Аналитическая справка
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Аналитическая справка

по результатам диагностики речевого развития детей группы компенсирующей направленности старшего дошкольного возраста (6-го года жизни)

на конец 2023-2024 учебного года

учитель-логопед: Козловская Е.А.

Целью логопедической диагностики в группе компенсирующей направленности для детей 6-го года жизни является:

-оценка уровня речевого развития детей;

Списочный состав группы: 15 детей со следующими заключениями:

• ОНР 3 уровня, дизартрия – 7
• ОНР 2 уровня, дизартрия – 4
• ОНР 2 уровня, дизартрия, моторная алалия – 3 ребенка

Логопедической диагностикой были охвачены 100 % воспитанников группы

Методы исследования: наблюдение, беседа, тестирование.

Используемые методики: исследование заключалось в изучении речевых особенностей ребенка по речевой карте с опорой на наглядный материал.

Предметом исследования являлось:

• Изучение анатомического строения органов артикуляции;
• Изучение состояния артикуляционной моторики;
• Изучение состояния звукопроизношения;
• Изучение состояния звуко-слоговой структуры слова;
• Изучение состояния фонематических процессов;
• Изучение состояния словарного запаса;
• Изучение состояния грамматического строя речи;
• Изучение состояния связной речи;
• Запас общих сведений.

По результатам диагностики были определены следующие количественные и процентные соотношения:

В результате диагностики выявлены следующие данные:

• Артикуляционная моторика сформирована на высоком уровне у 5 (34 %) детей,

средний уровень 8 (53%) и низкий уровень – 2 (14 %);

• Звукопроизношение соответствует возрастной норме: высокий уровень у 2 (14%) детей,

средний уровень 8 (53%) и низкий уровень – 5 (34 %) . Причинами низкого уровня являются сочетанность сложных речевых и интеллектуальных нарушений;

• Слоговая структура слова соответствует возрастной норме: высокий уровень - 2 (14 %); детей, средний уровень 9 (60%) – дети допускают ошибки при воспроизведении слов сложной слоговой структуры в виде перестановок, усечений, выпадения звуков и слогов, и низкий уровень – 4 (26 %) –сокращение слогов, ограниченная способность восприятия и воспроизведения слоговой структуры слова.
• Фонематический слух хорошо развит у 2 (14%) детей, средний уровень 7 (46 %)-допускают не грубые ошибки при воспроизведении слогов с оппозиционными звуками, требуется несколько повторов, чтобы правильно воспроизвести слоговую цепочку и низкий уровень 6 детей (40%)- дети нечетко различают на слух фонемы в собственной и чужой речи, допускают многочисленные ошибки при передаче ритмического рисунка на уровне слова;
• Звуковой анализ сформирован на высоком уровне у 9 (60%) детей, на среднем уровне у 6 детей (40%)- детям требуется направляющая помощь при выполнении этого задания, низкий уровень, 1 (7%)- не выделяют начальный ударный звук;
• Словарный запас сформирован на высоком уровне на высоком уровне у 8 (53 %) детей, на среднем уровне у 5 детей (34%)-на среднем уровне дети не все называю обобщающие понятия , части предметов и одежды, транспорта, испытывают трудности при использовании антонимов, синонимов, 2 (13%)- испытывают затруднения в названии частей предметов, образовании родственных слов.
• Грамматическими критериями овладели в соответствии с возрастной нормой 6 (40%) ребенка, среднем уровне 4 (26 %) – отмечаются ошибки при образовании относительных и притяжательных прилагательных; при употреблении предложно-падежных конструкций, числительных с существительными. Низкий уровень – 5 детей (34 %)- испытывают трудности в образовании (существительных множественного числа косвенных падежей, название детенышей диких и домашних животных, притяжательных прилагательных).
• Связная речь сформирована на высоком уровне у 5 (34 %) дети самостоятельно составляют и пересказывают близко к тексту небольшие рассказы по серии картинок и сюжетной картине, используя развернутые предложения. Средний уровень 9 (10 %)- детям требуется направляющая и стимулирующая помощь педагога (наводящие вопросы), рассказ более краток, беден и однообразен. Низкий уровень – 1 (7 %)- рассказ состоит из перечисления действий, нет логической цепочки, не определяют причинно-следственные связи.

