Журнал взаимодействия
рабочие листы по коррекционной педагогике
Для тесного контакта с воспитателями групп веду журнал взаимодействия, в котором прописываю рекомендации по активизации и актуализации словарного запаса, совершенствованию грамматического строя речи, по совершенствованию навыка моторики кисти и пальцев рук
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 zhurn_vzaim.doc | 942 КБ |
Предварительный просмотр:
ОСЕННЯЯ ПОРА – ОЧЕЙ ОЧАРОВАНЬЕ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ЧЕТВЕРТЫЙ ЛИШНИЙ». Дифференциация признаков осени от признаков других времен года. Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений). Развитие зрительного внимания.
Воспитатель помещает на наборное полотно четыре картинки, на трех из которых изображено одно время года, а на четвертой – другое. Дети рассматривают картинки и составляют предложения. Например:
-Здесь лишняя вторая картинка, потому что на ней нарисовано лето, а на остальных картинках нарисована осень. И т.п.
Упражнение «СЛОВА ОДНОЙ СЕМЕЙКИ»
Воспитатель читает стихотворение, затем предлагает найти слова одной семейки к слову дождь. При затруднении задает вопросы:
-Как мы называем погоду при которой целый день идет дождь?
Как называется плащ из целлофана без рукавов с капюшоном?
Дождливая пора
Дождливая погода,
Нет солнышка с утра.
Дождь наполняет лужи, кругом одна вода.
Но дождь мне не помеха.
Надену дождевик
И в сапогах резиновых
По лужам напрямик.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ОСЕНЬ»
Ветер по лесу летал, плавные, волнообразные движения ладонями.
Ветер листики считал:
Вот дубовый, загибают по одному пальчику на обеих руках
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с березки золотой,
Вот последний лист с осинки спокойно укладывают ладони на стол
Ветер бросил на тропинку.
Упражнение «ДОЖДИК». Координация речи с движением
К нам на длинной тонкой ножке Прыжки на одной ноге по кругу
Скачет дождик по дорожке.
В лужице – смотри, смотри! – Дети стоят лицом в круг; ритмичные
Он пускает пузыри. приседания.
Стали мокрыми кусты, Руки вверх, потряхивания кистями.
Стали мокрыми цветы. Наклон, руки к полу, потряхивания кистями
Мокрый серый воробей Встали, руки вдоль тела, потряхивания кистями
Сушит перышки скорей.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года»
И. Левитан «Октябрь»
Ф.Васильев «Перед дождем»
Н. Осенев «Осень»
1. Логопедические пятиминутки.
Игра с мячом «Поймай и раздели». Деление на слоги слов – названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на.
Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.
Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» Согласование существительного с прилагательным в роде, числе, падеже. Актуализация словаря прилагательных.
Воспитатель показывает карточки с изображениями деревьев с противоположными признаками и спрашивает: «Какие дубы?» - «Толстый, тонкий»
-Какие сосны?
-Толстая, тонкая.
-Какие березы?
-Высокая, низкая.
2. Игры и упражнения.
Подвижное упражнение «ТУМАН»
Туман повис клоками в саду и во дворе Сидят на корточках, выполняют ритмичные удары ребром ладони и кулачками по полу
Поймать туман руками решил я на заре Ритмично сжимают и разжимают кулаки
Я взял его ладошкой и крепко-крепко сжал медленно крепко сжимают кулаки.
Но прыткий он, как кошка. Он взял…и убежал. «Бегут» пальчиками по столу.
Висит туман над речкой и дышит, как живой, Встают, поднимают руки и качают ими
Как белая овечка с кудрявой головой. Смыкают руки над головой.
И маленькие рожки на этой голове… Показывают «рожки».
Но поутру остались лишь капли на траве… Выполняют ритмичные прыжки на носочках.
Подвижное упражнение «Подойдем к березе»
На полу по кругу лежат листья
Мы вокруг березы весело пойдем Дети водят хоровод
Разные листочки дружно подберем По ходу движения собирают листья
Сразу вверх поднимем, покружим, Кружатся слегка.
А потом подбросим прямо в облака. Подбрасывают листья.
Нужно знать:
- 8-10 названий деревьев, узнавать на прогулке и по картинкам (а также их листья и плоды)
- что происходит с листьями деревьев осенью
- какие деревья остаются зелёными
- различать раннюю, золотую и позднюю осень
Словарь: листва, листопад, хвоя, осыпаются, облетают, опадают, шуршат, кружатся, разноцветные.
Образуй словечко: лист берёзы – берёзовый, а дуба, клёна, липы, каштана, ивы, ольхи, рябины, тополя, осины, яблони?
Развитие лексико-грамматических процессов
1.Игра «Назови ласково» (дуб, клен, осина, береза, рябина, каштан, ель, ива, сосна).
2.Игра «Где увидим этот лист?» (дубовый — на дубе, кленовый — …)
3.Игра «1, 3, 5, 7». Сосчитать деревья и листья (один кленовый лист, три кленовых листа, пять кленовых листьев…)и т.д.
Упражнения на развитие логического мышления.
«4-ый лишний»
Береза, клен, тополь, колокольчик.
Ель, дуб, осина, тополь (с объяснением)
«Реши задачу»
Ствол дуба толще, чем ствол осины. А ствол осины толще, чем ствол березы. Что толще: ствол дуба или ствол березы?
Словарная работа (с использованием наглядных примеров). Объяснить значение слов «туесок», «лукошко», «береста».
Упражнять «Скажи наоборот» на подбор антонимов.
У сосны иглы длинные, а у ели — …
У клена листья большие, а у березы — …
У березы ствол светлый, а у клена — …
У дуба ствол толстый, а у березы — …
Развитие связной речи (предварительная работа)
1.Чтение литературных текстов (Л.Н. Толстой «Дуб и орешник», А.С. Пушкин «Унылая пора»).
Развитие фонетико-фонематических процессов
1.Игра «Хлопай, топай». На слова со звуком [А] — хлопнуть, со звуком [У] — топнуть.
2.Игра «Перепалка». Дети делятся на две команды, одна из команд должна называть слова со звуком [А], а вторая со звуком [У]. Побеждает та команда, которая придумает больше слов.
3. Определение места звук [И] в словах: Дина, икра, дети и т.д.
4.Из предложенных картинок, отобрать только те, в которых присутствует звук [И]. С отобранными словами составить предложения, поделить их на слова и начертить (выложить) схемы.
4. Иллюстративный материал и художественная литература
Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года»
И. Бродская «Упавшие листья»
К. Ушинский «Спор деревьев»
С. Воронин «Моя береза. Осенью»
ДЕРЕВЬЯ ОСЕНЬЮ
1. Логопедические пятиминутки.
Игра с мячом «Поймай и раздели». Деление на слоги слов – названий деревьев: и-ва, то-поль, я-сень, со-сна, ель, клен, дуб, о-си-на, ря-би-на.
Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Дети встают в круг. Воспитатель бросает мяч одному из детей, произнося название дерева. Ребенок ловит мяч и, бросая его воспитателю, произносит это же слово по слогам и называет количество слогов в слове.
Игра «Какой? Какая? Какое? Какие?» Согласование существительного с прилагательным в роде, числе, падеже. Актуализация словаря прилагательных.
Воспитатель показывает карточки с изображениями деревьев с противоположными признаками и спрашивает: «Какие дубы?» - «Толстый, тонкий»
-Какие сосны?
-Толстая, тонкая.
-Какие березы?
-Высокая, низкая.
2. Игры и упражнения.
Подвижное упражнение «ТУМАН»
Туман повис клоками в саду и во дворе Сидят на корточках, выполняют ритмичные удары ребром ладони и кулачками по полу
Поймать туман руками решил я на заре Ритмично сжимают и разжимают кулаки
Я взял его ладошкой и крепко-крепко сжал медленно крепко сжимают кулаки.
Но прыткий он, как кошка. Он взял…и убежал. «Бегут» пальчиками по столу.
Висит туман над речкой и дышит, как живой, Встают, поднимают руки и качают ими
Как белая овечка с кудрявой головой. Смыкают руки над головой.
И маленькие рожки на этой голове… Показывают «рожки».
Но поутру остались лишь капли на траве… Выполняют ритмичные прыжки на носочках.
Подвижное упражнение «Подойдем к березе»
На полу по кругу лежат листья
Мы вокруг березы весело пойдем Дети водят хоровод
Разные листочки дружно подберем По ходу движения собирают листья
Сразу вверх поднимем, покружим, Кружатся слегка.
А потом подбросим прямо в облака. Подбрасывают листья.
3. Индивидуальная работа с детьми
С Серафимом М., Женей Л., Сашей Б., Артемом С. - образование относительных прилагательных.
Воспитатель. Назовите части деревьев. Ствол березы – это какой ствол?
-Ствол березы – это березовый ствол
-Ветка дуба?
-Дубовая ветка.
Заучивание чистоговорок
С Серафимом М., Женей Л. (следить за четким произношением звука л)
«Лу-лу-лу, лу-лу-лу, это лупа на полу»
С Сашей Б., (четкое произношение звуков л, с, ш)
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, поем песню малышу.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши, с нами пели камыши.
С Полиной З. (четкое произношение звука с)
Са-са-са – у Сани сад.
Са-са-са – в саду оса.
Сы-сы-сы – у осы усы.
4. Иллюстративный материал и художественная литература
Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года»
И. Бродская «Упавшие листья»
К. Ушинский «Спор деревьев»
С. Воронин «Моя береза. Осенью»
С Ильей Р. (следить, чтобы не оглушал звук з)
«Зову козу, она внизу»
С Лерой К. (четкое произношение звуков л, ч, с)
«Чайка чайничек несла чайка чаю налила"
С Максимом Б, Мишей Н. (четкое произношение звук р)
«Трое ворон трогали трон»
Русланом М. (четкое произношение звук р)
«Гетры – два метра»
С Сергеем Б. (дифференциация р-л)
У ежа – игла,
У лисы – нора.
С Данилом Г., Андреем Т. (четкое произношение звуков л, с, ш)
Шу-шу-шу, шу-шу-шу, поем песню малышу.
Ши-ши-ши, ши-ши-ши, с нами пели камыши.
С Женей В. (четкое произношение р, правильное произношение р – следить, чтобы при произношении звука с произношение звука с не было межзубным)
Бери брусок, бросай в песок.
4. Иллюстративный материал и художественная литература
Альбомы «Круглый год», «Четыре времени года»
И. Бродская «Упавшие листья»
К. Ушинский «Спор деревьев»
С. Воронин «Моя береза. Осенью»
МИР ДОМАШНИХ ЖИВОТНЫХ И ПТИЦ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «РАССТАВЬ ПО ЗАГОНАМ». Слоговой анализ слов – названий домашних животных. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных: кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади – и трех загонов разного размера и объясняет, что в маленький загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, в загон побольше – два слога, в самый большой загон – три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам, отхлапывают ритм и ставят в соответствующие загоны.
Отгадай и ответь. Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи
Ходит рыжий, пьёт из лужи, Вчера я был мышегоняльным,
Не боится лютой стужи. Вполне сметаноуплетальным.
Хвост лохматый, черный нос… Сегодня я диваноспальный,
Кто же это? Рыжий… (пёс) Вполне подушкоодеяльный. (кот)
Шубу теплую в колечках С бородой родится –
Носит тихая… (овечка) Никто не дивится. (козел)
Пашет землю трактор без колёс.
Для него горючее – овёс. (конь)
- Игры и упражнения.
«ИГРА В СТАДО». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности
Мы вчера играли в стадо, (Дети идут по кругу, взявшись за руки)
И рычать нам было надо.
Мы рычали: «Р-р-р» (Встали, сделали «коготки» из пальчиков.)
И мычали: «Му!» (Сделали «рожки»)
По-собачьи лаяли: «Гав-гав!» (Встали на четвереньки)
Не слыхали замечаний (Опять идут по кругу)
Анны Николаевны.
А она сказала строго: (Останавливаются.)
– Что за шум такой у вас? (слова воспитателя)
Я детей видала много –
Таких вижу в первый раз.
Мы сказали е в ответ. (Стоят в круге)
– Никаких детей тут нет! (Поворачивают голову из стороны в сторону)
Мы не Пети и не Вовы – (Загибают пальцы)
Мы собаки (Встают на четвереньки)
И коровы! (Делают рожки)
А она в ответ: (Встают)
– Да что вы?
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух.
И прошу иметь в виду: (Слова воспитателя. Дети идут по кругу друг за
Я коров домой веду. другом)
Пальчиковая гимнастика «БУРЕНУШКА»
Дай молочка, Буренушка, (Дети показывают, как доят корову.)
Хоть капельку – на донышке.
Ждут меня котятки, (Делают «мордочки» из пальчиков.)
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка да кашки.
