«Формирование экологической культуры дошкольников с ТНР средствами сказкотерапии»
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

«Формирование экологической культуры

дошкольников с ТНР средствами сказкотерапии»

                                                      Садрева Л.Н.

                                                                                                  учитель-логопед

                                                                                                  высшей кв. категории

                                                                                                  МБДОУ №3 д/с «Огонёк»

                                                                                                  пгт. Камские Поляны

В настоящее время очень остро встала проблема экологического воспитания дошкольников. Современные дети практически оторваны от живой природы и живут в машинном мире полном стрессов и волнений. Замыкаясь на телевизорах, компьютерах, современные дети стали меньше общаться со взрослыми и сверстниками, стали менее отзывчивыми к чувствам других людей и поэтому не умеют гармонично взаимодействовать сами с собой и окружающим миром.  Нехватка общения детей с  природой  оборачивается  впоследствии  черствостью,  безнравственностью  и неуважительным отношением ко всему живому.

Чем раньше начинается формирование основ экологической культуры, тем выше в дальнейшем её уровень. Главной задачей экологической работы в ДОУ является: научить детей видеть и понимать красоту родной природы, бережно относиться ко всему живому, передать определённые знания в области экологии. На сегодняшний день экологическая грамотность, бережное и любовное отношение к природе стали залогом выживания человека на нашей планете.

В экологическом воспитании сказкотерапия относительно новое явление, с её помощью  мы помогаем воспитанникам осознать: насколько красива, хрупка и насколько ранима природа, а также как её можно и нужно беречь. 

Что же это такое – сказкотерапия?

• Сказкотерапия – это лечение сказками, это открытие тех знаний, которые живут в душе.
• Сказкотерапия – занятие с помощью сказки, направленное на решение какой-либо проблемы. Этот метод восходит к давним временам – еще наши пра-пра-бабушки за проступок не бранили, а рассказывали сказку. Сказки знакомили детей с реальностью, давали понять «что такое хорошо», а «что такое плохо». Поэтому занятия в детском саду сказкотерапией – метод, успешно применяемый и достаточно уже давно. Ведь у детей преобладает абстрактное мышление – а это значит, что информация, переданная посредством ярких образов, наиболее восприимчива.
• Сказкотерапия – это процесс поиска смысла, расшифровки знаний о мире и системе взаимоотношений в нем. Это максимальная психологическая разгрузка ребенка, развитие его внутреннего потенциала, пробуждение души, повышение уровня осознанности событий, приобретение знаний о законах жизни и способах социального проявления созидательной творческой силы.
• Сказкотерапия – это процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни. Это процесс переноса сказочных смыслов в реальность.

Идея живой природы дает нам богатый инструмент для развития личности. Если мы расскажем ребенку об удивительных маленьких невидимых существах, живущих в каждом дереве, кусте, цветке, травинке, разве будет желание бездумно ломать ветки и рвать цветы? Мир растений создан для любящего человека. Также и с водной средой и с воздухом. Поэтому можно сказать, что сказкотерапия  является эффективным развивающим, коррекционным и психотерапевтическим средством экологического  развития дошкольников.

Достоинство и роль эко-сказок в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи неоспоримы: это образность языка, его метафоричность, психологическая защищенность. Во время работы над экологической сказкой дети обогащают свой словарь, идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введение их в самостоятельную речь. Тексты сказок расширяют словарный запас, помогают правильно строить диалоги, сделать экологическое воспитание детей более занимательным и разнообразным.

          Значение экологических сказок очень велико:

• Сказка увлекает детей своим действием, вводит в воображаемые обстоятельства.
• Сказка заставляет переживать вместе с героями.
• Экологические сказки требуют определенной точности и конкретности, поскольку они должны сообщать детям новые сведения о природе.
•  Сказка формирует бережное отношение ребенка к животным.
• Сказка дает новые представления, которые влияют на последующие поступки детей.
• Сказка побуждает умственную активность ребенка, заставляет делать выводы, недоступные для него при других обстоятельствах.
• Чтение экологических сказок решает в большей степени задачи формирования экологических представлений и задачи формирования нравственного отношения к природе.

Сказка близка ребёнку по мироощущению, ведь у него эмоционально-чувственное восприятие мира. Экологические сказки  самый доступный способ передачи о явлениях природы, о животных, растениях и окружающем мире. Именно в них  удаётся наиболее полно использовать средства эмоционального воздействия на ребёнка. Через сказки удаётся привить не только любовь к природе, но и осознание необходимости её охраны, гражданской ответственности.

Экологические  сказки привлекают своей универсальностью.

Во-первых, это информативность экологической сказки. Можно предложить детям «превратиться» в деревья, камни, животных, капли воды или пылинки, затем они рассказывают,  как чувствовали себя в том или ином образе. Беря на себя ту или иную роль, ребёнку предоставляется возможность проиграть различные типы поведения.

Во-вторых, сказка безгранична. Дополняя, изменяя, обогащая сказку, ребёнок преодолевает самоограничения и дополняет и обогащает свою жизнь.

В-третьих, сказка феерична. В сказках могут использоваться различные куклы, костюмы, музыкальные инструменты, художественные продукты деятельности.

В-четвёртых, сказка эмоциональна. В процессе занятий ребёнок накапливает положительный эмоциональный заряд, укрепляя свой социальный иммунитет.

В-пятых, сказка мудра. Сказкой можно передать детям, новые способы и алгоритмы выхода из проблемной ситуации.

Сухомлинский писал: «Сказка неотделима от красоты. Благодаря сказке ребёнок познаёт мир не только умом, но и сердцем. И не только познаёт, но и откликается на события и явления окружающего мира, выражает своё отношение к добру и злу».

На экскурсиях, на природе, на дачных участках, в наблюдениях за животными и растениями перед детьми раскрывается красота и неповторимость родной природы. Одновременно с этим дети замечают и неразумное, пагубное влияние человека на природу. Чтобы научить ребёнка видеть вокруг себя эти контрасты, сопереживать и размышлять, нужно использовать экологические сказки.

Одним из показателей уровня понимания экологических проблем и сопереживания являются сказки, сочинённые самими детьми. Если ребёнок придумал сказку, «связал в своём воображении несколько предметов окружающего мира, - значит, можно сказать что он научился мыслить»(Сухомлинский).

«Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок». Эти слова мы знаем с детства.  И,  действительно,  сказка  не  только  развлекает,  она  ненавязчиво воспитывает,  знакомит  ребенка  с  окружающим  миром,  добром  и  злом.  

Таким  образом,  на  основе  знаний,  которые  дети  получают  через экологические сказки, могут быть заложены начальные формы осознанно правильного отношения к природе; интерес к ее познанию; сочувствие ко всему  живому;  умение  видеть  красоту природы  в  разных  ее  формах  и проявлениях, выражать свое эмоциональное отношение к ней.

Педагогические и психологические возможности сказки неограниченны и многогранны. С помощью сказки и творчества педагогов формируется личность ребенка, его культура, положительное отношение к миру. Сказки на экологический лад - прекрасная возможность привить ребенку любовь к природе в игровой форме. Такие усилия обязательно будут вознаграждены, и ребенок вырастет ответственным и бережным человеком.