Показатели

Содержание

Ведущая деятельность

Партнерская  игра со взрослыми, индивидуальная с игрушками. 

Игра- своеобразная «экспериментальная площадка» для знакомства с предметным и социальным миром, опробования себя и определения границ своих возможностей, реализации индивидуальных потребностей и проявления задатков будущих способностей.

Познавательная деятельность

Условия успешности

развития ребенка на данном этапе

Развивающая сфера и партнерские отношения со взрослыми.

Объект познания

Окружающие предметы. Их свойство и назначение.

Способ познания

Экспериментирование, конструирование.

Мышление

Наглядно-действенное мышление

Наглядно-образное мышление

Восприятие

Восприятие  носит предметный характер ( цвет и форма не отделимы от предмета). Развитие восприятия сенсорных эталонов.

Сравнение  с образцом, выделяют отличия.

Воображение

Преобладает пассивное воображение: у ребенка комбинации образов не направлены на практическое воплощение .Они фантазирует ради самого фантазирование, которое превращается в своеобразную игру .

Воссоздающее. (Воспроизводит,  что интересно и  впечатлило).

Произвольность познавательных процессов

Память и внимание не произвольные.

Действует  по показу взрослого, по образцу при помощи взрослого, может придерживаться игровых правил.

Личностные особенности

Форма общения

Взрослый выступает как партнер и разговаривает с ребенком (выясняет проблемы) в конкретной ситуации (ребенок не способен обсуждать то, что было «когда-то») (Ситуативно-деловое)

Отношения со сверстниками

Проявление  интереса к сверстникам.

Предметно-действенное сотрудничество. Играет рядом со сверстниками, устойчивые избирательные взаимоотношения. 

Отношения со взрослыми

Источник способов деятельности, партнер по игре и творчеству; («Я-сам»).

В присутствии взрослого соблюдают три правила.

Эмоции

Взрослый выступает как партнер и разговаривает с ребенком (выясняет проблемы) в конкретной ситуации (ребенок не способен обсуждать то, что было «когда-то») (Ситуативно-деловое).

Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.Ребёнок очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое.

Речь

Начало формирования связной речи, возникает описательная речь (начинает понимать прилагательные).

Характерно стремление к подражанию (в том числе звукоподражанию), к освоению образцов чужой речи; интенсивное пополнение словаря, способность слышать и понимать вопросы взрослого и отвечать на них. В то же время ребенок еще не готов к вступлению в полноценную коммуникацию, к диалогу с собеседником; освоение грамматического строя собственной речи только начинается.

Активная речь - (начинает увеличивается запас слов, появляются элементарные виды суждений об окружающем, которые выражаются в достаточно развернутых высказываниях)

Ведущая потребность

В общении, уважении; в признании самостоятельности ребенка.

Новообразования

-Усвоение первичных нравственных норм.

-Появление самооценки.

-Появление элементов партнерского общения.

младшая группа

1

Двигательные навыки  

Общая моторика

Бежит по прямой

Ходит на цыпочках

Прыгает на месте

Стоит на одной ноге

Пинает неподвижный мяч вперед

Перепрыгивает через препятствия 15 см. высоты приземляясь на две ноги

Бросает мяч через голову

Охотно выполняет движения имитационного характера

Участвует в подвижных играх

Обегает препятствия

Катается на 3-х колесном велосипеде

Ловит мяч

Делает кувырки вперед

Тонкая моторика

Перелистывает страницы по одной

Режет ножницами

Держит карандаш пальцами

Рисует кругообразные, вертикальные и горизонтальные линии

Раскатывает, месит, мнет глину

Устанавливает предметы один на другой

Засовывает маленькие предметы в отверстия

 Лепит шары , колбаски, пирожки

 Действует двумя руками, выполняя простые операции

 Разрезает бумагу

2

Коммуникативные навыки

Понимание речи

Показывает изображение называемых предметов

Угадывает предмет по описанию его назначения

Понимает вопросы со словами «что» и «где»

Слушает простые сказки в течении 10-15 минут и просит почитать еще

Показывает на картинках изображение действий

Располагает предметы в, на, под, сбоку

  Понимает «если…то» и «потому что»

 Выполняет последовательность из 2-3 связанных  команд

Активная речь

Произносит фразы из 4-5 слов (3-4 года)

Строит фразу с отрицаниями

Использует форму множественного числа

 Рассказывает о прошлых впечатлениях

 Употребляет форму простого прошедшего времени

Рассказывает на память один стишок и поет песенку

 Речь с ошибками, но понятна

3

Когнитивные навыки

Выполняет простые команды, например: «Дай мне кубик и мяч».

Рассматривает книжки с картинками, называет несколько предметов на картинке

Считает, дотрагиваясь рукой7 предметов в

Называет 4 цвета в 3-4 года

Использует игрушки по назначению

Указывает на большие и маленькие предметы

 Собирает вкладыши по размеру и форме

 Выполняет художественную поделку из 2-3 элементов

 Знает свой возраст

 Называет 6 частей тела, если дано описание их функций

 Группирует предметы одному признаку (цвет, форма, размер)

 Подбирает в пары предметы, которые используются вместе (что нужно к зубной щетке)

 Начинает различать прошлое и настоящее (вчера, сегодня)

4

Креативное развитие

Показывает работу взрослому и детям

Задает вопросы о работах детей

Экспериментирует с предметами и материалами

Играет с различными игровыми атрибутами, изготавливает их

Присоеденяется к творческой деятельности

Проявляет положительные эмоции, наблюдая, участвуя в творческой деятельности

5

Навыки самообслуживания

Пользуется ложкой

Пьет из чашки

Осмысленно пользуется предметами индивидуального назначения (носовой платок, расческа и др.)

Снимает и надевает одежду без застежек

Пользуется туалетом

Снимает и  надевает обувь

Убирает игрушки на место

-Застегивает и расстегивает пуговицы

-Сам моет руки

-Самостоятельно ест

-Самостоятельно обувается

6

Социальные навыки

Защищает свою собственность

Участвует в простой ролевой игре

Участвует в простых ролевых действиях

Различает пол

Играет в одиночку 15 минут

Выражает эмоции действиями, словами, мимикой

Включается в решение проблем игрушек (пожалеть, умыть, причесать, накормить)

 Участвует в работе в центре активности 10-15 минут

 Начинается сюжетно-ролевая игра с проигрыванием целых сцен

Ждет или откладывает исполнение желания на 5 мин

1.Базовая часть

 (инвариантная) федеральный компонент

Группа общеразвивающей направленности в возрасте с 3 до 4 лет

НОД предметной направленности

Музыкальное развитие

2

Физическое развитие

2

2.Вариативная часть (формируемая ДОУ)

Итого НОД:

4

Образовательная область

Методические пособия

Наглядно-дидактические пособия

«Социально-коммуникативное развитие»

«Познавательное развитие»

«Речевое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие»

«Физическое развитие»

Н.Н. Авдеева «Безопасность» -«Детство-Пресс» 2002г.