Всем дает здоровье (Снова «доят»)
Молоко коровье
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».
«Случай в лесу» «Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»
Серия картинок «Попугай Петруша» (Т.Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).
К. Паустовский «Кот-ворюга».
В. Сутеев «Капризная кошка» (из книги «Сказки и картинки»).
Альбом «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1 (Серия «Подарок»)
Работа над звукопроизношением:
- С Захаренко П. и Кирилловой Н. (следить за четкостью произношения звука л)
Ла-ла-ла, Алла пол метлой мела.
Лы-лы-лы, у Павлуши нет пилы.
- С Сашей Б. (следить за четкостью произношения звука ш)
У Маши ложка в каше.
Что делать нашей Маше?
Сложила кашу в плошку
И угостила кошку.
- С Артемом С. Игра «Я – ты – мы». Продолжи предложение по образцу. (следить за четким произношением звука т)
Ты путаешь туфли, я путаю туфли, мы путаем туфли.
Ты летаешь летом, я…., мы….
Ты читаешь о бегемотах, я …., мы…. .
Ты хватаешь фото, я …, мы… .
ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «РАССТАВЬ ПО ЗАГОНАМ». Слоговой анализ слов – названий домашних животных. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Воспитатель помещает на магнитную доску изображения домашних животных: кота, быка, козы, овцы, барана, свиньи, кролика, коровы, лошади – и трех загонов разного размера и объясняет, что в маленький загон можно «загнать» животных, в названиях которых один слог, в загон побольше – два слога, в самый большой загон – три слога. Дети по одному выходят к доске, выбирают животных, четко произносят их названия по слогам, отхлапывают ритм и ставят в соответствующие загоны.
Отгадай и ответь. Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи
Ходит рыжий, пьёт из лужи, Вчера я был мышегоняльным,
Не боится лютой стужи. Вполне сметаноуплетальным.
Хвост лохматый, черный нос… Сегодня я диваноспальный,
Кто же это? Рыжий… (пёс) Вполне подушкоодеяльный. (кот)
Шубу теплую в колечках С бородой родится –
Носит тихая… (овечка) Никто не дивится. (козел)
Пашет землю трактор без колёс.
Для него горючее – овёс. (конь)
- Игры и упражнения.
«ИГРА В СТАДО». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности
Мы вчера играли в стадо, (Дети идут по кругу, взявшись за руки)
И рычать нам было надо.
Мы рычали: «Р-р-р» (Встали, сделали «коготки» из пальчиков.)
И мычали: «Му!» (Сделали «рожки»)
По-собачьи лаяли: «Гав-гав!» (Встали на четвереньки)
Не слыхали замечаний (Опять идут по кругу)
Анны Николаевны.
А она сказала строго: (Останавливаются.)
– Что за шум такой у вас? (слова воспитателя)
Я детей видала много –
Таких вижу в первый раз.
Мы сказали е в ответ. (Стоят в круге)
– Никаких детей тут нет! (Поворачивают голову из стороны в сторону)
Мы не Пети и не Вовы – (Загибают пальцы)
Мы собаки (Встают на четвереньки)
И коровы! (Делают рожки)
А она в ответ: (Встают)
– Да что вы?
Ладно, если вы коровы,
Я тогда – пастух.
И прошу иметь в виду: (Слова воспитателя. Дети идут по кругу друг за
Я коров домой веду. другом)
Пальчиковая гимнастика «БУРЕНУШКА»
Дай молочка, Буренушка, (Дети показывают, как доят корову.)
Хоть капельку – на донышке.
Ждут меня котятки, (Делают «мордочки» из пальчиков.)
Малые ребятки.
Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Творогу немножечко,
Масла, простоквашки,
Молочка да кашки.
Всем дает здоровье (Снова «доят»)
Молоко коровье
Работа над звукопроизношением:
- С Ксюшей К. (следить за четкостью произношения звука л)
Ла-ла-ла, Алла пол метлой мела.
Лы-лы-лы, у Павлуши нет пилы.
- С Никитой С., Сашей Ш. (следить за четкостью произношения звука ш)
У Маши ложка в каше.
Что делать нашей Маше?
Сложила кашу в плошку
И угостила кошку.
- С Ариной К. (звук р)
Ра-ра-ра, высокая гора
Ру-ру-ру, скачет кенгуру.
Ро-ро-ро, длинное перо
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».
«Случай в лесу» «Т. Ткаченко «Логопедическая тетрадь»
Серия картинок «Попугай Петруша» (Т.Ткаченко «Логопедическая тетрадь»).
К. Паустовский «Кот-ворюга».
В. Сутеев «Капризная кошка» (из книги «Сказки и картинки»).
Альбом «Серии картинок для обучения дошкольников рассказыванию. Выпуск 1 (Серия «Подарок»)
Во саду ли? в огороде?
- Логопедические пятиминутки.
Скороговорка «ГРУША, ДЕВОЧКА, МАЛА…» Развитие общих речевых навыков: четкости дикции, правильного звукопроизношения, правильного голосоведения
Груша, девочка, мала,
Грушу-дерево трясла.
С груши груши градом,
Груша грушам рада.
Упражнение «ВЕСЕЛЫЙ ПОВАР». Совершенствование грамматического строя речи (образование прилагательных).
Воспитатель помещает на наборное полотно картинку, на которой изображен повар с подносом на вытянутой руке, а вокруг него – коробка с соком, вазочка с вареньем, банка с компотом, блюдо с плюшками и ватрушка.
С помощью магнита или липучек воспитатель закрепляет на подносе у веселого повара картинку с изображением фрукта и просит детей рассказать, какие сок, компот, варенье приготовил повар из этого фрукта, плюшки с каким повидлом и ватрушки с какой начинкой он испек. Дети отвечают:
-Веселый повар приготовил из яблок яблочный сок, яблочный компот, сварил яблочное варенье, испек ватрушку с яблочной начинкой и плюшки с яблочным повидлом.
Упражнение «ПЕСЕНКИ ФЕЙ, ЖИВУЩИХ В КРАСНОМ ЗАМКЕ». Развитие фонематического слуха, подбор слов на заданный звук.
Воспитатель поет детям песенку гласных звуков:
А-а-а-а – где арбузы, там и я-а-а-а-а.
У-у-у-у – утки плавают в пруду-у-у.
О-о-о-о – я люблю смотреть в окно-о-о.
Затем воспитатель предлагает детям подумать и ответить на вопросы: почему фея А любит арбузы, У – уток, О – смотреть в окно? Дети придумывают слова со звуками а, о, у.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «АПЕЛЬСИН»
Мы делили апельсин. Дети разламывают воображаемый апельсин на дольки
Много нас, Показывают десять пальцев.
А он один. Показывают один палец.
Эта долька – для ежа Загибают большой палец левой руки.
Эта долька – для стрижа. Загибают указательный палец.
Эта долька – для утят. Загибают средний палец.
Эта долька для котят. Загибают безымянный палец.
Эта долька для бобра. Загибают мизинец.
А для волка – кожура. Бросательное движение левой рукой.
Он сердит на нас – беда!!! Сжимают кулаки и прижимают их к груди.
Разбегайтесь, кто куда! Прячут руки за спину.
Упражнение «САДОВНИК». Расширение глагольного словаря, развитие общих речевых навыков, координация речи с движением.
Мы вчера в саду гуляли, Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Мы смородину сажали. Изображают, как выкапывают яму и сажают в нее куст
Яблони белили мы Движение правой рукой вверх-вниз.
Починили мы забор, Имитируют удары молотком.
Завели мы разговор: Стоят лицом в круг, в центр выходит один ребенок.
- Ты скажи, садовник наш,
Что ты нам в награду дашь?
Дам в награду слив лиловых, На каждое название фруктов загибают по одному
Груш медовых, пальцу на правой руке
Самых крупных,
Спелых яблок,
Вишен, целый килограмм.
Вот что вам в награду дам!
4. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные каринки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений», альбом «Все работы хороши».
А. Пластов. «Костер в поле».
Дж. Родари «Чиполлино».
3. Индивидуальная работа с детьми
Предлог «НА»
С Настей К., Соней К. – актуализация использования предлога НА при составлении предложений.
Детям раздаются сюжетные картинки и предлагается составить по ним предложения с коротким словом «НА».
Заучивание чистоговорок
С Полиной Б.
Су-шу, су-шу, я носки себе сушу.
С Петей З., Настей К.
Плыла, плыла акула.
Плавником вильнула.
Под волну попала.
Начинай сначала.
С Соней К.
Ша-ша-ша-ша, мама моет малыша.
4. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные каринки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений», альбом «Все работы хороши».
А. Пластов. «Костер в поле».
Дж. Родари «Чиполлино».
ягоды и гривы. лес осенью
ЛЕСНАЯ КЛАДОВАЯ
- Логопедические пятиминутки.
Подвижная игра «ЗА ГРИБАМИ». Расширение глагольного словаря. Координация речи с движением Развитие творческого воображения
Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Cкачут вприсядку, срывают
Рыжики срывали. воображаемые грибы.
Лисичка бежала, Бегут, собирают воображаемые
Лисички собирала грибы.
Скакали зайчатки, Скачут стоя, «срывают» грибы.
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку, в конце строки
Мухомор раздавил топают правой ногой
Упражнение «ПОДУМАЙ И ОТГАДАЙ». Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие мышления. Развитие связной речи .
Красный бычок Возле леса на опушке,
На волоске привязан. Украшая темный бор,
Клюква Вырос пестрый, как Петрушка,
Как на стежке, на дорожке Ядовитый…мухомор.
Вижу алые сережки.
За одною наклонилась, Под осинкой у тропинки
А на десять набрела! Кто стоит среди травы?
Я клонилась – не ленилась, Ножка есть, но нет ботинка.
Кружку с верхом набрала! Шляпа есть, нет головы.
Земляника Подосиновик
Из-под елок на пригорок У девчонки-тонконожки
Вышел мальчик ростом с пальчик Ярко-светлые сережки.
Он на тучки поглядел, Под листочек загляни-ка
Сразу кепочку надел, Там краснеет…земляника.
Новенькую, ладную,
Цветом шоколадную.
Белый гриб
2. Игры и упражнения
Пальчиковая гимнастика «ГРИБЫ» Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков
Топ-топ – пять шагов, Дети шагают пальчиками по столу.
В туесочке пять грибов Переплели пальцы обеих рук – туесочек,
Мухомор красный – большие пальцы – ручка; показали 5
Гриб опасный. Пальцев правой руки.
А второй – лисичка, На каждое двустишие дети разгибают
Рыжая косичка. По одному пальчику, на одной или обеих
Третий гриб – волнушка, руках
Розовое ушко.
А четвертый гриб – сморчок,
Бородатый старичок.
Пятый гриб – белый,
Ешь его смело!
Подвижная игра «ГДЕ ВЫ БЫЛИ?» Координация речи с движением.
Все зверюшки на опушке Дети идут в хороводе.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку, срывают воображаемые
Рыжики срывали. грибы.
Лисичка бежала, Бегут, собирают воображаемые грибы.
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут стоя, «срывают» грибы.
Искали опятки.
Медведь проходил Идут вразвалку, в конце строки топают правой
Мухомор раздавил. ногой.
- Иллюстративный материал и художественная литература
Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений».
В. Зотов «Черника», «Голубика», «Ежевика», «Клюква», «Белый гриб», «Волнушка», «Опенок осенний (из книги «Лесная мозаика»).
В. Сутеев «Под грибом» (из книги «Сказки и картинки»).
МИР ДИКИХ ЖИВОТНЫХ
1. Логопедические пятиминутки.
Упражнение «КТО ЗА ДЕРЕВОМ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).
На магнитной доске – раскидистый дуб. Воспитатель прячет в ветвях беку так, что виден ее хвост, и спрашивает:
-Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях? Составьте предложение со словами потому что.
Дети отвечают:
Это беличий хвост, потому что в ветвях спряталась белка. И т.п.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Звуковой анализ слов лиса, волк, лось. Совершенствование навыка звукового анализа слов.
2. Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели Дети загибают пальцы на обеих руках: по
Белочке в дупле на ели. одному пальцу на каждое двустишие.)
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом, Удары ладонями и кулачками поочередно.
Всем тепло, уютно в нем.
Подвижная игра «НА ВОДОПОЙ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.
Жарким днем лесной тропой Дети спокойно идут по кругу друг за другом.
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок, Идут, громко топая.
За мамой-лисицей крался лисенок, Крадутся на носочках.
За мамой-ежихой катился ежонок, Приседают, медленно двигаются вперед.
За мамой-медведицей шел медвежонок Идут вперевалку.
За мамою-белкой скакали бельчата, Скачут вприсядку.
За мамой-зайчихой – косые зайчата, Скачут на прямых ногах.
Волчица ведет за собою волчат. Идут на четвереньках.
