Как щенок нашел друзей
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа) по теме

Непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи.

Тема: « Составление рассказа по серии сюжетных картин « Как щенок нашел друзей»

Цель: Обучение связному, последовательному изложению событий по ССК.

Задачи:

В образовательной области « Коммуникация»

- развитие долговременной памяти, словесно-логического мышления и произвольного внимания; составление рассказа по ССК с опорой на схему с помощью слова-подсказки воспитателя; обогащение повествования рассказа выразительными средствами русского языка ( однородными членами предложения, эпитетами, синонимами);

В образовательной области « Социализация»

 - стимулирование положительных эмоций детей; воспитание бережного, заботливого отношения к животным.

Здоровьесберегающие технологии:  динамическая пауза

Интегративные качества детей:  формировать активность, любознательность, самостоятельность.

Оборудование: серия сюжетных картин «Как щенок нашел друзей» ( № 1-4).

Ход занятия.

1. Интеллектуальная разминка

1. Лексические игры с мячом. Игра « Подбери действие».

Воспитатель предлагает детям, передавая мяч друг другу, называть отдельные действия     ( словосочетания), которые может выполнять щенок.

Щенок ( что делает?) – играет ( С мячиком), спит ( Сладко), лает ( громко), скулит                   (жалобно), кусает, грызет ( косточку), лакает ( воду)…..

При затруднении детей воспитатель использует вопросы-подсказки типа « что делает щенок с мячиком?» « с костью?».

2. Лексические игры с мячом. Игра « Подбери признак».

Выполняется аналогично, но дети, передавая мяч, подбирают слова-признаки. Щенок ( какой?) – пушистый, гладкошерстный, ласковый, умный, толстый, маленький, рыжий, серый, пятнистый, забавный, веселый.

2. Основная часть занятия

1. Вступительное слово воспитателя

Воспитатель: Сегодня на занятии вы узнаете интересную историю, нарисованную на четырех картинах. Рассмотрев картины, вы сами расскажете, что произошло и о ком эта история.

2. Беседа по содержанию каждой картины.

На магнитную доску по очереди выставляются сюжетные картины. Воспитатель предлагает детям внимательно рассмотреть каждую картину и ответить на вопросы.

- Картина № 1: Какое время года изображено на этой картине? Почему вы так думаете? Кто изображен на картине? Что делает щенок? Как он выглядит? Какое у щенка настроение? Почему вы так думаете? Как вы думаете, щенок находится в городе или в деревне? Почему вы так решили? Почему щенок такой печальный? Почему щенок никуда не уходит?

- Картина № 2: Кого вы видите на этой картине? Как одеты девочки? Что у них в руках? Почему девочки остались возле щенка? Как выглядит щенок? Почему он опустил голову? Какой идет дождик? Что почувствовали девочки к щенку? А как чувствовал себя щенок?

- Картина № 3: Кого вы видите на этой картине? Где находятся девочки и щенок? Как одеты девочки? А как выглядит щенок? Что он делает? Как смотрят девочки на щенка? Что изображено на картине, висящей на стене?

- Картина № 4: Что делают девочки на этой картине? А что делает щенок? Почему он уснул? О чем могут разговаривать девочки? Почему они решили забрать щенка домой? Как девочки смотрят на щенка?

4.Физкультминутка.

По ходу стихотворения дети выполняют соответствующие движения.

У собаки мокрый носик,

Есть и шейка,

Есть и хвостик.

4.Придумывание название рассказу или подбор из предложенных воспитателем вариантов.

Предлагается и несколько абсурдных названий для исключения их детьми по несоответствию содержанию ССК. Осенью во дворе. Как девочка нашла друга. Девочка и щенок. Как щенок нашел друзей. Щенок на горке. Щенок спал. Щенок и корова.

5.Воспитатель предлагает детям расставить в логопедической последовательности картины серии на доске. Припоминается название рассказа и пункты плана ( с опорой на ССК и пиктограммы – схематичные рисунки).

- Картина № 4: Щенок ест. Щенок уснул на коврике…. Щенок прыгает. Девочки сидят на диване.

Воспитатель ( делает вывод): Мы подобрали главные предложения или названия к каждой картине:

Щенок остался в парке под дождем (1)

Девочки увидели щенка ( 2).

Девочки кормят щенка (3).

Щенок уснул на коврике(4).

III. Подведение итогов занятия.

Воспитатель задает детям различные вопросы: Чем занимались? Чему научились? Что понравилось в картинках? Кого запомнили?