Подгрупповое логопедическое занятие
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа) по теме

№

Этапы занятия.

Действия педагога

Действия детей

Задачи этапа

1.

Организационный момент. Введение в тему. Выделение звуков С – Ш из предложений, из слов                                                     Все снег да снег, высокие сугробы - под снегом до весны спокойно спит природа.                                                    – Какой звук чаще других слышится в предложении?                                                                                    - Послушайте (шумы: скрип, хруст, свист). Что вы слышали?                                                                                              - Какой одинаковый согласный слышится в словах: скрип, хруст, свист?                                                        Тише, тише, тише, ты еще послушай тишину.                                                                                        – Какой звук чаще других слышится в этом предложении?                                                                                                          - Послушайте (шумы: шорох, шуршание, шипение)                                                                    - Что вы слышали?                                                - Какой одинаковый согласный  слышится в словах: шорох, шуршание, шипение?                                                                

Дети стоят полукругом перед логопедом, отвечают:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                

                                                              - Звук С.                                   Дети слушают аудиозапись шумов, отвечают:         - Я слышал свист, хруст, скрип.                                    

                                                                       - Звук Ш.                                       - Я слышал шорох, шуршание, шипение.                                   – Звук Ш

Развивать  слуховое восприятие, фонематический слух и фонематическое восприятие

2.

Объявление темы                                                         – Как вы думаете, о каких звуках мы будем говорить?                                                                           - Сегодня мы будем учиться правильно произносить и не путать звуки С – Ш.

                                             - Мы будем говорить о звуках С, Ш

Настроить детей на восприятие изучаемого материала.

3.

Изучение нового материала.                             1. Упражнение на релаксацию (раскачивание):                                                                                                                   Метет метель снега                                          Туда-сюда, туда-сюда.                                                Метет она, метет.                                          Вот стихла. Стоп!                                                        2. Лицевой массаж                   С неба падают пушинки                                          на уснувшие поля.                                         Ель закутали косынкой,                                шапкой, шубой – сад, леса.                                          3. Артикуляционная гимнастика                                                                    – Чтобы правильно произносить звуки С, Ш, надо потренировать губы, язык.                                                             Выполним упражнения для губ:                 «Улыбка» (Улыбнулись – как светло и чисто),                                                    «Рупор» (Широкая трубочка).                 Упражнения для языка:                               «Лопаточка» (Сгребаем снег).                 «Поймай снежинки» (Широкий язык снаружи, спрятать за нижние зубы).                                                   «Расчистим дорожки» (Почистим нижние зубки).                                                                   «Горка» (Построим горку).                                            - С горки дует ветерок и несет он холодок (Сдуем снежинку с варежки).                                                         – Какая воздушная струя?                                   - Пойдем домой и выпьем горячего чая с вареньем. Упражнения: «Вкусное варенье», «Чашечка».                                                                          – Погреем нос. Какая воздушная струя?                                                        4. Дифференциация изолированных звуков. Анализ артикуляции по плану                                                                       – Произнесите звук С, Звук Ш.                           – Бросаем кубик. Что увидим, ту песенку и произнесем (на гранях кубика картинки: свисток, насос, кран, змея, дерево качается, проколотая шина).                                                      – Сравним, как произносятся звуки С, Ш.                                                                         – Чем отличаются?                                                 - Чем похожи звуки С и Ш в произношении?                                                               5. Характеристика звуков                                      – Какие звуки С и Ш?                                 - В чем отличие?                                                                                         – Какой буквой обозначаются звуки С, Сь? Покажите букву С.                                   – Какой буквой обозначается звук Ш? Покажите букву Ш.                                                                                          

Дети стоят полукругом, выполняют плавные движения руками вперед – назад, вправо – влево.                           Сидят за столами, выполняют лицевой расслабляющий массаж по массажным линиям.                              Выполняют артикуляционные упражнения перед индивидуальными зеркалами, отвечают на вопросы:

- высокую, широкую, крутую,                                       - холодная,                                                                                                

- теплая. Произносят изолированные звуки С, Ш. Бросают кубик, озвучивают картинки – произносят звуки С, Ш. Сравнивают артикуляцию звуков по плану – схеме.                                                                                        

                                                       – Оба согласные, глухие.                                        – Звук С твердый, имеет мягкую пару. Звук Ш твердый, мягкой пары нет.