Все мамы и дети напиться хотят. Лицом в круг, делают движения языком – «лакают»
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Живая природа. В мире животных».
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» (из книги «Моя первая зоология»).
И. Гурвич «Малька и Милька» (из книги «Задушевное слово»).
ЖИВОТНЫЙ МИР СЕВЕРА И КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ
- Логопедические пятиминутки.
- Упражнение «КТО ЗА ДЕРЕВОМ?» Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных). Развитие связной речи (употребление сложноподчиненных предложений).
На магнитной доске – раскидистый дуб. Воспитатель прячет в ветвях беку так, что виден ее хвост, и спрашивает:
-Чей это хвост? Кто спрятался в ветвях? Составьте предложение со словами потому что.
Дети отвечают:
-Это беличий хвост, потому что в ветвях спряталась белка. И т.п.
II. Игры и упражнения.
- Игра с мячом «БОЛЬШИЕ И МАЛЕНЬКИЕ» [Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами –онок-
, -енок-, -ат-, -ят-).]
Педагог берет в руки мяч.
Педагог. Я буду бросать вам мяч и называть дикое животное. Вы будете ловить мяч, называть сначала одного детеныша, а потом детенышей этого животного и возвращать мяч мне. Волк.
Дети. Волчонок, волчата.
Педагог. Лиса.
Дети. Лисенок, Лисята
Педагог. Медведь.
Дети. Медвежонок, медвежата.
Педагог. Заяц.
Дети. Зайчонок, зайчата.
- Упражнение «Подскажи словечко» [Развитие речевого слуха, чувства рифмы ]
Без тропинок, без дорог Лесники ее котят
Серый катится клубок. Взять домой не захотят,
Он в иголках острых сплошь, Ей не скажешь: «Мурка, брысь!»
Потому что это…еж. Потому что это…рысь
Сладкий мох искал весь день
И жевал его…олень
- Игра с мячом «Большие и маленькие» [Уточнение и активизация словаря по теме «Дикие животные». Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с суффиксами, согласование прилагательных с существительными).]
Педагог. Сейчас я буду называть часть тела дикого животного и бросать вам мяч, выбудете ловить мяч, вы будете ловить мяч, ласково называть такую же часть тела детеныша этого животного и возвращать мяч мне. У лисы рыжая голова.
Дети. У лисенка рыженькая головка.
Педагог. У волка острые зубы.
Дети. У волчонка остренькие зубки.
Педагог. У зайца короткий хвост.
Дети. У зайчонка коротенький хвостик.
Педагог. У белки черные глаза.
Дети. У бельчонка черненькие глазки.
- Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?» [Совершенствование грамматического строя речи (образование притяжательных прилагательных).]
Педагог. Сейчас я буду показывать на картинках части тела животных, а вы будете говорить, чьи они.
Педагог показывает голову лося.
Дети. Это лосиная голова.
Педагог показывает хвост лисы.
Дети. Это лисий хвост.
Педагог показывает уши зайца.
Дети. Это заячьи уши.
Педагог показывает лапы волка.
Дети. Это волчьи лапы.
III. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные»
Л.Толстой «Белка и волк»
Е.Чарушин «Лисята»,
Русская народная сказка «Три медведя»
Г. Скребицкий «Кто как зимует?»
Кто как зимует
Автор: Г. Скребицкий и В. Чаплина
Погляди в окно. Все стекло разрисовано белыми узорами - это мороз его так разрисовал. Холодно на дворе. Все кругом покрыто снегом - и земля и крыши домов, даже на деревьях - снег.
Январь - самый холодный месяц, середина зимы. Пруды и реки скованы льдом, занесены снегом поля и леса. Ночи стоят длинные. В восемь часов утра еще темно, к девяти только солнышко встает. А дни зимою совсем короткие. Не усеешь на улицу выйти побегать, поиграть - глядишь, и опять стемнело.
Загляни зимним утром во двор. По снегу прыгают воробышки, от холода нахохлились, распушились, на шарики стали похожи. Прыгают, крошки подбирают. Тут же важно, вперевалочку разгуливают вороны, между ними суетятся галки - так и смотрят, чем бы им поживиться.
Вынесут собаке миску с едой, только поставят, а галки, вороны уж тут как тут: вокруг собаки прыгают, стараются из-под самого носа кусочек выхватить. Не выдержит пес, бросится за птицей, а другие уже в миску лезут. Схватит кто хлеб, кто косточку - и прочь улетят.
В деревне зимой возле дома не только этих птиц увидеть можно. Сюда и синицы, и овсянки, и даже осторожные сороки прилетают. Голодно им зимой в лесу, вот они и летят поближе к жилью человека, чтобы покормиться.
Звери лесные в теплые норы забрались.
Волки, лисы на охоту выходят, а медведь с осени как заляжет в берлогу, так и спит до весны.
Зимой все стараются укрыться от мороза, от холодного, ледяного ветра, и каждый по-своему зимовать приспособился.
Куда комары зимой девались
На зиму комары попрятались в разные щелки, в старые дупла. Они и рядом с нами зимуют. Заберутся в подвал или погреб, много их там в углу соберется. Прицепятся комары своими длинными лаками к потолку, к стенкам и спят всю зиму.
Чем дятел зимой кормитсяАвтор: Г. Скребицкий и В. Чаплина
Живет у нас в лесу птица. Сама черная с белыми пестринками, а на затылке у нее перышки яркие, красные. Называется эта птица - дятел.
Летом дятел целый день по лесу летает, еду себе разыскивает. Сядет на дерево, да не на ветку, как другие птицы, а прямо на ствол и бежит вверх по нему, словно о лесенке. Бежит, а сам клювом по дереву постукивает: тук-тук, тук-тук. Достанет из-под коры личинку или жучка и съест.
А пришла зима, холодно стало. Далеко попрятались все насекомые. Чем же дятел зимой кормится? Погляди: на снегу под деревом много-много сосновых шишек валяется. А что это за дерево? Это дуб, а не сосна. Откуда же под ним сосновые шишки взялись?
Вдруг подлетел к дубу дятел; в клюве шишку держит. Всунул ее в ращелину дерева и начал клювом долбить. Раздолбил, семена выбрал и за другой полетел. Принес другую, в ращелину вставил, а старую шишку вытолкнул. Вот отчего целая куча шишек под деревом валяется. Это дятел зимою их семенами кормится.
Как заяц зимой живетАвтор: Г. Скребицкий и В. Чаплина
Зима. Мороз. Все животные от лютой стужи попрятались. А у зайца нет ни норы, ни гнезда. Сегодня под кустиком выспится, завтра в овражке приляжет; где ямку в снегу выкопает - там у него и дом. Зато шубка у зайца теплая, пушистая и белая, как снег. Хорошо ему в такой шубке - тепло и спрятаться от врагов нетрудно: прижался в снегу - попробуй-ка разгляди!
Днем заяц спит, а как настанет ночь, выходит погулять и покормиться.
Пока снега в поле немного, он лапками его разроет, глядишь - травку найдет. А как неметут вьюги глубокие сугробы, тут уж зайцу снег не раскопать. Зато в лесу он на высокий сугроб заберется, с кустов, с деревьев молодые веточки обгрызет или кору погложет - вот и сыт. А иной раз и в деревню в гости пожалует. Придет поздно вечером, когда в деревне тихо, все уже спят, подбежит к стогу и начнет сен дергать. Надергает, наестся, а потом обратно в лес убежит. Так и живет заяц всю зиму.
Как белочка зимуетАвтор: Г. Скребицкий и В. Чаплина
Белке зимой ни мороз, ни ветер не страшны. Как закрутит метель, непогода - белка скорей к своему гнезду спешит.
Гнездо у белки, как у птицы, устроено: из веток, из сучьев. Да как сделано-то ловко - будто большой шар, круглое, а сбоку лазейка.
Внутри гнездо сухой мягкой подстилкой выстлано: уютно в нем, тепло. Заберется белочка в гнездо, а чтобы холодный ветер не задувал, еще лазейку подстилкой закроет. Потом свернется клубочком, пушистым хвостиком прикроется и спит.
А снаружи ледяной ветер так и воет, так и несет мелкий колючий снег. Утихнет непогода, белочка из гнезда вылезет, встряхнется и поскачет с дерева на дерево - еду себе добывать: где еловую шишку сорвет, где сухой гриб разыщет, который сама летом на суку сушить оставила. Но главная еда у белки еще с осени в кладовочке запасена - в дупле старого дерева. Там у нее и жолуди и орехи есть - на всю зиму запасов хватит.
Посмотри вокруг
Автор: Г. Скребицкий и В. Чаплина
Холодно, голодно птичкам зимой. Трудно из-под снега корм доставать. Собери со стола хлебные крошки, остатки каши, какие-нибудь крупинки, зёрнышки.
Попроси взрослых пристроить за форточкой дощечку и высыпай на неё корм: хлебные крошки, остатки каши, крупинки.
Увидят воробышки твоё угощение и прилетят его поклевать. А елси дощечку в саду пристроишь, туда не только воробьи, а синички и даже красногрудый снегирь прилетать сможгут. Его сразу из всех птиц узнать можно - грудка у него яркокрасная, а на голове будто чёрная бархатная шапочка надета.
Привыкнут птички, что их тут на дощечке кормят, - будут каждый день прилетать. А та заметь, какие птицы прилетают.
Ворону и галку ты, наверное, каждый день видишь. А вот сумеешь ли ты их различить?
Ворона больше галки. Сама она серая, крылья и хвост чёрные и на груди - словно чёрный жилетик.
А галка вся чёрная, только на шее серые пёрышки, вроде как косыночка надета. И глаза у галки светлые.
И кричат вороны и галки совсем поразному. Сядет ворона на дерево или на забор, понатужится, шею вытянет и закричит: "Каррр-каррр..." А галки как будто зовут друг друга: "Галка-галка-галка". Наверное, их поэтому галками и прозвали.
Снег лежит белый, пушистый, а каждая снежинка - как маленькая звёздочка. Её разглядеть легко. Как пойдёт снег, выйди во двор и погляди, какие красивые снежинки на твою шубку садятся.
----------------
А хочешь посмотреть, как снег всё прибавляется, - выстругай длинную палку с острым концом и делай на ней заметки - такие, чтобы издали видно было; воткни палку в землю во дворе, там, где никто не ходит, и посмотри, как снег её будет засыпать всё выше и выше. Запомни, до какой заметочки он за зиму доберётся.
А наступит весна, снег начнёт таять, по палочке вниз опускаться. Когда растает снег, возьми палочку и измерь, какой снег зимою высокий был. Иной раз столько его нападает, что он выше тебя за зиму вырастет.
----------------
Зимой дни стоят короткие, солнышко светит мало. А чем ближе к весне, тем оно на небе поднимается выше и светит дольше. Ты и сам это можешь проверить.
Если у тебя в комнате вечером перед закатом светит солнце, заметь поточнее, в каком месте на стене отразился его последний луч - последний солнечный зайчик. А пройдёт несколько дней, ещё заметь, потом ещё. Вот и увидишь, что с каждым разом зайчик всё дальше и дальше по стене скачет, с каждым днём все позднее гаснет. Это значит, что солнышко на небе светит дольше и дни становятся длинней. Значит, дело к весне идёт.
ЗИМА
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «Разгадай загадки». Развитие речевого слуха. Развитие чувства ритма.
Нахмурилось небо Запорошила дорожки Стали дни короче.
(Наверно не в духе!) Разукрасила окошки, Ночью дождик лил.
Летают, летают Радость людям подарила И пришёл стекольщик –
Белые мухи! И на санках прокатила. Лужи застеклил.
И носятся слухи, (зима) (мороз)
Что белые мухи
Не только летают,
Но даже не тают!
(снежинки)
Упражнение «ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ». Составление сложных предложений со значением противопоставления.
Дети должны закончить предложение, а затем повторить его полностью.
Зимой бывает снегопад, а осенью…
Зимой бывает снег, а летом…
Зимой снег падает, а весной…
Зимой катаются а санках, а летом…
Зимой лес спит, а весной…
Зимой бывает холодно, а летом…
Зимой деревья белые, а осенью…
Зимой лепят снеговика, а летом…
- Игры и упражнения
Подвижная игра «МЕДВЕДЬ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения.
Как на горке – снег, снег, (Дети стоят полукругом, в центре которого «спит
медведь»; руки постепенно поднимаются вверх – вдох.)
И под горкой – снег, снег, (Приседают, опускают руки – выдох.)
И на ёлке – снег, снег, (Опять встают и поднимают руки – вдох)
И под ёлкой – снег, снег. (Приседают, опускают руки – выдох.)
А под снегом спит медведь.
Тише, тише… Не шуметь! (На цыпочках бегут по кругу. На последних словах «медведь» просыпается и бросается ловить детей.)
