«НЕЙРОИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»
консультация по коррекционной педагогике (старшая группа)

 «НЕЙРОИГРЫ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЖПОЛУШАРНЫХ СВЯЗЕЙ

У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА»

Парфенова Яна Александровна воспитатель

МБДОУ « Детский сад « Карамелька»

                                                                                                                                                  г. Тулун

В современных исследованиях чаще всего встречаются дети с нарушениями речи, а также с нервно-психическими расстройствами. В своей работе мы все чаще встречаем детей невнимательных, неорганизованных и неспособных сосредоточиться. Причины этих проблем связаны с особенностями анатомии мозга и его функционирования. Сейчас в современном образовании изучаются новые формы и методы работы, направленные на профилактику этих проблем у детей, это касается и дошкольного образования.

Сегодня в работе с детьми часто используются нейропсихологические подходы, теоретическая основа которых была разработана А.Р. Лурия и его сотрудниками (Л.С. Цветковой, Е.Н. Винарской, Е. Д. Хомской, Т.В. Ахутиной).
 Нейропсихологические игры - это серия упражнений и методик, направленных на активизацию естественных механизмов деятельности мозга через выполнение физических движений,  акцент делается на оптимизации речи во взаимодействии с другими психическими функциями и пространственными представлениями.

Ежедневное применение нейроигр в работе с детьми приводит к следующим результатам:

 - работа полушарий головного мозга становится синхронизированной;

 - повышается стрессоустойчивость и снижается утомляемость;

- развивается моторика, и формируются пространственные представления;

- улучшается мышление, память и речевые навыки.

Было установлено, что использование нейроигр помогает улучшить концентрацию, обучение, память, интеллектуальные навыки и мелкую моторику, пространственное восприятие и воображение.

Каким типам детей могут быть полезны нейроигры?

Детям, которым трудно сосредоточиться, запомнить и переключиться, а также те, у кого есть проблемы с поведением или обучением. Это также полезно для тревожных детей, которые боятся совершать ошибки. Также стоит обратить внимание на детей, которые реагируют на что-то слишком импульсивно или, наоборот, слишком медленно. "я забыл", "я перепутал", "я не понял", и т. д. - все это можно исправить с помощью нейроигр.

   Основные нейропсихологические игры и методики, которые идеально подходят для работы с детьми на индивидуальных и подгрупповых занятиях, а также в повседневных ситуациях:

-  Нейродорожки  любой текстуры ( мягкие, твердые, на бумажном носителе)

- Симметричные рисунки или двуручное рисование

- Нейролабиринт (нейровосьмерка)

- Игра «Топ – хлоп – шлеп»

А также комплексные упражнения для рук:

Кулак - ребро - ладонь. Три положения руки на плоскости стола,

последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды (кулак - ребро - ладонь).

Ухо - нос. Левой рукой возьмитесь за кончик носа, а правой рукой - за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук «с точностью наоборот».

Колечко. Поочередно и как можно быстрее перебирайте пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале, упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Таким образом, использование нейроигры в практике работы с детьми дошкольного возраста оправдано и способствует развитию личности дошкольника. Нейроигры могут использовать в своей деятельности не только педагоги, но и родители воспитанников, повышая уровень своего интеллекта через развитие межполушарных связей.

Список использованной литературы и Интернет-ресурсы:

1. Сиротюк А.Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. – М.: ТЦ Сфера, 2003

2. Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта дошкольников. — М: ТЦ Сфера, 2001.

3. Павлова Н.Н, Руденко Л.Г. Экспресс-диагностика в детском саду. - С-П. : «Генезис», 2017

4. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: Академия, 2002

5. https://razvivashka.online/metodiki/gimnastika-dlya-mozga#i

6. http://www.myshared.ru/slide/1344762/

7. https://pandia.ru/text/86/111/49485.php