Отчет учителя-логопеда Буняевой И. В. Тема : « Интеграция художественной литературы в коррекционно- логопедическую работу».
консультация по логопедии на тему

                  Отчет учителя-логопеда Буняевой И. В.

 Тема : « Интеграция художественной литературы в коррекционно-

логопедическую работу».

Благодаря многолетнему опыту работы с дошкольниками с многочисленны-

ми нарушениями можно сделать следующие выводы: если раньше в речевые группы попадали дети в основном с общим недоразвитием речи и несформированным  фонематическим слухом ,то сейчас приводят детей с

очень сложными речевыми дефектами (дизартрия, заикание, различные нарушения голоса). Выявленные факты побуждают к применению таких форм работы, которые помогают ребенку:

    во первых - успешно общаться со сверстниками и взрослыми при помощи языковых  (фонетических, лексических ,грамматических) и неречевых средств (мимики, жестов, поз, взглядов);

   во вторых - художественная литература (поэзия)-уникальное средство для развития фонематического слуха, развития у детей связных высказываний.

 Художественные произведения служат детям образцом, благодаря которому

они будут создавать более логичные, связные и последовательные высказывания.

    Чтение и заучивание стихов активно используется в моей работе для автоматизации и дифференциации звуков. Стихи несут огромный эмоциональный, нравственный и эстетический заряд . Помогают передать

наши впечатления и особые ощущения. Занимательные игры со стихами, разучивание стихов ( К. Чуковский, А Усачев, С Маршак и т. д.) по ролям не только развлечение, они служат для развития памяти.

   Решая задачи обучения ,в повседневной жизни и на занятиях по развитию

речи проводятся речевые игры в рифмы (В.Волина)  и упражнения на основе чистоговорок , поговорок. В игре-задаче « Нелепицы» дети учатся находить

логические несоответствия в нелепицах, которые читает взрослый,составлять рассуждения.

       Логопед читает вслух художественные произведения К Чуковского, Л. Станчева, С Маршака и др. Дети объясняют ,чего на свете не бывает и почему так не может быть.

     В этом плане интерес может представлять и народная игра « Чепуха».

Детям предлагается  закончить предложение, начатое взрослым, причем

так, чтобы получилась самая настоящая чепуха. « Сел баран на пароход и

поехал в огород»( К. Чуковский).

-Я буду   начинать ,а ты заканчивай : птичка летает, потому что……

     Большими возможностями в процессе развития связной речи и формирования рассуждений располагает такой прием, как загадывание и разгадывание загадок. Обращается внимание на полноту и  последова- тельность   аргументации отгадки.

Использование произведений художественной литературы в коррекционной работе повышает заинтересованность дошкольников, способствует развитию логики изложения ,правильному структурному оформлению и ,как результат,

улучшению качества речи.