Сообщение "Метод наглядного моделирования в коррекционно-логопедической работе"
консультация по логопедии (подготовительная группа) на тему

МЕТОД НАГЛЯДНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ

В КОРРЕКЦИОННО - ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

Одним из обязательных условий эффективности системы коррекционного обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушениями речи является высокий уровень их речевой и познавательной активности.

Недостаточное развитие речевых средств и познавательной активности вызывают трудности общения, влекут за собой определенные изменения в цепи развития “ребенок – подросток – взрослый”, т.е. ведут к возникновению у детей закомплексованности, мешая им учиться и в полной мере раскрывать свои природные способности и интеллектуальные возможности.

Так как в наше время всё чаще мы сталкиваемся с системными речевыми нарушениями (ОНР) педагогам (учителям-логопедам, воспитателям) приходится искать вспомогательные средства, облегчающее и систематизирующие процесс усвоения детьми нового материала. Одним из таких средств является метод наглядного моделирования.

Что же такое наглядное моделирование?

Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств изучаемого объекта, создание его заместителей и работа с ним.

Данный метод помогает ребёнку зрительно представить абстрактные понятия (звук, слог, слово, предложение, текст) и научиться работать с ним. Это значимо для детей дошкольного возраста, поскольку мыслительные задачи у них решаются при помощи внешних средств, т.е. наглядный материал усваивается лучше вербального (словесного).

Метод наглядного моделирования целесообразно применять на всех этапах коррекционной работы.

Первое знакомство с моделью происходит  у ребёнка при изучении артикуляционных упражнений. Каждое упражнение имеет своё название и подкрепляется соответствующим изображением, чтобы ребёнку было легче его запомнить. Например:  

Упражнение «Чашечка»

-улыбнуться

-широко открыть рот

-высунуть широкий язык и придать ему форму «чашки» (т.е. слегка его приподнять)

Упражнение «Вкусное варенье»

 -улыбнуться

- открыть рот

-широким языком в форме «чашечки» облизать верхнюю губу

движениями сверху - вниз.

При  работе  над постановкой звуков применяются модели-символы, которые отражают положение органов артикуляционного аппарата в момент произнесения звука.

При закреплении изолированного звука, ребёнку предлагаются игры («Как шипит змея?», «Как гудит пароход?», «Как звенит комар?» и др.), сопровождающиеся  показом картинного материала.

                    При формировании слоговой структуры слова моделирование позволяет детям образно представить структуру слова, научиться определять количество частей (слогов) в слове.

          Например:

          Игра «Пирамида»

                         Детям предлагается расставить картинки на соответствующие кольца пирамиды: на нижнее - с одной частью, на среднее - с двумя, на верхнее - с тремя.

Игра «Ромашка»

Детям предлагается подобрать к серединкам цветка, на которых изображены слоговые схемы- лепестки. На каждом из лепестков изображена картинка, название которой содержит от 1до 3 частей (слогов).

На занятиях по обучению грамоте используются символы гласных и согласных звуков (красный, синий и зёлёный кружочки), модель схемы слова.

        При формировании лексико-грамматических категорий  используются схемы, пиктограммы, символы и другие средства наглядного моделирования. Так, для различения слов разных частей речи вводятся условные обозначения слов-предметов, слов-действий и слов-признаков.

Слово-предмет                 Слово-признак                       Слово-действие

Местоимения графически изображаются в виде доступных для ребёнка-дошкольника символов.

Данные символы  помогают знакомить детей с понятиями родовых принадлежностей, позволяют отрабатывать согласование: местоимение + глагол, местоимение + прилагательное, и использовать их в предложениях.

Самым положительным моментом в использовании пиктограмм,  является то, что речь педагога сводится к минимуму - он показывает пиктограмму, а ребенок образовывает нужное слово. Пиктограммы можно изменить, дополнить, всё зависит от творчества педагога.

Наглядное моделирование играет большую роль в изучении «маленьких слов», простые модели позволяют детям легче запомнить  значение предлогов.

   «на»                                     «в»                                      «под»

Составление схем предложений позволяет детям наглядно увидеть, что каждое предложение имеет определённую структуру (начало и конец), а также помогает определить количество слов в заданном предложении.

        При обучении связной речи моделирование может быть использовано в работе над всеми видами связного высказывания:

• пересказ;

• составление рассказов по картине и серии картин;

• описательный рассказ;

• творческий рассказ.

Например,  схема «Расскажи-ка» помогает детям составить последовательный, связный рассказ о животных.

При пересказе по опорным схемам используются модели, которые создаются в соответствии с текстом. Они и являются зрительным планом, направляют процесс высказывания. Например, так может быть представлен графический план сказки «Репка».

Таким образом, метод наглядного моделирования позволяет улучшить процесс коррекционной работы, помогает легче усвоить абстрактные понятия, а также способствует развитию у детей воображения, мышления, т.к. модели (символы, пиктограммы) они могут придумывать и зарисовывать самостоятельно.