- Иллюстративный материал и художественная литература
Альбом «Живая природа. В мире животных».
А. Пластов «Первый снег»
Г. Нисский «Над снегами»
А. Саврасов «Зимний пейзаж»
С. Одоевский «Мороз Иванович»
В. Осеева «На катке»
С. Воронин «Моя берёза. Зимой»
Альбом «Четыре времени года»
МОЙ ДОМ
- Логопедические пятиминутки.
Чистоговорка-задача «ЭТАЖИ». Развитие слухового внимания. Развитие общих речевых навыков – правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.
Жи-жи-жи, жи-жи-жи, в нашем доме этажи.
Жа-жа жа, жа-жа-жа, подо мной два этажа.
Жа-жа жа, жа-жа-жа, надо мной два этажа.
Же-же-же, же-же-же, на каком я этаже?
Же-же-же, же-же же, я на третьем этаже.
Жей-жей-жей , жей-жей-жей, сколько в доме этажей?
Жей-жей-жей , жей-жей-жей, в доме пять этажей.
Пересказ рассказа «КАК ДОМ РОДИЛСЯ?» Употребление существительных в родительном падеже множественного числа.
На доске разборный силуэт десятиэтажного дома из картона и цифры от 1 до10.
«Однажды на улице родился домик и стал расти. Рос-рос и вырос. Сначала он был одноэтажным домишко, потом – двухэтажным домом, затем – трехэтажным, четырехэтажным.., десятиэтажным. Теперь это не домик, а многоэтажный домище! Он вырос потому, что его построили строители. И было в этом доме:
МНОГО этажей
МНОГО окон
МНОГО лестниц
МНОГО ступенек
МНОГО комнат
МНОГО стен
МНОГО потолков
МНОГО полов
МНОГО балконов
МНОГО подъездов
МНОГО дверей
А еще в этом доме было много квартир (многоквартирный дом). В каждую квартиру въехала семья: мама, папа, бабушка, дедушка и дети. И стали люди в этом доме жить дружно и весело».
- Игры и упражнения.
Речевая подвижная игра «ДОМ И ВОРОТА» Импровизация движений.
На поляне дом стоит,
Ну, а к дому путь открыт,
Мы ворота открываем,
В этот домик приглашаем.
Упражнение «НАЗОВИ ГЛАВНОЕ» Выделение существенных признаков комнат жилого дома.
Воспитатель перечисляет части комнат. Детям нужно выбрать из ряда слов одно, обозначающее существенный признак этой комнаты, без которого комната не может существовать. Воспитатель задает вспомогательные вопросы: «Без чего может обойтись эта комната? Без чего не может обойтись?».
Речевой материал:
Кухня: стулья, плита, чашка, вода;
Спальня: зеркало, окно, кровать, ковер;
Гостиная: диван, шкаф, телевизор, картина.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Н. С. Русланова «Дидактический материал для развития лексико-грамматических категорий у детей 5 – 7 лет: Дом и его части»
ТРАНСПОРТ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ЕХАЛИ МЕДВЕДИ…» Развитие слухового внимания, мышления
Ехали медведи
На велосипеде.
А за ними кот
Задом наперед.
А за ним комарики
На воздушном шарике.
А за ними раки
На хромой собаке.
Волки на кобыле,
Львы в автомобиле.
Зайчики в трамвайчике,
Жаба на метле…
Перечисли, какой транспорт упоминается в стихотворении.
- Игры и упражнения.
Подвижная игра «САМОЛЕТ». Координация речи с движением
Руки в стороны – в полет (Дети бегут на носочках по кругу, расставив
Отправляем самолет. руки в стороны)
Правое крыло вперед, (Поворот через правое плечо)
Левое крыло вперед, (Поворот через левое крыло)
Полетел наш самолет. (Бегут по кругу, расставив руки в стороны)
Подвижная игра «ТЕПЛОХОД». Развитие общих речевых навыков.
От зеленого причала (Шаг вперед, руки опущены)
Оттолкнулся теплоход
Раз, два – (Два шага назад)
Он назад шагнул сначала.
А потом шагнул вперед – (Два шага вперед.)
Раз, два –
И поплыл, поплыл по речке, (Руки вытянуты вперед и сомкнуты – это нос
Набирая полный ход. теплохода; движения по кругу мелкими шажками)
Пальчиковая гимнастика.Тема: ТРАНСПОРТ | |
Две ладошки прижму И по морю поплыву. Две ладошки – друзья – Это лодочка моя. Паруса подниму, Синим морем поплыву. А по бурным волнам Плывут рыбки тут и там. | Ладони лодочкой, волнообразные движения рук.
Поднять выпрямленные ладони вверх. Имитация движений волн и рыбок. |
«ЮНЫЕ ЭКОЛОГИ»
- Логопедические пятиминутки.
Игра-соревнование «ПОДБЕРИ СЛОВА». Подбор названий комнатных растений на заданный звук.
Воспитатель предлагает детям подбирать названия комнатных растений на заданные звуки
[А] [К] [Р] [Ф’]
азалия кактус роза фикус
амаралис колеус фиалка
аспарагус камнеломка
алоэ
За каждое слово ребенок получает фишку. Побеждает тот, у кого больше всех фишек.
Упражнение «Что лишнее?» Развитие связной речи, слухового внимания, мышления.
Воспитатель предлагает вниманию детей цепочки слов. Дети внимательно слушают, определяют, какое слово лишнее, составляют сложноподчиненное предложение.
Цепочки слов: кактус, ромашка, аспарагус, камнеломка.
Одуванчик, фикус, амаралис, розан.
Толстянка, фиалка, колокольчик, хлорофитум. И т.п.
- Игры и упражнения.
Упражнение «ПЕРЕСТАВЬ ЦВЕТОК». Развитие слухового внимания. Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов НА, К, В, ОТ, ПОД.
На магнитной доске закреплены изображения окна с подоконником, стола, книжного шкафа. Воспитатель показывает детям картинку с изображением кактуса в горшочке, с обратной стороны которой подклеен магнит. Затем воспитатель начинает прикреплять картинку НА стол, В книжный шкаф и т.п., а дети комментируют его действия и показывают символ предлога.
Упражнение «НА ОКНЕ В ГОРШОЧКАХ» Координация речи с движением.
На окне в горшочках Дети сидят на корточках лицом в круг, Поднялись цветочки. медленно встают.
К солнцу потянулись, Тянутся на носочках, руки вверх, широко в Солнцу улыбнулись. стороны.
К солнышку листочки Ладони развернуты вверх.
Повернут цветочки.
Развернут бутоны, Руки соединить над головой, медленно развести В солнышке утонут. в стороны.
Упражнение «КАМНЕЛОМКА». Развитие общих речевых навыков
Круглые листочки
И мелкие цветочки.
И словно для красы –
Развесились усы.
Усы нежны и тонки
У нашей камнеломки.
К земле лишь прикоснутся –
И сразу приживутся
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбом «Наш детский сад».
«ЛЕС»
- Логопедические пятиминутки.
Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.
Высоконько стоит,
Далеконько глядит,
Станет старушкой —
Будет избушкой. (Сосна)
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. (Желудь)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Словно царскую корону,
Носит он свои рога,
Ест лишайник, мох зелёный,
Любит снежные луга. (Олень)
В лесу живёт,
Кур в деревне крадёт. (Лиса)
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Упражнение «СКАЖИ ПРАВИЛЬНО» Обогащение словаря детей, актуализация обобщения.
Дети рассматривают карточки, говорят, что на них изображено и называют обобщающее слово: мухомор – гриб, заяц – животное, ромашка – цветок и т.д.
- Игры и упражнения.
Игра «МЫ В ЛЕС ПОЙДЕМ» Употребление распространенных предложений и предлогов в, за, из
Мы с друзьями в лес пойдем,
Ягоды, грибы найдем,
Их в корзинки соберем
И домой мы принесем.
Мы кричим в лесу: «Ау!»
Эхо там живет в бору.
Воспитатель вместе с детьми импровизируют движения в такт стихотворению. Затем спрашивает каждого ребенка: «Зачем ты пойдешь в лес?» Дети по очереди отвечают, опираясь на предметные картинки: «Я пойду в лес за малиной (брусникой, клюквой, ежевикой, черникой; опятами, сыроежками, лисичками; цветами, листьями и т.д.)».
Дети «пришли из леса». Воспитатель спрашивает: «Откуда ты принес сыроежки?» «Я принес сыроежки из леса.) И т.д.
Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели Дети загибают пальцы на обеих руках: по
Белочке в дупле на ели. одному пальцу на каждое двустишие.)
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом, Удары ладонями и кулачками поочередно.
Всем тепло, уютно в нем.
Подвижная игра «НА ВОДОПОЙ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.
Жарким днем лесной тропой Дети спокойно идут по кругу друг за другом.
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок, Идут, громко топая.
За мамой-лисицей крался лисенок, Крадутся на носочках.
За мамой-ежихой катился ежонок, Приседают, медленно двигаются вперед.
За мамой-медведицей шел медвежонок Идут вперевалку.
За мамою-белкой скакали бельчата, Скачут вприсядку.
За мамой-зайчихой – косые зайчата, Скачут на прямых ногах.
Волчица ведет за собою волчат. Идут на четвереньках.
Все мамы и дети напиться хотят. Лицом в круг, делают движения языком – «лакают»
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Живая природа. В мире животных».
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» (из книги «Моя первая зоология»).
ПОДВОДНЫЙ МИР РЕК, ОЗЁР, ОКЕАНА
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОКАЖИ НА СВЕТОФОРЕ». Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука [к] в названиях рыб и морских животных: акула, камбала, кальмар, скат, щука, пескарь.
У детей – полоски картона, разделенные на три части, и фишки. Ребенок кладет фишку на первую, вторую и третью часть полоски в зависимости от того, в начале, середине или конце слова находится звук [к].
Составление и анализ предложений о морских животных (с опорой на сюжетные картинки). Развитие связной речи.
- Игры и упражнения.
Подвижная игра «ЛЕТУЧАЯ РЫБА». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения
Я летучая, прыгучая, Дети двигаются подскоками по кругу.
Улетела бы за тучу я. Двигаются, взмахивая руками, как крыльями
Да соскучилась бы вскоре – Двигаются по кругу, изображая плавание.)
До того люблю я море.
Пальчиковая гимнастика «АКУЛА»
Приплывали две севрюги, Двумя ладонями дети изображают, как плывут севрюги.
У них спины словно дуги. Выгибают ладони тыльной стороной вверх
Налетали с двух сторон. Изображают, как севрюги плывут навстречу друг другу.
Ты, акула, выйди вон. Делают толчок ладонями от груди.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные и сюжетные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные».
Таблицы из энциклопедии «Жизнь животных» (т.4. «Рыбы»).
С.Воронин «Добрая раковина» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
РАННЯЯ ВЕСНА С СОЛНЫШКОМ ПРИШЛА.
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?» Развитие слухового внимания
Голубые, синие
Небо и ручьи.
В синих лужах плещутся
Стайкой воробьи.
На сугробах ломкие
Льдинки-кружева.
Первые проталинки,
Первая трава.
(Весной)
Толкование и заучивание пословиц ранней весне
В марте щука хвостом лед разбивает.
В марте курочка под порожком воды напьется.
Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ДРОЗД-ДРОЗДОК».
Дружок ты мой, дрозд, Дети машут сложенными ладонями, как
крыльями
В крапинку хвост Загибают по одному пальчику на обеих руках,
Носик – остренький, начиная с большого.
Бочок – пестренький,
Перья – тонкие,
Песни – звонкие.
Весной распеваются, Снова машут сложенными накрест ладонями.
Зимой забываются.
Подвижная игра «ВЕСНА, ВЕСНА КРАСНАЯ!» Координация речи с движением. Развитие общих речевых навыков
Весна, весна красная! Дети идут по кругу, взявшись за руки.
Приди, весна, с радостью,
С радостью, с радостью,
С великой милостью: Идут в противоположную сторону по кругу.
Со льном высоким, Останавливаются, поднимают руки вверх,
встают на носочки, вдох.
С корнем глубоким, Приседают, опускают руки, выдох.
С хлебами обильными. Взявшись за руки, бегут по кругу.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные и сюжетные картинки по теме.
К.Юон «Мартовское солнце».
А.Грицай «Половодье».
Н.Ромадин «Март».
В.Кулькова «Ледоход» (из альбома «Иллюстративный материал».
В.Сухомлинский «Весенний ветер»
Альбом «Четыре времени года»
ВЕСЕННИЙ БУКЕТ (ПЕРВОЦВЕТЫ)
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ОТГАДАЙ И НАЗОВИ». Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.
