Логоритмика Путешествуем по стране английских стихов
план-конспект занятия по логопедии по теме

«Путешествие по стране английских стишков»

 

Приехали в сказку. Никого нет- разбудили солнышко.

Раздаются всхлипывания - кто это плачет? У маленькой девочки сломалась любимая куколка! Вот она, бедненькая, вся в бинтах замотана! Что же делать? Отправиться к кукольному мастеру- Джеку! Он на все руки мастер! Только ехать очень далеко, вот по такой дороге (железная дорога), а что это за дорога? Значит, на чем поедем?

Первая остановка та, на которой стоит табличка с одной точкой. Прокладываем туда дорогу. Встали в паровозик (или помогаем везти игрушечный), едем.

 

ОСТАНОВКА №1. Шалтай-болтай.

 

Стена, на стене сидит шалтай-болтай. Читается стихотворение.

Собираем шалтай-болтая. «Классные вы ребята! Оставайтесь со мной!» «Мы не можем, едем куклу чинить» «Ладно я вас отпущу, но сначала посидите со мной маленькую капельку  на стене, а то мне так одиноко…» . Дети берут по 2-3 кусочка мягкого пазла, кладут их друг на друга, а сами встают на них.

Шалтай-болтай сидел на стене (Руки в боки, качаются из стороны в сторону)

Ш-б свалился во сне (Прыгают со «стены»)

И вся королевская конница (скачут как лошадки и цокают)

И вся королевская рать (Ать- два, Ать-два маршируют)

Не могут Ш, не могут Б, Ш-Б, Б-Ш, Ш-Б… (Шатаются кто как умеет и хочет, машут руками, сначала медленно и далее ускоряясь)

…СОБРАТЬ (изначальная позиция - руки в боки)

 

Ш-Б: (Смеется) Веселые вы ребята! А знаете, пожалуй, я вас никуда не отпущу, друзей у меня нет! Мне одиноко!

Дети: А как же куколка?!

Ш-Б: А как же я!

 

Делаем друзей для Ш-Б или из киндеров-сюрпризов, либо из (у меня так и не хватило сил сделать ЭТО) не сломанной! яичной скорлупки.

 

ОСТАНОВКА №2. ФЕЕЧКИ.

 

Вторая остановка - с двумя точками. Ведем дорогу туда. Едем.

Сидят в лесу на скамеечке грустные-прегрустные феечки . Кушать хотят. Надо принести СТОЛЬКО ЖЕ БУЛОЧЕК, СКОЛЬКО И ФЕЕЧЕК либо КАЖДОЙ ФЕЕЧКЕ ПО 1 БУЛОЧКЕ (проговариваем: одна булочка, одна феечка…)

 

Феечки радуются и кушают:

3 очень милых феечки,

Сидели на скамеечке

И съев по булке с маслицем,

Успели так измазаться…

Что мыли этих феечек

из 3 садовых леечек.

 

Педагог: Ой, ой. Феечки, вы, кажется, испачкались, а леечки вам не помогли.

Феечки: Мы? Испачкались? НЕ МОЖЕТ БЫТЬ! КАК это случилось?

Педагог: А мы вам сейчас покажем!

Инсценировка. 3 ребенка в конусовидных шапочках фей, 3 ребенка с леечками.

Ребята, разве под леечками кто-нибудь моется? Конечно, не удобно. А где моются?

Вспоминаем все, что нужно для купания + чистая сухая одежда.

Моем по-настоящему куколок (Каждый свою или все вместе). Все счастливы, едем дальше.

 

ОСТАНОВКА №3.  В гостях у Киски.

 

Какой красивый дворец! Кто в нем  живет? Появляется киска: «Что вам угодно?» «Нам нужно поскорее проехать дальше». «Я бы с удовольствием бы вас пропустила…но сейчас идет бал (на котором все танцуют, в самых нарядных платьях). И я не могу заниматься вашими делами! Можете, если хотите пойти со мной…» Идем на бал.

 

Где ты была сегодня киска? (Вытягиваем правую ножку, тянем носок, постукиваем носком по полу)

Мяу. (приставляем ногу назад)

У королевы у английской. Мяу (то же с левой)

Что ты видала при дворе (приседаем, как будто делаем реверанс)

Видала МЫШКУ  пи-пи-пи  на ковре! (делаем «Мышкины лапки» пищим и убегаем «в норку»- на стульчик)

 

Хорошо потанцевали! Киска идет, ругается, какое безобразие! Киска, что случилось.

 

Потеряли котятки,

на дороге перчатки,

И в слезах прибежали домой!

Котята: МАМА, МАМА, прости,

мы не можем найти, мы не можем найти, перчатки…

Кошка: Потеряли перчатки?!

Вот дурные котятки, я за это не дам молока!

Мяу, мяу не дам! Мяу, мяу, не дам!

Я за это не дам пирога!

 

Придется нам, пока мы не уехали, помочь котятам. На столе стоит игрушечная мебель и  разложены перчатки разного цвета. Ребенок называет цвет и месторасположение перчатки. Например: Красная перчатка на диване, откуда взял перчатку с дивана…

Собрать перчатки по парам.

 

Побежали котятки-

отыскали перчатки,

И, смеясь, прибежали домой:

«Мама, мама, не злись,

Потому что нашлись

потому что нашлись перчатки!»

«Отыскали перчатки?!

вот спасибо, котятки!

Я за это вам дам молока.

Мур, мур, мур, молока,

мур, мур, молока,

Я за это вам дам молока».

 

 

 

ОСТАНОВКА №4. 3 МУДРЕЦА

На столе- таз с водой. В тазу крышечка, а в крышечке- 3 человечка.

 

Три мудреца в одном тазу

пустились по морю в грозу. (Дети сильно дуют)

Будь попрочнее старый таз,

Длиннее был бы наш рассказ. (Человечки тонут, педагог их «спасает»)

 

Можно ли плыть по морю в грозу. Возможна  инсценировка с обручем.

Сделать оригами – кораблик и/или спеть песенку про кораблик.

 

Плывет, плывет кораблик,

Кораблик золотой,

Везет, везет подарки,

Подарки нам с тобой.

 

ОСТАНОВКА №5. ДЖЕК.

Поехали дальше, приехали. Дети садятся за столы.

Педагог показывает, например, на фланелеграфе, всех персонажей из стихотворения, в соответствии с текстом.

 

ДОМ, КОТОРЫЙ ПОСТРОИЛ ДЖЕК

Вот дом,

Который построил Джек.

А это пшеница,

Которая в темном чулане хранится

В доме,

Который построил Джек.

А это веселая птица-синица,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме,

Который построил Джек.

Вот кот,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме,

Который построил Джек.

Вот пес без хвоста,

Который за шиворот треплет кота,

Который пугает и ловит синицу,

Которая часто ворует пшеницу,

Которая в темном чулане хранится

В доме,

Который построил Джек.

Помогаем Джеку починить куколку: собираем по кусочкам изображение лица. Джек разматывает бинты, а там…куколка как новая. Продуктивка: паровоз со всеми  персонажами занятия в окошках.