конспект логопедического занятия звук и буква Р. в подготовительной группе.
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

                                      Звук и буква Р

1.Организационный момент.

Чтения стихотворения: «Чем пахнут ремесла»

У каждого дела есть запах особый:

В булочной пахнет тестом и сдобой.

Пахнет маляр скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик оконной замазкой.

Пахнет кондитер орехом мускатным.

Доктор в халате – лекарством приятным.

Рыхлой землею, полем и лугом

Пахнет крестьянин, идущий за плугом.

Рыбой и морем пахнет рыбак.

Только бездельник не пахнет никак.

    Выделение названий профессий из текста.

2. Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики. Работа над развитием дыхания и голоса.

1. Общее расслабление.

     Раз, два – выше голова.

     Три , четыре – плечи шире.

      Пять, шесть – тихо сесть.

2. Развитие общей моторики.

3.Развитие мелкой моторики . «Маляры»

4. Массаж лица.

5. Развитие мимических мышц.

Нахмурить брови; закрыть правый глаз; затем  левый; надуть щеки.

6.Развитие артикуляционной моторики . Упражнения:

- для челюсти : удерживать рот открытым под счет до десяти;

- для губ: одновременно поднять верхнюю губу вверх и опустить нижнюю (видны нижние и верхние  зубы), удержать под счет;

- для языка: «чашечка»; «чистим зубки» (нижние); «лопаточка» - подуть на пушинку.

7. Работа по развитию дыхания и голоса.

- « Трубач». Исходное положение: стоя, кисти рук сжаты в трубу, подняты вверх – вдох, на медленном выдохе произносить в трубу: «п- ффф», по окончании вдох. Повторить три раза.

- Голосовые упражнения: развитие силы голоса. Произнесение предложения «Зайца ужалила пчела» с изменением силы голоса.

3. Упражнения по развитию произношения и обучению грамоте.

1. Объявления темы занятия.

Логопед: «Сегодня мы с вами будем говорит о разных профессиях и при этом будем следить за правильным произношением звука Р».

2. Акустико-артикуляционный образ звуков.

Логопед: Проверьте, правильно ли у вас работают губы, зубы, язык, когда вы произносите звук Р.

Кончик языка поднят к бугоркам и дрожит  – это сильная воздушная струя заставляет вибрировать его. Средняя часть языка – спинка- опускается. Боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам. Послушай свое горлышко! Оно вибрирует, звенит.

Звук « Р» - согласный, твердый, звонкий.

3. Развитие фонематического слуха.

Детям раздаются красные и синие кружки. Они должны поднять синие кружки, когда услышат правильное название того, кто изображен на картинке (маляр): маляк, баляр, каляр, маляр, лямак, каляр.

4. Соотношение звука с буквой.

   Как запомнить букву «Р»?

   Каждый может , например,

   Руку на бочок поставить,

   И друг другу «Р» представить!

5. Автоматизация звука в слогах, словах, предложениях и текстах.

- Воспроизведение слоговых рядов: ра-ро-ру-ры; ар-ор-ур-ыр.

- Игра «Живые звуки». Звуковой анализ и синтез слогов, составление схем.

- Проговаривание названий предметных картинок, выставленных на доске.

Звуко- слоговой анализ и синтез слова.

- Игра «Посели слово». Выставляются большие картины «Дом», «Замок», « Избушка» (в них в зависимости от количества слогов поселяются слова.). Составление схем слов.

- С данными словами (ракета, помидор, рука) составляются предложения . Распространение предложений глаголами и прилагательными .

Графическая запись предложений.

6. Упражнение по развитию лексико-грамматической стороны речи.

Логопед: А давайте мы  узнаем,  кто чем управляет». (Выставляются  картинки с изображением различных видов транспорта.)

Логопед показывает картинку и задает вопрос «Кто управляет автобусом, самолетом …?

Дети должны ответить полным предложением .

Автобусом управляет водитель.

Грузовиком управляет шофер.

Поездом управляет машинист.

Вертолетом управляет вертолетчик.

Самолетом управляет летчик.

Кораблем  Управляет капитан.

Мотоциклом управляет мотоциклист.

Велосипедом управляет велосипедист.

Ракетой управляет космонавт.

Логопед: «А теперь игра наоборот « Почему так называется?» ( по картинкам).

Пчеловод – пчел разводит.

Рыболов – рыбу ловит.

Землекоп – землю копает.

Лесоруб – лес рубит.

7.Итог занятия и оценка работы детей.

О каком звуке мы сегодня говорили?

Какие профессии вы запомнили? Почему они так называются?