Из-под снега вырастают Прекрасная красавица
Раньше всех весну встречают боится лишь мороза
(Подснежники) В букете всем нам нравится
Какой цветок? (Мимоза)
У реки на лугу
Босиком на снегу, Кувшинчики и блюдца
Первые цветочки – не тонут и не бьются
Желтые глазочки. Что это?
(Мать-и-мачеха) (Кувшинка)
Даже ночью муравьишка Прячет цветок
Не пропустит свой домишко, сладкий медок.
Пусть дорожку до зари И в названье мед таится
Освещают фонари: Узнаёте?
На больших столбах подряд (Медуница)
Лампы белые висят. (Ландыш)
- Игры и упражнения
Подвижная игра «ФИАЛКА»
На солнечной опушке дети стоят
Фиалка расцвела руками изображают цветок
Лиловенькие ушки цветок над головой
Тихонько подняла
В траве она хоронится взмахом рук показать вниз
Не любит лезть вперед
Но всякий ей поклонится наклоняются и «берут цветочек»
И бережно возьмет.
Пальчиковая гимнастика «ЦВЕТОК»
Вырос цветок на весенней полянке, соединяют неплотно ладони и
Нежную голову робко поднял. поднимают их перед собой.
Ветер подул – он качнулся неловко, покачивают ладонями медленно,
Он испугался, затрепетал. быстро.
Ветер бутоны качает упрямо наклоняют ладони соответственно
Вперед и назад, налево, направо. Вперед, назад, влево, вправо.
ЧЕЛОВЕК БЕЗ РОДИНЫ, ЧТО ЧЕЛОВЕК БЕЗ ПЕСНИ
«НАША РОДИНА - РОССИЯ»
- Логопедические пятиминутки.
Толкование и заучивание пословиц и поговорок о Родине. Развитие связной речи, мышления, памяти
Всякому мила своя сторона.
Человек без родины – соловей без песни.
Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.
Родина – мать, умей за нее постоять.
Для родины своей ни сна, ни жизни не жалей.
Глупа та птица, которой гнездо свое не мило.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ» Слоговой анализ слов: родина, родник, род, родители, родной. Работа с раздаточным материалом. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
- Игры и упражнения.
Хоровод «БЕРЕЗА» Координация речи с движением
Береза моя, березонька. Дети идут хороводом, взявшись за руки.
Береза моя белая, Меняют направление движения.
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька, Встали, подъем рук вверх, вдох.
Посредь долинушки, Опустили руки, выдох.
На тебе, березонька, Подъем рук, вдох.
Листья зеленые, Опустили руки, выдох.
Под тобой, березонька, Подъем рук, вдох.
Трав шелковая. Опустили руки, выдох.
Чистоговорка «ЖУРА-ЖУРА-ЖУРАВЕЛЬ!» Развитие общих речевых навыков, автоматизация и дифференциация сонорных звуков.
Жура-Жура-Журавель!
Облетел он сто земель.
Облетел, обходил,
Крылья, ноги натрудил.
Мы спросили журавля:
«Где же лучшая земля?»
Отвечал он, пролетая:
«Лучше нет родного края!»
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Книга «Моя Родина».
ЧЕЛОВЕК БЕЗ РОДИНЫ, ЧТО ЧЕЛОВЕК БЕЗ ПЕСНИ
«МОСКВА – СТОЛИЦА РОССИИ»
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОВТОРИ ЗА МНОЙ». Развитие слухового внимания.
Цепочки слов: Москва, Москва-река, Большой театр, Красная площадь, Спасская башня, Кремль, Третьяковская галерея, царь-колокол.
Составление и анализ предложений о Москве (с опорой на картинки). Развитие связной речи.
- Игры и упражнения.
Хоровод «БЕРЕЗА»
Береза моя, березонька. Дети идут хороводом, взявшись за руки.
Береза моя белая, Меняют направление движения.
Береза кудрявая.
Стоишь ты, березонька, Встали, подъем рук вверх, вдох.
Посредь долинушки, Опустили руки, выдох.
На тебе, березонька, Подъем рук, вдох.
Листья зеленые, Опустили руки, выдох.
Под тобой, березонька, Подъем рук, вдох.
Трав шелковая. Опустили руки, выдох.
Заучивание и рассказывание считалки о Москве. Развитие общих речевых навыков.
Раз, два – Москва.
Три, четыре – мы в Сибири.
Раз, два, три, четыре, пять,
Вылезать в Москве опять.
Небо, звезды, луг, цветы –
Ты пойди-ка, поводи!
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Альбомы и наборы открыток о Москве.
Е.И.Осетров «Моя Москва».
ЧЕЛОВЕК БЕЗ РОДИНЫ, ЧТО ЧЕЛОВЕК БЕЗ ПЕСНИ
«АЧИНСК»
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОКАЖИ НА СВЕТОФОРЕ» Определение места звука а в словах Ачинск, вокзал, театр, Айдашки. Совершенствование навыков фонематического анализа.
Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» (виды Ачинска и Москвы). Развитие связной речи, мышления, зрительного внимания.
- Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика
Палисадник,маков цвет, На каждое название дети загибают по одному
Кружевные ставни, пальцу на обеих руках, начиная с большого
Это Ачинска портрет, Разводят руками
Только стародавний.
Под запретом маков цвет, На каждое название дети загибают по одному
Износились ставни, пальцу на обеих руках, начиная с большого
Поменялся весь сюжет
От высотных зданий.
Память бережно хранит Дети «шагают» пальчиками по столу
Улочки родные,
Где гуляли мы с тобой
Очень молодые. Разводят руками
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
За горами в Ачинске
На ночь солнце спрячется,
Улицы засветятся
Пестрым, золотым.
Снова будут присланы
Телеграммы с письмами,
Позовут, чтоб встретиться,
Друг мой и река …(Чулым)
«ЛЕС»
- Логопедические пятиминутки.
Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.
. Высоконько стоит,
Далеконько глядит,
Станет старушкой —
Будет избушкой. (Сосна)
В этот гладкий коробок
Бронзового цвета
Спрятан маленький дубок
Будущего лета. (Желудь)
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок —
Ничего, что плод мой мелок. (Дуб)
Словно царскую корону,
Носит он свои рога,
Ест лишайник, мох зелёный,
Любит снежные луга. (Олень)
В лесу живёт,
Кур в деревне крадёт. (Лиса)
Комочек пуха, длинное ухо,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц)
Упражнение «СКАЖИ ПРАВИЛЬНО» Обогащение словаря детей, актуализация обобщения.
Дети рассматривают карточки, говорят, что на них изображено и называют обобщающее слово: мухомор – гриб, заяц – животное, ромашка – цветок и т.д.
- Игры и упражнения.
Игра «МЫ В ЛЕС ПОЙДЕМ» Употребление распространенных предложений и предлогов в, за, из
Мы с друзьями в лес пойдем,
Ягоды, грибы найдем,
Их в корзинки соберем
И домой мы принесем.
Мы кричим в лесу: «Ау!»
Эхо там живет в бору.
Воспитатель вместе с детьми импровизируют движения в такт стихотворению. Затем спрашивает каждого ребенка: «Зачем ты пойдешь в лес?» Дети по очереди отвечают, опираясь на предметные картинки: «Я пойду в лес за малиной (брусникой, клюквой, ежевикой, черникой; опятами, сыроежками, лисичками; цветами, листьями и т.д.)».
Дети «пришли из леса». Воспитатель спрашивает: «Откуда ты принес сыроежки?» «Я принес сыроежки из леса.) И т.д.
Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ У КАЖДОГО СВОЙ ДОМ»
У лисы в лесу глухом
Есть нора – надежный дом.
Не страшны зимой метели Дети загибают пальцы на обеих руках: по
Белочке в дупле на ели. одному пальцу на каждое двустишие.)
Под кустами еж колючий
Нагребает листья в кучу.
Из ветвей, корней, коры
Хатки делают бобры.
Спит в берлоге косолапый,
До весны сосет там лапу.
Есть у каждого свой дом, Удары ладонями и кулачками поочередно.
Всем тепло, уютно в нем.
Подвижная игра «НА ВОДОПОЙ». Координация речи с движением. Развитие творческого воображения и подражательности.
Жарким днем лесной тропой Дети спокойно идут по кругу друг за другом.
Звери шли на водопой.
За мамой-лосихой топал лосенок, Идут, громко топая.
За мамой-лисицей крался лисенок, Крадутся на носочках.
За мамой-ежихой катился ежонок, Приседают, медленно двигаются вперед.
За мамой-медведицей шел медвежонок Идут вперевалку.
За мамою-белкой скакали бельчата, Скачут вприсядку.
За мамой-зайчихой – косые зайчата, Скачут на прямых ногах.
Волчица ведет за собою волчат. Идут на четвереньках.
Все мамы и дети напиться хотят. Лицом в круг, делают движения языком – «лакают»
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Мир природы. Животные», альбом «Живая природа. В мире животных».
И. Соколов-Микитов «Листопадничек».
Е. Чарушин «Кабан-секач», «Рысь» (из книги «Моя первая зоология»).
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
МЫ ЧИТАЕМ С.Я.МАРШАК
1 Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.
А потом ты покатился Эй, не стойте слишком близко –
И назад…(не воротился). Я тигренок, а… (не киска).
(«Мяч») («Тигренок»)
Стала петь мышонку щука – А зубастый крокодил
Не услышал он ни звука: Чуть меня… (не проглотил).
Разевает щука рот, («Где обедал воробей?»)
А не слышно… (что поет).
(«Ск5азка о глупом мышонке»)
Ни перинки,
Ни простынки,
Ни подушки не видать,
А усатый полосатый
Перебрался… (под кровать).
(«Усатый полосатый»)
Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности
1. В каком стихотворении Маршака мы встречаем льва, лисицу, слона, журавля, носорога, кенгуру, мохнатого медведя, зубастого крокодила? («Где обедал воробей?»)
2. Название какого животного пропущено? (Моржа)
3. В каком стихотворении Маршака к главному герою приходили по очереди: утка, жаба, лошадь, свинка, курица, щука, собака, кошка?
4. Какое из перечисленных животных лишнее? Собака)
5. В каком стихотворении Маршака перечисляются: диван, чемодан, картина, саквояж, картонка, корзина? («Багаж»)
6. Что не названо? (Маленькая собачонка)
7. В каком стихотворении Маршака перечисляются: кусочек мыла, мочалка, водица, водица в чайной чашке? («Усатый полосатый»)
8. Герой какого стихотворения Маршака сел в отцепленный вагон? («Вот какой рассеянный»)
9. Из каких стихотворений Маршака эти строчки?
Не хотел котенок мыться – Стала петь мышонку кошка:
Опрокинул он корытце -Мяу-мяу! Спи, мой крошка!
И в углу за сундуком Мяу-мяу, ляжем спать,
Моет лапку языком. Мяу-мяу, на кровать.
(«Усатый-полосатый») («Сказка о глупом мышонке»)
Пообедал он сперва В семь часов он начал дело,
За решеткою у льва, В десять сумка похудела,
Подкрепился у лисицы, А к двенадцати часам
У моржа попил водицы. Все разнес по адресам.
(«Где обедал воробей?») («Почта»)
Мой веселый
Звонкий
Мяч,
Ты куда
Помчался вскачь?
Желтый,
Красный,
Голубой,
Не угнаться
За тобой. («Мяч»)
10. Из каких произведений эти строчки?
Сел он утром на кровать,
Стал рубашку надевать.
В рукава просунул руки –
Оказалось, это брюки.
(«Вот какой рассеянный»)
Вещи везут на перрон,
Кидают в открытый вагон.
Готово. Уложен багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картина, корзина, картонка
И маленькая собачонка.
(«Багаж»)
- Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ГДЕ ОБЕДАЛ, ВОРОБЕЙ?»
-Где обедал, воробей? Дети машут перекрещенными ладошками.
-В зоопарке у зверей. Ладошками изображают раскрывающуюся пасть.
Пообедал я сперва На каждое название животного загибают по одному
За решеткою у льва. пальчику сначала на левой, затем на правой руке.
Подкрепился у лисицы,
У моржа попил водицы.
Ел морковку у слона.
С журавлем поел пшена.
Погостил у носорога,
Отрубей поел немного.
Побывал я на пиру
У хвостатых кенгуру.
Был на праздничном обеде
У мохнатого медведя.
А зубастый крокодил Опять изображают раскрывающуюся пасть
Чуть меня не проглотил животного
Упражнение «СТАРЫЙ КЛЕН». Координация речи с движением
На поляне перезвон – Дети встают парами, изображают работу
Это пилят старый клен. пилой.
Поперечная пила
Отхватила полствола,
Рвет кору и режет жилки, Руки вверх, медленно наклоняются.
Брызжут желтые опилки.
Только крякнул старый ствол
И пошел, пошел, пошел.
