цикл вокально-артикуляционных упражнений с определенным фонематическим составом
методическая разработка по логопедии по теме
Данный цикл попевок без ущерба для развития музыкальных способностей решает задачу профилактики звуковой культуры речи ребенка, используется в коррекционной работе с детьми с ОНР. Распределены по возрастам в соответствии с решаемыми музыкальными и логопедическими задачами.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 popevki.doc | 204 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида «Улыбка»
«Цикл вокально-артикуляционных упражнений
с определённым фонематическим составом»
Цикл попевок с определённым фонематическим составом позволяет в рамках вокальной работы над дыханием, фразировкой, дикцией и артикуляцией, способствовать своевременному и качественному развитию речи детей дошкольного возраста. Используется природная тяга детей к рифмотворчеству и подпеванию. Подпевание, пение, слушание музыкальных фраз с определенным фонематическим составом развивает речедвигательный и речеслуховой анализаторы ребенка для своевременного развития произносительной стороны речи и основных качеств голоса. Воспитывается слуховое внимание, правильное вокальное дыхание способствует развитию речевого дыхания. Данный цикл попевок без ущерба для развития музыкальных способностей решает задачу профилактики звуковой культуры речи ребенка, используется в коррекционной работе с детьми с ОНР. Распределены по возрастам в соответствии с решаемыми музыкальными и логопедическими задачами.
Составила:
Музыкальный руководитель
Коцебук Светлана Сергеевна
п. Малиновский
СРЕДНЯЯ ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
1 квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Задачи:
Логопедическая: автоматизация и закрепление звуков «А - У»
Музыкальные:
- Готовить артикуляционный аппарат для правильного произношения гласных звуков;
- формирование умения различать звуки по высоте, различать динамику, темп;
- воспитание умения бесшумно брать дыхание между музыкальными фразами;
- развивать умения петь ансамблем и индивидуально;
- формирование умения правильно интонировать каждый звук, петь саженно, четко артикулировать;
- учить показывать рукой направление звуков сверху вниз или снизу вверх;
- упражнять в четкой передаче простого ритмического рисунка;
- учить петь естественным голосом, без напряжения;
- упражнять в умение точно передавать постепенное развитие мелодии (вверх и вниз, в пении мелодии, построенной на интервалах большой и малой сексты, терции, кварты, квинты и сексты (вверх).
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
упражнение «Кукушка» р.н.п. упражнение «Баю-баю» сл. М. Картушиной, муз. Е. Тиличеевой дыхательное упражнение «Ветер» муз. и сл. М. Картушиной упражнение «Колыбельная» муз. и сл. М. Картушиной упражнение «Волк» муз. и сл. М. Картушиной «Котик» муз. И. Кишко, сл. Г. Бойко «Колыбельная зайчонка» муз. м Красева, сл. Н. Френкель Музыкально-речевая игра «Язычок» Музыкально-речевая игра Маленький шарик» | М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.3 (методичекое пособие) М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.4 (методичекое пособие) М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.22 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.74 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.75) И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» конспекты муз. занятий средняя группа, пр.№11 И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» конспекты муз. занятий средняя группа, пр.№13 Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу» Музыкально-речевые игры Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу» Музыкально-речевые игры |
2 квартал (декабрь, январь, февраль)
Задачи:
Логопедическая: автоматизация и закрепление звуков «А – О – У – И»
Музыкальные:
- Развитие умения петь выразительно, в едином темпе, брать дыхание по фразам, точно интонировать мелодии песни, чисто пропевать интервалы, постепенное движение мелодии вверх и вниз;
- Правильно произносить гласные в словах, согласные в конце слов;
- Расширять у детей певческий диапазон с учетом их индивидуальных возможностей;
- Учить петь подвижно, легко и естественным голосом;
- Упражнять в точной передаче ритмического рисунка попевок (хлопками, на металлофоне, голосом);
- Учить детей петь на legato, staccato;
- Укрепление мышц рта, умение управлять этими мышцами.
- Учить начинать пение после вступления самостоятельно с музыкальным сопровождением, и без него, но при поддержке голоса взрослого.
