Презентация «Игры и упражнения по развитию мелкой и общей моторики как средство развития речи дошкольников»
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Игры и упражнения на развитие мелкой и общей моторики как средство развития речи

Слайд 2

Речь – это такой вид деятельности, для которого необходима сформированность слуховых и зрительных функций, а также двигательных навыков.

Слайд 3

С каждым годом число поздно говорящих детей возрастает, активный словарь детей крайне низок. Они стараются обходиться мимикой, жестами, но, никак не словесным выражением потребностей и просто общением. Необходимо помочь детям овладеть развитием не только крупной моторики, но и мелкой, отвечающей за умственное развитие и развитие речи.

Слайд 4

У детей дошкольного возраста наряду с нарушениями речи наблюдается отставание в развитии двигательных функций. Это проявляется в виде - недостаточной координации и неточности выполнения движений, - моторной неловкости, - снижения темпа выполнения движений, - нарушения пластичности и амплитуды в упражнениях по показу и по словесной инструкции. У таких детей, также наблюдаются трудности в овладении навыками самообслуживания, существенно страдает координация движений рук и зрительный контроль (зрительно-двигательная координация). Также снижена двигательная память. Особенности моторной сферы у детей с нарушениями речи

Слайд 5

У детей с отклонениями в речевом развитии несовершенство движений наблюдается во всех компонентах моторики: в общей (крупной), лицевой, артикуляционной, а также в тонких движениях кистей и пальцев рук на разных уровнях организации двигательных актов, а также трудности в регуляции и контроле произвольных движений.

Слайд 6

Развитие речи напрямую зависит от развития общей моторики ребёнка. Развитие речи и движений (мелкой и общей моторики), так же как и их нарушения идут «параллельно».

Слайд 7

Игры с мячом Игры с мячом развивают мозг ребёнка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию. Мяч помогает разнообразить коррекционную работу, активизирует мелкую и общую моторику, ориентировку в пространстве, внимание, помогает наладить контакт с детьми, нормализует поведение гиперактивных детей. Скачет мячик, как живой. Мячик, мячик, что с тобой? Ничего он не сказал, Лишь быстрее ускакал.

Слайд 8

Игра «Брось-назови!» Педагог бросает мяч ребёнку и просит его назвать что-то на определенную тему, когда тот бросает мяч обратно. Фрукты: апельсин, киви, манго…. Посуда: чашка, вилка, ложка … Мебель: стул, стол, шкаф … и др. Игра «Я знаю пять …»

Слайд 9

Игры на развитие лексико-грамматической стороны речи 1. Дети встают в круг. Ведущий в центре бросает мяч каждому, называет слово, ребенок отвечает и возвращает мяч. • «Назови ласково» (образование ум-ласк. сущ.) • «Один-много» (образование мн.ч.сущ . в Р. п) • «Какой сок» (образование относительных прилагательных) • «Скажи наоборот» (использование антонимов) • «Назови детеныша». 2. Дети встают в колонну, ведущий бросает мяч, ребенок ловит, отвечает и передает над головой следующему. «Назови одним словом» (употребление слов с обобщающим значением) Туфли, валенки, сапоги - обувь. «Чей хвост, чья голова?» (образование притяжательных прилагательных)

Слайд 10

Игры на формирование звукопроизношения «Мяч передавай и слово называй». Дети встают в линеечку Дети передают друг другу мяч и называют слово на заданный звук. (С) «Проговори скороговорку» Дети встают в линеечку. Передают друг другу мяч. У зайки Бубы заболели зубы, заболели зубы у зайки Бубы .

Слайд 11

Игры на развитие фонематического слуха «Умный мячик» У каждого ребенка мяч. Ведущий произносит слова, дети, услышав слово с заданным звуком, подбрасывают мяч. Р : (дом, ракета, светофор, балкон, машина, телевизор) Усложненный вариант: ведущий произносит стихотворный текст. Дети, услышав слово с заданным звуком, подбрасывают мяч. Ш: Я рубашку сшила мишке, Я сошью ему штанишки. Надо к ним карман пришить И платочек положить. «Мяч перекати, звук в слове замени» Дети сидят на ковре, ведущий перекатывает мяч. Ребенок заменяет первый звук в слове на заданный звук. (сутки-шутки, крыса-крыша, миска-мишка, сок-шок

Слайд 12

Речевые подвижные игры учат детей быть внимательными к своей речи и речи взрослого, слышать и корректировать речевые ошибки, правильно произносить звуки, развивают интонационную выразительность речи, грамматический строй, углубляют представления об окружающем, развивают внимание и память.

Слайд 13

Народные подвижные игры - вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире. В народных играх много юмора, шуток, соревновательного задора; движения точны и образны.

Слайд 14

Считалочки, зазывалки , речёвки Считалки и зазывалки – это небольшие стихотворения с четкой рифмой и структурой с шутливым характером, предназначенные для случайного выбора участника игры или для привлечения к игре. Считалки и зазывалки способствуют развитию у детей чёткой артикуляции и дикции. Речёвка - небольшой ритмически организованный текст различного содержания, исполняемый группой детей.

Слайд 15

Физминутки Физминутки на координацию речи с движением формируют чувство ритма, развивают общие речевые навыки, выразительность речи, способствуют накоплению новых слов и даже автоматизации поставленных звуков в речи ребёнка. Тематически подобранные игры обогащают чувственный опыт детей, что важно для их нормального эмоционального развития. Яблоня Веточки на яблоньке - руки медленно поднять вверх Повисли от печали. - уронить кисти рук Яблоки на веточках - пальцы сжать в кулаки Висели и скучали. - покачать кистями рук Девочки и мальчики Ветки раскачали- - раскачать руки Яблоки о землю громко застучали. - присесть, стучать по полу ладошками

Слайд 16

Логоритмика Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которых различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала и музыки.

Слайд 17

Пальчиковые игры Движения пальцев рук стимулируют развитие речи в целом и артикуляционной моторики в частности. Большинству пальчиковых игр сопутствуют короткие ритмичные стишки.

Слайд 18

Игры с массажными мячиками Су-Джок Су – Джок терапия - один из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка, мелкой моторики рук. Су-Джок используют при плохой подвижности пальчиков. Я мячом круги катаю, Взад-вперед его гоняю. Им поглажу я ладошку. Будто я сметаю крошку, И сожму его немножко, Как сжимает лапу кошка, Каждым пальцем мяч прижму, И другой рукой начну.

Слайд 19

Выводы: В процессе выполнения физических упражнений и подвижных игр речевые задачи решаются более эффективно и с большим удовольствием для детей, при этом они не устают. Использование различных типов двигательной активности в сочетании с текущей логопедической работой является дополнительным ресурсом психомоторной и речевой коррекции. Комплексный подход в реализации коррекционно-образовательного процесса должен предусматривать логопедическое воздействие не только на специальных занятиях, но и в ходе всей образовательной деятельности, в том числе в режимных моментах, самостоятельных играх, на занятиях по физической культуре. Все педагоги (логопед, инструктор по физической культуре, воспитатели) ясно представляя характер и особенности своей работы, должны помогать друг другу в решении общих задач: преодолении речевых нарушений и подготовке данной категории дошкольников к обучению в школе.

Слайд 20

Спасибо за внимание!