Комплекс сопряженных упражнений для губ, языка и пальцев.
методическая разработка по логопедии (старшая группа) по теме

Комплекс сопряженных упражнений для губ, языка и пальцев.

Данный комплекс упражнений  составлен для детей  среднего и старшего дошкольного возраста.

Выполняя данные  упражнения, у детей улучшается общая артикуляционная моторика, мелкая моторика рук, что способствует более  успешному речевому развитию.

1. Упражнение «Лягушка»

Описание упражнения:

1.  Пальцы сжаты в кулак, рот закрыт.

2. Одновременно с широким открыванием рта пальцы разжимаются.

 «На лугу сидят лягушки

   Рты раскрыли две квакушки,

   Пальцы ловко разжимайте

   Комаров не пропускайте».

      2.   Упражнение «Комарики»

Описание упражнения:

1. Пальцы сжаты в кулак, губы в улыбке.
2. Одновременно с вытягиванием губ трубочкой, плотно сжатые пальцы выпрямляются.

«Длинный нос у комара

 Убегайте детвора,

 Губы трубочкой тяните

 Пальцы вместе вы держите».

1.  Упражнение «Ежик»

Описание упражнения:

1. Пальцы  рук в замке, рот закрыт.
2. Одновременно пальцы выпрямить, язык «иголочкой».

«У ежа остры иголки

Наши пальцы тоже колки,

И язык наш стал иголкой

Держим ровно, долго-долго».

    4.     Упражнение «Лошадка»

Описание упражнения:

1.  На  щелчок языка кулак бьет о ладошку, положение рук меняется с каждым последующим щелчком.

«Скачет весело лошадка,

 Цокает копытами.

 Кулачком в ладошку бьем,

 Языком щелчок даем».

    5.    Упражнение  «Часики»

Описание упражнения:

1.  Пальцы сжаты в кулак кроме указательных, рот в улыбке, зубы разомкнуты.
2.  Пальцы  и язык двигаются одновременно в  одну  сторону.

«Ходят часики тик-так,

Пальцы двигаются в такт.

И язык наш – в право, влево

Двигается очень смело».

6.  Упражнение   «Барабан»

Описание упражнения:

1. Одновременно при   произнесении  звука  д-д-д-д…, указательные пальцы барабанят о стол.
2.  Возможно использование среднего пальца , безымянного, мизинца.

«Барабанит барабанщик:

Д-д-д-д-д-д-д.

Пальцы ровненько держи

Громко по столу стучи».

 Развитие мелкой моторики руки через комплекс упражнений и игр с морской солью.

Домаркова Н.В., учитель – логопед

МБДОУ «ДСОВ № 20» г. Усинска

                                              Ум ребенка находится на кончиках его пальцев.

В.А.Сухомлинский.

Многолетний опыт работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития, показывает, насколько важно развивать у таких воспитанников мелкую моторику руки. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка - в пределах возрастной нормы.

Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму, и что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

          Нетрадиционные формы  и виды материалов в  данном направлении работы, их разнообразнее, вызывают у детей большее желание заниматься этим видом деятельности, и в конечном итоге мы  получаем  более высокий уровень развития речи ребенка.

         Поскольку современная жизнь удаляет человека от природных факторов  и велико вредное воздействие современных технических средств  (длительное нахождение в закрытых помещениях, скопление электрических приборов, работа с компьютером и т.д.), возможно и необходимо использовать природные материалы в НОД с воспитанниками по развитию мелкой моторики руки. Тем самым не только разнообразится этот вид детской деятельности, но и внедряется здоровьесозедающий компонент.

О пользе морской соли знают все. Она содержит около 100 минералов, это почти вся таблица Менделеева (калий, бром, йод, железо, селен  и т.д.). Нахождение сухой кристаллизованной соли в помещении обогащает воздух в нем оздоравливающими испарениями. Пары соли помогают устранить проблемы со стороны лорорганов, успокаивают нервную систему. Воздух приобретает антисептические свойства, что особенно полезно в период всплесков вирусных заболеваний. Контактируя с кожей рук ребенка, кристаллы соли массируют ее, происходит дополнительное раздражение нервных окончаний, улучшается кровоток в мышцах, а значит, более успешно развивается мелкая моторика руки.

Учитывая все выше изложенные факты, мною был разработан комплекс пальчиковой гимнастики и игр в сухой морской соли. Этот комплекс может быть использован с детьми разных возрастных групп, а также родителями в домашних условиях. 

