Готовность ребёнка к обучению в школе
консультация по логопедии (подготовительная группа) на тему

Слайд 1

Слайд 2

когда говорят о готовности к школьному обучению, имеют ввиду такой уровень физиологического, интеллектуального и социального развития ребенка, который необходим для успешного усвоения школьной программы без ущерба для его здоровья.

Слайд 3

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ ГОТОВНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ (ЛИЧНОСТНАЯ) ГОТОВНОСТЬ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ГОТОВНОСТЬ определяется уровнем развития основных функциональных систем организма. определяется уровнем развития эмоционально-волевой сферы ребенка. определяется уровнем развития восприятия, памяти, внимания, мышления, речевого развития, воображения.

Слайд 4

Физиологическая готовность Уровень развития основных функциональных систем организма ребенка Состояние здоровья ребенка Костно-мышечная система н ервная система г оловной мозг Зрительный, слуховой анализаторы осанка зрение п рофилактика заболеваний слух

Слайд 5

ребенок знает основные цвета, может правильно различать тяжесть предметов, хорошо воспринимает предмет в целом, выделяет основные части и соотносит их между собой, умеет находить схожие и отличительные признаки предметов; у ребенка достаточно развита произвольная память: он умеет ставить цель запомнить что-либо и свободно применяет способы запоминания; развивается произвольное внимание, он умеет выполнять что-либо по инструкции на протяжении определенного времени. Может продуктивно заниматься одним и тем же делом в течении 20 и более минут; у ребенка достаточно большой словарный запас. Его речь отличается употреблением слов, связанных с движением и деятельностью, увеличением количества обобщающих слов, становится связной, логичной; у ребенка, поступающего в школу, воображение нуждается в опоре на предмет в меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. Оно переходит во внутреннюю деятельность, которая проявляется в словесном творчестве (считалки, дразнилки, стихи), в создании рисунков, лепке и т.д.; у ребенка уже сформированы пространственные отношения: он может правильно определить положение предмета в пространстве (над-под, впереди-сзади, ниже-выше, слева-справа), правильно выделить такие отношения, как «уже-шире», «больше-меньше», «короче-длиннее». К поступлению в школу ребенок уже воспринимает время, как категорию, которую нельзя вернуть или ускорить.

Слайд 6

Личностная готовность Навыки общения Эмоциональное здоровье Самоорганизация Самостоятельность Желание быть школьником

Слайд 7

Развитие речи Связная речь Словарный запас Кругозор Грамматический строй речи Четкое звукопроизношение Фонематический слух

Слайд 8

ГОТОВНОСТЬ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ Умение общаться Самостоятельность самоорганизация Речь, кругозор Здоровье Зрительно-моторная координация Желание быть школьником Память Мышление

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