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
упражнение «Эхо» сл. М. Долинова, муз. Е. Тиличеевой упражнение «Горошина» сл. Н. Френкель, муз. В. Карасевой Вокализ «А-О-У-И» (на одной ноте, постепенное движение мелодии вверх, вниз) уражнение «Кукушка» сл. и муз. М. Картушиной Вокализ «У-О-А-И» (на одной ноте легким стаккатированным звуком) упражнение «Плач» сл. и муз. М. Картушина упражнение «Подружки» сл. муз. М. Картушиной Музыкально-речевая игра «Тигр» Музыкально-речевая игра «Котенок» Вокализ «Осенние листочки» сл. М. Ю. Картушиной | М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.3 (методичекое пособие) М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.4 (методичекое пособие) М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.22 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.74 Авторское И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» конспекты муз. занятий средняя группа, пр.№11 И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ладушки» конспекты муз. занятий средняя группа, пр.№13 Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу» Музыкально-речевые игры Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу» Музыкально-речевые игры М. Ю. Картушина «Логоритмические занятия в детском саду» с. 20 |
3 квартал (март, апрель, май)
Задачи:
Логопедическая: автоматизация и закрепление звуков «Т-П-М-К»
Музыкальные:
- Развитие звуковысотного, тембрового, диатонического слуха, чувства ритма, музыкальной памяти;
- Совершенствование умения петь легким звуком, чисто интонируя мелодию, передавая характер песни;
- Совершенствование умения петь с музыкальным сопровождением и без него;
- Закрепление умения самостоятельно начинать пение после вступления, петь согласованно, вместе начиная и заканчивая попевку;
- Упражнять в пропевании более сложного ритмического рисунка;
- Брать дыхание между короткими музыкальными фразами;
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
упражнение «Кузнечик» сл. и муз. М. Картушиной упражнение «Курочка» сл. и муз. М. Картушиной упражнение «Поющие часы» сл. и муз. М. Картушиной упражнение «Согласные звуки» сл. и муз. М. Картушиной упражнение «Здравствуйте» сл. и муз. М. Картушиной упражнение «От топота копыт» сл. нар., муз. М. Картушиной «На птичьем дворе» сл. и муз. М. Ю. Картушина Вокализ «Ма-ма-ма-ма-ма» Музыкально-речевая игра «Мячик» Т. Рыбкина Музыкально-речевая игра «Дружная семья» Т. Рыбкина Упражнение «Наш Полкан…» муз. В. Усачева, сл. народные Чистоговорка «М» Чистоговорка «К» Чистоговорка «О» Чистоговорка «Т» | М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.10 (методическое пособие) М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» (методическое пособие с.30) М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 32 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 33 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 54 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.72 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.114 Авторское Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу». Музыкально-речевые игры Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу». Музыкально-речевые игры А. Е. Воронова «Логоритмика для детей» с.132 см. приложение см. приложение см. приложение см. приложение |
СТАРШАЯ ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
1 квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Задачи:
Логопедическая: активизация и закрепление звуков «Б-Д-Г-Ф-В»
Музыкальные:
- Формировать чёткость движений органов артикуляционного аппарата в работе над звуками;
- Продолжать работу, направленную на развитие фонематического слуха, речевого дыхания и силы голоса;
- Обучение интонированию мелодии в заданном диапазоне;
- Выработка напевного звучания;
- Формирование умения петь с динамическими оттенками;
- Не форсируя звук, правильно брать дыхание;
- Четко пропевать слова, передавая в пении характер песни, попевки;
- Совершенствование навыков сольного коллективного пения, с сопровождением и без него;
- Ознакомить детей с длительностями.
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
Упражнение «Гуси» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Птенчик» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Баран» сл. и муз. М. Картушиной Чистоговорка «В» Упражнение «Поющие часы» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Согласные звуки» сл. и муз. М. Картушиной Чистоговорка «Д» Распевка «Дождь», «Игрушки» муз. Л. Гавришевой, сл. Н. Нищевой. Чистоговорка «Б» Музыкально-речевая игра «Колокола» Т. Рыбкина Чистоговорка «Г» Чистоговорка «Ф» | М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 29 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.30 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.31 см. приложение М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.32 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.33 см. приложение «Дошкольная педагогика» /май-июнь/ 2005 см. приложение Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу». Музыкально-речевые игры см. приложение см. приложение |
2 квартал (декабрь, январь, февраль)
Задачи:
Логопедическая: активизация и закрепление звуков «Х-Ы-С-З»
Музыкальные:
- Совершенствовать пение сольно и в ансамбле;
- Формирование умения слышать пение товарища;
- Расширение диапазона голоса.
