Памятка для педагогов "Творческое рассказывание по сюжетной картине"
методическая разработка по логопедии на тему

МБДОУ «Черлакский детский сад № 2 комбинированного вида»

Памятка на тему:

«ТВОРЧЕСКОЕ РАССКАЗЫВАНИЕ ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНЕ».

                                                             Выполнила: учитель-логопед

                                                                            Заякина О. А.

Черлак - 2014

ПАМЯТКА

Творческое рассказывание по сюжетной картине.

Использование сюжетных картин в качестве наглядной опоры предполагает работу по 10 видам творческого рассказывания (перечислены в порядке возрастания сложности):

1. Составление рассказа с добавлением последующих событий.
2. Составление рассказа с заменой объекта.
3. Составление рассказа с заменой действующего лица.
4. Составление рассказа с добавлением предшествующих событий.
5. Составление рассказа с добавлением предшествующих и последующих событий.
6. Составление рассказа с добавлением объекта.
7. Составление рассказа с добавлением действующего лица.
8. Составление рассказа с добавлением объектов и действующих лиц.
9. Составление рассказа с изменением результата действия.
10. Составление рассказа со сменой времени действия.

Работа по обучению каждому виду творческого рассказывания по сюжетной картине состоит из 6 этапов:

1. Анализ содержания картины

Начальный этап работы по картине включает в себя установление:

• места действия;
• времени действия;
• свойств объектов и предметов;
• целей действия каждого персонажа;
• причинно-следственных связей между объектами и явлениями и пр.

2. Активизация психических процессов, необходимых для творческого рассказывания.

Большое значение для воспитания навыков творческого рассказывания имеет подготовка психологической базы, а именно развитие:

• интереса;
• внимания;
• памяти;
• инициативности;
• воображения;
• мышления (в том числе критического) и др.

3. Составление исходного рассказа по картине.

На данном этапе необходимо выработать, закрепить либо улучшить у ребенка навык составления связного рассказа, чтобы затем перенести этот навык на творческий рассказ.

4. Планирование творческого рассказа.

Эта работа заключается:

• в трансформации сюжета в соответствии с видом творческого рассказывания, обсуждении замысла;
• выборе зачина, кульминации, развязки (начала, середины, конца истории);
• составлении «предикативной цепочки» (перечень глаголов, соответствующих последовательно разворачиваемым действиям и называемых ребенком с целью составления программы, плана развернутого высказывания);
• построении плана изложения (можно в графическом варианте);
• установлении объекта для прямой речи;
• придумывании заголовка к рассказу.

5. Составление творческого рассказа с учетом всех необходимых языковых средств.

Качество речи при составлении творческого рассказа определяется наличием

• точных слов;
• образных сравнений;
• грамотных, четких предложений;
• связей предложений и частей рассказа;
• выразительности;
• интонирования;
• акцентирования наиболее значимых слов;
• плавности речи;
• фонетической четкости каждой фразы.

6. Анализ и оценка творческого рассказа.

Рассказ анализируется и оценивается взрослым в соответствии с требованиями, указанными в предыдущих пяти этапах.