Т.А. Шорыгина «Беседы о здоровье»-Москва «Творческий центр» 2008г.

Т.Дегтярева «ПДД для детей»- издательство «Эксмо» 2013г.

Т.И. Данилова «Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД» -«Детство-Пресс» 2009г.

М.С. Коган «Правила дорожные знать каждому положено!»-Сибирское университетское издательство Новосибирск 2007г.

Е.П. Пименова «Пальчиковые игры»- Ростов-на-Дону «Феникс» 2007г.

В.Бачурина. «Развивающие игры для дошкольников»-Москва Лада издательство 2006г.

Е.А. Бойко «Лучшие подвижные и логические игры для детей» - Москва 2008г.

Зверевой О.Л. Воспитание у дошкольников социальных норм поведения

    в деятельности на занятиях. Социальное развитие ребенка: Спецкурс.

   Под ред. – М.:2004. 

Корепанова М. В., Харлампова Е.В. «Познаю себя» Методические рекомендации к программе социально-личностного возраста. – М.: Баласс,2007.

Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет

Э.С. Акапова, Е.Ю. Иванова «Гармоничное развитие дошкольника»-Москва 2007г.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий  младшей группы»-Воронеж 2006г.

 Егоренков Л И. «Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников», М.,2001.

 Венгер М. А., Пилюгина Э. Г.

 «Воспитание сенсорной культуры ребёнка», М.: «Просвещение», 1988.
  Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. Под редакцией JI. А. Венгера. М.: «Просвещение», 1973.

  Дагмар Альтхауз, Эрна Дум «Цвет, форма, количество», М.: «Просвещение», 1984.

 Н.Михайлова 3. А. «Игровые задачи для дошкольников», СпБ.: «Детство-Пресс», 1999.

 Сенсорное  воспитание в детском саду. Под редакцией Поддьякова Н. Н., Аванесовой В. Н., М.: «Просвещение», 1981.

 Носова С. А., Непомнящая Р. П. «Логика и математика для дошкольников», СпБ.: «Акцидент»,1997.

Т.Д. Нуждина  «Энциклопедия для малышей» - РОСМЭН 2011г.

С.Н. Николаева «Экологическое воспитание младших дошкольников» -Москва Мозаика-Синтез, 2006г.

Якушева Е.А «Развитие мелкой моторики у детей младшего возраста»

Т.А. Шорыгина «Беседы о русском

В.П. Новикова «Математика в детском саду» -Москва Мозаика-Синтез, 2006г..

Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников», М.: «Творческий центр»,2001.

М.Монтессори «Практические задания для малышей»

Л.В. Колесова «Математическое развитие детей 4-7 лет»-Волгоград, 2012г.

З.А. Ефанова «Домашние животные и птицы» -Волгоград,

«Корифей» 2010г.

Е.А. Алябьева «Развитие воображения и речи детей 4-7 лет»

Т.И. Петрова, Е.С. Петрова «Игры и занятия по развитию речи дошкольников» - Москва «Школьная пресса», 2004г.

 Волчкова В.Н, Степанова               « Развитие и воспитание младшего дошкольника »,

Л.Е. Кыласова «Развитие речи» »- Волгоград, 2008г.

В.В. Гербова «Развитие речи в детском саду» -Москва Мозаика-Синтез, 2008г.

Гербова В.В. «Занятия по развитию речи с детьми». М.: Просвещение, 2004.
Логинова В.И., Максаков А.И., Попова М.И. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя детского сада. М.: Просвещение, 2009.

 Панова Е.Н. « Дидактические игры - занятия в ДОУ Младший возраст «Издательство: Воронеж Год: 2007

Комарова Т.С. Программа эстетического воспитания дошкольников. Красота. Радость. Творчество. – М., 2001.

Климова Е.П. Художественно – эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи. – Волгоград: Учитель, 2005.

Корчаловская Н.В., Посевина Г.Д. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников. – Ростов н/Д  «Феникс», 2003.

Никитина, С. В. «О разумной организации жизни и деятельности детей в детском саду в свете современных требований». М.,2013

Журнал «Современное дошкольное образование. Теория и практика». 6 (38)/2013.

Е.А. Румянцева «Аппликация»-Москва «Мир книги», 2010г.

В.Б. Зайцев «Поделки из пластилина»-Москва, Рипол классик, 2011г.

В.Б. Зайцев «Поделки из глины»-Москва, Рипол классик, 2011г.

«Физическое развитие младшего дошкольника». Образовательное пространство в ДОУ, Издательство «Учитель»

Развивающая игра «Дорожная азбука»;

Развивающая игра «Один дома», «Путешествие по городу»

Картотека подвижных игр, атрибуты игр (маски, костюмы , уголки с/ р игр и т.п)

Серия рассказов по картинкам «Лето», «Осень», «Зима», «Весна», «Времена года», «Домашние и дикие живонные», «Мой дом».

Демонстрационный материал: «Части тела», «Игрушки» «Одежда»,«Посуда», «Мебель», «Обувь», «Мой город».

Развивающие игры:

«Ты  ,чей малыш?»,

«Что перепутал художник», лото «Растения и животные », «Цифры и буквы»,  оборудование по сенсорике

и т.п.

Серия иллюстраций  «Рассказы по картине»- «Лето», «Осень в лесу», «Зимние забавы», «Весна»;

Наборы предметных картин по темам проекта, картинки «Кто что делает?»,

Игры с прищепками , «Веселая шнуровка», вкладыши по форме и цвету, пазлы.

Образцы для совместного рисования, аппликации;

образцы с последовательным

выполнением художественной поделки, рисунка, лепки.

Нестандартное оборудование : печатки, штампы из различного оборудования.

Картотека подвижных и народных игр,  комплексы

ОРУ«Осанка», «Играем с обручем»,

обручи, цветные ленты ,мячи , флажки, игра «Кольцеброс», Спортивна игра «Хоккей» и «Гольф».

