Игра как средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников
статья по логопедии на тему
Игра – прекрасное средство совершенствования речи. Она представляет собой самостоятельный вид деятельности, которой занимаются дети: может быть индивидуальной или коллективной. Игра является ценным средством воспитания действенной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у детей живой интерес к процессу познания.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 957.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МДОУ Новоульяновский детский сад общеразвивающего вида
«АБВГДейка»
«Игра как средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников»
Учитель-логопед
Падюкина Ирина Викторовна
г.Новоульяновск
Ульяновская область
2015 год
Речь ребенка развивается в общении с взрослыми и сверстниками в совместной деятельности.
Игра, организованная определенным образом, оказывает положительное влияние на взаимодействия и взаимообщения детей. Как подчеркивают ученые, игры снимают психологический барьер, вселяют уверенность в собственных силах, улучшают общение детей со сверстниками и взрослыми.
Игра – прекрасное средство совершенствования речи. Она представляет собой самостоятельный вид деятельности, которой занимаются дети: может быть индивидуальной или коллективной. Игра является ценным средством воспитания действенной активности, она активизирует психические процессы, вызывает у детей живой интерес к процессу познания. В ней они охотно преодолевают значительные трудности, тренируют свои силы, развивают способности и умения.
Игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.
Словесные дидактические игры имеют большое значение в речевом развитии детей. Они построены на словах и действиях играющих. В таких играх дети учатся, опираясь на имеющиеся представления о предметах, углублять знания о них, так как в этих играх требуется использовать приобретенные ранее знания в новых связях, в новых обстоятельствах. Дети самостоятельно решают разнообразные мыслительные задачи; описывают предметы, выделяя характерные их признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным свойствам, признакам; находят алогизмы в суждениях и другие.
Словесные игры формируют слуховое внимание, умение прислушиваться к звукам речи, повторять звукосочетания и слова. Дети учатся воспринимать произведения народного творчества: потешки, прибаутки, сказки. Выразительность речи, приобретенная в ходе этих игр, переносится и в самостоятельную сюжетную игру.
Игровые действия в словесных дидактических играх (имитация движений, поиск того, кто позвал, действия по словесному сигналу, звукоподражание) побуждают к многократному повторению одного и того же звукосочетания, что упражняет в правильном произношении звуком и слов.
В речевом воспитании маленьких детей большую роль играют потешки, песенки. Они создают ту речевую среду, которая благоприятствуют своей динамичностью, содержанием, их легко иллюстрировать игрушками.
В младших и средних группах игры со словами направлены в основном на развитие речи, воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря, развитие правильной ориентировке в пространстве.
В старшем дошкольном возрасте, когда у детей начинает активно формироваться логическое мышление, словесные игры чаще используют для формирования мыслительной деятельности, самостоятельности в решении задач. Эти дидактические игры проводятся во всех возрастных группах, но особенно они важны в воспитании и обучении детей старшего дошкольного возраста, так как способствуют подготовке ребят к обучению в школе. Игры развивают умение внимательно слушать педагога, быстро находить нужный ответ на поставленный вопрос, точно и четко формулировать свои мысли, применять знания в соответствии с поставленной задачей.
С помощью словесных игр у детей воспитывается желание заниматься умственным трудом. В игре сам процесс мышления протекает активнее, трудности умственной работы преодолевает легко, не замечая, что его учат.
Таким образом, игра помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у учеников глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчат процесс усвоения знаний. В игровой деятельности ребенок условно может занимать позиции других людей, вступать в ролевые взаимоотношения. Именно через игру происходит формирование у ребенка сложных эмоциональных отношений к взрослым, сверстникам, совершенствуется развитие его личности, самосознания, а значит, формируется готовность к речевому общению. А игра именно помогает сделать любой учебный материал легко запоминающим и интересным.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/17/picture-320731-1510911566.jpg)
Проект для родителей «Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников»
Проект призван привлечь родителей к совместному взаимодействию: логопед-родители-дети. Не раз опробирован, незначително изменялся в зависимости от ситуации....
![](/sites/default/files/pictures/2016/09/28/picture-822032-1475065878.jpg)
Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников
Благодаря артикуляционной гимнастике и упражнениям по развитию речевого слуха некоторые дети сами могут научиться говорить чисто и правильно. Артикуляционная гимнастика интересна своей яркой, доступно...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/18/picture-340788-1384766734.jpg)
Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников
Даны рекомендации по выполнению артикуляционной гимнастики...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/17/picture-793171-1621270390.jpg)
Проект "Артикуляционная гимнастика - как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников."
Приект "Артикуляционная гимнастика - как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников."...
![](/sites/default/files/pictures/2020/09/10/picture-326468-1599748093.png)
Проект «Артикуляционная гимнастика, как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников»
Проект создан для родителей, чьи дети получают логопедическую помощь в ДОО. Чтобы повысить компетентность родителей в оценке значимости артикуляционной гимнастики, о правилах ее выполнения с возможнос...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/04/picture-1327344-1636017080.jpg)
Проект "Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников"
Проект долгосрочный (сроком на 1 год) для реализации в старшей группе детского сада....
Отчет о реализации инновационного проекта в средней группе « Колокольчик в соответствии с техническим заданием «Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников»
Тема инновационного педагогического проекта«Артикуляционная гимнастика как эффективное средство формирования правильного звукопроизношения у дошкольников.»Цель: создание условий для формир...