- Закреплять умение чисто интонировать при поступенном движении мелодии, удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; точно интонировать малую и большую терции, скачки на кварту;
- Упражнять в точной передаче ритмического рисунка мелодии, отдельных музыкальных фраз хлопками, на металлофоне;
- Учить петь самостоятельно без помощи взрослого, но с музыкальным сопровождением;
- Продолжать работу над чётким произношением слов с выделением голосом отдельных звуков;
- Быстро произносить согласные «З» и «С» в конце слов, протягивая гласные перед ним.
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
Упражнение «Резиновая Зина» сл. А Барто, муз. О. Боромыкова Упражнение «Курицы» сл. М. Долинова, муз. М. Картушина Упражнение «Чайник» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Согласные звуки» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Поющие часы» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Скворцы и синицы» сл. и муз. М. Картушиной Музыкально-речевая игра «Чайник» Т. Рыбкина Музыкально-речевая игра «Синички» «Везёт Сенька Саньку» сл. народные, муз. В. Усачевой Чистоговорка «С» Чистоговорка «З» Упражнение «Горошина» сл. Н. Френкель, муз. В. Карасева Чистоговорка «Х» | О. с. Боромыкова «Музыкально-ритмические движения с музыкой» с.28 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.24 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.33 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.32 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.73 Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу». Музыкально-речевые игры Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу». Музыкально-речевые игры А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.114 см. приложение см. приложение М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» (методическое пособие) см. приложение |
3 квартал (декабрь, январь, февраль)
Задачи:
Логопедическая: активизация и закрепление звуков «Ш-Ж-Ы-Э»
Музыкальные:
- Дальнейшее совершенствование музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления
- Закрепление певческих навыков, развитие эмоциональной отзывчивости;
- Развитие умения вовремя начинать петь после музыкального вступления, удерживать дыхание до конца фразы;
- Чисто интонировать в заданном диапазоне, петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения в соответствии с текстом произношения;
- Формирование правильной артикуляции, четкой дикции в пении. Стимулирование детей к собственной мелодии.
- Подводить детей к пению без музыкального сопровождения;
- Вырабатывать привычку слушать (и слышать) себя и товарища.
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
Упражнение-игра «Ходьба на носках и пятках» муз. О. С. Боромыковой Упражнение «Баба-Яга» упражнение «Согласные звуки» сл. и муз. М. Картушиной Чистоговорка «Шипящие звуки» сл. и муз М. Картушиной Упражнение «Заболели зубы» сл. и муз. М. Картушиной Попевка «Эхо» сл. и муз. М. Картушитной Музыкально-речевая игра «Большой шар» Т. Рыбкина «Кошка за мышкой» сл. А. Босева, муз. М. Иорданского «Шапкой Саша шишку сшиб…» сл. народные, муз. А. Серпера «Жук» муз. О. С. Боромыковой «В гостях» сл. В. Ланцетти, муз. А. Серпера «Хорош пирожок» сл. народные, муз. Т. Зебряк Чистоговорки «Ш» | О. С. Боромыкова «Музыкально-ритмические движения с пением» М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.85 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.33 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 74 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 77 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.89 Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу». Музыкально-речевые игры А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.121 А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.122 А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.124 А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.125 А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.127 см. приложение |
СТАРШАЯ ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕГО ВИДА
1 квартал (сентябрь, октябрь, ноябрь)
Задачи:
Логопедическая: активизация и закрепление звуков «Й-Е-Ё-Ю-Я»
Музыкальные:
- Дальнейшее совершенствование музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления
- Закрепление певческих навыков, развитие эмоциональной отзывчивости;
- Развитие умения вовремя начинать петь после музыкального вступления, удерживать дыхание до конца фразы;
- Чисто интонировать в заданном диапазоне, петь легко, естественным голосом с динамическими оттенками, не форсируя звук, делать логические ударения в соответствии с текстом произношения;
- Формирование правильной артикуляции, четкой дикции в пении. Стимулирование детей к собственной мелодии.
- Подводить детей к пению без музыкального сопровождения;
- Вырабатывать привычку слушать (и слышать) себя и товарища.