Цель.  Развитие мелкой моторики  и оздоровление, через использование игр и упражнений с применением морской соли.

Задачи:

1. Укреплять мышечный тонус руки с помощью механического воздействия кристаллов морской соли.
2. Подготовить руку  дошкольников к письму.
3. Осуществлять профилактику заболеваний органов дыхания.
4. Развивать воображение, внимание, усидчивость.

Оборудование и материалы: сухая морская соль (без ароматический добавок), пластиковые контейнеры с крышкой, бумажные салфетки или полотенца, различные мелкие предметы (пуговицы, ракушки, крышки от пластиковых бутылок, детали от мелкого конструктора лего и т.д.)

С целью усиления оздоравливающего эффекта, один контейнер  с морской солью находится постоянно открытым, что бы обогащать воздух целебными  свойствами.  Она не предназначена для упражнений и игр.

          Правила и требования к занятиям с морской солью:

1.   Чисто вымытые,  сухие руки.

2.   Открытие контейнера с солью  непосредственно перед занятием.

3.   Использование бумажных салфеток после окончания занятия.

4. Предварительное изучение (по согласию родителей или законных представителей) медицинских карт воспитанников с целью выяснения анамнеза.

 Сочетание солетерапии и пальчиковой гимнастики – это  комплекс упражнений и  игр  для пальцев и кисти руки, выполняемый в морской сухой соли.

        Методические рекомендации по обучению детей упражнениям в морской соли

Прежде, чем ребенок начнет самостоятельно выполнять упражнения в емкости с солью, упражнения показываются педагогом и  сопровождаются словестной инструкцией. Дается возможность воспитаннику потрогать соль, показывается, что она сыпучая, рассматриваются с ребенком  ее кристаллы, предлагается послушать рассказ о морской воде, т.е. организуется исследовательская деятельность. Это вызывает у детей  дополнительный интерес к занятиям, обогащает словарный запас, знания и представления об окружающем мире. 

При обучении движениям кистей рук и пальцев используются:

1. Наглядно-зрительные приемы, включающие показ педагогом движения, подражения образам окружающей жизни, использование зрительных ориентировок и наглядных пособий (карточки, фотографии)
2. Краткое описание и объяснение новых движений с опорой на имеющийся у детей жизненный опыт.
3. Команды, сигналы для акцентирования внимания и одновременности действий (считалки, стихи, игровые зачины)

Основные движения, которыми ребенок должен владеть, либо должен быть обучен педагогом:

 - сжимание кисти в кулак и разжимание

 - вращательные движения указательными пальцами

 - потирание ладони о ладонь

 - соединение пальцев каждой руки в щепоть

 - удерживание кисти и пальцев рук в виде ковша

Упражнения для пальцев и кисти руки.

«Паучок»

Описание: погрузить в соль только подушечки пальцев.

Сидит на ветке паучок,

Расставил лапки – и молчок.

«Воронка»

Описание: каждым пальцем поочередно в емкости с солью делать вращательные движения  (в правую сторону, в левую сторону).

Мы крутили пальцем ловко,

Вышла ровная воронка.

«Солим суп»

Описание:  захватить соль щепотью и медленно просыпать сквозь пальцы.

Мы сегодня повара,

Суп солить давно пора.

«Моем ручки»

Описание:  захватить соль обеими ладонями и слегка растирать между ними.

Моем руки чисто-чисто,

Моем руки быстро-быстро.

«Пересыпь соль»

Описание: пересыпать соль из одной ладони  в другую.

Соль, пересыпайся,

Да не просыпайся.

«Хлопки»

Описание:  похлопывать ладонями о соляную поверхность.

Хлопайте ладошки соляные крошки,

Крепко прижимайте, быстро убегайте.

«Кулачки»

Описание: захватить соль в кулак, подержать несколько секунд и высыпать.

Мы соль в кулак зажали,

И крепко подержали.

«Горка»

Описание: сгребать соль ладонью в горку.

Ладонью строим горку,

Красиво, быстр, ловко.

«Цыплята»

Описание: пальцы обеих рук соединены щепотью и постукивают о соляную поверхность.

Травку дружно мы клюем,

Червячка сейчас найдем.

«Гуси»

Описание: пальцы щипают соль.

Щиплют гуси травку дружно,

Торопиться им не нужно.

Упражнения выполняются обеими руками поочередно, либо вместе. Каждое повторяется 5-7 раз.