Грянул наземь левым боком,
Утонул в снегу глубоком. Ложатся, вытягиваются.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
С. Маршак «Разноцветная книга»,
В. Лебедев «Десять книжек для детей» (иллюстрации к произведениям С.Маршака)
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
МЫ ЧИТАЕМ К.И.ЧУКОВСКИЙ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы.
И рыщут по дороге Вдруг из маминой из спальни
Слоны и носороги Кривоногий и хромой,
И говорят сердито: Выбегает умывальник
«Что ж нету…(Айболита)?» И качает…(головой).
(«Айболит») («Мойдодыр»)
Загляни-ка ты в кадушку – Прибегали два курчонка
И увидишь там…(лягушку) Поливали …(из бочонка).
(Федорино горе») («Путаница»)
Ехали медведи
На… (велосипеде)
(«Тараканище»)
Игра «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности
Из каких сказок К.И.Чуковского эти строки?
И горы встают перед ним на пути, А посуда вперед и вперед
И он по горам начинает ползти. По полям, по болотам идет.
А горы все выше, а горы все круче, И чайник шепнул утюгу:
А горы уходят под самые тучи. «Я дальше идти не могу»
(«Айболит») («Федорино горе»)
И сидят и дрожат Солнце по небу гуляло
Под кусточками, И за тучу забежало.
За болотными прячутся Глянул заинька в окно,
Кочками. Стало заиньке темно.
(«Тараканище») («Краденное солнце»)
Свинки замяукали:
Мяу, мяу!
Кошечки захрюкали:
Хрю, хрю, хрю!
Уточки заквакали:
Ква, ква, ква!
Курочки закрякали:
Кря, кря, кря!
(«Путаница»)
- Игры и упражнения.
Викторина по произведениям К.И.Чуковского
- Иллюстративный материал и художественная литература.
К. Чуковский «Сказки» (с иллюстрациями В.Конашевича).
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
МЫ ЧИТАЕМ С. В. МИХАЛКОВ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
Из каких стихотворений эти строчки?
Красота! Красота! На верблюде он поехал –
Мы везем с собой кота, Люди давятся от смеха:
Чижика, собаку, -Эй, товарищ, вы откуда?
Петьку-забияку, Вы раздавите верблюда!
Обезьяну, попугая – Вам при вашей вышине,
Вот компания какая! Нужно ехать на слоне.
(«Песенка друзей») («Дядя Степа»)
Трусы и рубашка Хороши у нас котята –
Лежат на песке. Раз, Два, Три, Четыре, Пять.
Упрямец плывет Заходите к нам, ребята,
По опасной реке. Посмотреть и посчитать.
(«Фома») («Котята»)
Мы оставили Трезора
Без присмотра,
Без надзора.
И поэтому щенок
Перепортил все, что мог.
(«Трезор»)
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
В коридоре смех и топот, Вы послушайте, ребята,
В коридоре гул речей. Я хочу вам рассказать:
В кабинете – дядя Степа Родились у нас котята –
На осмотре… (у врачей). Их по счету ровно… (пять).
(«Дядя Степа») («Котята»)
- Игры и упражнения.
Литературное лото по произведениям С.В. Михалкова. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей – игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя – стопка карточек с иллюстрациями к произведениям С.Михалкова. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
С. Михалков «От трех до десяти».
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
МЫ ЧИТАЕМ А. Л. БАРТО
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
С большим серебряным Я почти не спорил с дедом,
Мешком Не вертелся за обедом,
Стоит, Я «спасибо» говорил,
Осыпанный… (снежком). Всех за все… (благодарил).
(«В защиту Деда Мороза») («Снегирь»)
Расту и в дождик, Вы меня разденьте сами, Спать пора!
И в мороз. Я устала, не могу, Уснул бычок,
Уже я маму… (перерос). Я вам завтра… (помогу). Лег в коробку… (на бочок).
(«Я расту») («Помощница») («Слон»)
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.
Из каких стихотворений эти строчки?
Вот у Тани сколько дела: Ярко-розовая грудка,
Таня ела, чай пила, Два блестящие крыла.
Села, с мамой посидела, Я не мог ни на минутку
Встала, к бабушке пошла. Оторваться от стекла.
(«Помощница») («Снегирь»)
Уложили Таню спать, Целый день поет щегол
Плачет ревушка опять В клетке на окошке.
– Ой, не буду спать я! Третий год ему пошел,
Ой, наденьте платье. А он боится кошки.
(«Девочка-ревушка») («Машенька»)
И вдруг я вижу –
Входит дед,
Он с бородой,
В тулуп одет.
Тулуп до самых пят.
Он говорит:
– А елка где?
– А дети разве спят?
(«В защиту Деда Мороза»)
Я на солнышке лежала,
Руки кверху держала.
Вот они и загорели.
(«Девочка чумазая»)
- Игры и упражнения.
Литературное лото по произведениям А. Л. Барто. Проводится в форме вечернего досуга. У каждого из детей – игровое поле, разделенное на четыре части, у воспитателя – стопка карточек с иллюстрациями к произведениям А. Барто. Воспитатель показывает иллюстрацию, дети называют произведение, к которому она сделана. Побеждает тот, кто закроет игровое поле первым.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
А. Барто «За цветами в зимний лес».
ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы
В овраг ручьями катится,
Деревьям дарит платьица,
В цветы оденет луг
И станет летом вдруг.
Ты знаешь, кто она?
Красавица… (весна).
Упражнение «КОГДА ЭТО БЫВАЕТ?» Развитие слухового внимания.
Старый тополь у крылечка.
Ищет грач свое местечко.
Грохот льдин, шуршанье вод,
Света полный небосвод.
Муравьи, едва просохли,
Дружно взялись за дела:
Муравейников высоких
Починяют купола.
(Весной)
- Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ВЕСНА»
Иди, весна, иди, красна, Дети пальчиками «идут» по столу
Принеси ржаной колосок, Загибают по одному пальчику на обеих руках, начиная с
Яблоки душистые, мизинца
Груши золотистые,
Большой урожай в наш край.
Подвижная игра «СОЛНЫШКО». Координация речи с движением, развитие общих речевых навыков
Солнышко, Дети стоят в маленьком кругу; шагают назад,
Колоколнышко, максимально расширяя круг, держась за руки.
Ты пораньше взойди, Поднимают руки вверх, тянутся на носочках – вдох,
фраза на выдохе.
Нас пораньше разбуди. Опускают руки – выдох, фраза на выдохе.
Нам в поле бежать, Бегут по кругу, взявшись за руки.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме, альбом «Живая природа. В мире растений».
И. Бродская «Апрель».
А. Грицай «Первые дни мая».
С. Воронин «Моя береза. Весной» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
МИР ПЕРЕЛЕТНЫХ ПТИЦ ВЕСНОЙ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОМОГИ НЕЗНАЙКЕ». Слоговой анализ слов – названий перелетных птиц. Совершенствование навыка слогового анализа слов.
Составление и анализ предложений о перелетных птицах (с опорой на картинки). Развитие связной речи. Совершенствование навыка анализа предложений.
- Игры и упражнения.
Упражнение «ВЕСНЯНКА». Координация речи с движением.
А уж ясно солнышко Дети идут по кругу, взявшись за руки, медленно Припекло, припекло. поднимают руки.
И повсюду золото Идут по кругу, взявшись за руки, медленно
Разлило, разлило. опускают руки.
Ручейки на улице Бегут по кругу в противоположную сторону на
Все журчат, журчат. носочках, держа руки на поясе.
Журавли курлыкают Идут по кругу в противоположную сторону,
И летят, и летят. высоко поднимая колени, руками изображая взмахи крыльев.
Упражнение «ЗИМА ПРОШЛА». Координация речи с движением.
Воробей с березы Ритмично прыгают по кругу, хлопают руками по
На дорогу – прыг! бокам.
Больше нет мороза,
Чик-чирик!
Вот журчит в канавке Бегут по кругу, взявшись за руки.
Быстрый ручеек,
И не зябнут лапки – Ритмично прыгают по кругу сначала по часовой
Скок, скок, скок! стрелке, потом – против.
Высохнут овражки!
Прыг, прыг, прыг!
Вылезут букашки –
Чик-чирик!
Пальчиковая гимнастика «ПТИЧКИ»
Эта птичка – соловей, Дети загибают по одному пальчику на обеих руках
Эта птичка – воробей,
Эта птичка – совушка,
сонная головушка,
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель.
Эта птичка – злой орлан. Машут сложенными накрест ладонями.
Птички, птички, по домам машут обеими руками, как крыльями.
3. Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные и сюжетные картинки по теме.
А. Н. Толстой «Желтухин».
Л. Черский «Спасибо» (из книги «Задушевное слово»).
С. Воронин «Однажды весной», «Дети старой кряквы», «Девять белых лебедей» (из книги «Необыкновенная ромашка»).
«В ГОСТЯХ У СКАЗКИ»
МЫ ЧИТАЕМ А. С. ПУШКИН
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, памяти, чувства рифмы
Его за руку взяла И в глазах у всей столицы
И в шатер свой… (увела). Петушок спорхнул… (со спицы).
(«Сказка о золотом петушке»)
В руки яблочко взяла,
К алым губкам… (поднесла).
Весть царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую
Под сосной оставишь там
На съедение… (волкам).
(«Сказка о мертвой царевне…»)
Остров на море лежит, Ель растет перед дворцом,
Град на острове… (стоит). А под ней хрустальный… (дом).
(«Сказка о царе Салтане…»)
С первого щелка
Прыгнул поп… (до потолка).
«Сказка о попе и работнике его Балде»)
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания, памяти, сообразительности.
Из каких сказок Пушкина эти строчки?
В синем небе звезды блещут. Жил-был поп,
В синем море волны хлещут; Толоконный лоб.
Туча по небу идет, Пошел поп по базару
Бочка по морю плывет. Посмотреть кой-какого товару.
(«Сказка о царе Салтане…») («Сказка о попе и работнике его Балде»)
Вот пошел он к синему морю; Вот мудрец перед Дадоном
Видит – море слегка разыгралось. Стал и вынул из мешка
Стал он кликать золотую рыбку… Золотого петушка.
(«Сказка о рыбаке и рыбке») («Сказка о золотом петушке»)
Ах ты, мерзкое стекло!
Это врешь ты мне назло.
(«Сказка о мертвой царевне»)
- Игры и упражнения.
Викторина по произведениям А. С. Пушкина.
- Иллюстративный материал и художественная литература.
А. Пушкин «Сказки».
СЕГОДНЯ Я - ДОШКОЛЬНИК, А ЗАВТРА – УЧЕНИК.
- Логопедические пятиминутки.
Отгадывание и толкование загадок о школе и школьных принадлежностях. Развитие связной речи, мышления слухового внимания.
То я в клетку, то в линейку.
Написать по ним сумей-ка! (Тетрадь)
На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны. (Глобус)
Новый дом несу в руке,
Двери дома на замке,
А живут в доме том
Книжки, ручки и альбом. (Портфель)
Стоит дом:
Кто в него войдёт,
Тот ум приобретёт. (Школа)
Кулик не велик,
Да целой сотне велит:
То сядь да учись,
То встань, разойдись. (Школьный звонок)
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а разговаривает. (Книга)
Чёрный Ивашка,
Деревянная рубашка.
Где носом проведёт,
Там и след кладёт. (Карандаш)
Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ СИГНАЛЫ». Дифференциация звуков [р] – [р’] в словах – названиях школьных принадлежностей. Совершенствование навыков фонематического анализа.
Слова: рюкзак, ранец, ручка, карандаш, портфель, резинка, краски, фломастер, парта, букварь, тетрадь.
- Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «В ШКОЛУ»
В школу осенью пойду. Дети «шагают» пальчиками по
Там друзей себе найду, столу.
Научусь писать, читать Загибают по одному пальчику на
Быстро, правильно считать. обеих руках.
Я таким ученым буду! Грозят указательным пальчиком
Но свой садик не забуду. правой руки
Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы
До чего же скучно, братцы,
На чужой спине кататься!
Дал бы кто мне пару ног.
Я б такой исполнил танец!
Но нельзя, я школьный… (ранец).
- Иллюстративный материал и художественная литература.
В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано».
Л. Пантелеев «Буква ТЫ»
ЧТО ТАКОЕ ЭТИКЕТ
- Логопедические пятиминутки.
Чистоговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания
Сшит колпак, связан колпак, Кукушка кукушонку купила капюшон,
Да не по-колпаковски. Как в капюшоне он смешон!
Стеша спешила, Подарили Вареньке валенки,
Рубашку шила, Валеньке – варежки,
Да поспешила – Саньке – санки,
Рукав не дошила. А Сеньке – что и Саньке.
Шапка да шубка –
Вот и весь Мишутка.
Отгадывание и толкование загадок по теме. Развитие связной речи. Развитие мышления.