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
Вокальная игра «Попугаи» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Карусели» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Юла» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Это я» сл. и муз. М. Картушиной Упражнения «Вокализы» Музыкально-речевая игра «Ёж» Т. Рыбкина Вокально-двигательная гимнастика «В детском садике» сл. и муз. М. Картушиной | М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 47 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 76 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 77 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 78 Авторское. Нотная тетрадь. Вокализы №3, №6, №12, №15 Т. Рыбкина, Т. Шеверева «Как сказать мяу». Музыкально-речевые игры М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» |
2 квартал (декабрь, январь, февраль)
Задачи:
Логопедическая: активизация и закрепление звуков «Ц-Ч-Щ»
Музыкальные:
- Совершенствовать умения петь естественным голосом, без крика и напряжения в доступном диапазоне;
- Продолжать учить различать и самостоятельно определять направление мелодии, слышать и точно интонировать повторяющиеся звуки;
- Упражнять в чистом пропевании поступенного и скачкообразного движения мелодии;
- Упражнять в чистом четкой дикции;
- Формировать хорошую артикуляцию;
- Продолжать развивать ладотональный слух детей;
- Закреплять умение различать долгие и короткие звуки, отмечать длительности движением руки;
- Удерживать дыхание до конца фразы, концы фраз не обрывать, заканчивать мягко
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
Упражнение «Паровоз» сл. и муз. М. Картушина Упражнение «Поющие часы» сл. и муз. М. Картушиной Чистоговорка «Ч» Чистоговорка «Ц» Вокально-двигательная гимнастика «Русские народные инструменты» сл. и муз. М. Картушиной Вокально-двигательная гимнастика «Полька» сл. и муз. М. Картушиной «Цапли и капли» сл. В. Орлова, муз. Т. Островской «Бай, качи…» р.н.п. | М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.22 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с. 32 см. приложение см. приложение М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.116 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» с.118 А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.116 А. Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.130 |
3 квартал (март, апрель, май)
Задачи:
Логопедическая: активизация и закрепление звуков «Л-Р-Ь-Ъ»
Музыкальные:
- Совершенствование и развитие сформированных ранее певческих навыков;
- Уточнить умение детей вовремя вступать после музыкального вступления, точно попадая на первый звук; чисто интонировать в заданном диапазоне;
- Учить самостоятельно реагировать на одинаковые музыкальные фразы с разным окончанием;
- Совершенствовать умение детей петь с динамическими оттенками, не форсируя звук при усилении звучания;
- Петь с музыкальным сопровождением и без него;
- Закреплять навык естественного звукообразования, умение петь легко, свободно, без напряжения;
- Следить за правильным дыханием.
Музыкальный репертуар | Литературный источник |