Игры для пальцев рук.

«Ловим рыбку».

В емкости с солью дети отыскивают крупные пуговицы, ракушки, пробки от пластиковых бутылок и т.д.

«Построим замок»

         С использование различных мелких предметов в емкости с солью делаются различные постройки.         

«Художники»

Указательным пальцем на соляной поверхности дети рисуют различные предметы.

«Угадай-ка»

Найти по заданию педагога спрятанный в соли предмет (в емкости  находятся разные предметы).

«Кладоискатели»

Одна ладонь с расставленными в стороны пальцами погружается в соль. Другой рукой осторожно освобождаем от соли поочередно все пальцы в области ногтевых пластин.

        Использование необычного сочетания пальчиковой гимнастики и морской соли  с одной стороны,  несложный и доступный вид деятельности для ребенка, с другой стороны очень  интересный и увлекательный. Дети с удовольствием им занимаются, что дает возможность рекомендовать его использование в непосредственной образовательной деятельности  в группах детского сада, а также  родителям для домашней организации досуга детей, их  оздоровления, укрепления и развития мелкой моторики руки. Данный комплекс упражнений будет полезен детям, имеющим нарушения опорно-двигательного аппарата.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида № 20» г. Усинска

(МБДОУ «ДСОВ № 20»  г. Усинска)

«Челядьöс сöвмöдан 20 №-а видзанiн» школаőдз велöдан Усинск

 карса муниципальнőй сьöмкуд учреждение

(«ЧС 20 №-а В» ШВ Усинск карса МСУ)

Методическая разработка

Развитие мелкой моторики руки через комплекс упражнений и игр с морской солью в непосредственно образовательной деятельности учителя-логопеда.

Составитель  учитель-логопед

Н.В.Домаркова

г.Усинск

2013г.

Многолетний опыт работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития, показывает, насколько важно развивать у таких воспитанников мелкую моторику руки. Исследователями разных стран установлено, а практикой подтверждено, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка - в пределах возрастной нормы.

Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму, и что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.

         Используя нетрадиционные формы  и виды материалов в  данном направлении работы, стало понятно, что чем они разнообразнее и интересней, тем они вызывают у детей большее желание заниматься этим видом деятельности, и в конечном итоге мы  получаем  более высокий уровень развития речи ребенка. 

Работая в рамках преемственности между детским садом и школой, часто приходится слышать о недостаточной готовности руки первоклассника к письму. О проблеме недостаточной сформированности тонких движений пальцев говорит и мониторинг развития мелкой руки наших воспитанников. Этот вопрос волнует и родителей, но еще чаще тревожат их проблемы здоровья детей: частые простудные заболевания, быстрая утомляемость. Возникла необходимость задуматься над тем, каким образом на логопедических занятиях   можно не только устранять недостатки речевого развития детей, но и на более высоком уровне развить мелкую моторику руки и   дополнительно оздоровить воспитанников. Поскольку современная жизнь удаляет человека от природных факторов и велико вредное воздействие современных технических средств  (длительное нахождение в закрытых помещениях, скопление электрических приборов и т.д.), было принято решение использовать  натуральный природный материал -   морскую соль, внедряя тем самым на логопедических занятиях здоровьесозидающий компонент.

О пользе морской соли знают все. Она содержит около 100 минералов, это почти вся таблица Менделеева (калий, бром, йод, железо, селен  и т.д.). Нахождение сухой кристаллизованной соли в помещении обогащает воздух в нем оздоравливающими испарениями. Пары соли помогают устранить проблемы со стороны лорорганов, успокаивают нервную систему. Воздух приобретает антисептические свойства, что особенно полезно в период всплесков вирусных заболеваний. Контактируя с кожей рук ребенка, кристаллы соли массируют ее, происходит дополнительное раздражение нервных окончаний, улучшается кровоток в мышцах, а значит, более успешно развивается мелкая моторика руки.

Учитывая все выше изложенные факты, был разработан комплекс пальчиковой гимнастики и игр в сухой морской соли. Этот комплекс может быть использован с детьми разных возрастных групп, а также родителями в домашних условиях. 

Цель.  Развитие мелкой моторики  и оздоровление, через использование игр и упражнений с применением морской соли.

Задачи:

1. Укреплять мышечный тонус руки с помощью механического воздействия кристаллов морской соли.
2. Подготовить руку  дошкольников к письму.
3. Осуществлять профилактику заболеваний органов дыхания.
4. Развивать воображение, внимание, усидчивость.