Снять мышечное напряжение.

                                  Учить дифференцировать звуки С – Ш с опорой на зрительное восприятие артикуляции, на кинестетические ощущения. Закрепить знания правильного положения органов артикуляции при произнесении звуков С, Ш. Учить выделять общие и различные моменты артикуляции звуков С, Ш.

4.

Физминутка                                                   – Я хочу пригласить вас в гости к моим знакомым.                                                    А на улице зима                                           и стало холоднее.                                        Теперь одежда нам                                      нужна теплее.                                                                                                                          

                                                                                 - Чьи варежки?                                                                                                    

- Мои!                                                           - Чья шапочка?                                             - Моя!                                                          

- Чей шарфик?                                             - Мой!                                                           - Пойдем гулять скорей с тобой!               Чтобы ножки не замерзли,                             мы потопаем.                                               Чтобы ручки отогрелись,                             мы похлопаем.                                                                           

  Дети выполняют движения по тексту, самомассаж :                                  - руки в стороны,            - обнимают себя,                           - гладят руки от кистей к плечам, голову, туловище, ноги,                                   - гладят тыльные стороны ладоней,                                   - показывают ладони,          - гладят голову,               - кладут руки на голову,                                     - гладят шею,                    - кладут руки на шею,                                                                           - маршируют на месте,   - топают,                                              - растирают ладони,              - хлопают.                                                                        

Развивать общую моторику, координацию речи с движением.

5.

Дифференциация звуков С – Ш в слогах. Чтение слогов по таблицам                                                                    – Мы подошли к мостику. Но пройти по нему нельзя – он сломан.  Отремонтируем мостик – прочитаем слоги:                                                                       ша – са                    са – ша                          шу – су                    су – шу                         шо – со                    со - шо        

Дети читают пары слогов.

Дифференцировать звуки С, Ш в слогах.

6.

Дифференциация звуков С – Ш в словах на фоне уточнения звуковой структуры слова                                                                              1. Нас встречают мои знакомые  мальчик и девочка. Как их зовут? В имени девочки первый звук С. В имени мальчика первый звук Ш.                                   2. Работа со словами – паронимами. Гимнастика для глаз                                                                                         – У Сони и Шуры волшебные часы. Следите взглядом по стрелкам, называйте картинки. Слева направо: кашка – каска, сверху вниз мишка – миска.              – Кашка – каска – это одинаковые слова? Чем они отличаются? Что обозначают?                                                           3.  Дифференциация звуков С - Ш в предложениях                                           – Шура составил такие предложения: Соня ела пшенную каску. Правильно? Исправьте. Паша надел на голову кашку. Правильно? Исправьте.                         – Мишка – миска – это одинаковые слова? Чем они отличаются?  Составьте предложение с этими словами.                            4. Звуко-слоговой анализ слов-паронимов                                                      – Назовите похожие слова.  Разделите слово «мишка» на слоги. Назовите звуки по порядку. Сколько звуков в слове? Какой первый звук, второй, третий, четвертый, пятый. (Аналогично проводится звуко-слоговой анализ слова «миска»).                                                      – Чем похожи слова? Чем отличаются?                                                              - Вывод: поменялся один звук – получилось другое слово, которое обозначает другой предмет.                                

                                                        Дети называют имена детей: Соня, Шура.              

Дети следят взглядом за указкой, называя слова – паронимы, отвечают на вопросы:                                                     - Кашка – это блюдо, сваренное из крупы, каска – защитный головной убор солдата.                  Дети исправляют ошибки, произносят предложения правильно.                                     – Мишка – это игрушка, миска – это посуда.  Составляют предложения: Мишка сидит на стуле. У кошки полная миска сметаны.                                                                              Дети выполняют звуко-слоговой анализ слов «мишка», «миска».                                   – В словах по 2 слога, 5 звуков, все звуки одинаковые, кроме третьего.                           – Слова отличаются одним звуком: в слове «мишка» третий звук «ш», а в слове «миска» третий звук «с».

