована их деятельность.

Разработано образовательная программа и психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в инклюзивной группе.

Нормативно-правовая база ДОУ соответствует Законодательству РФ по инклюзивному образованию

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса в инклюзивной группе.

Договоры с родителями

Сформирована группы, определены основные направления работы с детьми и родителями.

Формы сотрудничества

Цели, задачи

Содержание

1. Индивидуальные:

• Беседы.
• Анкетирование.
• Тестирование

• Консультирование.

• Индивидуальные практикумы

• Телефон доверия.
• Почтовый ящик.

Групповые формы:

 * Консультации.

* Семинары - практикумы.

* Групповые собрания.

* Конференции.

Наглядные формы просвещения

1. Изучение микросоциальных условий воспитания.
2. Определение уровня родительской мотивации на сотрудничество с коррекционно-образовательным учреждением.
3. Диагностика детско-родительских отношений.
4. Изучение уровня ожиданий родителей и их отношения к ребенку.

1.Подробное обсуждение результатов обследования и хода коррекционно-развивающего процесса, выявление причин., препятствующих развитию.

2. Разъяснение конкретных  мер помощи ребенку с учетом структуры его дефекта.

3. Обсуждение проблем родителей в вопросах воспитания.

1. Обучение родителей совместным формам деятельности с ребенком, приемам коррекционной работы.

Оказание психолого-педагогической помощи в решении проблем развития личности ребенка.

Формирование воспитательной компетентности родителей через расширение круга их дефектологических знаний и представлений.

Изменение родительской позиции и отношения к своему  ребенку.

Выработка общей стратегии и тактики в вопросах воспитания и развития особых детей.

• Социальная характеристика семьи:

• уровень образования,
• материальная обеспеченность,
• жилищно-бытовые условия,
• взаимоотношения,
• состояние здоровья.

• Адекватность оценки состояния ребенка.
• Степень инициативы в плане сотрудничества.
• Продуктивность использования психолого-педагогических рекомендаций.

• Успехи и проблемы в развитии ребенка.
• Особенности ухода за ребенком.
• Как учить ребенка.
• Проблемы поведения, как с ними бороться.
• Отношение родителей к проблемам ребенка.

• Массаж и артикуляционная гимнастика.
• Пальчиковые игры.
• Психогимнастика.
• Рефлексзапрещающие позиции.

По запросам родителей.

• Особенности психофизического развития детей с ДЦП.
• Проблемы развития речи и пути их решения.
• Формирование познавательной активности ребенка с ДЦП.
• Психология семейных отношений.
• Готовность детей к школе.

* Навыки наблюдения за ребенком.

* Развивающие игры в коррекционной   работе.

* Грамматика общения.

* Коррекция эмоциональной сферы средствами психогимнастики.

• Растим детей здоровыми.
• Помоги себе сам.
• Педагогика общения.
• Игра в жизни ребенка.

Выпуск групповой газеты, рекомендаций для педагогов и родителей.