       Для использования солетерапии потребовалось провести предварительную подготовительную работу: приобретены контейнеры для соли разной величины, бумажные салфетки, пакетированная аптечная морская соль (без ароматических добавок), изучены (по согласию родителей, законных представителей) медицинские карты детей, с целью  изучения анамнеза.

С целью усиления оздоравливающего эффекта, один контейнер  с морской солью находится постоянно открытым, что бы обогащать воздух целебными  свойствами.  Она не предназначена для использования.

Правила и требования к занятиям с морской солью:

1.   Чисто вымытые,  сухие руки.

2.   Открытие контейнера с солью  непосредственно перед занятием.

3.   Использование бумажных салфеток после окончания занятия.

 Сочетание солетерапии и пальчиковой гимнастики – это  комплекс упражнений и  игр  для пальцев и кисти руки, выполняемый в морской сухой соли.

Прежде, чем ребенок начнет самостоятельно выполнять упражнения в емкости с солью, упражнения показываются педагогом и  сопровождаются словестной инструкцией. Дается возможность воспитаннику потрогать соль, показывается, что она сыпучая, рассматриваются с ребенком  ее кристаллы, предлагается послушать рассказ о морской воде, т.е. организуется исследовательская деятельность. Это вызывает у детей  дополнительный интерес к занятиям, обогащает словарный запас, знания и представления об окружающем мире.

Упражнения для пальцев и кисти руки.

«Паучок»

Описание: погрузить в соль только подушечки пальцев.

«Воронка»

Описание: каждым пальцем поочередно в емкости с солью делать вращательные движения  (в правую сторону, в левую сторону).

 «Солим кашу»

Описание:  захватить соль щепотью и медленно просыпать сквозь пальцы, имитируя соление пищи.

«Моем ручки»

Описание:  захватить соль обеими ладонями и слегка растирать между ними. 

 «Пересыпь соль»

Описание: пересыпать соль из одной ладони  в другую.

«Хлопки»

Описание:  похлопывать ладонями о соляную поверхность.

 «Кулачки»

Описание: захватить соль в кулак, подержать несколько секунд и высыпать.

«Горка»

Описание: сгребать соль ладонью в горку.

Упражнения выполняются обеими руками поочередно, либо вместе. Каждое повторяется 5-7 раз.

 Игры для пальцев рук.

«Ловим рыбку».

В емкости с солью дети отыскивают крупные пуговицы, ракушки, пробки от пластиковых бутылок и т.д.

«Построим замок»

         С использование различных мелких предметов в емкости с солью делаются различные постройки.         

«Художники»

Указательным пальцем на соляной поверхности дети рисуют различные предметы.

«Угадай-ка»

Найти по заданию педагога спрятанный в соли предмет (в емкости  находятся разные предметы).

Вывод.

         Систематическое использование данных упражнений и игр показало их эффективность. Воспитанники стали лучше штриховать, рисовать,  научились  правильно держать карандаш. При работе с бумагой, ножницами отмечается более умелое обращение с данными предметами.  Уменьшилась утомляемость руки при конструировании и рукоделии. Дети стали реже болеть простудными заболеваниями, что отмечается родителями, медицинскими работниками и  воспитателями. У этих воспитанников более быстро и качественно происходит коррекция нарушений звукопроизношения.      

       Использование необычного сочетания пальчиковой гимнастики и морской соли  с одной стороны,  несложный и доступный вид деятельности для ребенка, с другой стороны очень  интересный и увлекательный. Дети с удовольствием им занимаются, что дает возможность рекомендовать его использование в непосредственной образовательной деятельности  в группах детского сада, а также  родителям для домашней организации досуга детей, их  оздоровления и укрепления и развития мелкой моторики руки.

Муниципальное бюджетное   образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида № 20» г. Усинска

Использование инновационных образовательных технологий работе учителя-логопеда.

Домаркова Наталья Владимировна,

учитель-логопед МБДОУ

«ДСОВ № 20» г. Усинск

                                                г.Усинск 2015

Воспитание высокообразованных людей, является необходимым фактором развития общества, а необходимым компонентом этого воспитания, несомненно, должно быть овладение всеми богатствами родного языка.