Не галстук он, не воротник, Сижу верхом
А шею обжимать привык. Не знаю на ком.
Но не всегда, а лишь тогда, Знакомца встречу,
Когда бывают холода. Соскочу – привечу.
(Шарф) (Шапка)
Пять чуланов, Утром я встал, Руки греет пара печек
Одна дверь. На две дороги попал. Из колечек от овечек.
(Перчатка) (Брюки) (Рукавички)
- Игры и упражнения.
Упражнение «ПОМОЩНИКИ». Координация речи с движением.
Дружно помогаем маме, (Встают, наклонившись; руками двигают влево,
Мы бельё полощем сами. вправо.)
Раз, два, три, четыре.
Потянулись, (Тянутся, как бы вытирают правой рукой пот со лба.)
Наклонились. (Снова «полощут».)
Хорошо мы потрудились. (Вытирают руку о руку)
Пальчиковая гимнастика «АЛЁНКА-МАЛЁНКА»
Аленка-маленка Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза.
Шустра, быстра:
Воды наносила, Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Сарафан дошила,
Носок довязала,
Ягод насбирала,
Песню допела,
Везде поспела. Хлопок ладонями, удар кулаками друг о друга – 2 раза.
В охотку ей дело.
Игра «ШВЕЯ». Развитие зрительного внимания, умение находить отсутствующую деталь в предметах одежды (рукав, подол, воротник, пуговица). Совершенствование грамматического строя речи, употребление в речи имена существительные в родительном падеже (нет подошвы, нет каблука); префиксальному словообразованию (пришить, подшить).
Воспитатель предлагает рассмотреть картинку и спрашивает, сможет ли ребенок носить такую куртку? Почему? Что нужно сделать, чтобы починить куртку? (Отдать в ремонт швее). Рассмотрите изображенные куртки.
Задайте вопрос: «Что изображено на картинке?»
Предложите ребёнку посмотреть на картинки и определить отсутствующую деталь, назвать её, рассказать, как нужно отремонтировать одежду (рукав и воротник пришить, подол подшить, пуговицу пришить)
Игра «ЧЕГО МНОГО?». Развитие грамматического строя речи, употребление в речи существительных множественного числа в родительном падеже.
Воспитатель показывает ребёнку картинки с изображением нескольких одинаковых вещей. Называет эту вещь в единственном числе, а ребёнка просит показать картинку, где этих вещей несколько, и соответственно изменить слово.
Лексический материал
Куртка – много курток Гольфы – много гольфов
Шуба – много шуб Кофта – много кофт
Шарф – много шарфов Свитер – много свитеров
Платок – много платков Носки – много носков
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме
В. Драгунский «Денискины рассказы»
Братья Гримм «Храбрый портной»
«ДРУЖБА НАРОДОВ МИРА»
ГОРОД, ДЕРЕВНЯ
- Логопедические пятиминутки.
Дидактическая игра «Скажи, какой?»
Человек, живущий в городе, (какой… (городской).
Человек, живущий в деревне, (какой… (деревенский).
Житель села (какой… (сельский).
Почтовое отделение, находящееся в посёлке, (какое… (поселковое отделение).
Магазин в селе (какой… (сельский) .
Дидактическая игра «А У НАС В ДЕРЕВЕНЬКЕ». Учить детей образовывать слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов - к -, - чк -, - еньк -, - ок -, - ик -.
Вниманию детей предлагается небольшой рассказ: «Приехала к нам в гости из деревни бабушка. Она гуляла по большому городу и удивлялась, какие в нашем городе большие дома, длинные проспекты и большие площади». Воспитатель предлагает детям сказать произнесённые им слова ласково, как называет их добрая бабушка.
Лексический материал.
Деревня – деревенька.
Улица – улочка.
Город – городок.
Проспект – проспектик.
Дом – домик.
Дидактическая игра «ЗАКОНЧИ ФРАЗУ». учить образовывать имена существительные мужского, женского, среднего рода единственного и множественного числа в форме родительного падежа.
У бабушки в деревне одна площадь, а в городе много … (площадей).
У бабушки в деревне одна улица, а в городе много … (улиц).
У бабушки в деревне одна церковь, а городе много … (церквей).
У бабушки в деревне один магазин, а в городе много … (магазинов) .
У бабушки в деревне один музей, а в городе много … (музеев) .
- Игры и упражнения
Пальчиковая гимнастика «ЛЮБЛЮ ПО ГОРОДУ ГУЛЯТЬ
Люблю по городу гулять («Шагаем» пальчиками обеих рук по
Люблю смотреть, столу
Люблю считать
Лапенкова – раз, Декабристов – два, (на каждое название
Улица Чкалова – три достопримечательности загибаем по
А четыре – я живу в квартире. одному пальчику)
Пять – гуляю в парке я опять.
Шесть – я на Чулым схожу
И на волны погляжу.
Семь – дворец Культуры,
Красив и огромен
И стоит на площади он.
Восемь – ёлка в Новый год.
Девять – повстречался мне
Памятник большой войне.
Я тихонько постою и цветочки положу!
Десять – наш кинотеатр «Эдем».
В магазине хлеб куплю
Очень город я люблю
- Игры и упражнения.
Упражнение «ПО ГОРОДУ ТРАМВАИ». Координация речи с движением.
По городу трамваи, троллейбусы идут («едут» по кругу)
Их по своим маршрутам водители ведут
Спешишь ли в гости к другу, (делают повороты туловищем)
Иль в школу на урок,
Они без опозданья тебя доставят в срок
Соколов Артём: (Следить за четким произношением звука [т]
Дятел сел на толстый сук.
Стал обедать: «Тук-тук-тук!»
Белогубкин Саша, Шадрин Саша, Косырева Ксюша, Майоров Серафим, Ляшко Женя (звуки ж, л)
Жа-жа-жа, Жанна видела ежа.
Жу-жу-жу, Жанне жабу покажу.
Жу-жу-жу, дай поближе погляжу.
Кондрашова Арина (звук р)
Вечером над озером
Ходит белый пар.
Это рыбки в озере
Ставят самовар.
«МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ»
МЕБЕЛЬ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЬНЫМ». Развитие слухового внимания. Совершенствование грамматического строя речи. Употребление предлогов.
…Если б мыло Телефон у нас висит,
Приходило… Телефон весь день звонит.
По утрам ко мне В КРОВАТЬ Я на цыпочки встаю,
И само меня бы мыло – Я залез НА ТАБУРЕТ.
Хорошо бы это было! Говорю, что папы нет.
Б. Заходер «Петя мечтает» С. Баруздин «Телефон»
Он тогда залез НА СТУЛ. Кто, например, залез В БУФЕТ,
Притворился, что уснул. Конфеты там нашел?
Скатерть СО СТОЛА стянул И все бумажки от конфет
И в окошко улизнул. Кто побросал ПОД СТОЛ?
Б. Заходер Вредный кот» Б. Заходер «Никто»
Сидя, книги брал СО ШКАПА Молоко блестит в стаканах,
И не раз его в кино Вишни стынут в киселе,
Говорили: «Сядьте на пол, С тонкой корочкой румяной
Вам, товарищ, все равно». Хлеб пшеничный НА СТОЛЕ.
Дядя Степа утром рано В. Донникова «Всё готово для ребят»
Быстро вскакивал С ДИВАНА.
С. Михалков «Дядя Степа»
Алеша плохо держит ложку,
Все учат ЗА СТОЛОМ Алешку.
А. Кардашова «За ужином»
Какие слова, обозначающие мебель, встречаются в стихах?
С какими предлогами?
Упражнение «РАЗДЕЛИ И ЗАБЕРИ». Совершенствование навыка слогового анализа слов.
На наборном полотне – комплект картинок: стол, стул, шкаф, диван, кровать, кресло, буфет, тумба, комод, пуф.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки и разделить название мебели на слоги. Картинку получает тот, кто правильно разделит слово на слоги.
- Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «МНОГО МЕБЕЛИ В КВАРТИРЕ»
Раз, два, три, четыре, (Загибают пальчики, начиная с большого на обеих руках)
Много мебели в квартире. (Сжимают и разжимают кулачки)
В шкаф повесим мы рубашку, (Загибают пальчики, начиная с большого).
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом
Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили. (Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками)
Много мебели в квартире.
Упражнение «СНЕЖНАЯ БАБА». Развитие координации движений.
Сегодня из снежного мокрого кома Идут по кругу, катят перед собой
Мы снежную бабу слепили у дома. воображаемый ком.
Стоит наша баба у самых ворот. «Рисуют» руками три круга, начиная с маленького
Никто не проедет, никто не пройдет. Грозят указательным пальцем сначала правой руки, потом левой.
Знакома она уже всей детворе, Идут по кругу, последние слова говорит
А Жучка все лает: «Чужой во дворе!» один ребенок – Жучка.
- Иллюстративный материал и художественная литература
Предметные картинки по теме.
К. Чуковский «Мойдодыр»
«МОЙ ДОМ – МОЯ КРЕПОСТЬ»
ПОСУДА
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «СЛУШАЙ И СЧИТАЙ». Развитие слухового внимания, элементарных математических представлений.
Пять чашек стояло на полке.
Чаю налили Николке.
Теперь же сколько чашек там?
Подумай – и ответишь сам.
У нашего Вовки на блюде морковка.
У нашей Акульки картошка в кастрюльке.
У нашей Наташки смородина в чашке.
Ну а у Валерки грибочки в тарелке.
А теперь ты не зевай и посуду называй.
Упражнение «ЧТО ЛИШНЕЕ?» Дифференциация посуды что из какого материала сделано). Развитие зрительного внимания, мышления, связной речи.
Комплекты картинок: кастрюля, чайник, стакан, половник (три предмета металлические, один – стеклянный);
Чашка, ложечка, блюдце, сахарница (три предмета фарфоровые, один – металлический);
Вилка, нож, ложка, деревянная ложка.
- Игры и упражнения.
Упражнение «ЧАЙНИК». Развитие творческого воображения, общих речевых навыков.
Я – чайник, ворчун, хлопотун, (Дети стоят, изогнув одну руку, как носик сумасброд чайника, другую держат поясе, живот надут.)
Я вам напоказ выставляю живот.
Я чай кипячу, клокочу и кричу: (Топают)
-Эй, люди, я с вами почайпить хочу! (Делают призывные движения правой рукой)
Пальчиковая гимнастика «ПОМОЩНИКИ»
Раз, два, три, четыре, Удар кулачками друг об друга, хлопок в ладоши; повторить.
Мы посуду перемыли: Одна ладонь скользит по другой по кругу.
Чайник, чашку, ковшик, ложку Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
И большую поварешку.
Мы посуду перемыли, Одна ладонь скользит по другой.
Только чашку мы разбили, Загибают пальчики по одному, начиная с большого.
Ковшик тоже развалился,
Носик с чайника отбился,
Ложку мы чуть-чуть сломали –
Так мы маме помогали. Удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши; повторить
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
Т. Сорокина «Семья»
М. Матавеева «Синяя чашка»
ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ
- Логопедические пятиминутки.
Упражнение «БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН». Развитие слухового внимания, логического мышления.
Я красива, я кругла, Очень любят дети
Меня бабушка пекла. Холодок в пакете.
Маслом поливала, Холодок, холодок
Маком посыпала. Дай лизнуть тебя разок!
(Булочка) (Мороженое)
Кругла, рассыпчата, бела, Сидит на ложке,
На стол она с полей пришла. Свесив ножки.
Ты посоли ее немножко. (Ложка.)
Ведь, правда, вкусная…(картошка)
Упражнение «КАК ГОТОВИМ?». Актуализация глагольной лексики по теме.
Дети должны подобрать правильный глагол к существительному: кашу – варим, блины – печем, котлеты – жарим…
Упражнение «ЧТО МЫ ЕДИМ?» Совершенствование грамматического строя речи. Образование относительных прилагательных.
Дети должны образовать слово по образцу:
- каша из гречки – гречневая каша
- суп с горохом – гороховый суп
- кисель из клубники – клубничный кисель
- варенье из абрикосов – абрикосовое варенье
- котлеты из рыбы – рыбные котлеты
- пирог из яблок – яблочный пирог
- Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «Масло»
Мама завтрак накрывает (Руки перед собой ладонями вверх)
И масленку открывает.
Мажет маслом белый хлеб, (кистью правой руки «скользить по левой ладони
На него кладет паштет, (хлопки правой ладони по левой – правая рука сверху)
Маслит кашу для ребят. (правой рукой «мешают»)
Каше манной каждый рад.
Маслице полезно всем! (поглаживающие движения по животу)
Я его, конечно, съем. (большие пальцы на обеих руках поднять вверх)
РУСЬ МАСТЕРОВАЯ. НАРОДНЫЕ ПРОМЫСЛЫ
- Логопедические пятиминутки.
