Презентация "Использование картинно-графических схем и планов рассказов в развитии связной речи детей с ОНР"
презентация к занятию по логопедии (старшая группа) на тему

Слайд 1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №1» Использование картинно-графических схем и планов рассказов в развитии связной речи детей с ОНР. Автор Шумова С ветлана Викторовна у читель-логопед г . Александров

Слайд 2

К. Д. Ушинский «Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит их на лету»

Слайд 3

Проблемы речи детей с ОНР * Речь односложная, состоящая лишь из простых предложений. Неспособность грамматически правильно построить предложение. * Недостаточный словарный запас. * Бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ. * Неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. * Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов. * Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д. * Плохая дикция.

Слайд 4

Факторы, облегчающие процесс становления связной речи: Наглядность Создание плана высказывания

Слайд 5

Описательный рассказ Элементами модели описательного рассказа становятся символы-заместители качественных характеристик объекта: * принадлежность к родовидовому понятию; *среда обитания или роста (для представителей животного и растительного мира); *размер; *цвет *форма *строение или составные части; *качество поверхности; *материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов); *способ использования (или какую пользу приносит); *субъектная оценка (добрый/плохой, полезный/вредный)

Слайд 6

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы . Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете.

Слайд 7

Этапы работы I этап – демонстрация схемы по определенной лексической теме и объяснение содержания условных обозначений. II этап – образец описательного рассказа взрослого по определенной лексической теме. III этап – самостоятельное составление ребенком описательного рассказа по опорной схеме.

Слайд 8

Приемы работы На занятиях при обучении детей составлению описательных рассказов используются следующие приёмы: *Даётся образец рассказа по картинкам, дети повторяют; *Взрослый описывает предмет, ребёнок раскладывает опорные картинки, затем повторяет рассказ; *Взрослый начинает, ребёнок продолжает; *Дети самостоятельно составляют рассказ по данному плану.

Слайд 9

пересказ Самым простым из видов связного высказывания считается пересказ. Пересказ предполагает умение выделить основные части услышанного текста, связать их между собой, а затем в соответствии с этой схемой составить рассказ. В качестве плана рассказа выступает наглядная модель. Элементами модели могут стать картинки с изображением персонажей сказки, затем они заменяются символами-заместителями (силуэтные изображения или геометрические фигуры).

Слайд 10

Картинно-графический план рассказа

Слайд 11

Этапы работы Составление рассказа по сюжетной картинке с опорой на картинно-графические схемы, планы. Пересказ рассказа по картинке с использованием картинно-графических схем, планов. Составление рассказа без сюжетной картинки с опорой на картинно-графические схемы, план. Составление рассказа по сюжетной картинке без опоры на картинно-графический план.

Слайд 12

Картинно-графические схемы, планы рассказа могут использоваться: В групповой образовательной деятельности (фронтальные занятия); В индивидуальной образовательной деятельности; В самостоятельной образовательной деятельности детей.

Слайд 13

Спасибо за внимание!