Актуальность проблемы развития речи всегда будет стоять на первом месте в воспитании личности ребенка, потому что овладение родным языком – жизненная потребность.  Применяя на протяжении многих лет только традиционные логопедические технологии, я испытывала некоторые трудности, неудовлетворенность в своей работе: хотелось быстрее поставить ребенку правильный звук, ввести его в речь, как можно лучше развить словарь, связную речь.  Современные дети  отличаются от своих  сверстников прошлого века и требуют современного подхода в воспитании и образовании. Поэтому возникла необходимость искать нестандартные подходы в своей логопедической работе. Изучая современную педагогическую литературу, интернетресурсы, опыт учителей-логопедов из других регионов России и ближнего зарубежья, а также используя личный жизненный опыт , я стала применять в своей работе  инновационные технологии.

Многие современные педагоги  и ученые находят положительный эффект во взаимодействии методов по укреплению здоровья детей и методов развития речи детей. Поэтому я активно применяю в своей работе здоровьезберегающие технологии.

Одна из них – биоэнергопластика. По данным ученных института физиологии детей и  подростков  им Кольцовой ,Ястребовой А.В. и Лазаренко О.И. совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме. Это оказывает чрезвычайно благотворное влияние на активизацию интеллектуальной деятельности.

При обучении детей  синхронным движениям использую следующие приемы и методы:

1.        Наглядно-зрительные приемы, включающие показ педагогом движения, подражание образам окружающей жизни, использование зрительных ориентировок  и   наглядных пособий (карточки, фотографии и т.д.)

2.        Краткое описание и объяснение новых движений с опорой на имеющийся жизненный опыт детей.

3.        Команды, сигналы для акцентирования  внимания и одновременности действий (считалки, стихи, игровые зачины)

Для достижения наибольшего эффекта необходимо учитывать принцип этапности.

Первый этап: разучивание и выполнение упражнений для губ и языка.

Второй этап: разучивание и выполнение упражнений для кистей  и пальцев рук.

Третий этап: соединение  (сопряжение) движений губ, языка, кистей и пальцев рук.

Синхронизация работы над речевой и мелкой моторикой сокращает время занятий, не только не уменьшая, но даже усиливая их результативность. Она позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям. Это особенно важно, так как в реальной жизни дети не видят свою артикуляцию. Данные  упражнения помогают решать оздоровительные, познавательные, воспитательные и коррекционные задачи.

             Оздоровительные:  укреплять артикуляционный и костно-мышечный аппарат, развивать  координацию движений и моторные функции, развивать   ловкость, силу  и выносливость.

             Познавательные: развивать пространственные представления, переключаемость движений.

           Воспитательные: воспитывать и развивать  чувство  ритма, умение соблюдать правила выполнения упражнений.

           Коррекционные: развивать  артикуляционный  аппарат, формировать и развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Методические рекомендации по обучению детей сопряженным упражнениям.

           Основная задача выполнения данного комплекса упражнений  заключается в том, чтобы научить воспитанников  четко, правильно и синхронно  выполнять движения органов артикуляции, кистей  и пальцев рук.

 Основные движения для губ и языка:

- движения кончика языка из одного уголка рта в другой;

- движения кончика языка от верхней губы  к  нижней и обратно;

- щелчки языком;

- вытягивание узкого языка вперед и удерживание в таком положении (под счет до 5);

- удерживание широкого языка на нижней губе (под счет до 5)

- вытягивание губ вперед в виде трубочки;

- вытягивание губ в улыбку;

- широкое открывание рта  (положение губ принимает округлую форму).

Основные движения для кистей и пальцев рук:

- сжимание пальцев  в кулак и разжимание;

- движение указательных пальцев из стороны в сторону;

- соединение пальцев щепотью и вытягивание вперед;

- постукивания по поверхности стола каждым пальцем поочередно;

- постукивания кулаком правой руки в левую ладонь и наоборот;

- соединение пальцев обеих рук в замок;

- вращение сомкнутыми в замок кистями.

            Варианты соединения движений могут быть различными. Я  в своей работе использую следующие пары движений:

         Ниже приведенный  комплекс упражнение составлен для воспитанников  средней и старшей групп. Стихотворное сопровождение делает упражнения более интересными  и запоминающимися. Данный комплекс может использоваться логопедами, воспитателями,  родителями. Особенно актуален он для детей, имеющих  нарушения опорно-двигательного аппарата.

1. Упражнение «Лягушка»

Описание упражнения:

1.  Пальцы сжаты в кулак, рот закрыт.