Упражнение «Пилильщики» муз. О. С. Боромыковой. Упражнение «Заяц белый» муз. О. С. Боромыковой Распевка «Колокольчики» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Согласные звуки» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Листики» сл. и муз. М. Картушиной Упражнение «Три сороки» Упражнение «Вагоны» сл. нар. Муз. М. Картушиной «Чистоговорки» «По бревну бобры бредут…» сл. народные, муз. Т. Зебряк «По траве тропа протоптана» сл. народные, муз. Т. Зебряк Чистоговорки «Л» Чистоговорки «Р» | О. С. Боромыкова «Музыкально-ритмические движения с пением» стр.9 О. С. Боромыкова «Музыкально-ритмические движения с пением» стр.27 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» стр. 29 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» стр. 34 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» стр. 53 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» стр. 72 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» стр. 73 М. Ю. Картушина «Вокально-хоровая работа в детском саду» стр. 32 А.Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.135 А.Е. Воронова «Логоритмика для детей 5-7 лет» с.133 см. приложение см. приложение |
Приложение
Звуки | Чистоговорки |
«Т» | Та-та-та - не страшна нам высота. Ете-ете-ете – мы летим в ракете. Ты-ты-ты – все видно с высоты. Ать-ать-ать – полетим опять. |
«Д» | Од-од-од - мы вскопал огород. Ода-ода-ода - стоит хорошая погода. Да-да-да - растениям нужна вода. Ду-ду-ду - за водой я пойду! Да-да-да - наступили холода. Да-да-да – превратилась в лед вода. Ду-ду-ду – поскользнусь я на льду. Ду-ду-ду – я на лыжах иду. Ды-ды-ды – на снегу есть следы. Ди-ди-ди - ну, заяц, погоди! Ду-ду-ду - я на лыжах иду. Ды-ды-ды - на снегу видны следы. Одя-одя-одя – за мной идет Володя. Ди-ди-ди - меня ты подожди. Ода-ода-ода – хорошая погода. Барабанщик очень занят Д-д, д-д-д. Барабанщик барабанит: Д-д, д-д-д Бей, руками помогай: Д-д, д-д-д. Ритм ногами отбивай: Д-д, д-д-д. Учись играть на барабане: Д-д, д-д-д. Твой язык послушным станет: Д-д, д-д-д. Смотри – с ритма не сбивайся: Д-д. д-д-д. Да-да-да – маму слушайся всегда. Ди-ди-ди - клубок ниток ты найди. Од-од-од - положи на комод. Ду-ду-ду - мама готовит нам еду. Ада-ада-ада - у мамы новая помада. |
«Б» | Ба-ба-ба – заиграла труба. Бу-бу-бу – задудели мы в трубу. Бе-бе-бе – я играю на трубе! Ба-ба-ба! Ба-ба-ба! У верблюда вда горба! Бе-бе-бе! Бе-бе-бе! Объявление на столбе! Бы-бы-бы! Бы-бы-бы! В лес с корзиной мы пошли! |
«К» | Ока-ока-ока – где живет сорока? Оки-оки-оки – не найти гнездо сороки. Ок-ок-ок - на, поклюй-ка колосок! Ку-ку-ку – попить лети ты на реку. Ко-ко-ко - а река-то далеко! |
«Ш» «Щ» | Ашу-ашу-ашу – нарядим елку нашу. Ишки-ишки-ишки – вот золотиые шишки. Ош-ош-ош – шар большой хорош. Ша-ша-ша – елка тоже хороша. Жу-жу-жу - я границу старажу. Ши-ши-ши – зашуршали камыши. Жу-жу-жу - я в дозоре хожу. Ши-ши-ши - спите сладко, малыши. Решки, решки, Щелкаем орешки. Щелкаем орешки. Сидя на тележке. Шу-шу-шу - сижу тихо, не шуршу. Уши-уши-уши - приготовлю уши. Уша-уша-уша - буду сказку слушать. Ша-ша-ша - очень сказка хороша. Ща-ща-ща! Ща-ща-ща! Стебель вьется у плюща! Щи-щи-щи! Щи-щи-щи! В дождь наденем мы плащи! Щи-щи-щи! Щи-щи-щи! Борщ из свеклы это щи! Ша-ша-ша! Ша-ша-ша! С ложки свесилась лапша! Ша-ша-ша! Ша-ша-ша! Спеленали малыша! Ша-ша-ша! Ша-ша-ша! Нет в кармане ни гроша! Ша-ша-ша! Ша-ша-ша! Точим нос карандаша! |
«Р» | Ра-ра-ра – погляди-ка, детвора. Ря-ря-ря – взошла красная заря. Ре-ре-ре – растет рябина на горе. Ри-ри-ри – клюют рябину снегири. Бр-р-р – ворчит мотор. Бр-р-р – где мой шофер? Бр-р-р - урчит машина. Бр-р-р – проверь-ка шины! Р-р-р – бегу, бегу! Р-р-р – бензин налью. Р-р-р – проперю шины. Р-р-р – сажусь в машину. Три сороки-тараторки Тараторили на горке. Ру-ру-ру - начинаем мы игру. Ре-ре-ре – поиграем на ковре. Ри-ри-ри – зажгли фонари. Ра-ра-ра – начинается игра. Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Ночью спят все до утра! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! День вчерашний звать вчера! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Мышкин домик звать нора! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! У сластен в зубах дыра! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Кожа дерева кора! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Словно в Африке жара! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! В бой идут, крича ура! Ра-ра-ра! Ра-ора-ра! Дым поднялся от костра! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Стук в лесу от топора! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Я прихлопнул комара! Ра-ра-ра! Ра-ра-ра! Дом собаки конура! Ра-ра-ра1 Ра-ра-ра! Детям спички не игра! Ро-ро-ро! Ро-ро-ро! Выпил бык воды ведро! Ро-ро-ро! Ро-ро-ро! У ореша есть ядро! Ро-ро-ро! Ро-ро-ро! Экскалатор есть в метро! Ро-ро-ро! Ро-ро-ро! У Мальвины друг Пьеро! Ро-ро-ро! Ро-ро-ро! Потерял павлин перо! Ру-ру-ру Ру-ру-ру! Сосны стройные в бору! Ру-ру-ру! Ру-ру-ру! Флаги вьются на ветру! Ру-ру-ру! Ру-ру-ру! Скачет с сумкой кенгуру! Ру-ру-ру! Ру-ру-ру! Мечут рыбы все икру! Ры-ры-ры! Ры-ры-ры! Рубят бревна топоры! Ры-ры-ры! Ры-ры-ры! Надуваем мы шары! Ры-ры-ры! Ры-ры-ры! Шприц в руках у медсестры! |
«Г» | Га-га-га-га-га-га-гак! Гэ-гэ-гэ-гэ-гэ-гэ-гэк! Го-го-го-го-го-го-гок! Гу-гу-гу-гу-гу-гу-гук! Гы-гы-гы-гы-гы-гы-гык! Ги-ги-ги-ги-ги-ги-гик! Га-га-га! Га-га-га! Форма радуги дуга! Га-га-га! Га-га-га! У козла на лбу рога! Га-га-га! Га-га-га! Стадо водят на луга! Га-га-га! Га-га-га! Есть у речки берега! Га-га-га! Га-га-га! В ступе - Бабушка-Яга! Га-га-га! Га-га-га! Замела пути пурга! Ги-ги-ги! Ги-ги-ги! Чертят циркулем круги! Ги-ги-ги! Ги-ги-ги! В черепке нашли мозги! |
«Л» | Ед-ед-ед - где мой велосипед? Да-да-да - быстрая езда. Али-али-али - нажимаю на педали. Аль-аль-аль - быстро мчусь я в даль. Ул-ул-ул - ветер с моря дул. Ли-ли-ли – на причал пришла. Лю-лю-лю – лодку я куплю. Лу-лу-лу - я по морю поплыву. Ли-ли-ли - ходят в море корабли. Ла-ла-ла - лодка тоже поплыла. Ла-ла-ла - Мила пол мела. Лу-лу-лу - Слава взял метлу. Ул-ул-ул Михаил уснул. Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Есть у птицы два крыла! Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Есть у лодки два весла! Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Подметать, нужна метла! Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Роза пышно расцвела! Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Над цветком жужжит пчела! Ла-ла-ла! Ла-ла-ла! Нам забили два гола! Ло--ло-ло! Ло-ло-ло! В раму вставлено стекло! Ло-ло-ло! Ло-ло-ло! Платье жмет, оно мало! Ло-ло-ло! Ло-ло-ло! В телефон кричим алло! ЛО-ло-ло! ЛО-ло-ло! Ясным днем всегда тепло! Ло-ло-ло! Ло-ло-ло! В шубе мне всегда тепло! Ло-ло-ло! Ло-ло-ло! Снег прошел, вокруг бело! Ло-ло-ло! Ло-ло-ло! Счет футбольный на табло! Лу-лу-лу! Лу-лу-лу! Кто наказан, тот в углу! Лу-лу-лу! Лу-лу-лу! Пальцы белые в мелу! Лу-лу-лу! Лу-лу-лу! Нитку вдели мы в иглу! Лы-лы-лы! Лы-лы-лы! Всех упрямее ослы! Лы-лы-лы! Лы-лы-лы! В небесах парят орлы! Лы-лы-лы! Лы-лы-лы! Шваброй драили полы! |
«В» | Ва-ва-ва - сидит на дереве сова. Ву-ву-ву - сегодня рисовали мы траву. Вы-вы-вы - есть птенцы у совы. |
«Ж» | Жу-жу-жу - я летаю и жужжу. Жи-жи-жи - мне цветок покажи. Же-же-же - василек растет меже. Жу-жу-жу - про цветы всем расскажу. Жа-жа-жа! Жа-жа-жа! В нашем торте три коржа! Жа-жа-жа! Жа-жа-жа! Низкий дом в два этажа! Же-же-же! Же-же-же! Спят машины в гараже! Жи-жи-жи! Жи-жи-жи! В прорубь прыгают моржи! Жи-жи-жи! Жи-жи-жи! Змеи добрые ужи! Жи-жи-жи! Жи-жи-жи! Затупились все ножи! Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Я от холода дрожу! Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Жу-жу-жу! Волк не страшен лишь ежу! |
