Особенности развития игровой деятельности детей с РАС
статья по коррекционной педагогике

ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ С РАС

Аннотация. В статье рассмотрены особенности детей с расстройством аутистического спектра. Выявлены требования, которые следует соблюдать педагогам в процессе игровой деятельности с детьми с РАС. Представлены варианты игр на развитие мелкой моторики рук и рекомендации в проведении игровой деятельности с детьми с расстройством аутистического спектра.

Ключевые слова: дети с расстройством аутистического спектра, мелкая моторика, игровая деятельность.

Дети с ограниченными возможностями здоровья, в нашем случае дети с расстройством аутистического спектра, имеют сегодня такое же право на образование и воспитание, как и обычные дети. Однако, психофизиологические особенности развития детей с РАС затрудняют их взаимодействие со сверстниками в игровой деятельности. На этом основании педагогам ДОО приходится выстраивать специально скорректированную программу, в результате реализации которой нормально развивающиеся дети будут адекватно воспринимать детей с расстройством аутистического спектра, общаться с ними, приглашать в игры.

Чем же отличаются дети с расстройством аутистического спектра, от нормально развитых детей?

Дети с РАС имеют нарушения в социальной адаптации, у них отсутствуют простейшие навыки общения, интересы к окружающему миру. В поведении наблюдается стереотипность, агрессия, самоагрессия, страхи. Важным аспектом в развитии игровой деятельности у детей с РАС является невозможность установить полноценный, эмоциональный контакт, различать эмоциональные состояния других людей и ориентироваться на них. Специфика игровой деятельности в том, что они часто стереотипно механически манипулируют бытовыми предметами, особый интерес вызывают блестящие, издающие звуки предметы, вода, а также сыпучий природный материал. Дети с РАС часто испытывают трудности с развитием моторных навыков, у них нарушено развитие как общей, так и тонкой моторики. Дошкольники с РАС испытывают большие трудности в таких видах деятельности, где необходимы точные координированные движения рук, такие как лепка, рисование, одевание. Поэтому необходимо развивать точность и координацию движений руки и глаз, гибкость рук и ритмичность при помощи игр.

При взаимодействии в игре с ребенком с РАС рекомендовано:

- учитывать предпочтения и интересы ребенка;

- не наставать и не навязывать игру ребенку, если он не желает принимать в ней участие;

- не повышать голос и не издавать громких звуков;

- обучение игре можно вести через игрушку, значимую для ребенка;

- моделировать игровые ситуации, требующие совместного внимания ребенка и педагога;

- использовать общие игровые поверхности;

- поощрять ребенка даже за минимальные успехи;

- на начальных этапах обучения играм использовать прием разграничения, т.е. общая игровая площадь делиться на равные части по количеству играющих детей;

Можно использовать любые традиционные формы работы для развития мелкой моторики:

• гимнастику и специальные игры для пальчиков;
• рисование, лепку, вырезание из бумаги и аппликацию;
• нанизывание бусинок, конструирование и другое.

Рассмотрим наиболее простые и эффективные игры:

1. Массаж ладошек с присказкой «Сорока- ворона».
2. «Ладушки-ладушки» (эта игра научит самых маленьких распрямлять пальчики и хлопать в ладоши).
3. Разрывание бумаги.
4. Перелистывание страниц.
5. Бусы (использовать бусы разного размера и формы).
6. Вкладыши–мисочки (игра формирует у ребенка понятие о размере предметов).
7. Игра с крупой (тактильные ощущения).
8. Рисование на песке или на манной крупе ( начать можно с простых фигур- линий, квадрата, круга, постепенно усложняя задание).
9. Горошина (алгоритм действий: снять крышку с баночки, взять горошину пальчиками и положить в баночку, после закрыть крышку).
10. Завинчивание крышек (эта игра развивает ловкость пальчиков).
11. Застегивание, расстегивание и шнуровка (постепенно нужно включить ребенка в процесс одевания).
12. Лепка.
13. Работа с карандашом (обведение фигур по трафарету, штриховка и раскрашивание).
14. Выкладывание по контуру мелкими предметами (необходимо начинать с простого контура, а затем фигурных изображений).

Детям с РАС нравиться играть, но некоторые виды игр им недоступны. Мотивируя ребенка, можно у него развить навыки игры, которые будут способствовать взаимодействию с другими детьми.