Задачи

Формы работы

Средства обучения

Совместная

 деятельность

Самостоятельная

деятельность

взаимодействие с  семьей

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Рассказ и показ воспитателя, беседы, поручения, использование естественно возникающих ситуаций.

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

 Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

1.Развитие игровой деятельности:

создавать условия для возникновения и развития сюжетно-ролевых игр детей, обогащая их жизненный опыт, предметно-игровую культуру;
- способствовать обогащению содержания самодеятельных игр детей;
- поддерживать совместные игры детей, развивать умение взаимодействовать с партнерами по игре.

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным):

воспитывать интерес, внимание и доброжелательное отношение к окружающим;
- побуждать детей открыто и искренне выражать свои чувства, распознавать связь между отчетливо выраженным эмоциональным состоянием и причиной, вызвавшей это состояние;
- поддерживать высокую общую самооценку личности ребенка («Я – хороший!»).

2. Формировать представление о семье, вызывать желание говорить о своей семье;
- дать представление о различии людей по половому признаку; 
- дать представление о родном городе.

3. Развитие трудовой деятельности.

формировать у детей умение самостоятельно обслуживать себя;
-приучать поддерживать порядок в игровой комнате;
- воспитывать у детей желание принимать посильное участие в трудовой деятельности взрослых.

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.

- наблюдение в помещении и на участке за трудом взрослых,
- продолжать воспитывать уважение к людям знакомых профессий.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

знакомить  детей с понятными их профессиями;
- расширять и обогащать их представления о трудовых операциях, результатах труда;

Игры-занятия, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры, подвижные игры, народные игры, дидактические игры, подвижные игры, чтение художественной литературы, досуги, праздники,
активизирующее игру проблемное общение воспитателей с детьми

Занятия, наблюдения, чтение художественной литературы, досуги, праздники, обучающие игры, досуговые игры, народные игры.
дидактические игры, индивидуальная работа.

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

Утренний приём,
завтрак, занятия,
игра, одевание на прогулку, прогулка,
возвращение с прогулки, обед, подготовка ко сну, подъём после сна, полдник,
игры, подготовка к вечерней прогулке, вечерняя прогулка

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии,
поручения, дежурства,
показ, объяснение, личный пример педагога,
 труд рядом,
огород  на окне,
труд на участке, 
работа в 
тематических  уголках,
индивидуальная работа,
смоделированная ситуация

Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии,
поручения, дежурства,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд на участке,
работа в тематических
уголках,
трудовые поручения,
чтение художественных
произведений,  индивидуальная работа,
смоделированная ситуация.

 Разыгрывание игровых ситуаций,
Игры-занятия, игры-упражнения,
в структуре занятия,
экскурсии,
поручения, дежурства,
показ, объяснение, личный пример педагога,
труд рядом,
огород на окне,
труд на участке,
работа в тематических
уголках,
чтение художественных
произведений, индивидуальная работа,
смоделированная ситуация.

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками,  ролевые игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками,  ролевые игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок

Игра, подражательные действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками,  ролевые игры, рассматривание иллюстраций, сюжетных картинок.

Действия с предметами, действия с игрушками,  
дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
рассматривание
иллюстраций,
фотографий,
картинок,
подражательные
действия с
предметами,
продуктивная деятельность

Действия с предметами, действия с игрушками,  
дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
рассматривание
иллюстраций,
фотографий,
картинок,
подражательные
действия с
предметами,
продуктивная деятельность

Действия с предметами, действия с игрушками,  
дидактические игры,
настольные игры,  
сюжетно-ролевые игры,
игры бытового характера,
рассматривание иллюстраций, фотографий, картинок,
подражательные действия с предметами, продуктивная деятельность

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, труд в природе.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, труд в природе.

Беседа, консультации,
консультативные встречи 
по заявкам, открытые занятия, проектная деятельность,
досуги, праздники, труд в природе.

Консультации, субботники,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
труд в природе, проектная деятельность.

 Консультации, семинары, 
Семинары-практикумы,
открытые занятия, субботники,
круглые столы,
мастер-классы,
совместный труд детей и взрослых, выставки, конкурсы, творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды,
досуги, дни открытых дверей,
труд в природе, проектная деятельность, использование информационных компьютерных

Задачи

Формыработы

Средства обучения

Совместная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

взаимодействие с  семьей

Занятия
Наблюдения на прогулке
Развивающие игры

Игровые упражнения.

Напоминание
Объяснение
Обследование
Наблюдение

Сенсорное развитие

восприятия; создание условий ознакомление детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (твёрдый, холодный, мягкий, пушистый и т.п.); развитие умения воспринимать звучание музыкальных инструментов, родной речи.
-Закрепление умения выделять цвет, форму, величину как особое свойство предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.
-Совершенствование навыков установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету. Напоминание детям названий форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).
-Обобщение чувствительного опыта детей, развитие умение фиксировать его в речи. Совершенствование восприятия (активно включая все органы чувств). Развитие образных представлений (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).
-Показ разных предметов, способов обследования активно включая движение рук по предмету и его частям (обхватывая предмет руками, проводя то одной, то другой рукой (пальчиком) по контуру предмета).

Мини занятия
Интегрированные занятия
Экспериментирование
Игровые занятия с использованием полифункционального игрового оборудования
Тематическая прогулка
Посещение сенсорной комнаты

Обучение в условиях специально оборудованной полифункциональной интерактивной среде
Игры (дидактические, подвижные)
Показ

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры-экспериментирования
Интегрированная детская деятельность (включение ребенком полученного сенсорного опыта в его практическую деятельность: предметную, продуктивную, игровую

Подвижные игры
Игры с использованием автодидактических материалов 
Наблюдение

Анкетирование
Информационный стенд «Чему мы учимся».
Ситуативное обучение
Консультации
Беседа
Упражнения

Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Учить детей различению:
-цвета; формы: куб (кубики), прямоугольник (кирпичик, пластина), треугольник (призма); фактуры;
-пространственных характеристик объектов – протяженность: высота, длина, ширина детали, части объекта и конструкции в целом; месторасположение: сверху, снизу, над, под и т.д.
Развивать сенсорно-аналитическую деятельность – умение вести целостно-расчлененный анализ объектов: выделение целого, его частей, затем – деталей и их
 пространственного расположения, и опять – объекта в целом.
Формировать обобщенные способы конструирования (создание целого из деталей путем комбинирования, надстраивания и пристраивания, сминание, скручивание, разрывание бумаги и складывание листа бумаги в разных направлениях с целью получения объемных форм – игрушек и т.д.)
Развивать умение конструировать объекты в соответствии с определенными условиями
Развивать элементарную поисковую деятельность и экспериментирование
Развивать умение строить и осуществлять собственный замысел

Мини-занятия
Игровые  занятия   

Дидактические игры
Игры со строительным материалом
Игры с природным материалом
Развивающие игры
Сюжетные игры
Постройки для сюжетных игр
Игровые задания
Экспериментирование с игрушками, песком, водой
Продуктивная деятельность
Мини-занятия в игротеке

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Игры со строительным материалом
Постройки для сюжетных игр
Продуктивная деятельность

Рассматривание

Наблюдение

Работа со схемами и образцами.

