Презентация "Активизация речевых и психических ресурсов детей в сенсорной комнате ДОУ"
презентация к занятию по логопедии (старшая группа) по теме

                                                                                                     Учитель – логопед Глазунова Л.В.

              Проектная деятельность.

            Активизация речевых и психических ресурсов  детей в сенсорной комнате ДОУ.

                                        Подписи к презентации.

1. В данной презентации представлен мой проект «Активизация речевых и психических ресурсов детей в сенсорной комнате ДОУ». Сенсорная       комната  представляет   собой     помещение, наполненное специальным   электронным  оборудованием  и   дидактическими      модулями     для      психоэмоциональной  разгрузки  и     стимуляции различных органов чувств.
2. Актуальность проекта.

70% детей дошкольного возраста имеют отклонения физического здоровья, 20% -  нарушения психического развития различной степени. Коррекционно – развивающие занятия в сенсорной комнате способствуют улучшению эмоциональной сферы у детей, снижению тревожности, агрессивности. Комплексное воздействие на органы чувств активизирует и стимулирует развитие различных функций центральной нервной системы.

3. Сенсорная  комната – это  уникальная  терапевтическая   среда для     детей   с   ограниченными   возможностями   здоровья. «Комната – доктор» -   так   называют   ее  во многих  странах.  Здесь  осуществляется  комплексное воздействие   на    все   анализаторы:   светотерапия,       аромотерапия, звукотерапия,   эмоциональная и   мышечная     релаксация, стимуляция ослабленных сенсорных и двигательных функций. Таким образом, в сенсорной комнате педагоги используют полисенсорные технологии.
4. Сеансы   в  сенсорной  комнате повышают эффективность коррекционно – развивающих занятий у детей с различной патологией: нарушениями зрения и слуха,  ОНР,  ЗПР,  синдромом РДА, логоневрозом, СДВГ, ДЦП.  
5. Цель проекта – создание условий для гармонизации эмоциональной сферы дошкольников, активизации их психических и речевых возможностей.

Этапы проекта:

1. организационный этап;
2. содержательный этап;
3. результативный этап.

6. Задачи организационного этапа:

- знакомство с оборудованием сенсорной комнаты;

- диагностика уровня развития детей;

- изучение литературы и интернет – ресурсов по теме проекта;

- выбор оптимальных педагогических технологий.

7. Условно    оборудование сенсорной комнаты    можно      разделить   на    два        блока: релаксационный   и   активационный.    Но   большинство модулей – многопрофильные   и  могут  оказывать   как    расслабляющее, так  и тонизирующее воздействие на человека.
8. Вращающийся   зеркальный шар  и  разноцветные  блики на потолке    и   стенах    создают    радостное    настроение,  очарование  «живой  сказки».

 Ультразвуковой  распылитель  эфирных   масел   «Эфа» используется в аромотерапии,   активизирует иммунную систему и нормализует дыхательный обмен.

9. Пучок     фибероптических    волокон,    изменяющих    свой      цвет, воздействует на зрительный и кинестетический анализатор, используется для стимуляции исследовательского интереса и двигательной активности.

Фибероптический      ковер    «Звездочет»    развивает    творческое воображение и пространственные ориентировки.

10. Воздушно – пузырьковая колонна с меняющейся подсветкой от синего, зеленого  до  желтого  и  красного  тона  успокаивает  и  стабилизирует.      Китайские мудрецы утверждали, что  скорость  движения  пузырьков  в воде   –   это    скорость     движения     нашей      жизни.           Поэтому   пузырьковая колонна – это мощное релаксирующее средство. Держась руками    за   трубку,   можно   ощутить   легкую   вибрацию.          Плавное слежение за движением рыбок способствует формированию фиксации взора и концентрации внимания.  
11. Мягкое кресло с гранулами принимает форму тела, снимает мышечное напряжение,   особенно    эффективно    для    детей     с       опорно    – двигательными нарушениями.

Безопасное     зеркало     «Магические    нити»    предназначено     для стимуляции зрения и развития творческих способностей.

12. Тактильно – акустическая панель. Ощупывая предметы разной формы и   фактуры,    различно   звучащие,   дети   развивают   свой    слух     и чувствительность пальцев.
13. Сухие бассейны.  У  нас их два: для младших и старших дошкольников.  Они   способствуют  развитию   моторики,   вестибулярного    аппарата, координации движений. Находясь в бассейне, дети получают точечный массаж всего тела.
14. Задачи содержательного этапа проекта:

- разработка индивидуальных маршрутов для детей;

- проведение коррекционно – развивающих занятий в сенсорной комнате;

- взаимодействие учителя – логопеда и педагога – психолога;

- консультирование педагогов и родителей;

- участие в мероприятиях по сенсорному воспитанию и трансляция собственного опыта работы.      

15.  Направления работы логопеда в  сенсорной   комнате.

       а) Развитие речи:          

- стимуляция речевой активности;

- обогащение словаря;

- формирование грамматического строя;

- закрепление правильного звукопроизношения.

б) Психоэмоциональное развитие:

- развитие зрительного, слухового и  тактильного восприятия;

- снятие эмоционального напряжения;

- развитие творческого воображения.

16. Методические рекомендации.

      Противопоказаниями   для   занятий   в   сенсорной   комнате   являются глубокая умственная отсталость и инфекционные заболевания.

      Перед началом занятий проводится диагностика и выявляются наиболее отстающие сферы развития.

      Тревожным  детям  на   занятиях следует исключить резкие переходы от одного стимула к другому.

      При    эписиндроме     нельзя    использовать    мигающие     стимулы     и ритмическую музыку.

      Гиперактивным детям рекомендуются индивидуальные занятия, время пребывания в сенсорной комнате должно быть минимальным.

17. Задачи результативного этапа проекта:

- подведение итогов;

- определение задач для новых проектов.

 Выводы.

Занятия в сенсорной комнате повышают эффективность коррекционно – развивающей работы с детьми. Всем педагогам рекомендуется включать игры и упражнения в комнате релаксации и сенсорного развития детей как часть занятия. Такой подход дает возможность смены впечатлений, деятельности, снижает психоэмоциональное напряжение и утомляемость у детей.

18. Использованные интернет – ресурсы.

      - Ходжаева Е.В. «Чудо – сказка в сенсорной комнате».

      - Моисеева С.Н. «Использование возможностей сенсорной комнаты в работе учителя – логопеда».

    - «Сенсорные комнаты» - сборник статей и методических рекомендаций.

19. Спасибо за внимание.

                          Глазунова Лариса Владимировна

                          учитель – логопед МОУ «ЦПМСС»

                          Серпуховский район Московской области.            2014 г.