Личностно - ориентировочные технологии в логопедии
учебно-методический материал по логопедии (подготовительная группа) по теме

НЕПОСРЕДСТВЕННО  ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ –ЛОГОПЕДА

Подготовительная группа

С использованием личностно – ориентировочных технологий.

Тема:      Дифференциация звуков [Ж – Ш].                                          

 Цель: Развивать слуховое  внимание, логическое мышление и память.  Учить слухо - произносительной дифференциации звуков [Ж – Ш].  Продолжать учить определять последовательность звуков в слове. Совершенствовать навыки звуко - слогового  анализ и синтез слов, ставить ударение в словах. Упражнять ребенка в произнесении слов сложной слоговой структуры. Познакомить ребенка с правилом правописания ШИ, ЖИ. Учить преобразовывать слова.         Развивать связную речь.

Оборудование:  Предметные картинки; карандаши, тетради, демонстрационные буквы,  кассы букв.

1. Орг. Момент.                                   Д/У «Узнай по описанию».  

Отгадывание описательных загадок, выполнение задания.

- Это предмет. Он нужен для рисования, он может быть разным по цвету: простым или цветным (красным, синим…). Назови это слово и последний звук в нем. (Карандаш).

- Это животное жарких стран. Оно питается листьями деревьев, травой. У него очень длинная шея. Назови слово и первый звук в нем. (Жираф).

Сравни артикуляцию  звуков [Ш] и [Ж] (найти общее и различие, обратить внимание на работу «горлышка»), вспомнить характеристику звуков [Ш] и [Ж], обозначение.

2. Сообщение темы занятия.                  Д/И «Скажи наоборот».

Ж –Ш  ----- ЖА – ША «с гласными: О, У, И); ЖО – ШО, ЖУ – ШУ, ЖИ – ШИ.    

ЖДА – ШТА…

Ш – Ж ----- ША – ЖА ……………….

Д/У «Повтори слоги».   

Д/У « Скажи правильно».      Слова сложной слоговой структуры. Ребенок повторяет за взрослым, если не получается, то ребенок повторяет слово по слогам. Объяснить значение незнакомых слов, составить с каждым словом предложение.

• Дирижабль, кораблекрушение, пожарный, жеребенок, штукатур, дирижер, маршировать
• Шлагбаум, путешествие, дирижировать….

Д/У «Закончи слово подходящим слогом». ШИ (ЖИ): каранда..; клави…; эта…; вельмо…; экипо…; камы....

Д/У «Назвать лишнее слово в ряду» (по наличию в них звуков [Ш] и [Ж]:

Машина, ежевика, кожура, крыжовник.                          Камыши, пирожок, школьник, уши.

3. Дифференциация звуков [Ш] – [Ж] в словах. Звуко – слоговой анализ.

Развитие функции языкового анализа, синтеза, представлений.

Д/У «Подари подарки Шуре и Жене».

• Из предложенных картинок выбрать те, в названиях которых есть звук [Ш] и [Ж].
• Назвать каждый звук в слове.
• Сделать звуко – буквенный анализ слов, разделить слова на слоги, поставить ударение.
• Д/И «Найди место звука в слове». Используя цифровой ряд, определить место звуков в словах.
• Д/И «Замени звук [Ш] на [Ж]. Придумай с каждой парой слов предложение.

Шар – жар, шить - …, шаль - …, шитье - …, уши - …, Луша - …, машет - …, нашивка - …

4. Координация речи с движением.   Игра «Жуки».

Жук на веточку присел,

Свою песенку запел: «ЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖЖ!»

Он жужжал, жужжал, жужжал,

Да свалился и упал!

Приподнялся, огляделся, крылышками помахал,

«До свидания!»  нам сказал и улетел.

5. Формирование плавного чтения буквосочетаний.

• Работа в тетрадях.
• Правило: «ЖИ, ШИ пиши с буквой И»

6. Итог занятия.