Просмотр видео
День открытых дверей

Работа над конечным продуктом в тематическом проекте

Формирование элементарных математических представлений.

Учить сравнивать совокупности на основе взаимно однозначного соответствия, развивать представление о равенстве и неравенстве групп предметов, различать «один», «много», «мало»
Учить сравнивать предметы по длине, ширине, высоте, толщине; различать и называть форму предметов
Развивать элементарные представления о времени и пространстве: определять направление движения и положение предметов относительно себя, различать и называть «день – ночь», «утро-вечер»

Совместная деятельность.
Индивидуальная беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетные игры
Игры на фланелеграфе
Чтение
Знакомство с предметами русского быта, пословицами, потешками, песенками, сказками. 
Продуктивная деятельность
Наблюдение за окружающей действительностью.

Использование художественного слова
Игровые упражнения
Индивидуальная работа
Работа с демонстрационным и дидактическим материалом
Объяснение

Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Ситуативное обучение
Беседы
Совместная игровая деятельность
Видеопросмотры

Утренняя гимнастика
Подвижные игры
Использование художественного слова
Индивидуальная работа
Разовые поручения
Физкультминутки
Напоминание
Объяснение

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей

Культура быта
Развивать у детей представления об устройстве человеческой жилья, предметах домашнего обихода, хозяйственной деятельности (в доме, на улице, в городе, в деревне). Знакомить с мебелью, одеждой, утварью
Формировать умение устанавливать связи между назначением предмета и его формой, структурой, материалом, из которого он сделан; учить пользоваться предметами в соответствии с их назначением и приспосабливать вещи для разных нужд
Воспитывать привычку к опрятности, самообслуживанию
Вырабатывать осторожное поведение в ситуациях, чреватых опасностями.

Природа и ребенок
Развивать интерес детей ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях
Обогащать представления о связях между природными явлениями
Поощрять самостоятельные «открытия» детьми свойств природных объектов
Приобщать детей к разнообразной деятельности в природе, ее охране и уходу за растениями и животными
Воспитывать бережное отношение к природе, способность любоваться ее красотой.

Дидактические игры
Развивающие игры
Сюжетная  игра
Действия с предметами
Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Занятия
Индивидуальная беседа
Дидактические игры
Театрализованные игры
Подвижные игры
Развивающие игры
Сюжетные игры
Игры на фланелеграфе
Чтение
Работа с наглядным материалом (рассматривание изображений животных, растений и т.п.)
Целевая прогулка
Продуктивная деятельность
Наблюдение в уголке природы
Наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Развивающие игры
Сюжетная  игра
Действия с предметами
Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Дидактические игры
Развивающие игры
Игры с природным материалом
Сюжетная игра
Наблюдение в уголке природы
Игры– экспериментирование

Информационные листы
Ситуативное обучение
Консультативные встречи
Просмотр видео
Презентации для дошкольников
Создание каталога предметов домашнего обихода

Просмотр видео, презентаций для дошкольников
Целевая прогулка
Создание каталога домашних и диких животных и  растений на участке, цветнике.

Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Индивидуальная беседа
Развивающие игры
Игровые задания
Дидактические игры
Развивающие игры
Подвижные игры
Игры– экспериментирования
На прогулке наблюдение за окружающей действительностью

Задачи

Формыработы

Средства обучения

Совместная

деятельность

Самостоятельная

деятельность

взаимодействие с  семьей

Речевое стимулирование
(повторение, объяснение, побуждение, напоминание, уточнение) - формирование элементарного реплицирования.
Беседа с опорой на  зрительное восприятие и без опоры на  него.
Хороводные игры, пальчиковые игры.
Образцы коммуникативных кодов взрослого.

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми

Поддерживать стремление ребенка активно вступать в общение всеми доступными средствами;
-поощрять интерес к делам сверстников, желание делиться  с ними впечатлениями;
-побуждать к внеситуативному общению на близкие ребенку темы

Игры-занятия

Эмоционально-практическое взаимодействие 
(игры с предметами и  сюжетными игрушками).
 Обучающие  игры  с использованием предметов и игрушек.
Коммуникативные игры с включением малых фольклорных форм (потешки, прибаутки, пестушки, колыбельные).
Игра-забава
Работа в книжном уголке 
Чтение,  рассматривание иллюстраций (беседа).
Сценарии активизирующего общения.

Содержательное игровое взаимодействие детей (совместные игры с использованием предметов и игрушек)
Совместная предметная и продуктивная деятельность детей
(коллективный монолог).
Игра-драматизация с  использованием разных видов театров
Игры в парах и совместные игры
(коллективный монолог)

Родительские собрания, консультации, деловые игры, круглые столы, семинары-практикумы и т.д. 
Эмоционально-практическое взаимодействие (игры с предметами и  сюжетными игрушками, продуктивная деятельность). 
Игры парами.
Беседы. 
Пример  коммуникативных кодов взрослого. 

Чтение, рассматривание иллюстраций.

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогические и монологические форм)

Формирование лексической стороны речи
побуждать использовать слова для обозначения предметов, их действий и качеств;

Игры-занятия
Сценарии активизирующего общения.
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Продуктивная деятельность
Разучивание стихотворений
Работа в книжном уголке

( рассматривание иллюстраций , ответы на вопросы, покажи, листы с заданием )

Игры-занятия
-Сценарии активизирующего общения.
Дидактические игры
Настольно-печатные игры
Продуктивная деятельность
Разучивание стихотворений
Работа в книжном уголке

Родительские собрания, консультации,  Семейные гостинные
Дидактические игры
Чтение, разучивание стихов .
Беседа, пояснение

Речевые дидактические игры.
Наблюдения
Работа в книжном уголке
Чтение

Беседа

Грамматической стороны речи
содействовать освоению грамматического оформления высказываний;

-Сценарии активизирующего общения.
Дидактические игры
Индивидуальная работа
Игра-драматизация

Речевые упражнения, задания.
Дидактические игры.
Имитационные 
упражнения.
Игры-забавы

Игра-драматизация
Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей.

