«Применение дидактических игровых пособий при подготовке детей с ОВЗ к обучению грамоте» Предложенное пособие будет интересно логопедам, воспитателям коррекционных групп.
методическая разработка по логопедии (старшая группа) на тему

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение детский сад комбинированного вида №12 «Ладушка» города Тихорецка муниципального образования Тихорецкий район

Тема: «Применение дидактических игровых пособий при подготовке детей с ОВЗ к обучению грамоте»

(Методическая разработка)

                                                                               Авторы: Павленко В.К.

Проскурина А.В.

                                                                                                                Синько А.А.

г. Тихорецк 2016 год

Современные требования к эффективности обучения грамоте становятся выше из года в год, однако всё большее количество детей к моменту поступления в школу оказывается не готовым к усвоению письменной речи. Среди них довольно большую группу составляют дети, имеющие отклонение в речевом развитии. Многие исследователи (Р.Е. Левина, Г.А.Никашина, Р.М.Боскис, Г.А.Каше, Т.А.Ткаченко и др.) убедительно доказывают взаимосвязь недоразвития устной речи и нарушений чтения и письма. Следовательно, с детьми данной категории должна своевременно проводиться предварительная систематическая работа по формированию готовности к овладению данным видом речевой деятельности.

Хорошо подготовить ребёнка к школе, создать основу для обучения грамоте можно только в процессе серьёзной работы по развитию фонематического восприятия. У детей с выраженным фонематическим недоразвитием, которым своевременно не оказана логопедическая помощь, в дальнейшем наблюдаются стойкие нарушения письменной речи в школьном возрасте (дисграфия, дизорфография и дислексия).

Социальная значимость данной проблемы  заключается в том, что  дети с несформированным фонематическим восприятием из-за высокой вероятности возникновения стойких и специфических трудностей при освоении навыков письма и чтения, поступая в школу, пополняют группу детей академического риска.  Поэтому так важен широкий и своевременный охват дошкольников логопедической помощью по коррекции фонетико-фонематического недоразвития, а её доступность и должное качество являются инструментом, обеспечивающим успешность их перехода на следующую ступень обучения и предупреждающим школьную (социальную) дезадаптацию.

Используя в своей практике по ознакомлению детей со звуками и буквами учебно-методическое пособие «Живые звуки, или Фонетика для дошкольников», предложенное Татьяной Владимировной Александровой, были достигнуты положительные результаты в работе по развитию фонематического слуха, навыков звукового и слогового анализа и синтеза, а также отмечен интерес детей к увлекательной форме таких занятий. Потому возникла идея создания модифицированных пособий «Звуковые замки» и Домики букв. Эти пособия позволяет детям зрительно представить абстрактные понятия (гласный звук, согласный твердый, согласный мягкий, глухой, звонкий), научиться работать с ними. Это особенно важно для дошкольников, поскольку мыслительные задачи у них решаются с преобладающей ролью внешних средств, наглядный материал усваивается лучше вербального.

  Предложенные  пособия « Звуковые замки» , «Домики букв» созданы для профилактики дислексии и дисграфии.

Степень новизны заключается в том, что исходное пособие, предложенное в книге «Живые звуки, или Фонетика для дошкольников» Т. В. Александровой было дополнено разнообразным демонстрационным материалом (игровой стенд «Домики букв», объемные «Звуковые замки» ) и раздаточным (фишки-символы согласных звуков и гласных звуков, символы звуков для средней группы, слоговые карточки) материалом.

Дополненный материал прост и универсален, так как может быть использован на всех этапах работы по изучению звуков с детьми разных возрастных групп. Он даёт возможность многовариативного проведения дидактических игр, позволяет в полном объёме решать задачи коррекционно-развивающего обучения.

Модифицированное пособие «Звуковые замки» и «Домики букв» позволяет наиболее полно решать такие основные задачи обучения, как:

• формирование полноценной звуковой стороны речи (воспитание артикуляционных навыков, правильного звукопроизношения,

воспроизведения слоговой структуры, развитие фонематического восприятия, формирование связи звука с буквой);

• овладение элементами грамоты.

В работе с пособием «Звуковые замки» и «Домики букв» используются следующие методы:

- метод эксперимента (проверка гипотезы);

-исследовательский метод (организация поисковой творческой деятельности);

-репродуктивный  метод (формирование навыков и умений использования полученных знаний);

а также традиционные методы:

-  словесные (беседа, чтение фонетических сказок);

- практические (упражнения творческого характера, игры, моделирование);

-наглядные (наблюдение, рассматривание макетов).

Всем известно, что обучение дошкольников должно проходить в игре, потому обоснованным является применение на занятиях по знакомству со

звуком и буквой наглядного материала, стихов, сказок. Использование на логопедических занятиях данного пособия позволяет  создать  игровую ситуацию и стимулирует активность детей.

Учёт психологических особенностей детей дошкольного возраста,  в сочетании с использованием игровых приемов позволяет достичь гарантированного результата: эффективности в коррекции фонетико-фонематического строя у детей с речевыми нарушениями и успешному обучению их слоговому чтению.

Планируемые результаты:

Дошкольник умеет:

• воспринимать изучаемую фонему;
• узнавать, сравнивать длинные и короткие по звучанию слова;
• определять место изучаемого звука в слове;
• интонировать звук в собственной речи;
• определять ударный слог и интонировать его в слове;
• удерживать ритмический рисунок слова;
• определять на слух слог с изучаемым звуком;
• исключать слова, которые не содержат изучаемой фонемы;
• дифференцировать слова с оппозиционными фонемами.

Работа по развитию фонематического восприятия с использованием данного пособия проводится  в течение мноих лет (в этом году оно стало более красочным, обновленным, дополненным). Результаты диагностики показывают, что его использование в коррекционной работе логопедами нашего ДОУ оправдано, так как дети, прошедшие обучение с использованием данного дидактического пособия, успешно усваивают программу по подготовке к обучению грамоте.

 Предложенное пособие будет интересно логопедам, воспитателям коррекционных групп.

Примеры использования пособия:

1. Определение наличия звука в слове. Детям предлагается выбрать из набора картинок «подарки для буквы» и поставить их в кармашек рядом с буквой. Букве «нравятся» только такие подарки, которые начинаются на её звук. (Варианты: заканчиваются данным звуком, звук есть в середине слова)

 2.Дифференциация твердых и мягких согласных звуков. Если  буква «в синем окошке» – подбираем слова с твердым звуком, если в зеленом – «с мягким звуком».

3. Слоговой анализ слова, определение ударного слога. Детям предлагается выбрать картинки с определенным количеством слогов или с определенным ударным слогом (в  кармашек помещается слоговая схема).

4. Звуковой анализ слова. Детям предлагается выбрать картинки, соответствующие определенной звуковой схеме. В каждом случае помимо выбора картинок полезно предложить детям самостоятельно придумать слово и нарисовать свою картинку. Дети, умеющие читать и писать, могут опустить в кармашек карточку с написанным словом. Детей, нетвердо усвоивших образ буквы, можно попросить нарисовать и подарить букве ее портрет или символ звука.

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. – 160с.
2. Александрова Т.В. Живые звуки, или Фонетика для дошкольников: Учебно-методическое пособие для логопедов и воспитателей. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2005. – 48с.
3. Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов: Пособие для логопедов. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 216с.

4.        Ткаченко Т.А. Развитие фонематического восприятия. – Альбом дошкольника: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2005. – 32с.