Конспект занятия на тему: "Профессии на транспорте".
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа) на тему

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПО ТЕМЕ: «ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ».

Коррекционно-образовательные цели. Активизация словаря по теме «Профессии на транспорте». Совершенствование навыков звукового и слогового анализа и синтеза. Совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных во множественном числе). Совершенствование навыка чтения слогов и  слов. Совершенствование навыка «печатания».

Коррекционно-развивающие цели. Развитие диалогической речи; фонематического восприятия; артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации движений, творческого воображения.

Коррекционно-воспитательные цели. Формирование взаимопонимании, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности

Оборудование.   Зеркала, ноутбук с презентацией по теме, тетради, пеналы с карандашами, контейнер с ватными палочками, контейнер для использованных инструментов, влажные гигиенические салфетки, предметные картинки с изображениями транспорта, резиновый мяч среднего размера, бумажные самолетики.

Ход занятия

1. Орг. момент [Объявление темы занятия. Совершенствование навыка слогового анализа слов]

Дети проходят в класс и встают около своих стульчиков.

Логопед.  Сядет тот,  кто вспомнит название транспорта с заданным количеством слогов. Я буду прохлопывать слова, а вы вспоминать названия транспорта,

Логопед прохлопывает слоговую структуру слов,  а дети подбирают слова с заданным количеством слогов.

Логопед. Молодцы! Вы отлично справились с этим трудным заданием. Сегодня на занятии мы с вами вспомним о транспорте и поговорим о профессиях людей на транспорте.

2. Показ презентации «Профессии на транспорте». [Развитие диалогической речи. Развитие зрительного восприятия].

Логопед сопровождает показ презентации  наводящими вопросами. Просит, чтобы дети отвечали полным ответом.

3. Упражнение «Что лишнее?» [Развитие речевого слуха, мышления.]

Логопед. Теперь я хочу проверить, насколько внимательно вы умеете слушать. Я буду произносить названия  транспорта, а вы — определять, какое из них лишнее. Самолет, вертолет, поезд, космический корабль. Что лишнее? Объясните стой ответ.

Дети. Лишний поезд. Он едет по рельсам, а самолет, вертолет и космический корабль летают.

Логопед. Автобус, лодка, катер, корабль. Что лишнее? Объясните свой ответ.

Дети. Лишний автобус. Он едет по дороге, а лодка, катер и корабль плавают по реке или по морю.

Логопед. Троллейбус, самосвал, такси, автобус. Что лишнее?

Дети. Лишний самосвал. Это грузовой транспорт, а троллейбус, такси и автобус — пассажирский,

Логопед. Молодцы. Вы дали очень хорошие объяснения. Похлопайте себе.

4. Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТГАДАЙ». [Развитие мышления].

К своей машине он спешит,        На такси и самосвале,

Чтоб завести мотор.                     На пожарной и на скорой —

Не любит утром долго спать,     Вы, конечно, их узнали —

Чуть свет встает... (шофер).       Трудятся весь день... (шоферы).

Завтра утром наша мама           Мы рано встаем,

Отправляется в полет,              Ведь наша забота —

Потому что наша мама            Всех отвозить

Называется... (пилот).              По утрам на работу.(Шофер)

5. Упражнение  «Самолеты». [Развитие дыхания, формирование направленной воздушной струи.]

Логопед раздает детям бумажные самолетики.

Логопед. А сейчас мы отправим в полет самолетики. Положите самолетики  на ладонь. Через нос сделайте глубокий вдох, не поднимая плечи. Сильно и плавно подуйте на самолетик, вытянув губы трубочкой, не надувая щек.

Упражнение проводится 4—5раз. Логопед следит за тем, чтобы дети правильно выполняли его.

6. Упражнение «Заведи мотор» [Автоматизация изолированного произношения звука [р].]

Логопед приглашает детей к зеркалу, предлагает им протереть руки влажными гигиеническими салфетками, раздает ватные палочки.  Дети пытаются вызвать вибрацию кончика языка одним касанием палочки.

7. Игра «Один и много». [Совершенствование грамматического строя речи (образование формы множественного числа существительных). Развитие ловкости.]

Логопед берет в руки мяч

Логопед. А теперь - игра «Один и много». Я бросаю мяч одному из вас и называю машину. Вы ловите мяч, называете много таких же машин и возвращаете мяч мне. Автобус.

1-й ребенок. Автобусы.

Логопед. Трамвай.

2-й ребенок. Трамваи.

Логопед. Самосвал.

3-й ребенок.  Самосвалы.

Логопед.  Корабль.

4-й ребенок. Корабли.

Логопед убирает мяч.

8. Подвижная игра «ШОФЕР» [Координация речи с движением].

Качу,

Лечу

Во весь опор.

Я сам — шофер

И сам — мотор.        (Бегут по кругу, крутят воображаемый руль.)

Нажимаю

На педаль —

И машина

Мчится вдаль.

        (Останавливаются, нажимают на воображаемую педаль правой ногой, бегут по кругу в противоположную сторону.)

9. Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ». [Развитие тонкой моторики].

Есть игрушки у меня:        (Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран

Настоящий великан.        (Загибают пальчики на обеих руках.)

Сколько вместе?

Как узнать?  Помогите сосчитать! (Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.)

10. Работа  в тетради. [Развитие тонкой моторики.]

Логопед приглашает детей за стол, раздает им тетради, ставит на стол пеналы с карандашами.

Логопед.  Посмотрите на левую страницу. Что вы видите в ее верхней части?

Давайте хором прочитаем слоги и слова. (Совместное чтение)

Слоги: ТА, МА, КА, ПА, НА.

Слова: МАМА, ПАПА.

Возьмите простой карандаш, обведите и напишите по точкам слоги и слова.

Закройте тетради. Карандаши уберите в пеналы.

11.  Итог занятия. 

Вспомнить, чем занимались. Оценка деятельности каждого ребенка.