Игра-драматизация.
Театрализованная деятельность.

Дидактические игры

Чтение, разучивание стихов
Беседа

Имитационные упражнения 
Дидактические игры
Разучивание скороговорок, чистоговорок.
Действия по речевому образцу взрослого.

  Слушание, воспроизведение, имитирование (развитие фонематического слуха)

Артикуляционная гимнастикаРечевые дидактические игры.
Тренинги (действия по речевому образцу взрослого). Разучивание скороговорок, чистоговорок.
Индивидуальная работа

Практическое овладение нормами речи

-Помогать отвечать на простейшие и более сложные вопросы
-поощрять попытки рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке, о событии из личного опыта 
-учить повторять несложные фразы

Совместная 
продуктивная и игровая деятельность детей

Сюжетно-ролевые игры
Чтение художественной литературы

Информационная поддержка родителей

Образцы коммуникативных
 кодов взрослого.
Освоение формул речевого этикета 
( пассивное)

Информационная поддержка родителей

Читать знакомые, любимые детьми произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы.
Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков. 
Регулярно рассматривать с детьми рисунки в знакомых книжках, ярко и выразительно рассказывать им о содержании иллюстраций, заслушивать высказывания детей

Занятия:
- чтение;
-  рассказывание, 
- заучивание наизусть
 Театрализованные игры.
Игры-забавы.
Подвижная игра со словом.
Хороводные игры.
Пальчиковые игры.
Дидактические игры.
Рассматривание иллюстраций.
Использование компьтерных технологий и технических средств обучения.
Беседа.
Досуги.
Праздники.
Развлечения.
Игра-драматизация.
Работа в книжном уголке.
«Книжкина неделя».

 Работа в книжном уголке 
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова в игре
Игра, подражательные действия с дидактическими игрушками
 Игры-забавы.
Игра-драматизация.
Работа с фланелеграфом.
Игры с персонажами  настольного,  пальчикового театра. 
Дидактические игры.
Настольно-печатные игры.
Пальчиковые игры.
Работа в изо-уголке (рисование, раскрашивание)

Консультации,
рекомендации по чтению,
консультативные встречи 
по запросам, проектная деятельность, открытые занятия, 
досуги, праздники.

Участие
в создании выставки детской
литературы одного автора,
в создании детской библиотеки в группе

Чтение художественной литературы.
Повторное чтение художественной литературы.
Рассматривание иллюстраций.
Использование художественного слова при проведении культурно-гигиенических навыков (стихи, потешки).

Подвижная игра со словом.

Хороводные игры.
Пальчиковые игры.

Задачи

Формыработы

Средства обучения

совместнаядеятельность

самостоятельнаядеятельность

взаимодействие с  семьей

Использование музыки:
на утренней гимнастике и физкультурных занятиях;

на музыкальных занятиях;
во время умывания
на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность)
во время  прогулки (в теплое время) 
в сюжетно-ролевых играх
перед дневным сном
при пробуждении на праздниках и развлечениях

Слушание

-приобщение детей к народной и классической музыке
-знакомство с тремя музыкальными жанрами, песней, танцем, маршем.
-формирование эмоциональной отзывчивости на произведение, умения различать весёлую и грустную музыку
-формирование умения слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, определять, сколько частей в произведении
-развивать способности детей различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы
-совершенствование умения различать звучание музыкальных игрушек

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни: 
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни: 
-Другие занятия
-Театрализованная деятельность
-Слушание музыкальных сказок,
-Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов
- рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;

Совместные праздники, развлечения в ДОУ Театрализованная деятельность
Создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки)
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций

Пение

-формирование умения выразительно петь
-развитие певческих навыков
-развитие желания допевать мелодии колыбельных песен 
-формирование навыков сочинительства весёлых и грустных мелодий по образцу

Занятия 
Праздники, развлечения
Музыка в повседневной жизни:
-Театрализованная деятельность
-пение знакомых песен во время игр, прогулок в теплую погоду
- Подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, макетов инструментов, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО
Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей: 
-песенного творчества
(сочинение грустных и веселых мелодий),
Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье
Посещения детских музыкальных театров
Совместное подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительн

Использование пения:
- на музыкальных занятиях;
- во время умывания
- на других занятиях 
- во время  прогулки (в теплое время) 
- в сюжетно-ролевых играх
-в театрализованной деятельности
- на праздниках и развлечениях

Игра на детских музыкальных инструментах

-знакомство с некоторыми детскими музыкальными инструментами
-формирование умения подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах

Занятия 
Праздники, развлечения
В повседневной жизни:
Театрализованная деятельность
Игры

 Оркестр
Празднование дней рождения

Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, ТСО.
Экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты
Игры в «праздники», «концерт»
Создание предметной среды, способствующей проявлению у детей песенного, игрового творчества, музицирования
Музыкально-дидактические игры

Совместные праздники, развлечения в ДОУ
Посещения детских музыкальных театров

Игра на музыкальных инстументах

на музыкальных занятиях;
на других занятиях 
во время  прогулки 
в сюжетно-ролевых играх
на праздниках и развлечениях

Развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация)

- учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации
Рисование:  
- учить правильно пользоваться кистью
- познакомить с оттенками основных цветов
- учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем, разных предметов
- учить ритмичному нанесению штрихов, пятен, мазков
- подводить к изображению предметов разной формы и предметов, состоящих из комбинации разных форм и линий
- формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета
Лепка:
- побуждать к украшению вылепленных предметов, используя палочку с заточенным концом
- учить лепить несложные предметы из нескольких частей
Аппликация:
- учить предварительно выкладывать на листе бумаги приготовленные воспитателем разные  детали, раскладывать их в определенной последовательности, затем наклеивать полученное изображение на бумагу
- учить аккуратно пользоваться клеем
- учить создавать предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов 

Занятия: по теме, по замыслу, интегрированные
Изготовление украшений, подарков
Участие в выставках
Работа в изоуголке
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Индивидуальная работа
Рассматривание иллюстраций

Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование) с использованием различных изобразительных и природных , бросовых матералов.

