Кляксография, как средство развития речи детей дошкольного возраста
презентация к уроку по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

«Кляксография, как средство развития речи детей с ТНР»

(средний и старший дошкольный возраст)

Подготовила:

 учитель-логопед Гайфуллина Гульнара Гаязовна

«Кляксография, как средство развития речи детей с ТНР»

С каждым годом в детских садах увеличивается количество детей с речевыми нарушениями. Их коррекция и развитие речевых процессов у дошкольников – основные цели учителя-логопеда в дошкольном образовательном учреждении.

Согласно ФГОС ДО, одним из средств развития речи выступает изобразительное искусство.

В своей коррекционно-развивающей деятельности, я решила применить нетрадиционную технику рисования «Кляксография» для повышения заинтересованности дошкольников на занятиях и, как следствие, повышения эффективности в коррекции речевых нарушений.

Рисование является одним из самых интересных видов творческой деятельности детей дошкольного возраста.

Рисование также даёт возможность свободно выражать свои эмоции, мысли и ощущения. Рисуя, малыш получает радость и удовольствие, а ещё удовлетворение от своей работы и от самой жизни, поэтому рисование полезно детям для разгрузки, снижения эмоционального и психологического напряжения.

Будучи связанным с важнейшими психическими функциями – зрением, двигательной координацией, речью и мышлением, рисование не просто способствует развитию каждой из этих функций, но и связывает их между собой.

В процессе рисования дети расширяют словарный запас, тренируют мелкую моторику рук, выражают свои мысли и эмоции на бумаге, совершенствуют память и внимание.

По словам психолога Ольги Новиковой "Рисунок для ребенка является не искусством, а речью. Рисование дает возможность выразить то, что в силу возрастных ограничений он не может выразить словами. В процессе рисования рациональное уходит на второй план, отступают запреты и ограничения. В этот момент ребенок абсолютно свободен".

 Техника рисования «Кляксография» демонстрирует необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством такой техники является универсальность их использования. Технология ее выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в целом.

Таким образом, используя технику рисования «Кляксография» в работе с детьми, мы решаем целый комплекс задач речевого развития дошкольников:

• активизация и расширение словарного запаса;
• установление грамматических закономерностей в построении предложений при описании своих действий;
• повышение силы защитных механизмов, предохраняющих мозг от недостаточного кровоснабжения;
• научиться ощущать разницу в направлении воздушной струи;
• развитие подвижности артикуляционного аппарата и длительного речевого выдоха;
•  развитие длительного речевого выдоха, а также тренировка мышц губ при удерживании трубочки;
• развитие сенсорной сферы не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнения соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами;
• стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают ребенка в новом ракурсе);
• развитие наглядно-образного мышления и словесно-логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности (чем я могу еще рисовать? Что я этим материалом могу еще нарисовать?);
• создание условий для развития мелкой моторики рук, преодоления общей моторной неловкости;
• интерес, положительные эмоции, проявление самостоятельности, развитие творчества и воображения.

Особое внимание в коррекционно-развивающей деятельности с применением нетрадиционного рисования я уделила технике «Кляксография», обосновываясь тем, что дыхание является одной из важных функций жизнеобеспечения человека. Правильное дыхание необходимо для развития речи. Источником образования звуков речи является воздушная струя, выходящая из легких через гортань, глотку, полость рта или носа наружу. Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное звукообразование, создает условия для поддержания нормальной громкости речи, четкого соблюдения пауз, сохранения плавности речи и интонационной выразительности. Без сильной длительной воздушной струи нарушается не только звукопроизношение, но и общее звучание речи: речь «взахлёб», не проговаривание окончаний слов, «смазанность» окончания фразы. Развитие речевого дыхания — один из первых и очень важных этапов коррекционного воздействия на дошкольников с речевыми нарушениями.

Все это говорит о важности и значимости работы учителя-логопеда по формированию у дошкольников с речевыми нарушениями правильного речевого дыхания. Речевое дыхание — основа звучащей речи, источник образования звуков, голоса. Хорошо поставленное дыхание обеспечивает ясную дикцию и четкое произношение звуков.

Правильно сформированное речевое дыхание у дошкольников, нуждающихся в логопедической помощи, обеспечивает быстрое усвоение звуков, способно изменять силу их звучания, помогает соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, использовать речевую мелодику.

Выполнение дыхательных упражнений в игровой форме вызывает у ребенка положительный эмоциональный настрой, снимает напряжение и способствует формированию практических умений.

Таким образом, на логопедических занятиях, используя технику рисования «Кляксография», мы можем решить частные задачи речевого развития:

• развитие подвижности артикуляционного аппарата и длительного речевого выдоха;
• активизация импрессивной и экспрессивной речи;
• развитие мелкой моторики рук;
• развитие грамматического строя речи;
• развитие связной речи.
• результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребёнка индивидуальна, неповторима. Создавая ситуацию успеха для каждого ребёнка, мы корректируем его эмоционально-волевую сферу, что также положительно сказывается на динамике речевого развития;
• кроме того, совместная деятельность, увлечённость общим делом способствуют речевому развитию ребёнка и через межличностное взаимодействие;
• развитие наглядно-образного мышления и словесно-логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности;

Таким образом, применяя нетрадиционную технику рисования «Кляксография» на разных этапах коррекционно-развивающей деятельности, я смогла разнообразить задания по развитию речевых функций у дошкольников, пробудить заинтересованность детей к логопедическим занятиям, повысить педагогическую компетенцию родителей дошкольников по теме речевого развития, способствовала укреплению связи семьи и детского сада. В дальнейшем планирую продолжать развивать работу по использованию нетрадиционных техник рисования в развитии речи и по взаимодействию семьи и дошкольного образовательного учреждения.