2. Одновременно с широким открыванием рта пальцы разжимаются.

 «На лугу сидят лягушки

   Рты раскрыли две квакушки,

   Пальцы ловко разжимайте

   Комаров не пропускайте».

      2.   Упражнение «Комарики»

Описание упражнения:

1. Пальцы сжаты в кулак, губы в улыбке.
2. Одновременно с вытягиванием губ трубочкой, плотно сжатые пальцы выпрямляются.

«Длинный нос у комара

 Убегайте детвора,

 Губы трубочкой тяните

 Пальцы вместе вы держите».

3.  Упражнение «Ежик»

Описание упражнения:

1. Пальцы  рук в замке, рот закрыт.
2. Одновременно пальцы выпрямить, язык «иголочкой».

«У ежа остры иголки

Наши пальцы тоже колки,

И язык наш стал иголкой

Держим ровно, долго-долго».

    4.     Упражнение «Лошадка»

Описание упражнения:

1.  На  щелчок языка кулак бьет о ладошку, положение рук меняется с каждым последующим щелчком.

«Скачет весело лошадка,

 Цокает копытами.

 Кулачком в ладошку бьем,

 Языком щелчок даем».

    5.    Упражнение  «Часики»

Описание упражнения:

1.  Пальцы сжаты в кулак кроме указательных, рот в улыбке, зубы разомкнуты.
2.  Пальцы  и язык двигаются одновременно в  одну  сторону.

«Ходят часики тик-так,

Пальцы двигаются в такт.

И язык наш – вправо, влево

Двигается очень смело».

6.  Упражнение   «Барабан»

Описание упражнения:

1. Одновременно при   произнесении  звука  д-д-д-д…, указательные пальцы барабанят о стол.
2.  Возможно использование среднего пальца, безымянного, мизинца.

«Барабанит барабанщик:

Д-д-д-д-д-д-д.

Пальцы ровненько держи

Громко по столу стучи».

Я самостоятельно подбираю движение руки под любое артикуляционное упражнение. Важно не то, что именно будет делать ребенок, а то, как он это делает. Я  привлекаю  внимание каждого ребенка к одновременности выполнения артикуляционных движений с работой кисти; их ритмичности и четкости.  Упражнения проходят в игровой форме, сопровождаются короткими стихотворениями.

Когда мы говорим о здоровьесбережении, невольно приходят мысли о закаливании детей, профилактических процедурах, о лете, когда наши дети болеют редко. А лето – это солнце и море. Эти рассуждения натолкнули меня на мысль об использовании в своей работе сухой морской соли, польза которой  известна давно. Она богата различными микроэлементами и минералами. Соль активно применяется в санаторно-курортном лечении.

 Поэтому я составила комплекс упражнений для развития мелкой моторики руки в сухой морской соли. Контактируя с кожей рук ребенка, кристаллы соли массируют ее, происходит дополнительное раздражение нервных окончаний, улучшается кровоток в мышцах, а значит, более успешно развивается мелкая моторика руки. Нахождение морской соли в помещении наделяет воздух полезными свойствами,  что благотворно влияет на органы дыхания.

Были разработаны некоторые  требования к занятиям с морской солью:

- дети приходят с чисто вымытыми и вытертыми насухо руками;

- контейнеры с солью открываются непосредственно перед занятием, так как соль впитывает влагу;

- после упражнений и игр с солью руки вытираются бумажными салфетками.

     Что же представляет  сочетание солетерапии и пальчиковой гимнастики?

Это комплекс упражнений для пальцев и кисти руки, выполняемый в морской сухой соли. А также различные игры с солью.  

      Прежде, чем ребенок начнет самостоятельно выполнять упражнения в емкости с солью, я показываю их сама, сопровождая словестной инструкцией. Даю возможность воспитаннику потрогать соль, показываю, что она сыпучая, рассматриваем с ребенком  ее кристаллы ( у морской соли они довольно крупные), растворяем их в воде, рассказываю о морской воде, т.е. организую некоторую исследовательскую деятельность. Это вызывает у детей  дополнительный интерес к занятиям, обогащает словарный запас, знания и представления об окружающем мире .