Изготовление конечных продуктов в тематическом проекте

Родительское собрание
Групповая консультация
Индивидуальная

Беседа
Мастер-класс

Изготовление конечных продуктов в тематическом проекте

Использование различных естественно возникающих ситуаций 
Рассказ воспитателя
Занятия
Игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из песка

Развитие детского творчества

- развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, народных игрушках, одежде детей
- учить передавать в рисунках, в аппликации красоту окружающих предметов и природы
- вызывать положительный  эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства, радость от созданных детьми индивидуальных и коллективных работ

Занятия: по теме,  по замыслу,
интегрированные
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Работа в изоуголке 
Театрализованные игры
Сюжетно-ролевые игры
Коллективная работа
Обыгрывание незавершенного рисунка
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия

Изготовление украшений, подарков
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание иллюстраций

Индивидуальная консультация Участие в досугах, праздниках
Беседа
Участие в выставках
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)

Использование различных естественно возникающих ситуаций 
Беседы 
Рассказ воспитателя
Занятия
Игры
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Конструирование из природного, бросового материалов

Приобщение к изобразительному искусству

- знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, форма, движение и т.д.)
- готовить детей к первому посещению выставки детских работ, кукол и т.д.
- развивать интерес к произведениям народного и профессионального искусства

Занятия 
Изготовление украшений, подарков
Праздники, досуги, развлечения
Театрализованные игры 
Работа в изоуголке
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)
Использование технических средств обучения (ТСО)
Рассматривание иллюстраций
Взаимопосещения
Экскурсия в мини-музей д/с

Изготовление украшений, подарков 
Работа в изоуголке
Сюжетно-ролевая игра
Рассматривание иллюстраций

Родительское собрание
Групповая консультация
Беседа
Участие в выставках
Использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ)

Использование различных естественно возникающих ситуаций 
Беседы 
Рассказ воспитателя
Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства
Занятия

Задачи

Формы работы

Средства обучения

совместнаядеятельность

самостоятельнаядеятельность

взаимодействие с  семьей

Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
«Гимнастика пробуждения»
Проблемные ситуации

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации)

-развивать и укреплять мышцы плечевого пояса, брюшного пресса, мышцы спины и гибкость позвоночника;
-упражнять  в сохранении равновесия при ходьбе по ограниченной поверхности, при кружении;
-учить скатываться на санках с невысоких горок, скользить по ледяной дорожке(с поддержкой взрослых);
-учить ходить по ровной лыжне ступающим и скользящим шагом, делать повороты на лыжах переступанием;
-учить кататься на трёхколёсном велосипеде по прямой, по кругу, с поворотами направо и налево;

Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Спортивно-физкультурные досуги и праздники в том числе и на воде
Дни здоровья
Ритмические танцевальные движения
Физкульт минутки
Подвижные игры и физкультурные упражнения на открытом воздухе
Туристические походы (пешие ) 
Целевые прогулки

Самостоятельная двигательная деятельность детей
Подвижные игры с худ. словом
Игровые упражнения

Игры с физкультурном оборудованием (обручи , мячи, туннель «Гусеница, лены, и т.п.»)

Консультации по запросам родителей
Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Домашние занятия родителей с детьми
Открытые занятия

Накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями)

- учить ходить и бегать, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрёстную координацию рук и ног;
-учить строиться в колонну по одному, в шеренгу, круг, находить своё место при перестроении; 
-учить энергично отталкиваться двумя ногами и правильно приземляться в прыжках с высоты, на месте и с продвижением вперёд;
-закреплять умение энергично отталкивать мячи при катании, бросании, ловить мяч двумя руками одновременно.
- ходьба, бег в воде глубиной по колено, по пояс,  помогая себе гребковыми движениями рук, выпрыгивание из воды, приседание, падение в воду;
- скольжение на груди и на спине  самостоятельно, скольжение на груди с доской в руках, выполнение выдоха в воду в скольжении на груди;
- движение руками и ногами на суше и в воде как при плавании «кролем», плавание удобным для себя способом.

Индивидуальная работа
Подвижные игры и игровые упражнения
Физкультурные игры-занятия в зале и на воздухе
Игры-занятия в бассейне
Спортивные, физкультурные досуги и праздники
Дни здоровья
Игры-забавы
Игры с элементами спортивных упражнений

Самостоятельная двигательная деятельность детей
Игра
Игровые упражнения

Спортивно-физкультурные досуги и праздники
Физкультурные занятия детей совместно с родителями
Домашние занятия родителей с детьми

Индивидуальная работа
Физкультурные занятия в зале и на воздухе
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
Проблемные ситуации

Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании

-развивать активность и творчество в процессе двигательной деятельности;
-организовывать подвижные игры со сменой видов деятельности;
 

Индивидуальная работа
Подвижные игры и игровые упражнения
Физкультурные игры-занятия в зале и на воздухе
Ритмические, танцевальные движения
Каникулы
Здравиады

Самостоятельная двигательная деятельность детей
Игровая деятельность
Игровые упражнения
Подвижные народно-спортивные игры

Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
Занятия

Индивидуальная работа
Утренняя гимнастика
Прогулка (утро/вечер)
Занятия

Защита, охрана и укрепление физического и психического здоровья детей

- соблюдение санитарно-гигиенических норм и требований, учет индивидуальных особенностей детей, оптимальный уровень двигательной активности

Утренняя гимнастика игрового характера.
Двигательная активность (подвижные игры).
Занятия традиционные и 
игровые.
Наблюдения, игры.
Действия с дидактическим материалом и игрушками.

Игра, предметная деятельность, ориентированная на зону ближайшего развития (игровую деятельность). 
Действия с предметами, орудиями.

Беседы, консультативные встречи по заявкам, согласование индивидуальных планов

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседа, проблемные ситуации.

воспитание культурно-гигиенических навыков

 - обучение правилам личной гигиены, побуждение детей к самостоятельности и опрятности при приеме пищи, одевании и раздевании.

Занятия традиционные, сюжетные, тематические.
Индивидуальная работа. тематические беседы. 
Игровые ситуации, дидактические игры.
Беседы о личной гигиене.

Игра, предметная деятельность, ориентированная на зону ближайшего развития (игровую деятельность). 
Действия с предметами, орудиями, дидактическими игрушками.

- обучение правилам личной гигиены, побуждение детей к самостоятельности и опрятности при приеме пищи, одевании и раздевании.

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседа.

Подведение дошкольников к пониманию целостности человеческого  организма

 - формирование представления о себе как об отдельном человеке, ознакомление со строением тела, знакомство со способами заботы о себе и окружающих

 Рассматривание иллюстаций,

Показ, объяснение, беседа.