Профилактика миопии.                      

Формировать навык фонематического анализа. Закрепить дифференциацию звуков С – Ш во фразовой речи. Закрепить навык звуко-слогового анализа.

7.

Закрепление.                                               1. Упражнение «Положи полоску, кружок». Дифференциация звуков в словах                                                    – Поможем Соне и Шуре различать похожие слова. Если в слове услышишь звук С – положи полоску, если звук Ш – положи кружок. Почему?                                                      Логопед произносит слова – паронимы: Машка, маска, уши, усы, крыша, крыса, шутки, сутки.                                              2. Дифференциация звуков в предложениях                                                       – Зайдем в магазин. Что продается? Что с чем рядом?                                               3. Упражнение «Купим продукты Соне и Шуре»                                          – Возьмите монеты. Что можно купить на эту монету (с буквой С )                                                                           Что можно купить на монету с Буквой Ш?                                                                4. Упражнение «Отнесем покупки в домики детей» Логопед предлагает детям два домика: первый этаж – три слога, второй этаж – два слога, первый этаж – один слог. На крыше одного домика – полоска, на крыше другого – кружок.

1. Дети отвечают:                 - Когда мы произносим звук С, губы в улыбке, а когда мы произносим звук Ш, губы широкой трубочкой.                                  Кладут полоску или кружок.                                                                                                                                                                                                                                                                          2. – Рядом с кашей масло, сахар. Рядом с сыром плюшки, колбаса. Рядом с шоколадом сок, лапша.                                                                          3. – На монету с буквой С можно купить продукты, в названиях которых слышится звук С. Я купил Соне масло и сахар. Я купил Соне сыр, сок и колбасу.                                            – На монету с буквой Ш можно купить продукты, в названиях которых слышится звук Ш. Я купил Шуре кашу и плюшки. Я купил Шуре шоколад, лапшу.                               4. Относят покупки в домики, определяя наличие звука С или Ш, количество слогов.

Развивать фонематический слух, умение различать оппозиционные звуки, закрепить навык слогового анализа. Развивать навык пространственной ориентировки и пространственного взаимодействия.

8.

Физминутка. Пальчиковая гимнастика «Горка» - «Чашечка»                                                                 Язык вниз – са-са-са.                                  Сыр, сок, масло, колбаса.                                                                   Язык вверх – ша-ша-ша.                             Лапша, каша, плюшки, шоколад.                                                

Показывают ручную модель языка при произнесении звука С. Соединяют последовательно все пальцы с большим пальцем на обеих руках одновременно.  Показывают ручную модель при произнесении звука Ш.

Развивать тонкие движения пальцев рук: точно, динамично выполнять.

9.

Заучивание стихотворения по опорным картинкам                                                 - Любимые продукты Сони и Шуры - сушки и простокваша. Кому дадим? Как можно по-другому назвать Шуру, чтобы в его имени слышались оба звука: С и Ш?                                                    Соня сушек насушила,                                В гости Сашу пригласила.                         С аппетитом Соня с Сашей                           Ели сушки с простоквашей.

Дети отвечают:                - Сушки и простоквашу дадим и Соне, и Шуре, потому что в этих словах слышатся оба звука. Шуру можно назвать по-другому: Саша.                               Запоминают, рассказывают стихотворение.

Развивать словесно – логическое мышление, память.  Закрепить дифференциацию звуков С – Ш во фразовой речи.

10.

Итог                                                            – Какие звуки мы учились различать? Назовите слова со звуком С. Назовите слова со звуком Ш. Назовите похожие слова, которые отличаются только одним звуком. Назовите слова, в которых слышатся оба звука.                                                                      

Дети отвечают.

Развивать коммуникативные навыки.