     Использую такие упражнения:

•   «Хлопки» - похлопывания ладонями по соляной поверхности;
•  «Столбики» -  погружение поочередно пальцев в соль;  
•  «Кулачки» - захватывание соли кистью руки;
•  «Посолим кашу» захватывание соли щепотью;
•  «Паучок» - погружение подушечек пальцев в соль;
•  «Пересыпь соль» - пересыпание соли из одной ладошки в другую;
•  «Горка» - сгребание соли ладонью в горку;
• «Воронка» - вращение указательными пальцами в соли;
•  «Помоем ручки» - легкое растирание соли между ладонями    

На одном занятии выполняется  3-4 упражнения. Они делаются  каждой рукой поочередно, повторяя по 5-7 раз каждое действие. Можно выполнять упражнения сразу двумя руками.

Упражнения выполнятся в игровой  форме  и сопровождается стихотворением.

Игры в морской соли способствуют развитию воображения ребенка и формированию связной речи, так как, сопровождая свои игровые действия речевыми высказываниями, воспитанники активизируют свой словарный запас, продолжают овладевать навыками правильного построения предложения.

Игры для пальцев рук.

«Ловим рыбку».

В емкости с солью дети отыскивают крупные пуговицы, ракушки, пробки от пластиковых бутылок и т.д.

«Построим замок»

         С использование различных мелких предметов в емкости с солью делаются различные постройки.         

«Художники»

Указательным пальцем на соляной поверхности дети рисуют различные предметы.

«Угадай-ка»

Найти по заданию педагога спрятанный в соли предмет (в емкости  находятся разные предметы).

«Кладоискатели»

Одна ладонь с расставленными в стороны пальцами погружается в соль. Другой рукой осторожно освобождаем от соли поочередно все пальцы в области ногтевых пластин.

        Использование необычного сочетания пальчиковой гимнастики и морской соли  с одной стороны,  несложный и доступный вид деятельности для ребенка, с другой стороны очень  интересный и увлекательный. Дети с удовольствием им занимаются, что дает возможность рекомендовать его использование в непосредственной образовательной деятельности  в группах детского сада, а также  родителям для домашней организации досуга детей, их  оздоровления, укрепления и развития мелкой моторики руки.

Валеологический подход к решению задач по воспитанию правильной речи предполагает использование технологий, направленных на общую гармонизацию и повышение уровня здоровья. Примеры использования таких технологий я нашла, знакомясь с образовательным проектом «Речь. Развитие. Здоровье.», который предлагают педагоги и ученые г. С-Петербурга. Примером может служить использование даосского комплекса «Шесть целительных звуков». В этих упражнениях каждый звук (сочетание звуков)  и цвет подобраны  для снятия напряжения в определенной группе органов. Звуки произносятся в нижеизложенной последовательности на длительном выдохе.

1. С-с-с-с               легкие             белый                      сухой холод
2. Чу – у-у-у         почки               голубой                   влажная прохлада
3. Ш-ш-ш-ш          печень             зеленый                  свежий ветер
4. Ха-а-а-а             сердце              красный                 жара
5. Ху-у-у-у            селезенка         желтый                    теплая влага
6. Хи-и-и-и     «тройной обогреватель» - система, связывающая работу органов тела, расположенных на трех разных вертикалях тела: верхний - сердце, легкие; средний – селезенка и желудок; нижний – почки, печень, тонкий и толстый кишечник, мочевой пузырь. Связи с определенным цветом не имеет.

Чем полезна  эта технология для речевого развития? Прежде всего тем, что формирует правильное речевое дыхание, на основе которого развивается мелодико-интонационная сторона речи. Закрепляем так же  правильное звукопроизношение. Так как при произнесении звука рекомендуется вызвать в памяти определенный  цвет,  для воспитанников в помощь использую изготовленный мною наглядный материал  -  иллюстрации, изображающие белое облако, голубые незабудки, зеленые камыши, красный мак, желтый подсолнух.

Применение   вышеизложенных технологий имеет положительное воздействие на речь ребенка и его здоровье 

Использование инновационных технологий вызывает у детей интерес в нашей с ними совместной деятельности, снижает утомляемость, повышает познавательную активность, что приводит к хорошим результатам по устранению недостатков речевого развития, которые отражены в таблице.

                                Список использованной литературы.

1. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000.
2. Краузе Е.Н. Традиционные и инновационные подходы к коррекции звукопроизношения. М, Педагогический университет «Первое сентября», 2013.
3. Беляковская Н.Н., Засорина Л.Н., Макарова Н.Ш. Учим ребенка  говорить: здоровьесозидающие технологии. Методическое пособие для педагогов ДОУ и родителей.- М.; ТЦ Сфера, 2010.

.