Анализ полученных данных позволяет сделать следующие выводы:

Фактические результаты показали следующие уровни речевого развития у воспитанников: высокий – (32%), средний- (46%), низкий – (22%).

Анализ общих показателей речевого развития на конец 2023-2024 учебного года показал, что у детей старшей группы компенсирующей направленности уровень речевого развития находится на среднем уровне.

Для повышения уровня речевого развития следует работать в следующих направлениях:

- Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков звукопроизношения, слоговой структуры)

- Развитие фонематического слуха (способность осуществлять различения и узнавания фонем);

- Развитие навыков звукового анализа;

- Расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ТНР;

- Формирование грамматического строя речи;

- Развитие связной речи старших дошкольников;

Организовать коррекционно-образовательную работу по развитию всех компонентов речи в сотрудничестве с педагогами и родителями.

Аналитическая справка о результатах диагностики

на январь 2024 – 2025 учебного года воспитанников с тяжелыми нарушениями речи, посещающих группу комбинированной направленности «Сказка»

для детей, 6-7 летнего возраста МБДОУ № 182

Место проведения: диагностика речевого развития детей дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи проведен в МБДОУ № 182

Время проведения диагностики: 2-4 неделя января 2025 года.

Профиль диагностики: промежуточная.

Цель диагностики: определение итогового уровня речевого развития воспитанников, зачисленных на инклюзивное сопровождение детей с ТНР.

Методическое сопровождение:

1. Н.В. Нищева, Обследование речи детей 6-7 лет с ОНР. Методические указания и картинный материал для проведения обследования в подготовительной группе ДОУ, «Детство- пресс 2024».
2. Картинный материал.

Методы диагностики: беседа, сбор анамнеза, игровые ситуации, речевые пробы, математический анализ результатов.

Таблица № 1. Списочный состав воспитанников.

Результаты обследования показали:

1. Звукопроизношение:

• нарушение в группе свистящих звуков имеют - 1 ребенок; (в сентябре – 3, детей, в январе 1 ребенок) (динамика составила - 94 %);
• нарушение в группе шипящих звуков имеют - 0 детей; (в сентябре - 2 детей, в январе о детей) (динамика составила – 100 %);
• нарушение в группе сонорных звуков имеют - 1 ребенок; (в сентябре - 7 детей, в январе 4 ребенка) (динамика составила – 41 %);

2. Фонематический слух:

• значительное улучшение показали 9 детей; (в сентябре - 4 детей, в январе 5 детей, динамика составила - 60%);
• незначительное улучшение у 1 детей; (в сентябре - 3 детей, в январе 1 ребенок динамика составила - 75%);

3. Слоговая структура:

• значительное улучшение показали 6 детей; (в сентябре - 7 детей) (динамика составила – 46,6%, в январе 53,3 %, динамика 100 %);

4. Словарный запас:

• значительное улучшение показали 13 детей; (динамика составила -86%);
• незначительное улучшение у 2 ребенок; (динамика составила – 7 %);

5. Грамматический строй речи:

• значительное улучшение показали 14 детей; (динамика составила – 93 %);

6. Связная речь:

• значительное улучшение показали 13 детей; (динамика составила – 86%);

На основании результатов обследования с нормой речевого развития

С высоким уровнем готовности к выпуску- 7 детей (46,6%)

Средним уровнем готовности, улучшение – 7 детей (46,6%)

Низким уровнем готовности – 1 (7%)

Даны рекомендации педагогам и родителям.

Справку составил учитель-логопед _____________/ Козловская Е.А.

Дата составления: «31» января 2025 г.