Конспект по звуковой культуре речи
план-конспект занятия по обучению грамоте (старшая группа) по теме

Учитель-логопед:

Алекса В.Н.

Конспект подгруппового логопедического занятия по звуковой культуре речи с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 2 уровня речевого развития.

Лексическая тема: «Домашние животные»

Тема занятия: Звук [М]

Цель: познакомить детей со звуком [М]

Задачи:

1. Познакомить детей с правильной артикуляцией звука [М];
2. Учить детей давать характеристику звука по артикуляционным и акустическим признакам;
3. Учить детей условно обозначать согласные твердые звуки символом (синим кружком);
4. Ввести в активный словарь детей  понятие «согласный», «твердый» звук;
5. Познакомить детей с графическим изображением звука [М];
6. Учить детей выделять звук [М] в начале слова;
7. Учить подбирать слова на заданный звук;
8. Учить детей образовывать существительные во множественном числе;
9. Учить детей образовывать существительные в Род.падеже.;
10. Уточнить и активизировать названия домашних животных и обобщающее понятие «домашние животные»;
11. Развивать фонематическое восприятие, фонематические представления;
12.  Развитие зрительного внимания, памяти;
13.  Развитие общей и мелкой моторики;
14.  Воспитывать умение работать в коллективе и индивидуально;
15.  Воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: предметные картинки с изображением домашних животных (кошка, собака, корова, овца, лошадь); разрезные картинки с изображением машины, мандарина, мухи, моркови, малины); мяч, пупс, листы бумаги для индивидуальной работы, цветные карандаши; схема звука [М]

План занятия:

.

1.Организационный момент

2.Объявление темы занятия

3. Объяснение и показ правильной артикуляции звука [М]

4. Характеристика звука [М]

5.Дид.игра «Хлопни в ладоши»

6.Игра «Эхо» (повторение слогов)

7.Физминутка

8.Игра «Собери картинку»

9.Игра с мячом «Один-много»

10. Индивидуальная работа на листах бумаги

11. Игра «Кого не стало?»

12.Организация окончания занятия.

Примерный ход занятия:

1. Организационный момент (дети проходят в группу, садятся на свои места)

2. Объявление темы занятия (появляется пупс, здоровается с ребятами, представляется, как его зовут). Здравствуйте, ребята! Я очень рад вас видеть! Меня зовут Максим! (логопед уточняет с детьми, какой первый звук они слышат в имени Максим - звук [М] и объявляет тему занятия – Сегодня на занятии мы познакомимся со звуком [М])

3. Объяснение и показ правильной артикуляции звука [М] (логопед предлагает детям еще раз произнести звук [М], показывает и объясняет правильную артикуляцию этого звука, дети повторяют)

4. Характеристика звука [М] (логопед вместе с детьми уточняет характеристику этого звука - Звук [М]: согласный, так как он встречает преграду на своем пути – губы, этот звук – твердый и звонкий (предлагает приложить ладошку к горлышку и послушать работает ли горлышко, слышим ли, как оно звучит); вместе с детьми вводит символ этого звука – синий кружок. Потом знакомит с графическим изображением этого звука)

5. Дид.игра «Хлопни в ладоши» (логопед говорит, что пупс Максим на занятие пришел не один и привел с собой много друзей и загадывает загадку о кошке, дети ее отгадывают, уточняют по каким признакам они отгадали загадку. Вывешивает предметную картинку с изображением кошки. И предлагает поиграть в игру «Хлопни в ладоши» - А сейчас наша гостья хочет вам предложить поиграть в игру. Я вам сейчас буду называть разные звуки, слоги и слова, а вы когда услышите звук М, хлопните в ладоши)

6. Игра «Эхо» (логопед загадывает следующую загадку, про собаку, также уточняет по каким признакам дети отгадали ее, и вывешивает предметную картинку. Предлагает поиграть в следующую игру «Эхо» - А сейчас поиграем с вами еще в одну игру, которая называется «Эхо». Я сейчас буду произносить разные слоги, а вы должны будете по очереди их повторить)

7. Физминутка

8. Игра «Собери картинку» (далее логопед загадывает еще одну загадку, про корову и вывешивает картинку с ее изображением – А эта гостья принесла вам еще одно задание, пока она бежала к вам рассыпала все картинки, помогите ей их собрать (дети собирают предметные картинки с изображением машины, мандарина, мухи, моркови, малины, потом логопед просит назвать те картинки, которые они собрали и вместе с ними уточняет какой первый звук они слышат в своих словах – звук [М])

9. Игра с мячом «Один-много» (логопед предлагает детям выйти в центр группы и поиграть в игру «Один-много» - А сейчас давайте с вами поиграем в игру, которая называется «Один-много». Я вам буду называть один предмет, а вы должны будет назвать много предметов – машина (машины), муха (мухи), магазин (магазины), мак (маки) и т.д.)

10. Индивидуальная работа на листах бумаги (логопед загадывает загадку о лошади и также вывешивает ее изображение на доску – А это домашнее животное тоже принесло вам задание, которое вы сейчас выполните. Вам сейчас нужно будет раскрасить только предметы, которые начинается на звук [М]. Логопед уточняет у каждого ребенка, какой предмет он раскрасил)

11. Игра «Кого не стало?» (логопед вместе с детьми уточняет названия домашних животных, и как их, можно назвать одним обобщающим понятием – это «домашние животные» и предлагает поиграть в игру «Кого не стало?» - А теперь  наши гости хотят поиграть с вами в прятки, кто-то из них будет прятаться, а вы скажите, кого не стало)

12. Организация окончания занятия (логопед вместе с детьми уточняет какой звук проходили на занятии, уточняет еще раз его правильную артикуляцию и характеристику; оценивает работу детей на занятии)