«Х» | Ох-ох-ох - посадили мы горох. Ха-ха-ха - угостим мы петуха. Хи-хи-хи - подралися петухи. Оху-оху-оху - так хочется гороху. |
«Ч» | - О чем ты плачешь, чучело? - Быть чучелом наскучило. Чу-чу-чу - я зерно молочу. Чу-чу-чу - жернова кручу. Ач-ач-ач – испеку калач. Чо-чо-чо - в печке горячо. Ча-ча-ча! Ча-ча-ча! Птицы нет черней грача! Ча-ча-ча! Ча-ча-ча! Строим дом из кирпича! Ча-ча-ча! Ча-ча-ча! Тетя сливы алыча! Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Ноет зуб, иду к врачу! Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Свет потух, возьми свечу! Чу-чу-чу! Чу-чу-чу! Футболист бьет по мячу! Чи-чи-чи! Чи-чи-чи! В Пасху дарят калачи! Чи-чи-чи! Чи-чи-чи! Отопрут замки ключи! Чи-чи-чи! Чи-чи-чи! Гнут подковы силачи! Чи-чи-чи-! Чи-чи-чи! В трубы дуют трубачи! |
«Ц» | Ица-ица-ица - прилетели к нам синица. Цу-цу-цу - всем дала по яйцу. Цы-цы-цы- - в гнезде пищат птенцы. Вец-вец-вец – хорошо поет певец. Ца-ца-ца! Ца-ца-ца! Есть у ножниц два конца! Ца-ца-ца! Ца-ца-ца! Есть у палки два конца! Ца-ца-ца! Ца-ца-ца! Мех пушистый у песца! Ца-ца-ца! Ца-ца-ца! Птица вывела птенца! Це-це-це! Це-це-це! Смерть кощеева в яйце! Цы-цы-цы! Цы-цы-цы! Солим в бочках огурцы! Цу-цу-цу! Цу-цу-цу! Маршируют на плацу! Цу-цу-цу! Цу-цу-цу! Хочет волк задрать овцу! |
«З» | За-за-за - прилетела стрекоза. Зе-зе-зе - что здесь надо стрекозе? Зы-зы-зы - испугалась ты грозы. Азе-азе-азе – спрячься скорей в вазе. |
«Ф» | Фу-фу-фу! Фу-фу-фу! Сочиняем мы строфу! Фы-фы-фы! Фы-фы-фы! Ищем рифму для строки! Фа-фа-фа! Фа-фа-фа! Изучаем ноту фа! Фе-фе-фе! Фе-фе-фе! Наши ноты на софе! |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Вокально-артикуляционные и фонопедические упражнения на развитие дыхания и певческих данных Мастер-класс на семинаре педагогов художественно-эстетического цикла
В данном методическом пособии представлены материалы, направленные на развитие у ребенка старшего дошкольного возраста основных навыков: правильной осанки, правильного певческого дыхания, звукоизвлече...
Вокально-артикуляционные и фонопедические упражнения на развитие дыхания и певческих данных
В соответствии с современными государственными требованиями к дошкольному образованию, ребенок должен развиваться гармоничной, разносторонне развитой личностью и художественно-эстетическое развитие в ...
Картотека игр и упражнений по развитию фонематического слуха. РАЗЛИЧЕНИЕ СЛОВ, БЛИЗКИХ ПО ЗВУКОВОМУ СОСТАВУ.
Картотека игр и упражнений по развитию фонематического слуха.РАЗЛИЧЕНИЕ СЛОВ, БЛИЗКИХ ПО ЗВУКОВОМУ СОСТАВУ....
Музыкально-дидактическая игра для старших дошкольников на определение исполнительского состава музыки "Времена года"
Музыкально - дидактическая игра на развитие слухового воспиятия вокальной музыки...
ЦИКЛ ПОПЕВОК С ОПРЕДЕЛЁННЫМ ФОНЕМАТИЧЕСКИМ СОСТАВОМ.
ДАННАЯ МЕТОДИЧЕКАЯ ПОДБОРКА МАТЕРИАЛА "Цикл попевок с определённым фонематическим составом" позволяет в рамках вокальной работы над дыханием, фразировкой, дикцией и артикуляцией, способствов...
Памятка для родителей "Цикл упражнений для развития фонематического слуха у дошкольников с СНР"
Цикл упражнений для развития фонематического слуха у дошкольников....
Вокально-артикуляционная гимнастика для развития вокальных навыков у дошкольников»
Вокально-артикуляционная гимнастика для развития вокальных навыков у дошкольников»...