Привитие навыков сохранения и укрепления здоровья

 - закаливание-хождение босиком, взбадривающая гимнастика, вакцинация

Тематические беседы. Дидактические игры. Чтение художественной литературы.
Хождение босиком –«Коврик кобра», «Коврик удав», ребристая доска «Мостик»
Воздушные ванны

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседы с детьми о значении  закаливающих процедур.

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседы с детьми о значении  закаливающих процедур.

Показ, объяснение, личный пример педагога, беседы с детьми о значении  закаливающих процедур.

Безопасность младшая группа

- формирование навыков поведения в новых, необычных жизненных ситуациях, при встрече с незнакомыми людьми
- обучение детей осторожному поведению при встрече с животными, ознакомление со свойствами ядовитых растений
- развитие представлений об опасных предметах и действиях с ними, о предупреждении неблагоприятных и опасных ситуаций
- формирование представлений о здоровье человека, о навыках личной гигиены
- воспитание жизнерадостного отношения к окружающей действительности, профилактика детских страхов
- передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства

- игровые упражнения
- индивидуальная работа
- игры-забавы
- игры-драматизации
- досуги
- театрализации
- беседы
- разыгрывание сюжета
- экспериментирование с игрушками и природными материалами
- слушание и проигрывание коротких текстов (стихов, рассказов, сказок), познавательных сюжетов
- упражнения подражательного и имитационного характера
- активизирующее общение педагога с детьми 
- работа в книжном уголке
- чтение литературы с рассматриванием иллюстраций и тематических картинок
- работа в тематических уголках
- использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, видеофильмы, мультфильмы)

№

МЕРОПРИЯТИЯ

ОТВЕТСТВЕННЫЕ

СРОКИ

ОТЧЕТ О ПРОВЕДЕНИИ

1.

Совместная подготовка к учебному году

(анкетирование, темы для планирования, насыщение оборудованием « Центров Активности», оформление группы и пожелания на новый учебный год)

Воспитатели

Родители

Дети

сентябрь,

2.

Фотовыставка «Осенняя сказка»

Воспитатели, родители ,

дети.

сентябрь

3.

.Выставка «Дары природы»

Воспитатели, дети и родители

сентябрь

4.

Консультация для родителей

 «Значение режима в воспитании младшего дошкольника»

Воспитатели,

мед.сестра

сентябрь

5.

Организационное  родительское собрание «Адаптация»

Воспитатели, психолог , родители

октябрь

6.

Выставка творческих детских работ- «Осень-чародейка и хозяюшка»

 Воспитатели, Родители, дети,

октябрь

7.

Поздравление детей с днем рождения

«Наш именинник».

Воспитатели

Родители, родительский комитет-

    По квартально

8.

Подготовка к событию «Дары осени»

Воспитатели,

Родители, дети

октябрь

9.

Фото выставка «Мой любимый город»

Родители , дети, воспитатели.

октябрь

10.

Индивидуальные беседы по запросу  родителей.

Воспитатели,

специалисты

Весь год

11.

Участие в проектной деятельности и подбор материала  по темам

для центров активности

Родители

Весь год

12.

  Педагогическое просвещение родителей-

Информационный стенд «Это нам интересно» - фотоотчёт, мини-выскавка «Юный  художник».

Воспитатели,

дети,

родители.

В течение года

13.

«Зимняя Фантазия»

(Красота земли Югорской)»

Воспитатели,

дети и

родители

ноябрь

14.

Акция «Елочка»

Воспитатели, родители,

дети.

декабрь

15.

Акция «Безопасность глазами детей»

Воспитатели, дети,

Родители.

декабрь

16.

Педагогическое просвещение родителей-

Папка-передвижка «Математические игры для всей семьи».

Воспитатели.

декабрь

17.

Семейная мастерская «Искусство народных мастеров»

Воспитатели,

Родители,

Дети.

декабрь

18.

Выставка детских работ       « В гостях у Деда Мороза »- Техника «Бумага пластика»

Дети, воспитатели и

родители

декабрь

19.

«Новогодние  Чудеса »  Совместное проведение новогоднего праздника . (Сценарий. Оформление зала  роли  по сценарию.)

Родители , воспитатели и дети.

декабрь

20.

 «День добрых дел и снежных построек» -              « Снежная сказка» совместная деятельность по оформлению участка зимними постройками.

Воспитатели и

родители

январь

21.

Родительское собрание

Воспитатели, родители

январь

22.

 «Мой фотоальбом»:

Фотоколлаж  

«Мой папа защитник                  Родины!

Дети, мамы, воспитатели

февраль

23.

Семейная гостиная «Лего конструирование с папой»

Папы, воспитатели и дети.

февраль

24.

Спортивное развлечение для

пап и мальчиков -                  « Вместе с папой я герой».                       (Сценарий праздника, оформление зала)

Родители, дети, воспитатели.

февраль

24.

Выставка «Народный костюм»

Родители, дети, воспитатели.

февраль

25.

Фотовыставка  «Жемчужины России»

Воспитатели , дети, родители.

февраль

26.

Празднование именины «Пусть бегут не уклюже»….

Дети,

воспитатели,

родители.

март

27.

Акция «Защитим экологию вместе»

Дети, воспитатели, родители.

март

28.

Встреча с интересными людьми «Мы с моей бабушкой лучшие друзья».

Дети,

воспитатели.

март

29.

Совместное проведение весеннего праздника

«Мама лучшая подружка»

( Подготовка сценария, оформление зала, костюмы)

Дети, воспитатели, родители.

март

30.

 Презентация фильма «Странички  из жизни группы «Мотылёк».

Воспитатели, родители, дети.

март

31.

Родительское  собрание «Мы ещё маленькие, но, многому научились».

Воспитатели родители.

Апрель

32.

Семейная гостиная  «Зарница» спортивные игры

Дети, воспитатели, родители.

Апрель

33.

Выставка «Русская матрёшка» кукла

Дети, воспитатели, родители.

Апрель

34.

Акция «Здоровье и безопасность»

Дети, воспитатели, родители.

Апрель

35.

Газета ко дню Победы  «Георгиевская лента».

Воспитатели,

Дети.

Май

36.

Фотовыставка

 «Мы помним, мы гордимся»!

Воспитатели,

родители, дети.

Май

№ п/п

Темы проектов

1.

Тема: «Что нам осень подарила?».

Овощи и фрукты.

Погодные явления , дождь, листопад, пасмурный день и т.д.

2.

Тема: «В мире любимых игрушек».

3.

Тема: «Домашние животные и их детёныши».

4.

Тема: «Я человек».

Наше тело. Одежда.

5.