Чистоговорки. Развитие общих речевых навыков: правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.
Промыслы народные Пряники печатные
Все очень благородные: Очень ароматные.
Дымка, гжель и хохлома, В тесто добавляя мёд,
Углич, Жостов, Кострома. Пекарь пряники печет.
Гжель Посмотрите – подносы
Посмотрите, что за диво, – Привезли их из Жостова.
Всё так сине и красиво! Мастерицы постарались,
Как удобно в применении – Красоту нарисовали:
И для чая, и варенья, Что ни букет, то летний сад.
Для конфет и для печенья. Такому подносу каждый будет рад.
Дымка
Есть старинный русский град – Наши руки крендельком,
Это Павловский Посад. Щеки будто яблоки.
Знаменит Посад шарфами С нами издавна знаком
И красивыми платками. Весь народ на ярмарке.
Что ни платок, то чудо сад, Дымковские барышни
Такому каждый будет рад. Всех на свете краше,
А гусары-баловни –
Матрешка Кавалеры наши.
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
Но всего одна игрушка.
Дидактическая игра «НАЗОВИ ИГРУШКУ». Образование относительных прилагательных.
Игрушка из дерева (какая?) – деревянная (матрёшка, дудка);
Игрушка из глины (какая?) – глиняная (свистулька);
Игрушка из керамики (какая?) – керамическая (куколка)
- Игры и упражнения.
Пальчиковая гимнастика «ЗА РАБОТУ»
Ну-ка, братцы, за работу, (кулачки-ладошки)
Покажи свою охоту.
Большаку дрова рубить, (загибать пальцы по одному, начиная с большого
Печи все тебе топить, на каждую строчку)
А тебе воду носить,
А тебе обед варить,
А тебе посуду мыть.
А потом всем песни петь, (кулачки-ладошки)
Песни петь да плясать, (встряхивать кистями рук в воздухе)
Наших деток забавлять (руки «в замок», пальцы вверх-вниз)
Русская народная игра «ШЛА КОЗА ПО ЛЕСУ» Координация речи с движением.
В центре круга – коза (ведущий в шапочке козы). У козы в руках корона. На кого наденет корону, тот будет принцессой и выходит в центр круга танцевать с козой. Начинают ходить по кругу, взявшись за руки и выполняют движения, согласно тексту.
Пошла коза по лесу, по лесу, по лесу (идут по кругу, взявшись за руки)
Искать себе принцессу, принцессу, принцессу.
Прошла коза по лесу, по лесу, по лесу – (останавливаются лицом в круг)
Нашла себе принцессу, принцессу, принцессу (коза выбирает себе принцессу, одевает
ей на голову корону и выводит в середину круга)
Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем (все участники игры прыгают)
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем (все выполняют движения, согласно тексту)
Давай с тобой покружимся, покружимся, покружимся (все кружатся)
И мы с тобой подружимся, подружимся, подружимся (поворачиваются друг к другу лицом и обнимаются)
- Иллюстративный материал и художественная литература.
Предметные картинки по теме.
Чтение рассказов «Иван Иваныч самовар», «Самовар, самовар, самоварище»
ТЕМА: «Животные жарких стран». Звук [Э], буква Э.
1. «Один — много». Лев – львы — львов (зебра, леопард, гепард, антилопа, жираф, верблюд, тигр, слон, кенгуру, носорог, бегемот, газель, крокодил).
2. «Счет животных». Один бегемот – два бегемота – пять бегемотов и т.д.
3. «Назови семью». Папа – тигр, мама – тигрица, детеныш — тигренок, детеныши – тигрята, Папа – кенгуру, мама – кенгуру, детеныш – кенгуренок, детеныши – кенгурята.
4. «Подбери признак ».
Жираф (какой?) – … ; зебра (какая?) — … ; слоны (какие?) — … .
5. «Подбери похожие по смыслу слова».
Слон – большой (огромный, могучий, здоровенный, гигантский, громадный).
6. «В Африке». Употребление окончаний ИС в косвенных падежах мн. числа.
В Африке живут … (львы, тигры…). Однажды животные заболели. Кто отправился их лечить? (Доктор Айболит). Кого лечил Айболит? (львов, тигров…). Кому он давал лекарства? (львам, тиграм…). Кого вылечил Айболит? (львов, тигров…). Звери лечились охотно. Кем был доволен Айболит? (львами, тиграми…). О ком вспоминал Айболит дома? (о львах, о тиграх…).
7. «Сравни!» Слон высокий, а жираф еще выше.
Бегемот тяжелый, а слон еще … .
Лошадь выносливая, а верблюд еще … .
Заяц прыгает далеко, а кенгуру еще … .
8. «Вопросы на засыпку!». Развитие умения отвечать на вопрос полным предложением.
Антилопа бежит быстрее бегемота, но медленнее слона. – Кто быстрее всех, а кто медленнее?
Львица ждет льва. – Кто задерживается?
Газель бежала за антилопой, а за газелью – львица. – Кто впереди, а кто последний?
9.Составить описательный рассказ про животное жарких стран (по выбору), по плану:
Кто это? Где живет?
Внешний вид (части тела; размер, окраска, шерсть). Чем питается? Как добывает корм?
Какие у него враги? Как защищается?
Детеныши.
Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Игра «Чудесный мешочек». Ребенок берет из мешочка картинку, называет ее, определяет место заданного звука и дает этому звуку полную характеристику.
2. Подобрать слова, в которых звук [Э] находится в начале слова (из предложенных картинок).
3. Подобрать слова, в которых звук [И] находится в конце слова (из предложенных картинок).
4. Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком [Э] — хлопаем, со звуком [И] — топаем.
5. Звуковой анализ слов типа Эмма, Эму выкладыванием графической схемы.
6. Повторение слоговых рядов: эй-ай-ой-ый; эх-ух-ух-ых…
«ЗАЩИТНИКИ ОТЕЧЕСТВА»
Нужно знать:
• Когда отмечают день защитников Отечества.
• Почему мужчины служат в армии.
• Названия представителей родов войск (танкист, лётчик, пограничник, десантник, сапёр, подводник, артиллерист) и как они несут службу: «Пограничники охраняют границу»
2. Словарь: пехотинец, доброволец, герой, парашют, противник, мужественный, воевать, защищать, сражаться, победить, военный, доблестный, отважный, бесстрашный
3. Как называется человек, который:
· Летает на вертолёте – вертолётчик;
· Служит в пехоте -…
· Прыгает с парашютом –
· Служит на подводной лодке –
· Управляет танком –
4. Что общего и чем отличаются: танк и трактор, пилотка и кепка, футболка и тельняшка.
5. Сосчитай до 7: один лёгкий танк, два лёгких танка…одна подводная лодка, две подводные лодки…
6. Отгадай загадку: Не трактор, а с гусеницами,
Не крепость, а с башней,
Не ружьё, а с дулом.
7. Один – много: один боец – много бойцов, один танкист — … один офицер -…, один солдат — …, один командир — …, одна винтовка -…, одно ружьё -…,
8. Составь предложения со словами:
Пограничник – собака, солдат – автомат, корабли – учения.
9. Какое слово лишнее и почему?
Снайпер, сапёр, танкист, артист.
Пистолет, снайпер, винтовка, ружьё.
Развитие фонетико-фонематических процессов
1. Подобрать слова, в которых звук [Р] находится в начале слова (из предложенных картинок).
Подобрать слова, в которых звук [Рь] находится в конце слова (из предложенных картинок).
2. Игра «Хлопай — топай». На слова со звуком [Р] — хлопаем, со звуком [Рь] — топаем.
3. Звуковой анализ слов типа рюмка, рамка с выкладыванием графической схемы.
4. Повторение слоговых рядов. Ра-ра-ра-ря, ря-ра-ря-ра и т.д.
5. Игра «Скажи наоборот». Ра-ра-ра-ра — ря-ря-ря-ря;ро-ро-ро-ро, ру-ру-ру-ру, ры-ры-ры-ры.
• Проговаривание скороговорки:
У самого забора будка Трезора.
Не пустит Трезор гостей за забор.
• Напечатать скороговорку и сделать звуковой анализ слов: будка, забор.
ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА
- Логопедические пятиминутки.
Игра с мячом «КАКАЯ КАША?» (образование относительных прилагательных)
Каша из гречи — какая? ..., гречневая, из пшена - … (пшенная), из манки — какая ...(манная), из риса - ...(рисовая).
Игра "ЦЕПОЧКА" От куда хлеб пришел? (Из магазина) В магазин от куда попал? (Из пекарни) Что делают в пекарне? (Пекут хлеб) Из чего пекут хлеб? (Из муки) Из чего мука?
(Из зерна) Откуда зерно? (Из колоса) Откуда пшеница? (Выросла в поле) Кто вырастил пшеницу? (Агроном, хлебороб, )
«НАЗОВИ ПРИЗНАК» Хлеб какой? - пшеничный, пышный, мягкий, ржаной, аппетитный, хрустящий и т.д.
Игра «СОСЧИТАЙ!» - одно зернышко …,два.., три…, пять зернышек и т.д. (колос, кукуруза, урожай, стебель, початок)
Упражнение «ИЗ ЧЕГО - КАКОЙ?» хлеб пекут из пшеницы - хлеб пшеничный, лепешки из ржи - …(ржаные лепешки), печенье из овсяной муки - … (овсяное печенье), масло из кукурузы - …(кукурузное масло).
Игра: «СЛОВА ОДНОЙ СЕМЕЙКИ» - хлеб – хлебница, хлебный, хлебушек, хлеба, хлебороб, хлебец, хлебцы, хлеборезка, хлебопродукты, хлебозавод, хлебопекарня, нахлебник, хлебобулочный.… (пшеница, овес, рожь)
Игра «ОДИН – МНОГО» (множественное число существительных): батон – батоны, колос - …., зерно - …., булка - …, комбайн - ….., крошка - …
Игра «СОСЧИТАЙ!» до пяти: один батон, два батона, три батона, четыре батона, пять батонов; один колос…..; одно зерно,…….; одна булка,….. ; один комбайн…….; одна крошка…….
Игра «ЕСТЬ – НЕТ» (родительный падеж единственного числа): батон – нет батона, колос – нет…, зерно – нет…., булка – нет…, комбайн – нет…..,крошка – нет……
- Игры и упражнения.
1. Развитие общей моторики | |
Ветерок спросил, пролетая: - Отчего ты, рожь, золотая? А в ответ колоски шелестят: - Золотые руки растят! | Бегут по кругу на носочках, руки на поясе. Меняют направление бега. Останавливаются, руки вверх, наклоны в стороны. Два наклона к носочкам. |
2. Развитие мелкой моторики | |
Каша в поле росла, К нам в тарелку пришла. Всех друзей угостим, По тарелке дадим. Птичке-невеличке, Зайцу и лисичке, Кошке и матрешке — Всем дадим по ложке. | Поднимают руки вверх, шевелят пальчиками. Приседают, «шагают» пальчиками Встают, мешают указательным пальцем правой руки в ладошке левой. Загибают по одному пальчику на обеих руках на каждое название. |
3. Дополнительный материал:
1. Чтение стихотворения С. Погореловского
Вот он - хлебушек душистый.
Вот он - теплый, золотистый,
В нем - здоровье наше, сила,
В нем - чудесное тепло.
Сколько рук его растило,
охраняло, берегло!
Рос сперва на воле в поле,
Летом цвел и колосился,
А когда обмолотили,
Он в зерно вдруг превратился.
Из зерна – в муку и тесто.
В магазине занял место.
Вырос он под синим небом,
А пришел на стол к нам – хлебом.
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют
2. Загадки.
Без рук, без ног, а в гору лезет. (Тесто)
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый.
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб)
В поле вырос дом, полон дом зерном. (Колос).
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Журнал взаимодействия воспитателей и логопеда
Журнал позволяет отслеживать усвоение лексического материала детьми...
ЖУРНАЛ взаимодействия воспитателей и учителя – логопеда группы для детей с ЗПР
ЖУРНАЛ взаимодействия воспитателей и учителя – логопеда группы для детей с ЗПР на каждый месяц...
Журнал взаимодействия педагога-психолога и воспитателей
Журнал взаимодействия педагога-психолога и воспитателей...
Журнал взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в группе комбинированной направленности.
В журнале предусмотрена как фронтальная, так и индивидуальная работа по заданию логопеда и включает в себя следующие разделы: * Тема на неделю * Упражнения на развитие артикуляционной моторики и ды...
Журнал взаимодействия педагогов ДОУ с родителями
Журнал разработан с целью обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, оказания психолого-педагогической помощи родителям (законным представителям)...
Журнал взаимодействия педагогов ДОУ с родителями группы компенсирующей направленности
В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ» одной из задач, стоящих перед педагогическим коллективом, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка»....