Тема: «Мой Папа, моя Мама и Я -вот моя семья».

6.

Тема: «Дикие животные и их детёныши».

7.

Тема : «Новогодние чудеса».

8.

Тема: «Без лекарств и докторов».

    Каникулы: « Тематические дни для детей».

9.

Тема: «В гостях у русских мастеров. Дымка».

Русское народное творчество.

10.

Тема : «Транспорт».

Классификация транспорта.

11.

Тема: «Мамы разные нужны, мамы всякие важны»- Профессии.

12.

Тема : «Мой дом».

Мебель. Посуда.

13.

Тема: «Наши пернатые друзья».

14.

Тема: «Деревья и кустарники ».

15.

Тема: « Забавные насекомые».

Группы

Режимные моменты

3-4 года

Время проведения

  Прием детей на воздухе, игры, совместная (индивидуальная, подгрупповая),    самостоятельная деятельность

7.00-7.50

Утренняя гимнастика

7.50-7.56

Подготовка к завтраку, завтрак

7.56-8.16

 Совместная  (индивидуальная, подгрупповая),

 самостоятельная деятельность детей

8.16-9.00

Утренний  сбор

9.00-9.05

Совместная деятельность в центрах активности, физическое развитие, музыкальное развитие, обучение грамоте (старшие группы)

9.05-9.40

Подготовка к прогулке, прогулка, физкультура на воздухе

9.40-11.50

Возвращение с прогулки, подготовка к обеду, обед

11.50-12.30

Гигиенические процедуры, дневной сон

12.30-14.55

Постепенный подъем,  закаливающие процедуры

14.55-15.03

Совместная деятельность (индивидуальная, подгрупповая), самостоятельная деятельность детей

15.03-15.15

Подготовка к полднику, полдник

15.15-

15-30

 Совместная деятельность (индивидуальная, подгрупповая, групповая в форме «вечернего сбора»), занятия в кружках, свободная  деятельность

15.30-

16.50

Подготовка к ужину, ужин

16.50-

17.12

Совместная деятельность

17.12-18.02

Подготовка к прогулке, прогулка,  уход домой

18.02-19.00

раздел

№

п/п

Организованные формы двигательной деятельности

Длите

льность

Понеде

льник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1 – 4

гр.зд.

Совместная деятельность

1.

Непосредственно образовательная деятельность

1 половина дня:

ФИЗО

15

15

15

15-20

МУЗО

5

5

5

2.

Физ. минутки

1

1

1

1

1

1

3.

Утренняя гимнастика

5

5

5

5

5

5

4.

Гимнастика после сна

3

3

3

3

3

3

 «Дорожка здоровья»

2

2

2

2

2

2

5.

Прогулка (подвижные игры и физические упражнения)

1 половина дня

20

20

20

20

20

20

2 половина дня

15

15

15

15

15

15

ИТОГО В ТЕЧЕНИЕ ДНЯ

51

61

51

61

61

ИТОГО В ТЕЧЕНИЕ НЕДЕЛИ

285  (4 ч. 45 мин)

Раздел

№ п/п

Совместная деятельность

Длительность

Особенности организации

Совместная деятельность

1.

Физкультурный досуг

20

1 раз в месяц

2.

Спортивные праздники

30

2 раза в год

Этапы образовательного процесса

                               Младшая группа

Продолжительность  учебного года

 С 01.09.2014 по 31.08.2015

Режим работы образовательного учреждения

12ч.

Количество недель в учебном году

52 недель

Продолжительность учебной недели

5 дней

Адаптационный период

01.09.2014- 30.09.2014  

Количество недель для СДВД (работа в центрах активности) и непосредственно образовательной деятельности

28 недель

Мониторинг (промежуточный)

процедура наблюдений

02.09.2014 - 19.11.2014

оценка уровня развития,  составление индивидуального плана обучения

22.11.2014 - 26.11.2014

Мониторинг (итоговый)

процедура наблюдений

01.12.2014- 30.04.2015

оценка уровня развития,  составление индивидуального плана обучения

05.05.2015- 12.05.2015

Каникулы

осенние

зимние

весенние

летние

05.11.2014  14.11.2014

29.12. 2014 – 31. 12. 2014 09.01. 2015 – 16.01.2015

23.03.2015 -

27.03.2015

01.06.2015-   31.08.2015

Праздничные дни

03-04.11.2014

01.01.-08.01.2015

23.02.2015

09.03.2015

01.05.2015

11.05.2014

Возраст

Образовательная нагрузка в день

Образовательная нагрузка в неделю

младший

15 минут

1 час 15 минут

Название традиции

Содержание (задачи)

Возраст

Сроки

Дни рожденья

Направлено на  развитие способности у воспитанников радостных событий, вызывает положительные эмоции, подчеркивает значимость каждого ребенка в группе.

Все группы

В течение года

Взаимодействие между группами и школьниками

Способствует формированию социальной компетентности

Младшие группы

1 раз в месяц

Интерактивные площадки

Организация «центров активности», в которых родители выполняют  задания совместно с ребенком. Работа в центрах активности позволяет родителям видеть, чем занимаются педагоги в детском саду с их детьми, умения и навыки детей, а также приобрести практические навыки  в разных видах деятельности для применения этих заданий в домашних условиях.

Все группы

1 раз в год

Межсемейные проекты «Взрослые и дети»

Дети и взрослые участвуют в реализации межсемейного тематического  проекта, который организовывается между семьями в образовательном учреждении. Семьи воспитанников объединяются в малые группы для  создания совместного продукта, что способствует их сближению, становления положительных взаимоотношений между ними,  при этом ребенок видит  образцы взаимодействия и отношений.

Все группы

1 раз в год

А у нас сегодня гость

В качестве гостей в группы детского сада приглашаются родители или другие люди, представители разных профессий или почетные гости (ветераны войны, труда). Благодаря встречам  у детей развивается любознательность, формируются представления о других людях и разных профессиях.

Все группы

1 раз в месяц

Календарь праздничных дат:

-День группы.

-День воспитателя

- Всемирный день  животных

-День матери

--Новый год

-Всемирный день спасибо

-День доброты

-День защитника Отечества

-Международный женский день

-Международный день птиц

-День космонавтики

-Международный день защиты детей

Младшая грруппа

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Все группы

Старшие группы

Все группы

4нед.сентября

2нед. октября

4неделя ноября

1неделя декабря

4неделя декабря

3неделя января

1 неделя февраля

4 неделя февраля

1 неделя марта

1 неделя апреля

2 неделя апреля

1 июня